部編人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第9課 古詩(shī)三首 說(shuō)課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔古詩(shī)三首《暮江吟》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材一幅是夕陽(yáng)西沉，晚霞映江的絢麗景象，一幅是彎月初升，露珠晶瑩的朦朧之美。這首詩(shī)滲透了詩(shī)人被迫遠(yuǎn)離朝廷后輕松的解放情緒和個(gè)性色彩，蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)大自然的喜悅、熱愛(ài)之情。教材選編這首古詩(shī)的目的正是讓學(xué)生在讀詩(shī)中體會(huì)古詩(shī)的美景、意境，感受詩(shī)人的心情，受到審美的熏陶。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上教材分析及單元目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課的二個(gè)生字，理解“鋪、瑟瑟、可憐”等詞語(yǔ)在句中的意思，了解古詩(shī)大意。2.能正確、流利、有感情地背誦課文。過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)中美景的想像、體驗(yàn)，對(duì)詩(shī)中的字詞討論、探究，體驗(yàn)詩(shī)人遣詞造句的精妙。把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成美麗的畫(huà)面。情感目標(biāo)：理解古詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)名句“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。教學(xué)難點(diǎn)是：理解詩(shī)句的意思，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成畫(huà)面，感悟作者抒發(fā)的思想感情。四、說(shuō)教法與學(xué)法根據(jù)課標(biāo)精神，結(jié)合詩(shī)歌特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，在這節(jié)課中我主要采用游戲?qū)敕ā⑾胂耋w驗(yàn)法、品讀賞析法、提問(wèn)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主想像、體驗(yàn)、討論比較、共同探究、在情境中誦讀的學(xué)習(xí)方法中感受詩(shī)中描寫(xiě)的美景，從而體會(huì)詩(shī)人的情感。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（這首詩(shī)我安排一個(gè)課時(shí)，教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié)）1.游戲激趣，導(dǎo)入課題首先，我用激情的語(yǔ)言引起學(xué)生的興趣，“同學(xué)們，上課前我們來(lái)做個(gè)詩(shī)句接龍的游戲，就是老師說(shuō)一句，你們說(shuō)出下句，好嗎？”接著，我出題，學(xué)生答。然后我引出白居易的詩(shī)《草》“離離原上草，一歲一枯榮”，學(xué)生說(shuō)也下一句之后，我接著追問(wèn)“這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？”待學(xué)生回答后，我進(jìn)一步說(shuō)明：“對(duì)！是白居易！他是唐朝著名的大詩(shī)人，他的一生為后人留下了三千多首詩(shī)。他的詩(shī)內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言通俗，大從反映現(xiàn)實(shí)生活，反映人民疾苦。我們常常說(shuō)‘如詩(shī)如畫(huà)’，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。今天我們要學(xué)習(xí)白居易的另一首山水風(fēng)景詩(shī)-------《暮江吟》”然后我板書(shū)，并解詩(shī)題，讓學(xué)生齊讀一遍課題。設(shè)計(jì)意圖：這樣用游戲?qū)?，是為了增?qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.初讀詩(shī)，整體感知詩(shī)句畫(huà)面。第一步，我先讓學(xué)生用筆圈畫(huà)出描寫(xiě)景物的詞，然后讓學(xué)生自由讀詩(shī)。