置身詩境緣景明情高二課件公開課一等獎?wù)n件省賽課獲獎?wù)n件

置身詩境緣景明情講課教師：南安一中陳琳東歡迎光臨指導(dǎo)！第1頁【教學(xué)目標】1、知識與技能：學(xué)習(xí)“置身詩境、緣景明情”詩歌鑒賞辦法，抓住意象，發(fā)揮想像，品味詩歌意境，領(lǐng)會作者在詩歌中寄寓思想情感。2、辦法與過程：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩歌中意象特點以及情景之間關(guān)系，采取鑒賞辦法與流程探究詩歌意境，學(xué)會利用“置身詩境”和“緣景明情”鑒賞辦法。3、情感態(tài)度價值觀：通過體味詩歌意境感受詩人在詩歌中寄寓思想感情。【教學(xué)重點】讓學(xué)生掌握“置身詩境、緣景明情”詩歌鑒賞辦法，抓住詩歌意象，想像詩歌意境，分析詩歌思想情感?！窘虒W(xué)難點】找準詩歌意象，體會詩人要體現(xiàn)意境。第2頁一、概念解讀：

“置身詩境，緣景明情”1、置身詩境：通過反復(fù)誦讀，置身詩境，借助聯(lián)想和想象，將作者所描繪意象和畫面一屢次現(xiàn)到自己腦海中，得到審美享有。2、緣景明情：根據(jù)作品中意象本身特點、組合方式，以及情景之間關(guān)系，采取對應(yīng)觀賞辦法，體會獨特意境。第3頁二、教師引導(dǎo)鑒賞實例第4頁楓橋夜泊（張繼）月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。1、吟誦感悟（老師范讀、學(xué)生跟讀）：2、把握意象：月、烏、霜、江楓、漁火、寒山寺、鐘聲、客船。分析意象:通過度析表狀態(tài)及修飾性、限制性詞語，我們逐次把握意象特點：二、教師引導(dǎo)鑒賞實例第5頁意象特點：落——殘月西沉，暗示時間已過夜半啼——凄清，使人心傷滿天——凄冷，暗示時令已是深秋對愁眠——愁思纏繞，不能成眠（實際是舟中人）2、把握意象月：烏：霜：江楓、漁火：第6頁姑蘇城外——遠處古剎，為畫面增添了一種文化禪思。夜半，到客船——聲音由遠及近，打破夜寂靜。到——實為舟中之人，鐘聲傳到了船中，讓羈旅之人心煩意亂，凸顯主題。2、把握意象寒山寺：鐘聲：客船：第7頁3、想象與聯(lián)想“詩中有畫”，我們要結(jié)合各個意象,在我們腦海中形成畫面。讓我們閉上雙眼，伴隨詩人腳步進入這幅感人畫面。圖片展示第8頁3、想象與聯(lián)想第9頁首先描述畫面。（勾勒想象圖景）其次把握意境。（概括意境特點，把握情感）明確：描繪了一幅秋夜寒江圖：秋天夜晚，月亮落下，烏鴉啼叫，秋霜滿天，楓樹與漁火映襯著獨自愁眠詩人；遠處山寺傳來鐘聲讓孤寂詩人心煩意亂。營造出一種凄涼、孤寂意境，渲染了詩人內(nèi)心“愁”------羈旅之愁4、品味意境、把握詩情：第10頁三、辦法總結(jié)吟誦感悟把握意象發(fā)揮想象與聯(lián)想品味意境、琢磨詩情第11頁四、自主賞析

合作發(fā)言閱讀下面這首宋詩，完成對應(yīng)題目。（海南、寧夏卷）題李世南畫扇①蔡肇②野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細吹林。逢人抱甕知村近③，隔塢聞鐘覺寺深④。[注]①李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。②蔡肇：字天啟，丹陽（今屬江蘇）人。③甕：這里指水甕。④塢：[wù]地勢周圍高而中央地方。這里指山塢。請簡單描述一下李世南畫扇面中應(yīng)有景物。這樣一幅畫面展現(xiàn)出什么樣氣氛？第12頁【參照答案】畫面大約是：有條小溪從兩山之間流出，樹林里秋風(fēng)蕭瑟樹葉飄落，一種人抱著甕在路上（或在溪邊），山溝那邊隱約露出寺廟。這畫面展現(xiàn)出是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳氣氛。第13頁五、教師點評賞析情況第14頁六、作業(yè)布置：