2023年人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案（通用篇）

2023年人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案（通用篇）二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)內(nèi)容

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教科書(shū)第72——73頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)

●學(xué)問(wèn)與技能

1、理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來(lái)源。

2、初步駕馭7的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

3、能用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)潔生活中的實(shí)際問(wèn)題。

●過(guò)程與方法

經(jīng)驗(yàn)編制7的乘法口訣的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類(lèi)推學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的方法。

●情感、看法與價(jià)值觀(guān)

通過(guò)合作溝通的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生參加合作的意識(shí)。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

小摯友們，今日老師給大家?guī)?lái)了一位新?lián)从眩胂嘧R(shí)嗎？趕快用掌聲把她請(qǐng)出來(lái)吧！（課件出示：白雪公主）她的好摯友是誰(shuí)？（七個(gè)小矮人）今日是白雪公主的生日，小矮人們想邀請(qǐng)小摯友一起為白雪公主唱支生日歌，情愿嗎？（課件：小矮人們聯(lián)歡的場(chǎng)景，并配上“生日歡樂(lè)”音樂(lè)）細(xì)心的小矮人們還為白雪公主打算了小禮物呢?。ㄕn件：7個(gè)小矮人，每個(gè)小矮人手捧7朵鮮花）愛(ài)思索的白雪公主看到這么多美麗的鮮花，問(wèn)了小矮人們一個(gè)問(wèn)題：“你們知道這些美麗的鮮花中藏著什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？”可是小矮人你看看我，我看看你，誰(shuí)也沒(méi)發(fā)覺(jué)。信任聰慧的你們通過(guò)細(xì)致地視察，肯定會(huì)發(fā)覺(jué)的！有信念嗎？（生：有。）那這節(jié)課我們就一起來(lái)當(dāng)當(dāng)小矮人們的“小老師”，給他們講講吧?。S即貼出情境課題：我給小矮人當(dāng)老師）

二、合作溝通，探究體驗(yàn)

活動(dòng)一：探究7的乘法口訣的來(lái)源

1、“小老師”們，細(xì)致視察，然后把你發(fā)覺(jué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)先寫(xiě)在練習(xí)本上，寫(xiě)完后可跟同桌溝通溝通。

2、組織匯報(bào)溝通，師板書(shū)。（通過(guò)學(xué)生的相互溝通與補(bǔ)充，歸納出“7的乘法口訣”）

3、把你們發(fā)覺(jué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)給小矮人們讀一遍吧，讀完后說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么？引出本節(jié)數(shù)學(xué)課題：7的乘法口訣。（板書(shū)課題）

活動(dòng)二：溝通7的乘法口訣的記憶方法

1、7的乘法口訣有幾句？你覺(jué)得哪句記？是怎么記的？有沒(méi)有覺(jué)得不好記的？誰(shuí)來(lái)把你的好方法介紹給他？

2、生溝通方法。

3、用剛才介紹的好方法再記一遍。

4、請(qǐng)“小老師”們用自己喜愛(ài)的方式，如畫(huà)圖、擺學(xué)具、動(dòng)作等表示一個(gè)乘法口訣，有困難可找小伙伴一起探討，也可請(qǐng)老師參與。

5、“猜一猜”嬉戲。（一個(gè)學(xué)生說(shuō)表示的方式與內(nèi)容，另一個(gè)學(xué)生猜猜是哪句口訣）

6、師：“7的乘法口訣”都記住了嗎？一起再背給小矮人們聽(tīng)聽(tīng)吧！

7、師：小老師們真厲害！信任這么棒的老師教出來(lái)的學(xué)生也相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)哦！現(xiàn)在就讓我們來(lái)閉眼靜聽(tīng)小矮人們匯報(bào)學(xué)習(xí)成果吧！（通過(guò)想象與靜思，加深對(duì)口訣的記憶與鞏固，同時(shí)增加學(xué)生的自信念，感受勝利的喜悅?。?/p>

8、師：小矮人學(xué)會(huì)“7的乘法口訣”了嗎？他們都是怎樣跟你匯報(bào)的，你能把他們向你匯報(bào)的學(xué)習(xí)成果說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（學(xué)生匯報(bào)，強(qiáng)化記憶，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生表?yè)P(yáng)小矮人。）

9、小矮人們學(xué)會(huì)了的乘法口訣，這些口訣也特別興奮，不信，你們看它都笑了。（隨機(jī)在課題的數(shù)字“7”上畫(huà)一個(gè)笑臉）

三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。

1、嬉戲：變魔術(shù)。（看口訣說(shuō)算式，看算式說(shuō)口訣）

2、看圖列算式，說(shuō)口訣。

（1）課件出示圖：一串糖葫蘆有7顆山楂，5串糖葫蘆共有幾顆山楂呢？假如一串糖葫蘆7角錢(qián)，那買(mǎi)6串糖葫蘆一共要花多少錢(qián)呢？（讓學(xué)生說(shuō)出算式和相應(yīng)的口訣）