第二步，我提問(wèn)學(xué)生“誰(shuí)能告訴老師這首詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)候，什么地方的風(fēng)景？你從詩(shī)中哪個(gè)詞可以看出來(lái)？”預(yù)計(jì)學(xué)生都能找到答案。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生找出詩(shī)句中所寫(xiě)的時(shí)間、地點(diǎn)、景物，讓學(xué)生從語(yǔ)言文字去感受詩(shī)的畫(huà)面。3.聽(tīng)詩(shī)，想像畫(huà)面，進(jìn)一步感受詩(shī)句。我用MP3播放《暮江吟》的配樂(lè)朗誦。然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們輕輕閉上眼睛，用心去感受這首詩(shī)。聽(tīng)完后告訴老師，你看到了什么？”預(yù)計(jì)學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課文注釋可以聽(tīng)懂詩(shī)句的意思，紛紛發(fā)言。在學(xué)生的發(fā)言過(guò)程中我再給予點(diǎn)播。設(shè)計(jì)意圖：主要是讓學(xué)生從配樂(lè)朗誦中感到詩(shī)歌的音樂(lè)美，發(fā)現(xiàn)想像力，把文字轉(zhuǎn)化成畫(huà)面，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的畫(huà)面美。4.品讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境、詩(shī)人的情感.（這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)）4.1我先給學(xué)生講解一下詩(shī)人寫(xiě)作這首詩(shī)的相關(guān)背景，激發(fā)學(xué)生想要親身去領(lǐng)略當(dāng)時(shí)詩(shī)人所看到的美景的學(xué)習(xí)興趣。然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“詩(shī)分兩個(gè)時(shí)間段，傍晚和夜晚，那么我們也按兩個(gè)時(shí)間段來(lái)學(xué)習(xí)品味這首詩(shī)。”4.2學(xué)習(xí)“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”首先，我讓學(xué)生朗讀詩(shī)句并用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。其次，提問(wèn)學(xué)生“你覺(jué)得這兩句詩(shī)中哪個(gè)詞用得最好？或者你還有什么疑惑的問(wèn)題？”然后，將學(xué)生提出的疑惑問(wèn)題，比如“為什么用‘一道’？”“為什么用‘鋪’”“瑟瑟是什么意思？”“‘鋪’和‘照、灑、射’等字有什么不同？”等等在班上共同討論比較探究，形成一定的共識(shí)，體會(huì)詩(shī)人遣詞造句的精妙。最后，我小結(jié)：詩(shī)人的遣詞造句非常精彩，給我們描繪了這樣的美景，以至于歷經(jīng)了九百多年，我們還能感受到它的美妙。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想像著“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”的美麗畫(huà)面，美美地吟誦吧待學(xué)生美美地讀完后！4.3拓展：，我順勢(shì)問(wèn)學(xué)生“古詩(shī)中還有很多吟誦夕陽(yáng)的詩(shī)句，有誰(shuí)知道？”學(xué)生說(shuō)完后，我將自己積累到的詩(shī)句與學(xué)生分享，如：----李商隱的“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”----王之煥的“白日依山盡，黃河入海流”----馬致遠(yuǎn)的“古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”----歌曲《送別》“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山”4.4學(xué)習(xí)“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”首先，我是這樣過(guò)渡的“詩(shī)人漫步江邊，面對(duì)著醉人的美景，心情十分愉快，流連忘返。不知不覺(jué)天暗下了，夕陽(yáng)也帶著它的美麗隱去。這時(shí)新月當(dāng)空，詩(shī)人又看到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀詩(shī)句，用自己的話說(shuō)說(shuō)你的理解?！