部編人教版一年級上冊語文 第12課 an、en、in、un、ün(說課稿)

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔an、en、in、un、ün說課稿教材分析《aneninunün》是小學語文一年級上冊的一篇漢語拼音課。本課包括四部分內容。第一部分是五個前鼻韻母aneninunün和三個整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun，配有一幅圖畫。第一幅畫用天安門的“安”提示an的音。第二幅圖用圓圈的“圓”提示yuan的音。第三幅圖用摁門鈴的“摁”提示en的音。第四幅圖用樹陰的“陰”提示in和yin的音。第五幅圖用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅圖用“云”提示ün和yun的音。第二部分是拼音練習。包括兩項內容：（1）聲母與aneninunün的拼音，鞏固新學的韻母，復習j、q、x、y跟ü組成音節(jié)省寫ü上兩點的規(guī)則。（2）看圖讀音節(jié)，培養(yǎng)學生認識事物、準確拼音的能力。第三部分是看圖認字讀韻文。配有一幅山區(qū)田園圖。幾座連綿起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特點，樹林、果園分別提示“左、右”兩個方位?！皹淞帧闭既D上大塊畫面，提示“片”字的用法。第四部分是一首兒歌，配有圖畫。隨兒歌學習“風、云、她”三個字。學情分析本班有學生32人，大多學生活潑、大膽，上進心強，初步具備合作的意識和能力。在第一課時中，學生已學會5個前鼻韻母，學會拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)以及三拼音節(jié)，但涉及到an的變音（如jian、qian、xian）時，學生拼讀有困難。教學目標1、鞏固拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，進一步讀準三拼音節(jié)。2、認識5個生字，正確朗讀句子。教學重點、難點準確拼讀音節(jié)和認識5個生字是教學重點，正確朗讀句子和識記生字“左、右”是本課時的教學難點。教學理念語文教學應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，教師應成為學生的學習伙伴、“平等中的首席”。在教學過程中的職責在于幫助，幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動和形成有效的學習方式；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化。教學過程一、活動一：隊列訓練，復習拼音。談話：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）秋天，秋高氣爽，正是郊游的好機會。我們的拼音朋友們在家里可呆不住了，今天，他們決定出去走走。瞧，第一隊出來啦！1、師邊貼卡片生邊讀：Anüninenun

師：這一隊的隊長就是我們全班小朋友，對于這樣的排隊順序，你們滿意嗎？生：不滿意。師：誰來整隊？一生上臺按順序排列字母。師：來，點點名吧！生齊讀。(生讀一個字母，師拿掉一個字母。)師：這一隊叫什么隊？一生：前鼻韻母隊。2、師：這一又是什么隊呢？出示yinyunyuan一生：整體認讀音節(jié)隊。師：他們的名字誰會叫？生開火車讀。3、師：瞧！這兒又來了一隊。這些隊員你認識嗎？出示：zhuanshanjintian指名讀。師：這兒有幾位隊員長的很像，誰能分清？出示：qiandianbianpian先指名讀，再開火車讀?！緦⑵匆魪土暸c學生熟悉的隊列訓練結合起來，使得這一環(huán)節(jié)生活化，富有新鮮感和趣味性，“隊長”這一稱號和“整隊”、“點名”的職責，又進一步激發(fā)了學生的學習興趣和熱情?！窟^渡：丁丁聽說朋友們都出去玩了，也吵著要媽媽帶他出去玩兒。媽媽說：“好吧，那你趕快把學習用品整理好?！倍?、活動二：整理書包，鞏固拼讀。師：丁丁有哪些學習用品還沒整理好呢？我們的小組長知道。小組長快拿出來，先讓自己組內的小朋友讀讀拼拼，讀好之后，小朋友們還可以到其他組去看一看，讀一讀。1、出示音節(jié)詞：zhuanbidaozidianwenjuheqianbiyuanzhubixieziben

