部編人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第12課 為人民服務(wù) 課堂實(shí)錄

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《為人民服務(wù)》課堂實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：1.檢查字詞認(rèn)讀，掌握“鼎”的筆畫書寫，理解鼎的意思，.積累有關(guān)鼎的成語(yǔ)。2.了解議論文的特點(diǎn)，并通過找關(guān)鍵句，提煉關(guān)鍵詞的方法感知課文大意。一、課前交流，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，在你的日常生活中，你在哪見過“為人民服務(wù)”這幾個(gè)字？2.除了在這些地方可以看到這幾個(gè)字，還可以在一些場(chǎng)合聽到這幾個(gè)。（播放錄像：閱兵）這是一段天安門前閱兵式的錄像。師：聽到了嗎？那一遍又一遍的口號(hào)是——生：（齊答）為人民服務(wù)。師：再來(lái)一遍，也那么有力、整齊、響亮——生：（齊答）為人民服務(wù)！師：同學(xué)們,“為人民服務(wù)”,這口號(hào)響徹云霄、驚天動(dòng)地。這口號(hào)，從上個(gè)世紀(jì)四十年代走到今天，經(jīng)歷了七十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，那是經(jīng)久不衰、深入人心啊!而這口號(hào)，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。來(lái)，整齊響亮地讀一遍！生：（齊讀）為人民服務(wù)！二、聚焦文體，提綱挈領(lǐng)師：翻開書，第12課。同學(xué)們預(yù)習(xí)過課文，檢查一下字詞的認(rèn)讀。出示課件（詞語(yǔ)）1.指導(dǎo)理解、書寫“鼎”2.交流并積累有關(guān)“鼎”的成語(yǔ)。3.師：剛才他讀的這段話里有一個(gè)生字特別難寫。［板書：鼎］“鼎”字4.中間是個(gè)目字，左下腳起筆要注意，起筆是豎折折，一筆寫成。你們拿起食指跟我寫。生：（集體書空）師：右下腳和它對(duì)應(yīng)的就不是一筆了，那可要分成三筆寫，豎，橫，豎。什么是“鼎”？生1：就像是寺廟里上香的那個(gè)爐子。有三個(gè)腳，圓形。師：那可不是“鼎”，那叫——（眾生答）香爐。生1：我知道，我是說像它那樣。師：那你說對(duì)了，“鼎”一般也是圓形、三腳。生2：“鼎”是古代人煮東西用的。師：沒錯(cuò)?！岸Α笔枪糯伺胫髺|西的器物，一般用青銅或鐵制成，圓形，三足，兩耳。也有方形，四足。（老師邊說邊畫簡(jiǎn)筆畫）師：看到這個(gè)“鼎”，你會(huì)想到跟它有關(guān)的成語(yǔ)嗎？生1：三足鼎立師：同學(xué)們看，三足鼎立。（師手指示意圖）生2：鼎鼎大名師：鼎鼎大名，名氣真大啊！生3：人聲鼎沸師：你看，像在這里煮開了一樣，熱鬧極了。（師指示意圖）生4：一言九鼎師：一句話九個(gè)鼎，說話多有分量?。煟河涀×恕岸Α钡囊馑迹憔筒粫?huì)寫錯(cuò)別字了?，F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谡n文中寫一個(gè)帶“鼎”字的成語(yǔ)吧。注意把“鼎”寫端正、寫穩(wěn)當(dāng)，筆畫筆順要正確。4.讓我們回到課文，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很特別？它到底是一篇什么樣的文章呢？生1：這是一篇議論文。師：很好，你有預(yù)習(xí)！生2：這篇課文沒有事例，只講道理。師：這篇課文，既不是寫人，也不是記事，它很特殊，這種文體就是他說的議論文。它沒有精彩的故事情節(jié)，沒有細(xì)致的描寫，沒有華麗的詞藻，它跟你講道理，分析問題，它有的是深刻的思想。你們知道嗎？這是咱們小學(xué)階段遇到的第一篇議論文，所以得好好珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。都說萬(wàn)事開頭難，但是我相信，大家一定能學(xué)好。有信心嗎？［板書：議論文］生：有！師：說這篇課文很特別，還特別在它也是主席參加張思德同志追悼會(huì)的演講辭。[板書:演講辭][圖片演示主席演講的各種姿態(tài)]在半個(gè)小時(shí)的演講中，主席沒有看稿，卻字字珠璣、慷慨激昂、一氣呵成。