（2）課件出示古詩(shī)《詠柳》，這首詩(shī)一共有多少個(gè)字呢？

（3）估計(jì)一下你一天要喝幾杯水？一個(gè)星期大約要喝多少杯水呢？

3、生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來(lái)解決問(wèn)題的呢？

四、小結(jié)。

這節(jié)課你快樂(lè)嗎？最快樂(lè)的是什么？還想說(shuō)些什么？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、明白東南西北的方向概念。

2、能夠正確辨別物體的方向。

3、能夠利用東南西北來(lái)描述物體的方位。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)東南西北的學(xué)問(wèn)來(lái)感受我們祖國(guó)的地大物博，相識(shí)到生活中到處都存在數(shù)學(xué)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確辨別物體的方向。

2、利用東南西北來(lái)描述物體的方位。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、建立東南西北的方向概念。

2、在實(shí)際生活中正確運(yùn)用東南西北的學(xué)問(wèn)來(lái)為生活服務(wù)，特殊是同一物體相對(duì)于不同參照物的方向的體會(huì)。

教學(xué)打算：

教學(xué)課件，卡片，學(xué)生課前收集生活中推斷方向的物體。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、活動(dòng)引入

1、學(xué)生依據(jù)老師口令做動(dòng)作。

2、提問(wèn)引入，提示課題。

二、初步感受東、南、西、北的相對(duì)位置

1、為學(xué)生分組并命名：東方隊(duì)，南方隊(duì)，西方隊(duì)，北方隊(duì)，中心隊(duì)。

2、說(shuō)一說(shuō)：中心隊(duì)的前、后、左、右各是什么隊(duì)?

3、說(shuō)一說(shuō)：四周各隊(duì)的對(duì)面各是什么隊(duì)?體會(huì)北方隊(duì)與南隊(duì)，東方隊(duì)與西方隊(duì)是相對(duì)的。

三、在地圖上相識(shí)東、南、西、北

1、視察地圖，相識(shí)方向標(biāo)。

2、通過(guò)內(nèi)蒙古自治區(qū)，海南，西藏，上海四個(gè)地方，在地圖上相識(shí)東南西北。

3、小結(jié)：面對(duì)地圖，上北下南，左西右東。

4、活動(dòng)記憶。

四、闖關(guān)大行動(dòng)

第一關(guān)：“五岳”命名我能行!

其次關(guān)：東、南、西、北我能辨!

第三關(guān)：敏捷運(yùn)用我最棒!

第四關(guān)：才智生活我能行!

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)編制9的乘法口訣的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)編口訣的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行精確計(jì)算。

2、培育學(xué)生初步的學(xué)問(wèn)遷移實(shí)力；引導(dǎo)學(xué)生有目的地視察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。

3、將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2、教學(xué)難點(diǎn)：初步探究9的乘法口訣的規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程

一、從聽(tīng)《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》歌引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好

師：同學(xué)們，你們喜愛(ài)聽(tīng)歌嗎？今日我們一起聽(tīng)一首歌，請(qǐng)你仔細(xì)看、仔細(xì)聽(tīng)。找一找歌詞中有哪些數(shù)字？

師：你找到歌詞中有哪些數(shù)字嗎？

生：八十一、七十二、三、一等

師：你們可真細(xì)心，老師告知同學(xué)們一個(gè)隱私：八十一、七十二與今日所學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系。今日我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)9的乘法口訣！

