棗兒課件公開課一等獎(jiǎng)?wù)n件省賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

棗兒孫鴻第1頁棗兒

第2頁棗樹第3頁目標(biāo)和重點(diǎn)理解話劇小品基礎(chǔ)常識掌握“喃喃自語”“垂頭喪氣”“喜出望外”等成語詳細(xì)含義。體會作品象征手法，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵象征意義。體會“棗兒”在劇中所起作用。分角色朗讀（演出）課文。第4頁在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗老樹下，一位老人遇到了一種撿棗兒男孩，這一老一少交談起來，十分親熱。在談話中，老人回憶有關(guān)“棗兒”往事，流露了自己對兒子懷念；男孩要把“棗兒”留給爸爸吃，表露了自己對爸爸盼望。他們滿懷親情，呼喚各自親人回歸家鄉(xiāng)，回到自己身邊，來吃這家鄉(xiāng)“棗兒”。劇情概要第5頁給生詞注音，或根據(jù)拼音寫詞。驀（）然撣（）灰塵húlún（）咀嚼（）翹（）首遠(yuǎn)望chóuchú（）解釋詞語喃喃自語：津津有味：喜出望外：開懷大笑：心事重重：垂頭喪氣：驀然：囫圇：躊躇：翹首：檢查預(yù)習(xí)mòdǎn囫圇jǔjuéqiáo躊躇連續(xù)不停地小聲自言自語。形容很有滋味。遇到出乎意外喜事而尤其快樂。心情無所拘束，十分暢快地大笑。心里盤算事很多，一層又一層。形容情緒低落、失望懊喪神情。猛然。完整，整個(gè)兒。得意樣子。抬起頭來望。第6頁整體感知

全劇利用

手法，圍繞著“

”展開情節(jié)，描寫了

和

之間一段親切交往，體現(xiàn)了老人對

、男孩對

深切親情，反應(yīng)了在當(dāng)代化進(jìn)程中社會變遷。全劇出場人物有

和

。劇中還有兩個(gè)未出場人物，他們是

和

。象征棗兒老人男孩兒子爸爸老人男孩老人兒子“棗兒”男孩爸爸第7頁分角色朗讀（演出）課文：思考：全劇主要寫了哪幾件事？全劇構(gòu)造是怎么樣？全劇以什么為線索？第8頁構(gòu)造分析開場通過（主要有五件事）閉幕以“棗兒”為線索童謠，引出話題男孩撿棗吃棗老人回憶兒子小時(shí)侯事老人給男孩講故事老人曬棗子等兒子回來男孩藏棗子等爸爸回來童謠，與開頭照應(yīng)第9頁提問：老人有幾次回憶起兒子小時(shí)候事？他對男孩又是什么態(tài)度？這些反應(yīng)出老人一種什么樣心態(tài)？

明確：1、兒子名字“棗兒”來歷、兒子撒了老人一脖子尿、兒子小時(shí)侯有尿就尿到棗樹下2、老人十分疼愛男孩3.老人懷念兒子，在男孩身上折射對兒子愛提問：作者想借棗兒體現(xiàn)什么思想？明確：1.作者是借“棗兒”傳達(dá)親情，體現(xiàn)對親人懷念，“棗兒”是親情象征，是家鄉(xiāng)傳統(tǒng)生活和精神家園象征。第10頁課文精析第11頁這個(gè)童謠在文中共出現(xiàn)過（）次，分別是在（）和（），這兩次作用分別有什么不一樣？2開頭結(jié)尾答：這首童謠體現(xiàn)了在“棗兒”中所融入父母疼愛兒女親情。課文以這種富有民間特色童謠形式開頭，隱含了全劇與“棗兒”有關(guān)、與親情有關(guān)特定內(nèi)容，并將人們帶入具有民族傳統(tǒng)風(fēng)情、充滿鄉(xiāng)土氣息特定情境。

結(jié)尾也用了這首童謠，既與開頭相呼應(yīng)，又強(qiáng)化了劇中情境和內(nèi)容，深化了全劇思想感情。第12頁是老一輩農(nóng)民具有普遍意義老一代長者滿懷親情，富有愛心，關(guān)愛已成年下一代，疼愛年幼新一代念舊又傳統(tǒng)，面向生活變化不失愛心、不失希望而又有所失落新生一代：懷念爸爸、愛慕老人、好奇懂事、純真可愛人物分析老人男孩第13頁讀完全文，你以為“棗兒”具有如何象征意義？