而且，豐富的肢體語(yǔ)言更增添了演講的感染力。師：要想學(xué)好這篇議論文，這里要特別跟大家介紹個(gè)規(guī)律，這議論文、演講辭啊，每一段話都有要說的重點(diǎn)、要點(diǎn)，這些重點(diǎn)要點(diǎn)呢，大多含在每一段話的開頭或者結(jié)尾。只要你掌握了這個(gè)規(guī)律，再難的議論文也會(huì)引刃而解。我現(xiàn)在抽其中的3段請(qǐng)你們來(lái)讀一讀，既想了解你們預(yù)習(xí)的情況，還想和大家一起尋找每段的要點(diǎn)。生：（朗讀第二自然段）師：這段中哪句話是重點(diǎn)?生：第一句。師：很好，開門見山地提出自己的看法。關(guān)鍵句中還可以找關(guān)鍵詞，哪個(gè)是關(guān)鍵詞？生1：死。師：不明確，死的什么？生2：死的意義。師：好，加上兩個(gè)字，意思就明白了。找關(guān)鍵詞，還要讓人一聽就明白。［板書:死的意義］下面讀第三自然段，剛才第二段的重點(diǎn)是第一句，那第三段呢？生：（朗讀第三自然段）師：第三段話的重點(diǎn)句是？生1：我認(rèn)為是最后一句。生2：我認(rèn)為是第一句。師：其實(shí)，這第一句和最后一句都是關(guān)鍵句，那怎么提煉關(guān)鍵詞呢？生：不怕批評(píng)。師：對(duì)，“不怕批評(píng)”。［板書:不怕批評(píng)］同學(xué)們，現(xiàn)在你自己來(lái)讀讀第四自然段，也象剛才那樣先找到關(guān)鍵句，再提取四個(gè)字的關(guān)鍵詞。明白了嗎？開始吧?。ㄉ詫W(xué)，師巡視）師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下自學(xué)成果？生1：我認(rèn)為是最后一句。師：同意嗎？生：同意。師：好，提煉關(guān)鍵詞。生1：團(tuán)結(jié)互助。生2：互相關(guān)愛。生3：互幫互助。［師隨機(jī)板書：團(tuán)結(jié)互助］師：同學(xué)們一下子抓住了關(guān)鍵句，提煉了關(guān)鍵詞，會(huì)讀書，會(huì)概括?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)看黑板，大家發(fā)現(xiàn)沒有，原來(lái)那么長(zhǎng)那么難的一篇文章，現(xiàn)在只剩下了幾個(gè)關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)單明了。對(duì)于我們這些讀者來(lái)說，一看這幾個(gè)關(guān)鍵詞就知道主席圍繞“為人民服務(wù)”談了哪些問題？生：死的意義，不怕批評(píng)，團(tuán)結(jié)互助。師：對(duì)于主席來(lái)說，他今天要講“為人民服務(wù)”，他的心里是非常清楚、非常明確的，他要先講——（生接答：死的意義）；再講——（生接答：不怕批評(píng)）；最后講——（生接答：團(tuán)結(jié)互助）。主席的演講是胸有成竹、心中有數(shù)的！同學(xué)們，這樣抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn)的方法很重要，這就是把厚厚的書讀薄了。［師板書：?。萑?、緊扣重點(diǎn)，感悟?qū)懛◣煟含F(xiàn)在，老師暫時(shí)扮演一下主席，我的演講是不是可以這樣說：親愛的同志們、戰(zhàn)友們,今天圍繞“為人民服務(wù)”,我講以下三個(gè)問題：第一，死的意義；第二，不怕批評(píng)；第三，團(tuán)結(jié)互助。我的話講完了，謝謝大家。（生笑。）師：哎？你們笑什么？生：這樣太簡(jiǎn)單了。師：太簡(jiǎn)單不是很好嗎？簡(jiǎn)單明了。生1：太簡(jiǎn)單別人就聽不懂了，就不能讓人信服。生2：這么簡(jiǎn)單，大家不知為什么這么做，不知具體該怎么做。師：那怎么辦？生：還得展開說，說清楚了。師：你說得太好了，提出觀點(diǎn)并不是萬(wàn)事大吉,還得以理服人,就是要說服別人，證明自己的觀點(diǎn)。那么，主席圍繞觀點(diǎn)是怎么展開的說、具體的說、深入的說，這就是我們這節(jié)課要研究的重點(diǎn)，這也就是要把書重新讀厚了。［板書：厚］我們先來(lái)看第二段“死的意義”這個(gè)部分，一起研究研究?，F(xiàn)在請(qǐng)大家放聲自由地讀讀課文第二自然段,看看主席到底用了哪些方法證明自己的觀點(diǎn)？