二、學(xué)生共同編出9的乘法口訣（課件演示）

1、教學(xué)“一九得九”。

呈現(xiàn)圖片（船，9人在劃），提問(wèn)：視察這幅圖，1條船上有幾個(gè)人，表示1個(gè)幾？

學(xué)生視察說(shuō)出：1條船上有9個(gè)人，就是表示1個(gè)9。

列出乘法算式：1×9=9或9×1=9。

師：依據(jù)乘法算式，你能編出一句口訣嗎？

生：一九得九。

2、教學(xué)“二九十八”。

呈現(xiàn)圖片（兩條龍船），提問(wèn)：2條船上有幾個(gè)人？表示幾個(gè)幾？

師：2個(gè)9相加應(yīng)當(dāng)怎樣列式？

生：9+9=18，乘法算式是：2×9=18或9×2=18。

師：知道口訣是什么嗎？

生：二九十八。

3、教學(xué)“三九二十七、四九三十六”。

提問(wèn)：3條船、4條船呢？怎樣列式？

生：3條船時(shí)有3個(gè)9，3×9=27或9×3=27。4條船時(shí)有4個(gè)9，4×9=36或9×4=36。

師：口訣是……

生：三九二十七，四九三十六。

4、教學(xué)5至8的相應(yīng)口訣。

師：5條船時(shí)就有5個(gè)9連加，你知道得多少嗎？你是怎樣計(jì)算出來(lái)的？

生1：5個(gè)9連加就是9+9+9+9+9，2個(gè)9相加是18，18再加9等于27，27+9=36，36+9=45。

師：有其他方法嗎？

生2：剛才學(xué)習(xí)了四九三十六，就是4個(gè)9連加是36，再添1個(gè)9，也就是36再加9等于45。

師：這兩種計(jì)算方法你認(rèn)為誰(shuí)的方法好，為什么？

生：其次個(gè)，簡(jiǎn)潔便利。

小組合作視察有關(guān)6至8條船的三幅圖，運(yùn)用剛才編口訣的方法自主探究學(xué)習(xí)6至8的相應(yīng)口訣。

5、教學(xué)“九九八十一”。

師：通過(guò)對(duì)前八句口訣的學(xué)習(xí)，你知道“九九八十一”這句口訣是怎樣得來(lái)的？

生：8個(gè)9是72，再添一個(gè)9是9個(gè)9，72再加一個(gè)9就是81，所以九九八十一。

師：九九八十一，就是有9個(gè)9連加，真多啊！可見(jiàn)唐僧師徒經(jīng)驗(yàn)“九九八十一難”的確很艱辛啊！

三、記口訣

師：現(xiàn)在給半分鐘時(shí)間，看看你能把所學(xué)的口訣都記住嗎？

問(wèn)題1：你在記口訣的時(shí)候遇到什么困難了嗎？

（老師記錄學(xué)生有問(wèn)題的口訣，用白粉筆勾出）

過(guò)渡語(yǔ)：看看通過(guò)下面的學(xué)習(xí)能不能幫助你解決。

問(wèn)題2：沒(méi)有遇到問(wèn)題的同學(xué)，我想你肯定有什么小竅門(mén)吧！先和你的同桌溝通。

（老師留意留心聽(tīng)與重點(diǎn)規(guī)律有關(guān)的內(nèi)容，選擇學(xué)生回答問(wèn)題）

問(wèn)題3：你發(fā)覺(jué)了哪些規(guī)律，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。（老師依據(jù)學(xué)生隨機(jī)的發(fā)覺(jué)進(jìn)行引導(dǎo)和歸納性的指導(dǎo)）

1、記憶方法一──找規(guī)律。

老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)9的乘法口訣的規(guī)律。

師：找到規(guī)律你記憶起來(lái)就不費(fèi)勁了。9的乘法口訣有哪些規(guī)律呢？（這些規(guī)律學(xué)生不必一一找到，不同班級(jí)的學(xué)生發(fā)覺(jué)不同的規(guī)律。老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)駕馭規(guī)律）

9的乘法口訣共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，七十二，九九八十一。

它們的規(guī)律是：每句的第一個(gè)數(shù)是按1～9的依次依次排列；每相鄰兩句的積相差9。

提問(wèn)：我記住了“七九六十三”這句口訣，下一句忘了，怎么辦？

積的十位數(shù)比口訣的頭一個(gè)數(shù)小1，積的十位數(shù)與個(gè)位數(shù)的和是9。

師：3×9=28，我算得對(duì)嗎？用你的方法檢查。

后一句口訣的得數(shù)與前一句口訣相比，十位數(shù)大1，個(gè)位數(shù)小1。

看來(lái)9的口訣算得的積離不開(kāi)1、8、2、7、3、6、4、5這些數(shù)字，這樣我們可以把口訣分成這樣的四類(lèi)：二、九，三、八，四、七，五、六。

九的口訣，9乘幾的積，就把幾當(dāng)做幾十，再減幾。

緣由：因?yàn)?個(gè)9是1個(gè)10減1，2個(gè)9就應(yīng)當(dāng)是這樣的2個(gè)10減2，是18，那么3個(gè)9就應(yīng)當(dāng)是30減3，是27，那4個(gè)9呢？（40減4是36）5個(gè)9呢？（50減5）接著，所以9乘幾的積就是幾十減幾。（課件演示）

9×1=10—19×6=□—□

9×2=20—29×7=□—□

9×3=30—□9×8=□—□

9×4=□—□9×9=□—□

9×5=□—□

老師小結(jié)：從不同的角度視察，可以找到很多有關(guān)9的乘法口訣的規(guī)律，由于時(shí)間的關(guān)系我們就不一一說(shuō)了，假如還有想說(shuō)的下課時(shí)可以講給我聽(tīng)。

師：除了運(yùn)用規(guī)律記口訣，我們還可以通過(guò)什么來(lái)記憶口訣呢？

2、記憶方法二──你身上的計(jì)算器。

伸出兩手，從左到右，按1到10的依次排列，算一位數(shù)乘9，只要彎曲起相應(yīng)的手指，這個(gè)手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù)，右面的手指數(shù)是積個(gè)位上的數(shù)。例如：計(jì)算3×9，就彎起左手左起第3個(gè)手指，左面的2個(gè)手指表示20，右面的7個(gè)手指表示7，所以3×9的積是27。不信，你試試。

3、記憶方法三──聯(lián)想法。

今日我們看動(dòng)畫(huà)片《西游記》時(shí)知道唐僧師徒經(jīng)驗(yàn)“九九八十一難”取得真經(jīng)，讓我們記住了“九九八十一”這句口訣，這就是一種聯(lián)想的記憶方法。平常我們也用過(guò)類(lèi)似的方法記過(guò)一些口訣，例如，三十六計(jì)走為上策，不管三七二十一、生活中的許多東西可以幫助我們記憶口訣，所以你要做個(gè)有心人。