逼浯危龑W(xué)生說(shuō)完后，我給予適度表?yè)P(yáng)并補(bǔ)充說(shuō)明“可憐”“真珠”的古今異義，幫助學(xué)生正確理解詩(shī)句的意思。最后，提問(wèn)學(xué)生”夜晚的景物有哪些？這些景物之間有什么共同的特征？”從而讓學(xué)生深刻理解這兩個(gè)貼切的比喻抓住了事物的特征，形象地描寫(xiě)了江邊美麗的月夜景色，體會(huì)詩(shī)人的情感。4.5總結(jié)：傍晚的江邊夕陽(yáng)如火，夜晚的江邊新月當(dāng)空，景色多美??！詩(shī)人的心情非常愉快，即使是今天，我們讀到這首詩(shī)，內(nèi)心也充滿了跟詩(shī)人同樣的感受。最后讓我們帶著這種愉悅的心情來(lái)誦讀一下整首詩(shī)吧！設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)我想讓學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)、說(shuō)詩(shī)、共同討論，比較探究，體會(huì)詩(shī)人遣詞造句的精妙和抒發(fā)的情感，并形成自己獨(dú)特的感受。讓學(xué)生在品詩(shī)的過(guò)程中提高理解和表達(dá)能力。六、說(shuō)板書(shū)我主要采用線條和簡(jiǎn)潔的文字組成板書(shū)，將詩(shī)句中的主要是景物列出，突出兩個(gè)比喻，讓學(xué)生一目了然，從而更好的體會(huì)詩(shī)人的思想感情。板書(shū)如下：《暮江吟》江水傍晚：瑟瑟︱紅↓比喻共同特征夜晚：露珠-----真珠（晶瑩透明、圓潤(rùn)）月-----弓（彎曲）題西林壁教材簡(jiǎn)析古詩(shī)《題西林壁》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第二組中的第一篇精讀課文。這一組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題進(jìn)行編排，這一組課文選擇的文章形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的?！额}西林壁》不僅寫(xiě)了詩(shī)人觀景的所見(jiàn)所聞，更重要的是還寫(xiě)了從觀察事物中得到的啟示。那么接下來(lái)我將談?wù)劇额}西林壁》這一首古詩(shī)的說(shuō)課。大家都知道《題西林壁》是蘇軾在游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。廬山景色秀美，山中奇花異木險(xiǎn)峰怪穴，流泉飛瀑山亭云閣，氣象萬(wàn)千，不可勝數(shù)。這首詩(shī)不寫(xiě)那些名勝景致，卻另辟蹊徑，抓住廬山姿態(tài)，談?dòng)螐]山的感受。前兩行寫(xiě)詩(shī)人在廬山漫游，覺(jué)得峰回路轉(zhuǎn)，目不暇接。橫著看，山巒起伏，連綿不斷；從側(cè)面看，奇峰陡峭；從遠(yuǎn)處看隱天蔽日，從近處看危崖險(xiǎn)巖；從高處俯瞰深溝幽壑，從山下仰望重巒疊障；所見(jiàn)的形狀、姿態(tài)各不相同。廬山究竟美在哪里？是雄奇，是壯麗，是險(xiǎn)峻，還是幽秀？詩(shī)人說(shuō)自己沒(méi)有認(rèn)清廬山的真正面目，為什么呢？他在第三、四行詩(shī)中解釋道：我不認(rèn)識(shí)廬山真面目，只因?yàn)槲疑碓趶]山中，視野太狹窄，只能看到局部，要是身在廬山之外，從高處鳥(niǎo)瞰，就能認(rèn)識(shí)廬山的全貌了。全詩(shī)不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)能力目標(biāo)：有感情的朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)；了解詩(shī)句的意思；聯(lián)系生活體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)涵的哲理。2.過(guò)程方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生解讀詩(shī)歌。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的興趣，熱愛(ài)古詩(shī)文，學(xué)會(huì)全面看待問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻的人生道理。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)中描繪的景象。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)從不同的角度觀察廬山時(shí)所拍攝的視頻或圖片資料。