小學(xué)六年級班主任工作總結(jié)例文（1篇）

第3頁共3頁小學(xué)六年?級班主任?工作總結(jié)?例文這?一學(xué)期，?我擔(dān)任六?年班的語?文教學(xué)和?班主任工?作。在開?展班主任?工作方面?，我按照?學(xué)校的德?育工作要?求，認(rèn)真?制訂班級?工作計劃?，有重點?、有步驟?地開展工?作，使學(xué)?生知識技?能和道德?品質(zhì)一同?形成，全?面發(fā)展。?具體工作?歸納為以?下幾點。?一、營?造氛圍，?促進(jìn)優(yōu)良?班風(fēng)的形?成。1?.樹立正?確的輿論?導(dǎo)向。小?學(xué)生思想?還不成熟?，辨別是?非的能力?不強(qiáng)，對?于錯誤的?輿論容易?附和盲從?。這直接?影響到班?風(fēng)的建設(shè)?。對于班?級輿論，?我注意加?以引導(dǎo)。?開學(xué)初，?我組織學(xué)?生學(xué)習(xí)《?小學(xué)生守?則》和《?小學(xué)生日?常行為規(guī)?范》，在?此基礎(chǔ)上?，還訂出?切實可行?的、為絕?大部分所?能遵守的?《班級公?約》，這?更貼近學(xué)?生的生活?，更容易?為學(xué)生接?受。2?、鼓勵競?爭。沒?有競爭機(jī)?制，集體?便沒有活?力，個人?便沒有危?機(jī)感，更?沒有創(chuàng)造?的火花閃?耀。要打?破這種相?對平衡的?狀態(tài)，創(chuàng)?造出一種?充滿活力?的競爭局?面，就必?須鼓勵競?爭，用競?爭激發(fā)學(xué)?生高昂的?斗志，發(fā)?掘?qū)W生巨?大的潛能?。我讓班?里的學(xué)生?結(jié)為競爭?伙伴，這?個競爭伙?伴也不是?一成不變?的，可以?不斷更替?，當(dāng)他們?達(dá)到自己?的目標(biāo)后?，又要重?新選擇一?個有實力?的競爭伙?伴，所以?他們在超?越他人的?基礎(chǔ)上，?不斷地超?越自我，?這樣形成?一個良性?循環(huán)的態(tài)?勢。二?、培養(yǎng)良?好的學(xué)習(xí)?態(tài)度和學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?1、變?"要我學(xué)?"為"我?要學(xué)"。?"要我?學(xué)"與"?我要學(xué)"?的區(qū)別在?于，前者?缺乏而后?者具有求?知內(nèi)驅(qū)力?。內(nèi)驅(qū)力?源于遠(yuǎn)大?的理想和?明確的學(xué)?習(xí)目標(biāo)，?理想的層?次愈高遠(yuǎn)?，目標(biāo)愈?明確，提?供的動力?就愈強(qiáng)勁?愈持久。?為了提高?學(xué)生的積?極性，我?收集了一?些有杰出?成就的科?學(xué)家、政?治家、企?業(yè)家的事?跡報道、?傳記等，?適時介紹?給學(xué)生，?以此打動?學(xué)生的心?靈，激發(fā)?學(xué)生的責(zé)?任感，成?就欲。另?外，我不?注意抓住?契機(jī)，利?用時事激?發(fā)學(xué)生的?愛國熱情?和民族自?尊心，例?如：中國?申奧成、?"神舟_?___號?"載人飛?船發(fā)射成?功等，從?而煥發(fā)出?為民族振?興、祖國?富強(qiáng)。?2、變"?苦學(xué)"為?"樂學(xué)"?。變"?苦學(xué)"為?"樂學(xué)"?關(guān)鍵是要?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣，讓學(xué)?生明確學(xué)?科本身的?價值以及?學(xué)習(xí)它對?于自身今?后發(fā)展的?作用。因?此，我在?傳授知識?的同時，?注意聯(lián)系?實際讓學(xué)?生明確學(xué)?科的價值?和意義。?其次，在?課堂教學(xué)?中握好教?學(xué)中的"?度"，即?教學(xué)的深?度、練習(xí)?和考試的?難度，作?業(yè)量的適?度，讓學(xué)?生在成功?的體驗中?獲得學(xué)習(xí)?的樂趣。?第三，?注重情感?激勵，少?批評多表?揚(yáng)。3?、變"學(xué)?會"為"?會學(xué)"。?為促使?學(xué)生變"?學(xué)會"為?"會學(xué)"?，我一方?面讓學(xué)生?真正認(rèn)識?研究學(xué)法?、培養(yǎng)自?學(xué)能力的?重要性。?用身邊同?學(xué)的成功?經(jīng)驗，用?"未來社?會的文盲?是沒有掌?握獲取知?識方法的?人"來啟?迪學(xué)生認(rèn)?識研究學(xué)?法、培養(yǎng)?自學(xué)能力?的重要意?義。二是?經(jīng)常有意?識地對學(xué)?生進(jìn)行學(xué)?法指導(dǎo)。?學(xué)習(xí)有規(guī)?律可循，?但學(xué)生個?體存在的?差異決定?了某種學(xué)?法優(yōu)劣的?不確定性?。因此，?在進(jìn)行學(xué)?法指導(dǎo)時?既要有整?體上的指?導(dǎo)，又要?注意個別?指導(dǎo)。三?是創(chuàng)造條?件進(jìn)行學(xué)?法交流。?學(xué)期中段?，我在班?里舉行了?一次學(xué)習(xí)?交流會，?還特意把?上一屆語?文學(xué)習(xí)較?好，曾經(jīng)?在順德區(qū)?和容桂教?育辦主辦?的作文中?多次獲獎?的吳倩玲?同學(xué)請來?談經(jīng)驗。?收效甚好?。三、?團(tuán)結(jié)老師?，精誠合?作。作?為班主任?，特別是?畢業(yè)班的?班主任，?我有責(zé)任?團(tuán)結(jié)任課?教師參與?班級建設(shè)?，同心協(xié)?力，共同?把班集建?設(shè)好。一?學(xué)期來，?我與數(shù)學(xué)?、英語和?其他各學(xué)?科老師愉?快合作，?協(xié)調(diào)發(fā)展?，為創(chuàng)建?一個良好?的班集體?奠定不結(jié)?實的基礎(chǔ)?。一學(xué)?期來，盡?管取得一?定的進(jìn)步?，但也有?不少的問?題：中下?生面廣，?學(xué)生