小組交流—全班交流【通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，又讓學生自由主動地去其他各組走走，與更多的同學交流，向更多的同學展示自我，這是一種高效的學習活動形式，同時，有助培養(yǎng)自主合作的意識和能力，使更多的學生獲得更多的成功感。同時，對于整個教學過程來說，又是一種調節(jié)和放松?！?、師：丁丁就有這么一個壞毛病，總是亂丟東西，這回他好不容易把學習用品找了回來。（帖出圖片）讓我們幫他清點一下，找齊了沒有。生：各小組派代表上來將音節(jié)卡片貼到相應的圖片下面。師：找齊了沒有？生：找齊了。師：于是丁丁就把什么？（手指卡片）生：轉筆刀。師：這呢？生：鉛筆、圓珠筆。師：放進哪里？生：文具盒。師：然后，連同字典（生）和寫字本（生）一起放進書包里。【這一教學環(huán)節(jié)將拼音的鞏固練習和生活中的整理書包融合在一起，有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。】過渡：看到丁丁這么快就整理好了書包，媽媽很高興，很快就帶丁丁到了郊外。（出示文中插圖）三、看圖說話，學詞學句。1、展現(xiàn)在丁丁眼前的有什么？2、指名說，師相機帖出：一座座山一塊塊田一片樹林一座果園生說到一個詞落實一個詞的讀音。3、看圖連起來說說丁丁看到了什么。4、看圖有順序的說說丁丁看到了什么。先分別說說“一座座山”、“一塊塊田”、“樹林”、“果園”在哪里？相機貼出卡片：遠處、近處、左邊、右邊，引導讀準字音。再連起來有順序的說看到了什么。5、鞏固詞語讀音。小組交流--全班交流。6、師：這么多詞連在一起就組成了一個句子，你會讀嗎？自己試一試。7、指名讀句子。師有感情的范讀，生練習朗讀，指名讀，齊讀?！居蓤D引出詞，再由詞到句，然后由完整地說幾句話到有順序地說幾句話，形成一個梯度，富有層次性，有效地突破了這句話中字音的難點?！克摹⒒顒铀模和趯氂螒?，學習生字。1、師：小朋友，剛才我們和丁丁一起欣賞了美麗的田園風光。今天，們還要在這里尋寶呢！你相信嗎？瞧！這就是我們要尋找的寶貝。出示生字表：山田左片右2、師：請你在這幾句話當中把他們找出來，圈一圈，讀一讀，好嗎？生：找找讀讀圈圈。，師：找著了嗎？在哪兒哪？順手拿一位學生的書用實物投影顯示。生：齊讀。3、師：讓我們把寶貝挖出來吧！出示卡片：山田左片右（1）出示一個學生齊讀一個。（2）小小組為單位識記字形。（3）全班交流。說說通過剛才的學習，你認識了哪些生字或幫助哪位同學記住了哪個生字。還能說說“一片”什么？【教師聲情并茂的語言將學生帶入情境之中，調動了學生的情感參與，使學生學得積極、主動?！?、開火車讀生字。5、做游戲，突破難點字。（根據(jù)老師的語言師生一起做相應的動作，配上背景音樂。）伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左（師用手指黑板上的左字，不出聲）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；揮揮你的左（同上）手，揮揮你的右（同上）手。師：再見！生：再見！【伴著活潑、歡快的音樂】精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔12雪地里的小畫家（教案）教學目標1.認識“群、竹”等10個生字，讀準多音字“著”。會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能提取文中明顯的信息，感受“小畫家”們在雪地里畫畫的快樂之情。（教學重點）3.結合插圖，觀察不同小動物腳印的形狀，了解青蛙冬眠的特點。教學準備與課文內容相關的補充資料、圖片、視頻等；小學課件資源。教學課時2課時第一課時課時目標1.認識“群、竹”等10個生字，讀準多音字“著”。會寫“竹、牙、馬”3個字。2.正確、流利地朗讀課文，讀出節(jié)奏。教學過程Ⅰ激趣導入，引出課題1.談話導入：小朋友們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時候，你們喜歡玩什么游戲呢？（堆雪人、打雪仗）有四個調皮的小家伙看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎？（小雞、小狗、小鴨、小馬）2.過渡：小鴨還悄悄告訴我，他們可不是普通的小動物，他們是雪地里的小畫家。這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學習第12課吧。（板書：雪地里的小畫家）Ⅱ初讀課文，整體感知1.教師范讀課文，學生邊聽邊畫出生字，注意聽準字音。2.學生朗讀課文，指名讀，齊讀。重點指導前鼻音生字“群”，后鼻音生字“用、洞”，平舌音生字“參”，翹舌音生字“竹、著”等。3.認讀生字和詞語。（1）課件出示帶拼音的生字和詞語，學生自由讀。（2）開火車讀，相互糾正讀音。（3）去掉拼音再讀。（4）同桌互查，及時糾錯。4.整體感知：課文一共有幾句話？（6句）雪地里來了哪些小畫家？（小雞、小狗、小鴨、小馬）Ⅲ再讀課文，隨文識字1.齊讀課文，讀準節(jié)奏。2.學習生字“群”。下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。群：里面有個“羊”字，“羊”是喜歡群居的動物，在人或動物很多的時候，我們一般就用“一群”來形容。3.學習生字“竹、牙”。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。