檢查記憶口訣：

1、師：有了這么多記口訣的方法，剛才那些遇到困難的同學(xué)這回再試試，看看你的問(wèn)題解決了嗎？

2、師：誰(shuí)情愿給大家表演表演？

3、同桌之間相互聽(tīng)聽(tīng)。

四、練習(xí)

1、填口訣

四九（）五（）四十五

（）九六十三九（）八十一

（）九七十二三（）二十七

（）九十八六（）五十四

2、看口訣說(shuō)出兩個(gè)乘法算式

一九得九

七九六十三

三九二十七

九九八十一

3、看算式說(shuō)口訣

5×9=45

2×9=18

4×9=36

7×9=63

4、填空

9×7=（）×9=729×（）=27

7×（）=635×（）=459×8=

9×5=9×6=9×9=

五、小結(jié)

今日學(xué)習(xí)了9的乘法口訣，你都有哪些收獲呢？

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

駕馭用9的乘法口訣求商的方法。

培育學(xué)生遷移、思維和口頭表達(dá)的實(shí)力。

培育學(xué)生正確計(jì)算的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中駕馭用9的乘法口訣求商地方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確運(yùn)用9的乘法口訣求商。

教學(xué)打算：

多媒體課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

填空

（）九二十七八（）七十二

四（）三十六五（）四十五

（）九六十三六（）五十四

搶答，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的

24÷821÷740÷528÷4

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出求商的思路

二、探究新知

1、教學(xué)例2

節(jié)日里，小摯友們除了做了旗子之外，還不止了許多心形的氣球，同學(xué)們，細(xì)致視察，你能發(fā)覺(jué)哪些數(shù)學(xué)信息？

預(yù)設(shè)：有27個(gè)氣球，每行9個(gè)，共3行。

（1）假如知道有27個(gè)氣球，每行擺9個(gè)，怎么求一共可以擺幾行呢？

（列式27÷9）

怎么計(jì)算呢？用哪句口訣呢？

（三九二十七）

（2）假如知道有27個(gè)氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個(gè)呢？

（列式27÷3，依據(jù)口訣三九二十七可以計(jì)算出結(jié)果是9）

三、鞏固練習(xí)

1、完成“做一做”1——3題。

（1）讓學(xué)生人人參加，將得數(shù)干脆寫(xiě)在課本上。

（2）在同一時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)對(duì)的多。

（3）盡可能的采納各個(gè)小組競(jìng)賽的形式來(lái)完成，利用嬉戲的方式激發(fā)學(xué)生參加的主動(dòng)性，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭。

2、完成“練習(xí)八”第6題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意，學(xué)生獨(dú)立思索后，指名回答，然后集體訂正。

完成“練習(xí)八”第7題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生審題，從圖中獲得有用的信息，無(wú)論是獲勝隊(duì)還是負(fù)隊(duì)，隊(duì)員都是8個(gè)人。

（2）獨(dú)立思索后求出獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書(shū)。

（3）發(fā)散思維，利用圖中收集的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，答案不。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？有哪些疑問(wèn)？談?wù)勀愕南敕ā?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第2課時(shí)用9的乘法口訣求商

27÷9=3

27÷3=9

獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書(shū)？

48÷8=6（本）

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇5

：課本P98頁(yè)。

：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)找出最簡(jiǎn)潔的組合數(shù)。

2、培育學(xué)生初步的視察、分析及推理實(shí)力。

3、初步培育學(xué)生有依次地、全面的思索問(wèn)題的意識(shí)。

：數(shù)字卡片、人民幣。

：

一、復(fù)習(xí)

有3張數(shù)字卡片，5、7、9，用它們組成不同的兩位數(shù)，能組成多少個(gè)兩位數(shù)？

二、學(xué)習(xí)新知綠色圃中小學(xué)教化網(wǎng)

1、出示例題

假如用著3張數(shù)字卡片，隨意取出其中的兩張求它們的和，得數(shù)有多少種可能呢？

2、解決問(wèn)題

請(qǐng)學(xué)生嘗試解決后全班溝通

1）用填表的方法

2）用連線(xiàn)的方法

3）隨意寫(xiě)

3、思索

只有3種結(jié)果，為什么擺兩位數(shù)卻有6種結(jié)果呢？

擺兩位數(shù)跟卡片的位置有關(guān)，加法算式的結(jié)果和卡片的位置無(wú)關(guān)

4、視察

上面的幾種方法，你喜愛(ài)哪一種，為什么？

隨意寫(xiě)，簡(jiǎn)單漏掉或重復(fù)。

三、鞏固練習(xí)

1、完成做一做第1題

2、完成做一做第2題

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們上得真開(kāi)心，你們都學(xué)會(huì)了什么？

：

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：結(jié)合詳細(xì)情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能分辨其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。

2.實(shí)力目標(biāo)：借助分辨方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。

3.情感、看法與價(jià)值觀(guān)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能分辨其余的七個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助分辨方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念