答：棗兒是親情象征，是家鄉(xiāng)象征，但更主要是生活象征，是精神家園象征。指出課文中“棗兒”雙重含義。答：一是指樹上結(jié)棗兒，一是指老人兒子棗兒。第14頁分析下列幾句臺詞中象征意義1.老人甜是甜，不中看，誰要啊。委婉地批評了只看外表不重內(nèi)容世俗風(fēng)氣2.老人你有了巧克力就不會再來了?！扒煽肆Α本哂信c“棗兒”相對文化意義和社會內(nèi)涵3.男孩迷路了吧？不會。這棵棗樹好大好大，會老遠(yuǎn)就瞧見了，棗兒叔叔哪兒會看不見？“迷路”喻指情感迷失、人生迷失第15頁1.有人多本劇思想內(nèi)涵提出了下列見解，你以為有道理嗎？試作評論（1）反應(yīng)了當(dāng)代化進(jìn)程中，青壯年離開鄉(xiāng)土，老人孩子留守家園農(nóng)村情況；（2）反應(yīng)了當(dāng)今社會家庭關(guān)系變化，呼喚人與人之間溫暖親情和心靈溝通。2.你對劇中未出場兩個(gè)人物如何評價(jià)？第16頁寫作特點(diǎn)以“棗兒”為劇情發(fā)展線索。首尾呼應(yīng)，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)。耐人尋味象征手法。第17頁整體把握

《棗兒》是一種話劇小品。全劇圍繞著“棗兒”展開情節(jié)，描寫了老人和男孩之間一段親切交往，體現(xiàn)了老人對兒子、男孩對爸爸深切親情，反應(yīng)了我國在當(dāng)代化進(jìn)程中社會變遷。第18頁人物形象分析老人首先是老一輩農(nóng)民形象：他一生勞作，不離鄉(xiāng)土，如今年邁，兒子離鄉(xiāng)外出，他繼續(xù)留守家園。老人形象又是具有更普遍意義老一代長者形象：他滿懷親情，富有愛心，他關(guān)愛已成年下一代，又疼愛尚年幼新一代；作為過來人，他念舊而又傳統(tǒng)，面向生活變化不失愛心、不失希望而又有所失落。男孩是年幼新生一代形象：他懷念爸爸，愛慕心疼自己老人，好奇而懂事，在他身上到處體現(xiàn)了小朋友純真可愛天性；他爸爸在城里又有了一種家，他愛吃巧克力并盼望爸爸帶巧克力回來，則顯示了男孩成長環(huán)境鮮明時(shí)代特性。第19頁“棗兒”在劇中起什么作用？

全劇以“棗兒”為標(biāo)題，并以“棗兒”貫通全劇，讓老人與男孩圍繞“棗兒”進(jìn)行對話，展開情節(jié)。在劇中，老人經(jīng)歷、情感乃至命運(yùn)，都與“棗兒”有著不解之緣；男孩對爸爸懷念，也與“棗兒”相牽連。“棗兒”是全劇情節(jié)發(fā)展線索，是人物對白話題，全劇構(gòu)造與內(nèi)容都與“棗兒”密切有關(guān)。第20頁1、劇中人物各是什么樣人？塑造這些人物利用是什么辦法？明確：通過老、小孩語言和動作來表現(xiàn)其形象，反應(yīng)社會變化。老人：老一輩農(nóng)民滿懷親情，富有愛心，念舊而傳統(tǒng)，有希望有失落。男孩：新生一代，懷念親人，好奇懂事，純真可愛。第21頁劇中有不少富有象征意味臺詞，下列臺詞中加橫線句子都有很強(qiáng)象征意味，試做分析。1、男孩

爹回來會帶巧克力，巧克力你吃過嗎？可好吃了!

老人

（心事重重）你有了巧克力，就不會來了。

男孩來呢，你棗兒甜!第22頁“巧克力”具有與“棗兒”相正確文化意義和社會內(nèi)涵，它是當(dāng)代生活象征。走出去人們，往往迷戀于外在世界，忘掉了回家路，但他們最后會回來，喧囂之后是安靜，躁動之后是安寧。2、老子個(gè)兒大，兒子個(gè)兒能小嗎？明確：并非指個(gè)子，隱含了永不褪色親情，永遠(yuǎn)割舍不了鄉(xiāng)情。3、還是皺巴巴甜呢。甜不甜，不中看，誰要啊。明確：老人內(nèi)心呼叫兒子，因兒子沒有回應(yīng)而傷心；老人年老，被兒子遺忘，透出一種深深失落感。第23頁4、慢慢吃才能吃出個(gè)甜味。明確：不但是對吃棗而言，也是對一般生活哲理泛指，其中隱含是對既往歲月、對傳統(tǒng)生活、對精神家園感情。5、迷路了吧？明確：“迷路”是喻指情感迷失，體現(xiàn)了當(dāng)代化進(jìn)程中傳統(tǒng)失落、精神家園失落。第24頁6、出遠(yuǎn)門人有時(shí)候不結(jié)識回家路了，只要家里人每天喊，他早晚會回來。明確：

道德、倫理、親情是每個(gè)人必須有，但日益強(qiáng)勁當(dāng)代化浪潮卻不可阻擋地席卷著一切，迫使許多人不得不放棄他們熟悉生活。棗兒