竹：課件出示竹葉圖，指名認讀“竹”，讀準翹舌音。牙：課件出示大象牙齒的圖片，提問：“牙”字的哪一筆和象牙最像？預設：“牙”字長長的一撇和象牙最像。4.學習生字“用、幾、步”。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。用：出示詞語“不用”，邊讀詞語，邊做擺手動作理解“不用”。幾、步：出示詞語“幾步”，指名認讀，走幾步演示一下。5.學習生字“為、參、加、洞”。青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。為、參、加：出示詞語“為什么”“參加”，指名認讀，讀準平舌音生字“參”（cān）。洞：出示詞語“洞里”，指名認讀，讀準后鼻音生字“洞”（dòng）。6.學習多音字“著”。他在洞里睡著啦。（1）引導：這句話里藏著一個多音字——著：zháo（著火）（睡著）。（2）用另一個音組詞練讀：著：zhe（看著）（聽著）。7.識字小游戲：雪花飄。玩法介紹：學生齊讀雪花上的生字，讀正確了，教師點擊，雪花落下。Ⅳ指導生字書寫1.指導書寫生字“竹、牙、馬”。觀察交流，四步寫成：（1）看一看：觀察生字。（2）說一說：說說寫生字時要注意什么。竹：橫要短，左右兩個部分的距離不能太遠，也不要交叉。牙：豎鉤在豎中線偏右的位置，撇收筆略高于豎鉤。馬：上窄下寬，豎折折鉤的第一折要寫在橫中線上。（3）寫一寫：教師范寫生字，學生仿寫。（4）對一對：寫完對照課本檢查，看看是否做到正確、規(guī)范。同桌互相圈出寫得比較好的字，也可投影展示學生寫得好的字，學生互評。2.課堂小結：這節(jié)課我們初讀了課文，認識了很多生字寶寶，了解了課文的主要內容，還認識了一群雪地里的小畫家。3.課后作業(yè)：建議完成第1課時中的練習題。

第二課時課時目標1.會寫新筆畫橫折彎鉤，會寫“用、幾”2個字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能提取文中明顯的信息，感受“小畫家”們在雪地里畫畫的快樂之情。3.結合插圖，觀察不同小動物腳印的形狀，了解青蛙冬眠的特點。教學過程Ⅰ復習引入，溫故知新1.回顧：上節(jié)課我們認識了一群雪地里的小畫家，他們分別是誰？他們都畫了什么？（指名回答）2.指名朗讀課文前三句。3.課件出示課題，齊讀課題。Ⅱ學習前三句1.品讀句子：下雪啦，下雪啦！（1）指名讀，讀準輕聲“啦”，要讀得又輕又短。（2）你從“下雪啦，下雪啦”中讀出了什么？預設：讀出了欣喜的感覺。指導朗讀：教師范讀，學生跟讀，讀出欣喜的感覺。2.品讀句子：雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。（1）雪地里來了哪些小畫家？（小雞、小狗、小鴨、小馬）（2）這些小動物的繪畫作品分別是什么？（竹葉、梅花、楓葉、月牙）（3）課件出示四種動物和他們的腳印，學生對比觀察，說一說。（板書：小雞——竹葉小狗——梅花小鴨——楓葉小馬——月牙）【設計意圖】結合圖片，了解小畫家們都畫了什么，進一步感受小畫家們的快樂。（4）你知道其他小動物能畫出什么嗎？仿照課文句式寫幾句。（小貓）畫（梅花）。（麻雀）畫（樹杈）。3.嘗試背誦課文前三句。自由背，指名背，齊背。Ⅲ學習后三句過渡：小動物們用什么畫出了這么漂亮的畫？1.聯(lián)系句子，體會小畫家們本領的高強。（1）再讀課文，你還從哪兒看出了他們是一群小畫家？不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。（2）讀句子，指名讀，齊讀。2.小動物中，誰沒有來畫畫？他干什么去了？青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。（板書：青蛙——冬眠）（1）補充冬眠的知識：冬眠是指某些動物在寒冷的冬季休眠，是動物對冬季外界不良環(huán)境條件（如食物缺少、寒冷）的一種適應。蝙蝠、刺猬、蛇等都有冬眠的習性。（2）青蛙正在睡覺，我們可不要打擾，該怎么讀最后這句話呢？學生自由讀，師生對讀。（3）像青蛙一樣冬眠的動物還有哪些呢？仿照課文寫一寫。小蛇為什么沒參加？（）。刺猬為什么沒參加？（）。狗熊為什么沒參加？（）。3.師生合作朗讀全文。4.指導背誦。（1）學生自由背誦。（2）點名背，齊背。Ⅴ指導書寫，總結提高1.學習新筆畫“橫折彎鉤”。（1）書寫規(guī)則：先寫短橫，再向左略斜往下方行筆，然后向右圓轉，最后向上出鉤。鉤的寫法與豎彎鉤相同。（2）想一想：還有哪些字中有“橫折彎鉤”這個筆畫？（九、丸）2.指導書寫生字“用、幾”。（1）課件出示生字“用、幾”。觀察書寫特點，進行交流。（2）教師范寫，學生練寫。用：豎在豎中線上，注意橫折鉤的寫法。幾：橫折彎鉤要一筆寫成。（3）學生練寫，教師巡視指導。和課本對照，及時改正。投影展示書寫正確、美觀的生字，相互借鑒。3.課堂小結：《雪地里的小畫家》講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。