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。（生自由讀）師：死的意義到底有什么不同，主席用了什么辦法證明自己的觀點(diǎn)？生：用了列舉名言、舉例子、對(duì)比的辦法，證明自己的觀點(diǎn)。師：噢!引經(jīng)據(jù)典，引用名人名言，怎么引用？［板書：引用（名人名言）］生：主席引用司馬遷說的一句話，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。師：真奇怪，主席不是偉人嗎，為什么還要引用司馬遷的話呢？知道司馬遷嗎？什么年代的人？生：（逐一回答）幾百年，一千年，一千幾百年，反正很遙遠(yuǎn)。師：不，二千多年。干嗎要引用這么古老、這么久遠(yuǎn)的話？生1：司馬遷是西漢年間很著名的歷史學(xué)家、文學(xué)家，他是在^***之前的名人，所以引用他的話，也可以說是以理服人吧。師：對(duì)啊，名人都這么說了。生2：司馬遷早在2000多年前就提出“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，說明遠(yuǎn)在古代，人們就提倡這種精神。師：從古至今，人們就有這樣的想法、這樣的認(rèn)識(shí)。你看，經(jīng)典就是古老的智慧、永恒的真理。經(jīng)歷了時(shí)間的考驗(yàn)，已經(jīng)被人們認(rèn)可、被人們傳誦，所以主席引用司馬遷的名言，令人信服啊！那誰(shuí)能把這句話讀一讀？(課件出示：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。)（一生讀）師：讀得真好，聲情并茂。其實(shí)，我們?cè)谡n內(nèi)外積累了許多關(guān)于生死的名言，你還記得嗎？(悲壯而豪邁的音樂響起，學(xué)生配樂吟誦。)生1：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。師：這是李清照的生死觀，女英雄也可以豪情萬(wàn)丈啊!生2：寧為玉碎，不為瓦全。生3：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。生4：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。生5：殺了我一個(gè)，還有后來(lái)人。師：死又算得了什么，江山自有后來(lái)人。生6：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。師：這是誰(shuí)說的？陶行知，這既是對(duì)教育的愛，也是對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)人民的愛。生7：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。師：這首詩(shī)大家剛剛學(xué)過，一起來(lái)一遍。生(齊)：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。師：于謙也向天下人訴說他頂天立地的豪情壯志，同學(xué)們，這些都是關(guān)于生死的經(jīng)典名言，它表達(dá)了一種英雄氣概、民族氣節(jié)，是那樣可歌可泣、可敬可佩。同學(xué)們，剛才我們引用的是耳熟能詳、經(jīng)久不衰的——（生接答：名人名言）；引用的是給人啟迪、引人深思、讓人震撼的——（生接答：名人名言）。所以，主席用的第一招就是引經(jīng)據(jù)典。［板書：引用］師：接下來(lái)，主席又用了什么辦法證明觀點(diǎn)呢？生：應(yīng)該是用對(duì)比的辦法。師：對(duì)比，怎么比？［板書：對(duì)比］生：“為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕?！睅煟海ㄕn件出示語(yǔ)句）“為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。”這句話什么意思？生：曾經(jīng)為人民做過好事的，如果死了，就比泰山還重，但如果只為法西斯那些統(tǒng)治者、剝削階級(jí)做事，比如漢奸，就比鴻毛還輕。師：理解正確，還會(huì)舉例子。讀完這段話，我發(fā)現(xiàn)，它其實(shí)就講一個(gè)字，哪個(gè)字，知道嗎？生：（齊答）死。師：（點(diǎn)擊課件：為人民的利益而死）死，什么意思？能換個(gè)詞解釋它嗎？