解決策略：

合作探究前置作業(yè)依據(jù)主題圖說(shuō)出體育館、商場(chǎng)、醫(yī)院和郵局分別位于學(xué)校的什么方向。

教學(xué)內(nèi)容：

知道東南、東北、西南、西北

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

出示主題圖讓學(xué)生視察：你看到什么，并說(shuō)出它們的方向。

讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向?qū)W問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。老師先讓學(xué)生4人一組說(shuō)一說(shuō)，再由老師指名讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生口頭回答后，老師讓學(xué)生填在書(shū)上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。

二、總結(jié)

老師讓學(xué)生視察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所相識(shí)的方向有什么特殊之處。老師讓學(xué)生探討后說(shuō)一說(shuō)少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)這樣描述方向真是太麻煩了，請(qǐng)大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組探討后，將所取名字寫(xiě)在書(shū)中的建筑物的旁邊。老師讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最終老師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)訂正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說(shuō)法。師生共同制作方向板，老師在黑板上板書(shū)指導(dǎo)，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫(xiě)出剩下的7個(gè)方向，

學(xué)生制作，老師巡察指導(dǎo)。老師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。

1.試一試(小組活動(dòng))

(1)利用方向板說(shuō)一說(shuō)教室里8個(gè)方向分別有什么?

(2)讓學(xué)生坐在自己的座位上，老師給出班級(jí)面朝的方向，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動(dòng)后，指名說(shuō)一說(shuō)。運(yùn)用方向板時(shí)，老師應(yīng)讓學(xué)生留意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。

這節(jié)課你有什么收獲?

學(xué)生小組溝通，匯報(bào)。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)與技能

1、通過(guò)自主探究，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)9的乘法口訣的編制過(guò)程，體驗(yàn)9的乘法口訣的來(lái)源。

2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類(lèi)推的方法探究新學(xué)問(wèn)。

（三）情感看法和價(jià)值觀(guān)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的精神。

二、目標(biāo)分析

本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步了解乘法的意義，學(xué)習(xí)了2—8的乘法口訣基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生完全能通過(guò)學(xué)問(wèn)的遷移、比較和推理，總結(jié)并牢記9的乘法口訣。同時(shí)在教學(xué)中，借助數(shù)軸，初步滲透一一對(duì)應(yīng)的思想，使學(xué)生進(jìn)一步理解的乘法口訣的來(lái)源。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生自主編制9的乘法口訣，并運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：探究9的乘法口訣中的規(guī)律，并熟記口訣。

四、教具打算

課件、作業(yè)紙

五、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入，激趣揭題

1、創(chuàng)設(shè)情境

（1）課件出示情境圖：乒乓球是我國(guó)的國(guó)球，分單打和雙打兩種，其中雙打須要兩個(gè)隊(duì)員合作，請(qǐng)看情境圖。

（2）計(jì)算人數(shù)：你知道圖中共有多少名運(yùn)動(dòng)員嗎？你是怎么求的呢？4×3=12（名）

（3）說(shuō)說(shuō)想法：我們知道一幅圖有4人，這里有幾個(gè)4人，你用了哪句乘法口訣？

（4）回顧口訣：我們都學(xué)了哪些乘法口訣呢？（2—8的乘法口訣）

2、揭示課題

今日，我們就一起接著學(xué)習(xí)9的乘法口訣。（板書(shū)課題）

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)乒乓球雙打情境，既能復(fù)習(xí)乘法口訣的應(yīng)用，又能為賽龍舟的情境做好鋪墊。讓學(xué)生利用已有的學(xué)問(wèn)和方法輕松地來(lái)探究9的乘法口訣。同時(shí)使學(xué)生在情境中感受愛(ài)國(guó)主義教化和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）自主探究，構(gòu)建新知

1、主動(dòng)探究

（1）供應(yīng)情境：在我國(guó)有一項(xiàng)傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目──賽龍舟（課件一條接一條地演示賽龍舟情境圖）

（2）收集信息：視察情境圖，你能獲得哪些信息？（有9條龍舟，每條龍舟上都有9人）

（3）自由提問(wèn)：分組自主提出問(wèn)題，并嘗試列式。如：2條龍舟上有多少人？3條龍舟上有多少人……

（4）溝通匯報(bào)：學(xué)生的式子可能有兩種：連加或乘法。假如有連加的算式，可以引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式。（板書(shū)每個(gè)乘法算式）

2、自編口訣

（1）探討乘法算式的積。

①出示數(shù)軸，讓學(xué)生填一填。

②依據(jù)乘法意義讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。如：2×9可以表示幾個(gè)9相加。

（2）自編9的乘法口訣。

（3）依據(jù)9的乘法口訣寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的另一個(gè)乘法算式。

