課件碳循環(huán)中學(xué)

生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)——碳循環(huán)東莞市中學(xué)生物學(xué)微課堂歐麗楨東莞市石龍中學(xué)本講學(xué)習(xí)內(nèi)容一、碳循環(huán)的具體過(guò)程二、構(gòu)建碳循環(huán)簡(jiǎn)圖三、碳循環(huán)與溫室效應(yīng)的關(guān)系四、鞏固提升組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素中最基本的元素是什么？碳鏈構(gòu)成有機(jī)物的基本骨架；沒(méi)有碳就沒(méi)有生命。具體過(guò)程核心知識(shí)構(gòu)建簡(jiǎn)圖溫室效應(yīng)鞏固提升光作用呼作用呼作用微生物分解有氧呼吸作用無(wú)氧呼吸A合的ED吸C吸捕B食F硝化細(xì)菌碳循環(huán)的過(guò)程：①生物的呼吸作用②分解者的分解作用③化石燃料的燃燒碳回到無(wú)機(jī)環(huán)境的途徑碳循環(huán)的形式：CO2主要碳在無(wú)機(jī)環(huán)境中的存在形式：CO2和碳酸鹽碳進(jìn)入生物群落的途徑：光合作用、化能合成作用碳在生物群落內(nèi)的存在形式：含碳有機(jī)物碳在生物群落內(nèi)的傳遞途徑：食物鏈和食物網(wǎng)任務(wù)一：?jiǎn)柎鹦_關(guān)具體過(guò)程核心知識(shí)構(gòu)建簡(jiǎn)圖溫室效應(yīng)鞏固提升大氣中的CO2消費(fèi)者生產(chǎn)者分解者任務(wù)二：構(gòu)建一個(gè)碳循環(huán)簡(jiǎn)圖具體過(guò)程核心知識(shí)構(gòu)建簡(jiǎn)圖溫室效應(yīng)鞏固提升大氣中的CO2消費(fèi)者生產(chǎn)者分解者化石燃料任務(wù)二：構(gòu)建一個(gè)碳循環(huán)簡(jiǎn)圖大氣中CO2含量持續(xù)上升引起什么環(huán)境問(wèn)題？具體過(guò)程核心知識(shí)構(gòu)建簡(jiǎn)圖溫室效應(yīng)鞏固提升溫室效應(yīng)具體過(guò)程核心知識(shí)構(gòu)建簡(jiǎn)圖溫室效應(yīng)鞏固提升溫室效應(yīng)消費(fèi)者生產(chǎn)者分解者①大氣中的CO2化石燃料②1、造成大氣中CO2過(guò)多的原因：①濫伐森林

②大量燃燒化石燃料具體過(guò)程核心知識(shí)構(gòu)建簡(jiǎn)圖溫室效應(yīng)鞏固提升1、造成大氣中CO2過(guò)多的原因：①濫伐森林

②大量燃燒化石燃料2、緩解溫室效應(yīng)的措施：①植樹(shù)造林增大綠化面積②減少燃燒化石燃料、開(kāi)發(fā)新能源溫室效應(yīng)具體過(guò)程核心知識(shí)構(gòu)建簡(jiǎn)圖溫室效應(yīng)鞏固提升1、在生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)中，既能使CO

2進(jìn)入生物群落，又能將其釋放到大氣中的生物是（

）A分解者

B植食動(dòng)物C肉食動(dòng)物√D綠色植物2、與自然界碳循環(huán)關(guān)系最密切的兩種細(xì)胞器是（

）A.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體

C.核糖體和葉綠體√B.葉綠體和線粒體D.核糖體和高爾基體鞏固提升：具體過(guò)程核心知識(shí)構(gòu)建簡(jiǎn)圖溫