學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)蘇軾的資料，預(yù)習(xí)課文。說(shuō)教法、學(xué)法閱讀感悟法：在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化行為，設(shè)計(jì)有目的、有層次的閱讀實(shí)踐。說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、激趣導(dǎo)課我國(guó)地大物博，山河壯麗，有許多名山大川，比如黃山（簡(jiǎn)介）。而我國(guó)江西省的廬山，就是個(gè)風(fēng)景名勝。還記得詩(shī)人李白所寫(xiě)的一首有關(guān)廬山的詩(shī)嗎？齊背《望廬山瀑布》。景色秀麗的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，美麗迷人。有一個(gè)著名詩(shī)人，叫蘇軾，也到過(guò)廬山，并把所見(jiàn)所感，寫(xiě)成了一首詩(shī)，題目叫《題西林壁》。2、理解詩(shī)題。（1）讓學(xué)生課前查閱蘇軾的有關(guān)資料，課上互相交流。（2）結(jié)合注釋理解題目的意思。初讀感知。3、學(xué)生選用自己喜歡的方式讀讀古詩(shī)，讀通讀正確，然后抽查讀的情況，請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單談?wù)劤踝x感受和自已的發(fā)現(xiàn)。教師在上課之前的備課，既要備教師的教，更要備學(xué)生的學(xué)，這一點(diǎn)特別重要。教師不光要關(guān)注自己的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為下一階段的教學(xué)提供了生成的依據(jù)。這里的生成是指課堂教學(xué)的過(guò)程是在不斷變化的過(guò)程中生成的。4、理解詩(shī)意。（1）先自讀自悟，再合作學(xué)習(xí)，并在組內(nèi)各自交流自己對(duì)詩(shī)句的理解。注意：在合作學(xué)習(xí)之前，老師必須引導(dǎo)同學(xué)們復(fù)習(xí)、討論學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟、方法。通過(guò)討論，同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，迅速總結(jié)出學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般步驟：初讀感知→查閱資料→理解詩(shī)題→理解詩(shī)句→品讀明理→熟讀成誦。理解詩(shī)句的一般方法是：既要借助注釋，又要聯(lián)系上下文，既要聯(lián)系課文插圖，又要聯(lián)系詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境。這樣，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的步驟和方法后各自試著讀詩(shī)句、理解詩(shī)句大意，然后與組內(nèi)同學(xué)互相探討。（2）全班交流在全班交流的過(guò)程中，教師適時(shí)點(diǎn)拔、啟發(fā)、小結(jié)等，并與朗讀有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在朗讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀。我認(rèn)為，朗讀，既是理解內(nèi)容的方法，又是體會(huì)感情的方法，更是積累語(yǔ)言的方法，因此，不管是在自讀自悟的過(guò)程中，還是在全班交流討論的過(guò)程中或者是在品讀感情的過(guò)程中，教師都要重視讀的過(guò)程。5．品讀領(lǐng)悟啟發(fā)談話領(lǐng)悟意境：同學(xué)們，作者瀏覽了廬山，不只是看，而且是細(xì)心觀察廬山的特點(diǎn)：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，為什么同樣是廬山，卻有不同的面目呢？同學(xué)們讀了這首詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？逐步引導(dǎo)同學(xué)明白：原來(lái)是因?yàn)椤痪壣碓诖松街?。這首詩(shī)寫(xiě)了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實(shí)面目，你從中悟出了什么呢？——對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。并舉例說(shuō)明。6、誦讀鞏固●反復(fù)練習(xí)誦讀古詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)?！