生：（逐一回答）犧牲、就義、獻(xiàn)身、捐軀。師：很好，同樣是死，我們把剛才的解釋放在這兒（點(diǎn)擊課件：替剝削人民和壓迫人民的人去死），同意嗎？生：（紛紛舉手，逐一回答）不同意，這個(gè)死，得用“上西天、下地獄、見閻王、命喪黃泉、一命嗚呼、嗚呼哀哉、送命……”解釋。(期間，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出這些詞的感^***彩)師：哎，同樣一個(gè)字，為什么你們卻用完全不同的解釋？生：用的地方不同，意義也不同。生：因?yàn)樗麄兯赖牟煌?，有好死……師：有好死，有壞死，是嗎?全場(chǎng)笑)生：這兩個(gè)死，一個(gè)表達(dá)對(duì)法西斯的憤恨、蔑視，一個(gè)表達(dá)對(duì)為人民利益而死的人的崇敬、愛戴、欽佩。師：說得多好啊，語(yǔ)言有溫度，字字總關(guān)情啊!同樣一個(gè)字，用在不同的地方，就會(huì)產(chǎn)生不同的溫度，不同的感情。把這種感情用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，你們自己試試看該怎么讀。這句話不好讀，別看每個(gè)字你都懂，但要讀好卻不容易。（生自由練讀此句）師：好，誰(shuí)來(lái)讀？帶上不同的溫度，帶上不同的感情，讀讀這句話。生：（讀）為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。（讀得沒有感情）師：分析得很好,但卻沒讀出味道。你看，這句話中第二個(gè)“死”前用的是“去”，“去死”怎么讀？生：應(yīng)該讀得有力，不屑一顧，如秋風(fēng)掃落葉般的態(tài)度。師：就請(qǐng)你試試，可以加上動(dòng)作。生：（受到啟發(fā)，飽含感情，讀出憎恨、蔑視，全場(chǎng)熱烈鼓掌。）師：好，干脆利落，痛快過癮!而這句話中第一個(gè)“死”前面用的是——（生發(fā)現(xiàn)“而”）“而死”,你又能體會(huì)到那是怎樣的語(yǔ)氣嗎？生：莊嚴(yán)深沉，敬佩敬仰。師：對(duì)，那是深深的情，濃濃的愛，我們一起完整地讀讀這句話。生：（讀出了愛與恨，讀出了強(qiáng)烈的對(duì)比。全場(chǎng)再次鼓掌。）師：同學(xué)們，在主席的演講中，在你們有感情的朗讀中，我們感受到這對(duì)比呀，比出了——情感，比出了——輕重，比出了——是非，讓我們記住這個(gè)說明的好辦法——對(duì)比。師：主席用了引用名言、對(duì)比的辦法之后，還用了什么辦法證明自己的觀點(diǎn)？生：舉例子。師：舉誰(shuí)的例子？生：張思德的例子。師：張思德是誰(shuí)？主席為什么給張思德這么高的評(píng)價(jià)，他到底是什么樣的戰(zhàn)士？平時(shí)怎么為人民服一篇原創(chuàng)教育教學(xué)資料，幾番辛苦凝聚教師心血。張思德一生都在跑，風(fēng)里跑，雨里跑，他跑去干什么呢?生：（邊看邊喊）跑著送水、送信、送輪胎……為老鄉(xiāng)追豬。師：他傻，被叫做傻二娃，他最吝嗇的是——話語(yǔ)，最不吝嗇的是——力氣。（播放一組張思德干活的鏡頭）生：（邊看邊喊）唱歌，干活，燒炭。（學(xué)生被張思德的淳樸可愛所感染，邊看邊笑）師：他緊緊抱著的這個(gè)孩子啊，在戰(zhàn)火中失去父母，成了孤兒，患上了嚴(yán)重的自閉癥，從此不說一句話，但這從不說話的孤兒最后呢？（播放孤兒表演節(jié)目后興奮地喊他“爸爸”的感人畫面）生：（會(huì)心地笑）師：這哭著絕食的啞巴老頭兒不是他的父親，但最后老頭兒卻把張思德當(dāng)作了親兒子，請(qǐng)注意這樣的細(xì)節(jié)——（播放他為老人找老花鏡、戴老花鏡，老人喜極而泣的鏡頭）師：怎么樣？見著張思德了，最喜歡最打動(dòng)你的是哪個(gè)鏡頭？用自己的話談?wù)勀憧吹降?、想到的。希望說出你心中的感受、心底的聲音。生1：最喜歡跳下河去追豬的鏡頭(全場(chǎng)笑)。他跳下水，那是有生命危險(xiǎn)的，可他為了老百姓的利益，毫不猶豫、奮不顧身。生2：我喜歡抱孩子的鏡頭。師：你喜歡他當(dāng)未婚爸爸啊!(全場(chǎng)笑)生2：不是，孤兒內(nèi)心寂寞、孤獨(dú)，但張思德卻無(wú)微不至地關(guān)心他，溫暖他孤獨(dú)寂寞的心。師：愛的力量使從不說話的孩子終于開口了、歡笑了！生3：我喜歡他不停地奔跑的鏡頭，因?yàn)檫@一平平常常的動(dòng)作，說明他一生都在不停地為人民服務(wù)。