部編人教版一年級下冊語文 第5課 樹和喜鵲 課堂實錄

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔樹和喜鵲◆想象故事，頭腦作畫，體會文章內(nèi)涵(教學難點)師：(有感情地讀)樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。誰來想一下，當樹和喜鵲有了鄰居之后可能會發(fā)生什么事？師：閱讀的時候，腦子要比文字走得遠。你怎么想都可以，想好后可以和旁邊的同學說一說。(生自由討論)生1：樹有了鄰居，可高興了！他們每天有說不完的話。生2：樹有了鄰居，每天比賽誰長得快，長得高！師：能用上“一起”這個詞來說一說嗎？生1：樹有了鄰居，他們白天一起看天上的白云，晚上一起聽小蟲的叫聲。生2：樹有了鄰居，他們一起玩游戲，看誰長得高，長得快！生3：喜鵲有了鄰居，每天天一亮，他們打著招呼一起飛出去了。到了晚上，他們又一起回到窩里休息。師：他們一起飛出去干什么了？生1：他們一起在天空飛翔。生2：他們一起捉蟲。生3：他們一起玩游戲，看誰飛得高。師：現(xiàn)在，樹和喜鵲的心情怎樣了？他們會說什么？生1：我現(xiàn)在每天都很開心。師追問：為什么？生1：因為我有好朋友一起玩。生2：他們會對鄰居們說：“謝謝你們，我們現(xiàn)在再也不孤單啦！”師：現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎？生：有了朋友我們就可以不孤單，好朋友一起玩，一起學習，多開心呀！師：是呀！有了朋友就會快樂，有了愛就會幸福。只要我們和同學之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！我們一起來把課文有感情地讀一讀，體會這份快樂吧！(生有感情朗讀。)賞析：老師在教學的時候，并不急于把文章的內(nèi)涵講給學生聽，而是鼓勵學生慢慢想，腦子要比文字快，強調(diào)閱讀時“腦走到哪兒，心跟到哪兒”。通過想象，產(chǎn)生角色的代入感。這樣，一年級的孩子就能與作品展開“互動”，他們置身于課文營造的氛圍里，走近角色，想象畫面，理解感知，體會內(nèi)涵。學生自然而然地開始想象著樹和喜鵲會跟他們的新伙伴做些什么，說些什么。在交流的過程中，已浸潤其中，自己開始主動地思考著，感受著。老師并沒有進行明顯的告知、傳授，而是輕輕地，學生們的思維得到了發(fā)展，想象力得到了提高。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔樹和喜鵲一、說教材《樹和喜鵲》是人教版小學語文第二冊三單元第6課，這篇課文給我們描繪了小鳥和小樹由孤單到快樂，一同玩耍，一同游戲，共同享受快樂的生活的過程。課文是一首優(yōu)美的散文詩，又像是一幅的連環(huán)畫，畫面清新質(zhì)樸，留給人豐富的想象空間。在教學過程中要聯(lián)系實際生活理解“孤單”、“快樂”。學完本文，希望同學們學會互助友愛的精神和合作意識。二、說教學目標新課程標準對于小學的教學目標明確指出：目標的制定是從學習基礎(chǔ)知識，基本技能，發(fā)展智力和創(chuàng)造力，重視過程與方法，培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀，形成良好的心理品質(zhì)和行為習慣等方面考慮的。因此，結(jié)合本篇文本的教學內(nèi)容和學生的實際情況，我將從一下三個維度確定本課的教學目標：（一）知識與能力維度：1.寫田字格里的6個生字,做到筆順正確。認識新筆畫“橫折彎鉤”2.正確認讀12個生字。3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文（二）過程與方法：：1.充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，學生在互幫互學中熟記生字。2.學生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達的情感。3.引導學生進行課外閱讀，增加學生閱讀量，開闊學生視野，積累詞匯。（三）情感、態(tài)度與價值觀：1.培養(yǎng)學生學習語文的興趣，增強學生學習的信心。2.培養(yǎng)學生互助友愛的精神和合作的意識。為了更好的完成以上教學目標，根據(jù)一年級學生的心理特點及教學內(nèi)容，確定了以下教學重難點：1.教學重點：朗讀課文，背誦課文2.教學難點：會寫六個生字，正確認讀12個生字三、說教學方法學生是學習發(fā)展的主體，教學是學生的組織者、引導著和合作者，在教學過程中教師應引導學生積極主動的參與到教學活動之中，學生的參與狀態(tài)、參與度是衡量教學效果的重要因素。本課我將采用初讀感悟——再讀理解——拓展延伸等讀悟結(jié)合方法，讓學生通過思考、朗讀、討論、想象等方法，理解課文內(nèi)容，感悟文章的中心，最后讓學生聯(lián)系自身的實際談體會來深化對文章中心的理解，這樣可以讓學生參與到教學活動中來。從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變成為真正意義上學習的主體。四、說教學過程圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據(jù)“教師知道——學生主體——訓練主線”的原則，我設(shè)計了一下教學過程：（一）導入新課（3—5分鐘）好的開始是成功的一半，引人入勝的導入可以激發(fā)學生對學習文本興趣，對教學效果起到事半功倍的效果。基于這點，開課之初，我首先通過多媒體呈現(xiàn)樹和喜鵲的圖片、播放配樂朗讀的方式營造氣氛，將學生帶入情景中，為課文的學習奠定情感基礎(chǔ)。（二）講授新課（25—30分鐘）在講授新課的過程中，將根據(jù)前面設(shè)計的教學目標，突出教學重點和難點，同時聯(lián)系學生的實際、教學設(shè)備情況的綜合考慮，我選擇了多媒體教學手段，這樣可以將抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。1.解決生字詞出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。用“我來當小老師”的方式讓學生互幫互學。2.初讀感悟以課文寫了一件什么事為切入點，訓練學生對文本整體感知以及組織概括能力，這樣學生就會對文本有初步的把握，從而起到導航的作用。3..再度理解新課程標準中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應該以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應該讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。因此，我將引導學生采用多種閱讀方式，反復對重點自然段落的閱讀以及對重點詞句的理解，輔之以多媒體技術(shù)引導學生理解和體會文本的思想，形成自己的認識。4.拓展延伸語文學科的性質(zhì)是人文性與工具性的結(jié)合，學生學會知識固然重要，但是要學生將所學知識靈活運用于生活實踐之中則顯得更加的重要。我將以課堂為平臺，訓練為主線，充分挖掘文本中的訓練點，促進學生聽、說、讀、寫等語文能力的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。因此我設(shè)計了一下訓練點：（1）“孤獨”是什么意思？樹和喜鵲為什么會感到孤獨？（2）為什么樹和喜鵲會感受到快樂？（3）練習生活實際，你有沒有以上的經(jīng)歷。（三）作業(yè)安排，復習強化（3—5分鐘）根據(jù)新課程目標，和一年級學生的學習特點，充分考慮學生的負擔的情況之下，對作業(yè)做了如下的設(shè)計：（1）復習和鞏固生字，用上一個你喜歡的詞語造句（2）搜集“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