衽錁?lè)背誦。7、拓展用多種形式展示古詩(shī)。說(shuō)板書(shū)橫→嶺側(cè)→峰遠(yuǎn)—近—高—低當(dāng)局者迷旁觀者清各不同游山西村陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第八單元綜合素質(zhì)達(dá)標(biāo)時(shí)間：90分鐘滿分：100分題號(hào)一二三四五總分得分一、基礎(chǔ)訓(xùn)練營(yíng)(44分)1.用“\”劃去加點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音。(6分)藥劑(jījì) 皮膚(fūfú) 紀(jì)昌(jǐjì)飄浮(fúfóu) 投降(xiánɡjiànɡ) 蔡桓侯(hóuhòu)2.【新考法】看拼音，寫(xiě)字詞，并完成練習(xí)。(8分)師兵畫(huà)橫線的“róng”字用部首查字法應(yīng)先查“____”部，再查_(kāi)___畫(huà)。它的意思有：①軍隊(duì)，軍事；②武器；③我國(guó)古代稱西部的民族。它在“兵róng”一詞中的意思應(yīng)選第_____種。(3分)3.照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。(5分)(1)例：普——(譜)(樂(lè)譜) 受——()()奏——()() 岡——()()(2)例：麻鵲雀嚴(yán)歷______拔打______幕色______即然______4.選擇正確答案的序號(hào)填空。(8分)(1)下列加點(diǎn)字詞意思不正確的一項(xiàng)是()A.看道邊李樹(shù)多子折枝(大多，都)B.諸兒競(jìng)走取之(爭(zhēng)著跑過(guò)去)C.唯戎不動(dòng)(只有)D.取之，信然(的確如此)(2)填入橫線處的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，最合適的一項(xiàng)是()________時(shí)間是寶貴的，________我們要珍惜時(shí)間。________是一分一秒，________不能浪費(fèi)。A.因?yàn)樗圆粌H還 B.雖然但是不僅還C.因?yàn)樗约词挂?D.雖然但是即使也(3)把下面的句子長(zhǎng)話短說(shuō)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()扁鵲在蔡桓侯身邊站了一會(huì)兒，說(shuō)：“據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)兒小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。”A.扁鵲在蔡桓侯身邊站了一會(huì)兒，對(duì)他說(shuō)了一句話。B.扁鵲告訴蔡桓侯，他的皮膚上有病，需要及時(shí)醫(yī)治。C.扁鵲告訴蔡桓侯，他皮膚上的病已經(jīng)發(fā)展到體內(nèi)了。D.扁鵲認(rèn)為蔡桓侯的皮膚上可能有病，想要給他治療。(4)關(guān)于提高書(shū)寫(xiě)速度的方法，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.集中注意力。 B.根據(jù)自己的習(xí)慣選擇運(yùn)筆方式。C.一句話要連貫地寫(xiě)出來(lái)。D.書(shū)寫(xiě)速度要均勻，不要忽快忽慢。5.先補(bǔ)充詞語(yǔ)，再按要求完成練習(xí)。(14分)①面如()色 ②()質(zhì)彬彬 ③()發(fā)童顏④眉清目() ⑤()眉善目 ⑥膀大腰()⑦老態(tài)龍() ⑧短小()悍 ⑨()()玉立(1)根據(jù)語(yǔ)境選詞填空。(填序號(hào))(3分)盡管白骨精先后變成了______的姑娘、______的老婆婆、______的老爺爺，還是逃不過(guò)孫悟空的火眼金睛。(2)其中形容極端驚恐的詞是________(填序號(hào))，用這個(gè)詞寫(xiě)一句話。(2分)______________________________________________________6.按要求寫(xiě)句子。(3分)(1)從此，還有誰(shuí)敢再提給河神娶媳婦呢？(改為陳述句)______________________________________________________(2)蘇武被關(guān)在地窖里，渴了就吃一把雪，餓了就嚼身上穿的羊皮祅，冷了就縮在角落里取暖。就這樣過(guò)了好多天，他也沒(méi)有向單于屈服。(長(zhǎng)話短說(shuō))______________________________________________________二、綜合展示廳(6分)7.王老師要在班上開(kāi)歷史人物故事會(huì)，請(qǐng)你也來(lái)參加吧。