(全場(chǎng)掌聲)生4：我喜歡張思德幫助啞巴老頭的鏡頭，有一個(gè)細(xì)節(jié)，是張思德為老人戴眼鏡，從這一動(dòng)作中，可以看出張思德飽含深情、細(xì)致周到，充滿了對(duì)老人深深的愛。師：那是細(xì)心、真心、愛心，他可真是“三心牌”好兒子?。。ㄉΓ┩瑢W(xué)們，一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭，就是一個(gè)個(gè)典型的事例、生動(dòng)的事例！剛才你們?cè)谡f鏡頭，就是在說例子，就是在舉例子（師再指板書：舉例）。事實(shí)勝于雄辯，事實(shí)就是最好的證據(jù)。從一個(gè)個(gè)具體的事例中，我們知道了什么才是真正的——（生接答：為人民服務(wù)），什么才是實(shí)實(shí)在在的——(生接答：為人民服務(wù))。所以平時(shí)我們要說明難懂的道理，可以用——（生接答：舉例）；要說明抽象的事物，可以用——（生接答：舉例）；要打動(dòng)人心，還是可以用——（生接答：舉例）。是啊，用上了舉例，讓人恍然大悟、豁然開朗啊。所以，舉例是證明觀點(diǎn)的絕招、秘招、高招哦！師：現(xiàn)在，讓我們懷著崇敬的心情，回到那一天，回到那個(gè)特殊的日子吧?。úシ艔埶嫉聽奚腲電景彡片段，同時(shí)師深情解說）炭窯轟然倒塌，張思德犧牲了。那個(gè)愛笑的張思德，那個(gè)不說話的張思德，犧牲了。犧牲前，他硬是毫不猶豫、不顧一切地把戰(zhàn)友推出洞口，自己卻再也來(lái)不及脫離險(xiǎn)境。（音樂響起）就這樣，他和大山融為了一體，和大山一起化作了不朽的豐碑！同學(xué)們，張思德永遠(yuǎn)離去了，但我們也永遠(yuǎn)記住了這個(gè)年輕的好戰(zhàn)士，可親可愛的好戰(zhàn)士——張思德！我們更記住了他身上最可貴最樸素最永恒的精神——為人民服務(wù)！正是靠著為人民服務(wù)的精神，我們的黨，我們的軍隊(duì)，克服了重重困難，歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，從勝利走向勝利。四、舉一反三，暢寫感言師：“為人民服務(wù)”的精神影響了一代又一代人，回去問問爸爸媽媽，知不知道張思德，知不知道“為人民服務(wù)”，今天也輪到我們學(xué)習(xí)“為人民服務(wù)”了。其實(shí)，張思德只是為人民服務(wù)的一個(gè)代表，生死問題也只是“為人民服務(wù)”中的一個(gè)內(nèi)涵。在《為人民服務(wù)》這篇文章中還留下了主席許多經(jīng)典的名句，還包含著豐富的思想，今天讀來(lái)，它依然給我們帶來(lái)許多啟發(fā)和幫助。認(rèn)真讀讀三、四自然段，想想你最喜歡那句話。（生默讀課文三、四自然段）生1：我最喜歡“我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說得對(duì)，我們就改正”這句話。生2：我喜歡的是，“我們?cè)诶щy的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。”生3：我喜歡的是，“一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。”師：你們猜，林老師最喜歡哪句？（生猜）師：我喜歡主席的這句話，“我們來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到了一起來(lái)?！鄙海@訝地）為什么？師：林老師來(lái)自福建福州，為了追求語(yǔ)文教學(xué)的更高境界，我來(lái)到浙江，來(lái)到杭州，向浙江的語(yǔ)文老師們學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。雖然遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、親人，雖然生活有點(diǎn)兒?jiǎn)握{(diào)，有點(diǎn)兒寂寞，可我每一天都覺得快樂而充實(shí)。的老師來(lái)自五湖四海，浙江、山東、廣東、河北、福建，正好七女一男，我們驕傲地稱自己為“七個(gè)小矮人和一個(gè)白雪公主”，那男老師就是白雪公主（學(xué)生笑）。我們?cè)谝黄瘃雎?、學(xué)習(xí)、交流，幸福而快樂!為什么我們其樂融融、親密無(wú)間，因?yàn)槲覀冃闹卸加泄餐哪繕?biāo)、共同的理想、共同的追求。孔子曰：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎。而我要說：有朋自四方來(lái)，不亦樂乎！同學(xué)們，文中哪句話讓你心動(dòng)呢？聯(lián)系你的生活，也來(lái)寫一寫吧，可以試著用上今天我們學(xué)到的引用、對(duì)比、舉例的方法。（學(xué)生寫話）生1：“我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。”讓我心動(dòng)。我們班的的口號(hào)是：陽(yáng)光誠(chéng)善，合作共勉。其中“合作共勉”就是互相關(guān)愛的意思。我們教室在四樓，飲用水的水源在一樓，在需要送水時(shí)，我們班的同學(xué)就會(huì)組成運(yùn)水接力隊(duì)，你搬一層，我接過來(lái)再搬一層，這就是團(tuán)結(jié)，這就是互助，這就是關(guān)愛。師：掌聲送給他。剛才這段話里，大家聽出來(lái)了嗎？班級(jí)的口號(hào)就是經(jīng)典，他先引經(jīng)據(jù)典，然后呢，馬上用真實(shí)的例子說明自己為什么喜歡這句話。很好，你真會(huì)學(xué)以致用，以后會(huì)越學(xué)越多，越學(xué)越好。生2：我最喜歡第三自然段中一句話：“我們是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說得對(duì)，我們就改正。”讀了這句話，讓我想起一句名言：“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”。有一次，我和爸爸、媽媽出去吃飯，點(diǎn)了一碗湯，吃的時(shí)候，隨口說了一句“這湯有點(diǎn)兒咸”，旁邊一個(gè)服務(wù)員阿姨聽見了，馬上拿了一張意見征詢表讓我們填，讓我們對(duì)飯菜的質(zhì)量提意見。我覺得他們這種精神十分可貴。師：同學(xué)們，剛才他的這段話中，有沒有引經(jīng)據(jù)典？（生接答：有）有沒有舉例子？（生接答：有）這個(gè)活生生的例子同樣會(huì)發(fā)生在我們的身邊，他說得十分生動(dòng)。再次送上我們的掌聲。師：同學(xué)們，這節(jié)課，你們有沒有收獲？你的收獲是什么？生：（自由發(fā)言）學(xué)到了找關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞；學(xué)會(huì)了如何把書讀薄，還要把書讀厚；學(xué)到了證明觀點(diǎn)的好辦法，比如：引用、對(duì)比、舉例子等等。師：很好，如果每節(jié)課都有一點(diǎn)收獲，都有一點(diǎn)提高，那就是每天都在進(jìn)步，每天都在成長(zhǎng)。五、網(wǎng)絡(luò)鏈接，拓展語(yǔ)境師：同學(xué)們，你知道哪里有張思德紀(jì)念館嗎？在網(wǎng)絡(luò)上，人們?yōu)閺埶嫉陆⒘嗽S許多多的紀(jì)念館，成千上萬(wàn)的人被“為人民服務(wù)”的精神所感染，寫下了自己的感言。同學(xué)們?nèi)ゾW(wǎng)上看看吧。同學(xué)們，學(xué)了課文，參觀了張思德網(wǎng)上紀(jì)念館后，請(qǐng)你也在紀(jì)念館的留言簿上留下一句你最深切的感受吧。還想再說幾句，因?yàn)橛T不能。風(fēng)雨飄搖中，語(yǔ)文一路走來(lái)。且讓自己后退幾步，再后退幾步，于是，在課程的歷史景深中，我們便有了一種更為從容、淡定的心情打量《為人民服務(wù)》一課了。逼視，在放大了課的細(xì)節(jié)因而使課的紋路和脈絡(luò)顯得更為清晰的同時(shí)，也遮蔽了課的更為整體也更為本真的東西，而那，卻是課的生命所在！遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在語(yǔ)文課程的歷史景深看，我覺得，《為人民服務(wù)》一課是語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)“語(yǔ)文教學(xué)”的一個(gè)信號(hào)、一座界碑。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔好事做了一火車?yán)卒h出差去安東，去參加沈陽(yáng)部隊(duì)工程兵軍事體育訓(xùn)練隊(duì)。他出差一千里，好事做了一火車。從撫順一上火車，他看到列車員很忙，就動(dòng)手干了起來(lái)。擦地板，擦玻璃，收拾小桌子，給旅客倒水，幫助婦女抱孩子，給老