語文四年級上冊教案3篇

語文四年級上冊教案3篇語文四年級上冊教案語文四年級上冊教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識2個生字，會寫3個生字。掌握一個多音字。

2、能夠正確、有感情地朗讀古詩，背誦并默寫《宿建德江》。

3、理解詩人所描寫的景色，體會詩人憂愁的情感。

教學(xué)重點：

理解詩人所描寫的景色，體會詩人憂愁的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)課件或教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一、引入揭題

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩《宿建德江》(板書課題)，孟浩然。

二、自學(xué)古詩

1.范讀全詩。(整體感知內(nèi)容)

2.指名讓學(xué)生讀，檢查學(xué)生的讀音及斷句。

3.自學(xué)理解詩句的意思。

自學(xué)提示：

(1)根據(jù)課文解釋，結(jié)合詩句理解詞語。

(2)小組討論，議一議如何理解這首古詩。

(3)提出問題。

三、檢查自學(xué)

1.結(jié)合詩句理解詞句的意思。

移舟：劃船離岸的意思。

泊：劃船靠岸。

煙渚：渚，水中的小塊陸地。煙渚，霧氣籠罩下的江中陸地。

愁新：即新愁，由落日到黃昏，引起詩人新的愁苦。

野曠：野，野外。曠，空曠。

天低樹：天比樹還低。

2.出示課文插圖，讓學(xué)生結(jié)合圖意理解詩歌的后兩句。

在一個江中的孤島上，幾棵高高的樹被風(fēng)吹得東倒西歪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面，感覺月亮離人是那么的近。

引導(dǎo)體會心情：此時遠(yuǎn)在異地，舉目無親，孤苦無援，身處這空曠的野外，一種思鄉(xiāng)之情幽然而生。夜幕降臨，水中月，船中人又似乎離得那么近，有了一絲喜悅，也帶來一些慰藉。

待到明天詩人又會想什么呢?

(又是一些新愁。)

四、指導(dǎo)朗讀

1.理解了這首詩的含義和所要表達(dá)的情感，我們該用怎樣的語氣去讀呢?

2.指導(dǎo)朗讀，注意停頓，仔細(xì)體會詩中表達(dá)的情感。

3.配樂朗讀

板書設(shè)計：

宿建德江

移舟/泊/煙渚，

日暮/客/愁新。

野曠/天/低樹，

江清/月/近人。

語文四年級上冊教案3

教學(xué)目的：

一、在自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字新詞，理解這首詩的內(nèi)容。

二、背誦并用自己的話說出這首詩的意思。

教學(xué)重點：

1.理解詞句，明確內(nèi)容。

2.體會表達(dá)的以舟泊暮宿為背景，觸景生情，

充滿憂愁的思想感情。

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體電腦

一、揭題，解題。

介紹及建德江。

二、理解詩意：

1.出示學(xué)習(xí)要求：(出示圖片)

1)在自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字新詞，理解這首詩的內(nèi)容。

2)背誦并用自己的話說出這首詩的意思。

2.出示古詩內(nèi)容：

1)整體感知：

教師范讀課文，請同學(xué)們邊欣賞邊理解詩意。

2)個體感知：

借助解釋理解詞句的意思，可小組內(nèi)交流。

3)說一說：

你認(rèn)為你理解了哪句，說出來讓同學(xué)們欣賞一下。(如果有不理解的詩句，教師相機(jī)點撥)

4)比一比：

誰來用自己的話說出這一首詩的意思。(小組比賽)

5)問一問：

客人的“愁緒”有哪些?

后兩句詩更體現(xiàn)了什么樣的思想感情?

6)讀一讀：

有感情朗讀。

7)背一背：

比比誰背得快。

三、復(fù)習(xí)鞏固：

發(fā)揮聯(lián)想，用第一人稱來描述古詩內(nèi)容。(先寫后說)

四、課后作業(yè)：

背誦古詩，寫一類生字

[解釋]

①建德江：新安江流經(jīng)浙江建德的一段江面。

②移舟：搖船。煙渚：暮色迷茫中的小洲?？统钚拢郝猛局行绿淼某钏肌?/p>

③江清：指平靜的江面。月：指江中的月影。

[賞析]

《宿建德江》的詩眼是一“暮”字，因天近薄暮而使江水迷茫，在迷茫中行進(jìn)的小船，又使聯(lián)想到身世的飄忽不定，更增加惆悵。無際的曠野，小樹與天銜接，平靜的江面皎潔的明月與人相伴。日暮給了詩人愁緒，也給了讀者以充分的想象空間。

孟浩然

(689～740)，字浩然。襄州襄陽(今湖北襄樊)人。早年隱居鹿門山，四十八歲入長安趕考落第，失意東歸，自洛陽東游吳越。張九