(6分)(1)選擇和下面歷史故事相匹配的歷史人物,把序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。(3分)①草船借箭()②負(fù)荊請(qǐng)罪()③鑿壁偷光()A.項(xiàng)羽B(yǎng).匡衡C.諸葛亮D.勾踐E.廉頗(2)完成下面的歷史人物推薦卡。(3分)推薦卡故事名稱：____________主要人物：____________主要內(nèi)容：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、課本直通車(chē)(9分)8.對(duì)號(hào)入座。請(qǐng)選擇人物對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)。(填序號(hào))(3分)①善于觀察，善于分析。②講究策略，破除迷信。③醫(yī)術(shù)高明，直言不諱。扁鵲：__________王戎：__________西門(mén)豹：________9.根據(jù)所學(xué)知識(shí)填空。(6分)(1)諸兒競(jìng)走取之，____________。人問(wèn)之，答曰：“______________，______________?！边@個(gè)故事告訴我們____________________________________________________。(2)歷史人物故事中往往蘊(yùn)含著深刻的道理。讀《紀(jì)昌學(xué)射》，我明白了學(xué)習(xí)時(shí)要__________________________________；《扁鵲治病》告訴我們要_________________________________________________________________________________________。四、閱讀檢閱臺(tái)(11分)駝背翁捕蟬孔子帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)コ?guó)采風(fēng)。他們一行人從樹(shù)林中走出來(lái)，看見(jiàn)一位駝背翁正在捕蟬。他拿著竹竿粘捕樹(shù)上的蟬，就像在地上拾取東西一樣簡(jiǎn)單?！袄舷壬断s的技術(shù)真高超?！笨鬃庸Ь吹貙?duì)駝背翁說(shuō)，“您捕蟬想必是有什么妙法吧？”“方法肯定是有的，我練捕蟬五六個(gè)月后，在竹竿上壘放兩粒粘丸而不掉下，蟬便很少逃脫；如壘放三粒粘丸仍不落地，蟬十有八九會(huì)被捕??；如能將五粒粘丸壘放在竹竿上，捕蟬就會(huì)像在地上拾取東西一樣簡(jiǎn)單了?！瘪劚澄陶f(shuō)到此處捋捋胡須，嚴(yán)肅地給他們傳授經(jīng)驗(yàn)，“捕蟬首先要練站功和臂力，捕蟬時(shí)身體定在那里，要像豎立的樹(shù)樁那樣紋絲不動(dòng)；竹竿伸出去后，胳膊要控制住不抖。另外，注意力要高度集中，即使天寬地廣，萬(wàn)物繁多，在我心里也只有蟬的翅膀。我專心致志，神情專一，精神到了這番境界，捕起蟬來(lái)還能不手到擒來(lái)，得心應(yīng)手嗎？”大家聽(tīng)完駝背翁捕蟬的經(jīng)驗(yàn)后,無(wú)不感慨萬(wàn)分?？鬃由钣懈杏|地對(duì)身邊的學(xué)生們說(shuō):“捕蟬的駝背翁講的可是做人做事的大道理啊！”10.【新題型】按照事情發(fā)展的順序把下面的思維導(dǎo)圖補(bǔ)充完整。(3分)11.對(duì)文中畫(huà)橫線的句子理解不正確的一項(xiàng)是()(2分)A.“這番境界”指的是駝背翁捕樹(shù)上的蟬時(shí)專心致志，神情專一。B.這句話的意思是：精神到了這番境界，捕起蟬來(lái)能手到擒來(lái)，得心應(yīng)手。C.這句話告訴我們：無(wú)論做什么事都要專心致志。D.這句話是駝背翁的語(yǔ)言，告訴我們做一件事時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)熟能生巧。12.孔子稱贊駝背翁捕蟬的技術(shù)高超是因?yàn)開(kāi)_____________________________________________________________________。(2分)13.駝背翁是怎樣練成這樣高超的捕蟬技術(shù)的？()(多選)(2分)A.首先要練站功和臂力。 B.捕蟬時(shí)專心致志，神情專一。C.要能將五粒粘丸壘放在竹竿上而不掉。14.你認(rèn)為駝背翁講的是一個(gè)怎樣的“做人做事的大道理”？(2分)________________________________________________________________________________________________________________五、習(xí)作百花園(30分)15.生活中總會(huì)發(fā)生很多事情，讓你激動(dòng)、快樂(lè)、自豪、委屈、煩惱……請(qǐng)以《這件事情真令我_____》為題，寫(xiě)一篇作