3、多種形式，熟記口訣

（1）找規(guī)律：

①視察相鄰兩個(gè)乘法口訣的差是幾？

②看圖找規(guī)律：10個(gè)方格中有9個(gè)五角星，1個(gè)空格。

學(xué)生小結(jié)：9乘幾就等于幾十減幾。

③手指記憶法。

a、課件出示教材第81頁(yè)最下面的手指操。

b、老師邊介紹邊示范用手指表示9的乘法口訣的方法。

c、學(xué)生練習(xí)手指記憶法。

（留意：留給學(xué)生足夠的時(shí)間探究9的乘法口訣中的規(guī)律，并激勵(lì)用自己喜愛(ài)的方式記憶口訣。）

（2）對(duì)口令：同桌之間玩對(duì)口令嬉戲。

（3）背口訣：同桌互背口訣。

設(shè)計(jì)意圖：在探究9的乘法口訣的環(huán)節(jié)，充分放手讓學(xué)生去溝通、探討，在解決問(wèn)題之余自編口訣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。由于9的乘法口訣較多，因此，在熟記環(huán)節(jié)，老師充分啟發(fā)學(xué)生從不同角度去找尋規(guī)律，通過(guò)不同形式引導(dǎo)學(xué)生更快更好地識(shí)記。

（三）學(xué)以致用，鞏固口訣

1、基礎(chǔ)應(yīng)用

（1）完成教材第80頁(yè)“做一做”。鞏固學(xué)生對(duì)的口訣的應(yīng)用。

（2）算一算。

9×6=2×9=5×9=（）×7=9×（）=72（）×（）=36

2、提升練習(xí)

（1）填一填。

9+9+9=（）×（）=（）

9×8—9=（）×（）=（）

5×9+9=（）×（）=（）

（2）圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來(lái)，把答案是45的算式用綠色圈出來(lái)。

9×2—99+94×9+99×7—9—99+9+9+9+99×3—96×9—9

設(shè)計(jì)意圖：本課練習(xí)設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次，基礎(chǔ)應(yīng)用旨在進(jìn)一步鞏固9的乘法口訣；提升練習(xí)旨在讓學(xué)生通過(guò)乘法意義的理解敏捷運(yùn)用9的乘法口訣。

（四）總結(jié)全課，暢談收獲

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇8

《鏡像對(duì)稱(chēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第五單元“視察物體”第三課時(shí)(第69、70頁(yè)內(nèi)容)。

教學(xué)目標(biāo)

1.知道鏡像對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。

2.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，正確體會(huì)鏡像對(duì)稱(chēng)的相對(duì)性。

3.培育學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中溝通、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)鏡像對(duì)稱(chēng)的相對(duì)性。

教、學(xué)具打算

鏡子、教科書(shū)第71頁(yè)的開(kāi)放題、卡片

教學(xué)過(guò)程

一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境

1.小摯友們，今日這節(jié)課我們來(lái)玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子)

師：你在鏡子里看到了什么?

生：我看到了自己;我看到了書(shū);我看到了黑板……

師：這是怎么回事?

二、引導(dǎo)探究，體驗(yàn)鏡像對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)

1.出示教科書(shū)第69頁(yè)的主題圖，請(qǐng)學(xué)生細(xì)致視察。

(1)師：這幅圖畫(huà)中，怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹(shù)，水底也有樹(shù)?

(2)生：下面的房子、天鵝、樹(shù)是水里的影子。

師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?

生：樣子相同，但方向相反。

師：其實(shí)這也是數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，是一種鏡面對(duì)稱(chēng)。(出示課題)

2.請(qǐng)學(xué)生用手中的鏡子做嬉戲。

(1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請(qǐng)他們想方法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動(dòng))

小組匯報(bào)：用鏡子照;把卡片對(duì)折……

(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時(shí)視察鏡子里的你面部表情的改變。

(3)出示教科書(shū)中第69頁(yè)的小摯友照鏡子圖(例3)

師：這位小摯友在干什么?鏡子里面的小摯友又在干什么?

3.師說(shuō)：“小摯友們，讓我們來(lái)照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請(qǐng)學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。(小組活動(dòng)，老師參加其中。)

生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。

鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。

我往左走，走鏡子里的我往右走。

學(xué)生隨意做動(dòng)作……

三、運(yùn)用拓展

1.推斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子?圈出來(lái)。(教科書(shū)第71頁(yè)第5題)

2.找摯友。

3.思索題：第71頁(yè)第1題、2題。

(1)看鏡子寫(xiě)數(shù)

(2)看鏡子寫(xiě)時(shí)間

四、小結(jié)評(píng)價(jià)

師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，你知道了嗎?

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合生活情景能分辨銳角和鈍角，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完整、精確地描述銳角和鈍角的特征、并學(xué)會(huì)借助工具來(lái)驗(yàn)證銳角、直角和鈍角。

實(shí)力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)視察、操作、分類(lèi)、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生的視察實(shí)力、分析實(shí)力、抽象實(shí)力、口頭表達(dá)實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力，進(jìn)一步建立幾何圖形的空間觀(guān)念，豐富學(xué)生的形象思維。

情感目標(biāo)：通過(guò)生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中到處有數(shù)學(xué)；通過(guò)用角來(lái)創(chuàng)建漂亮的圖案，進(jìn)一步感受幾何圖形的美。

教具、學(xué)具打算：

教具：大三角板、磁鐵、一條大紅領(lǐng)巾、實(shí)物鐘、小黑板（五角星、3個(gè)孿生角）、剪刀、課件、一張簡(jiǎn)筆畫(huà)。

學(xué)具：一幅三角板、剪刀、水彩筆、四張卡紙（畫(huà)角、簡(jiǎn)筆畫(huà)）、一組（7個(gè)）角的卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

師：同學(xué)們，今日謝老師給你們帶來(lái)了一位老摯友，瞧：

（課件出示：一個(gè)角。）

師：那你們知道角的各部分名稱(chēng)嗎？

生答。

師：在我們的生活中到處都有角的影子。瞧：國(guó)旗上有4個(gè)角，而且都是直角。你們還能找出其它地方角的影子嗎？

學(xué)生邊找邊介紹。（大部分找出的都是直角。）

師：剛才同學(xué)們找出了很多直角的影子，你想把它畫(huà)下來(lái)嗎？

學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出畫(huà)角的工具。畫(huà)完后，同桌驗(yàn)證。

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示畫(huà)直角的過(guò)程，并且邊畫(huà)邊介紹。

二、創(chuàng)設(shè)情景，比較相識(shí)銳角和鈍角

1、從實(shí)物中，比較抽象出兩類(lèi)角。

師：剛才同學(xué)們從我們的教室里找到了很多角的影子?，F(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)找找紅領(lǐng)巾上角的影子吧！

出示紅領(lǐng)巾。

師：誰(shuí)到上面找一找紅領(lǐng)巾的什么地方有角的影子？

學(xué)生上臺(tái)邊比劃邊介紹。（留意引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔、精確地描述角。）

師：這3個(gè)角有什么特點(diǎn)呢？

生1：下面的這個(gè)角好象是直角。

生2：下面的角比直角大。

師：那么該怎么推斷它是直角還是比直角大呢？

引導(dǎo)學(xué)生借助三角板上的直角進(jìn)行推斷，得出結(jié)論：比直角大。

師：真棒，同學(xué)們?cè)谟胁煌捶ǖ臅r(shí)候，懂得借助工具來(lái)推斷。那你們能夠再借助這個(gè)工具來(lái)畫(huà)一個(gè)比直角大的角嗎？

學(xué)生動(dòng)手畫(huà)角，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)在黑板上，邊畫(huà)邊介紹。

板書(shū)：比直角大的角。

師：那左右的兩個(gè)角的大小有什么特點(diǎn)？

生1：這兩個(gè)角一樣大。

生2：這兩個(gè)角都比直角小。

師：是的。這兩個(gè)角都比直角小。那你們會(huì)把它的樣子畫(huà)下來(lái)嗎？動(dòng)手試一試。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)在黑板上，邊畫(huà)邊介紹。

板書(shū)：比直角小的角。

2、銳角、鈍角的概念。

師：像這類(lèi)比直角小的角，我們的數(shù)學(xué)家用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言稱(chēng)它為銳角。請(qǐng)同學(xué)們跟著說(shuō)一遍，再看這個(gè)“銳”字怎么記？

而像這類(lèi)比直角大的角，我們的數(shù)學(xué)家也用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言稱(chēng)它為鈍角。請(qǐng)同學(xué)們跟著說(shuō)一遍，再看這個(gè)“鈍”字怎么記？

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟銈儎偛女?huà)的角寫(xiě)上名字。

3、從實(shí)物中來(lái)辨別，找銳角、鈍角。

師：同學(xué)們，你們知道嗎，角可愛(ài)跟我們捉迷藏，瞧這個(gè)鐘面上的角藏在哪兒？

出示鐘面，生上臺(tái)介紹。（留意引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言來(lái)完整，精確地描述，如鐘面上的時(shí)針與分針組成的角度是一個(gè)銳角。）邊比劃邊描述。

老師再撥出3-4個(gè)鐘面（有銳角、直角、鈍角）讓學(xué)生來(lái)辨別。

師：同學(xué)們真棒，這么快就把銳角、直角、鈍角給辨別出來(lái)了。那么，現(xiàn)在我們?cè)僖黄饛奈褰切堑纳砩蟻?lái)找出角的影子。

小黑板出示五角星，學(xué)生上臺(tái)邊找邊比劃，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言精確地來(lái)描述角。（懂得五角星的身上有10個(gè)角，5個(gè)銳角、5個(gè)鈍角。）

師：你們真厲害，銳角和鈍角藏在一起的時(shí)候，也能這么快地給它們找也來(lái)。

4、建立銳角、直角、鈍角三者之間的表象。

師：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)角的3兄弟的樣子已經(jīng)有了較深的印象。讓我們閉眼來(lái)想它們的樣子，并用手畫(huà)出來(lái)。

師說(shuō)名稱(chēng)，學(xué)生書(shū)空。（銳角、直角、鈍角）

學(xué)生張開(kāi)眼睛，說(shuō)一說(shuō)剛剛書(shū)空的感覺(jué)：角的開(kāi)口越來(lái)越大。

三、鞏固練習(xí)，豐富感知

1、推斷。

師：同學(xué)們，相識(shí)了銳角、鈍角之后，我們一起來(lái)玩“找摯友”的嬉戲。首先請(qǐng)同學(xué)們從組長(zhǎng)拿一張自已喜愛(ài)的角，嬉戲的規(guī)則是這樣的：先看謝老師創(chuàng)建的角，然后請(qǐng)跟我是同一類(lèi)角的同學(xué)，帶著卡片上臺(tái)來(lái)并一起說(shuō)出角的名稱(chēng)，同時(shí)臺(tái)下與臺(tái)上的同學(xué)要相互檢查看有沒(méi)有找錯(cuò)摯友的。

師生互動(dòng)，玩嬉戲。

師：同學(xué)們可真好，為這些角都找到了摯友?？墒侵x老師這里有3個(gè)孿生兄弟，它們找不到摯友，你們能幫它們辨別出來(lái)嗎？

小黑板出示了三個(gè)很相像的角。

讓學(xué)生會(huì)借助三角板的直角來(lái)推斷。

2、創(chuàng)建角。

師：同學(xué)們，你們可真有方法，這么快就把3個(gè)孿生兄弟給辨別出來(lái)了。那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用聰慧的腦袋來(lái)想方法創(chuàng)建一個(gè)自己喜愛(ài)的角，可以借助身邊的物品來(lái)創(chuàng)建。

學(xué)生邊展示，邊介紹自己創(chuàng)建角的方法及角的名稱(chēng)。（如：我用兩根鉛筆創(chuàng)建了一個(gè)銳角。）

師：剛才看了同學(xué)們創(chuàng)建的角。謝老師也用剪刀創(chuàng)建了一個(gè)角，誰(shuí)來(lái)幫我介紹一下。

生：謝老師用剪刀擺出了一個(gè)直角。

師：（直角變銳角）請(qǐng)同學(xué)們視察一下，這時(shí)兩條邊張開(kāi)的角度變?cè)趺戳耍?/p>

生：變小了。

師：這時(shí)成一個(gè)什么角？

生：銳角。

再回到直角，演示由直角變鈍角。學(xué)生說(shuō)出改變和角的名稱(chēng)。

學(xué)生拿出剪刀，根據(jù)老師說(shuō)的名稱(chēng)來(lái)變。

小結(jié)：原來(lái)3種角是可以轉(zhuǎn)換的。

3、小組合作，從生活中找角并推斷。

師：讓我們一起到生活中再找找3種角的影子，練習(xí)第一題。

請(qǐng)4人小組分工合作，每人選一幅自己最熟識(shí)的圖來(lái)找，并用水彩筆描出角的頂點(diǎn)和兩條邊。

學(xué)生上臺(tái)展示并介紹。

四、活動(dòng)激趣，敏捷應(yīng)用

師：同學(xué)們，可見(jiàn)角在我們的生活中特別有用，而且它還能創(chuàng)建出漂亮的圖案。瞧，出示一張簡(jiǎn)筆畫(huà)，你們想用角也來(lái)創(chuàng)建漂亮的圖案嗎？

小組合作創(chuàng)建，展示并介紹什么地方用了什么角。

小結(jié)：角很美。

五、總結(jié)并揭示課題

師：這節(jié)課我們相識(shí)了哪兩位新?lián)从?，（揭示課題）它們有什么特點(diǎn)？當(dāng)它們長(zhǎng)得很像時(shí)你可以怎樣來(lái)辨別？

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：相識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，了解平年、閏年的有關(guān)學(xué)問(wèn)，能推斷平年、閏年。

過(guò)程與方法：通過(guò)視察、溝通、探討、計(jì)算培育學(xué)生探究新知的愛(ài)好，讓學(xué)生感悟生活中到處有數(shù)學(xué)。

情感看法與價(jià)值觀(guān)：滲透愛(ài)國(guó)主義思想教化。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識(shí)時(shí)間單位年、月、日，記住各月及平年、閏年天數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)覺(jué)并駕馭推斷平年、閏年的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)引思

2、觀(guān)看孫悟空贈(zèng)送的禮物-年歷片，激疑引思。這上面有很多關(guān)于年、月、日的隱私，你們快把答案找出來(lái)吧！

3、燈片出示思索題，同時(shí)師板書(shū)課題：年、月、日。

二、探究新知

1、相識(shí)大、小月

同桌同學(xué)溝通視察結(jié)果，老師請(qǐng)學(xué)生回答發(fā)覺(jué)

(1)1年有12個(gè)月。

(2)1、3、5、7、8、10、12月都有31天。

(3)4、6、9、11月都有30天。

(4)2月有時(shí)28天，有時(shí)是29天。

總結(jié)：習(xí)慣上將31天的月份叫大月，一年中有幾個(gè)大月？

哪兩個(gè)連續(xù)的大月？

把有30天的月份叫小月，一年中有幾個(gè)小月？

2月是一個(gè)特別的月份，有時(shí)28天，有時(shí)29天，我們叫它平月。

2、如何記憶大、小月呢？

先組織同桌溝通，再全班溝通。

3、計(jì)算全年天數(shù)

問(wèn)：知道了每個(gè)月的天數(shù)，能算出一年有多少天嗎？

學(xué)生回答，讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，哪種算法最簡(jiǎn)便，再用計(jì)算器算出得數(shù)，匯報(bào)結(jié)果。

問(wèn)：為什么一年會(huì)有兩種天數(shù)？主要緣由在哪？

歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它平年。

二月有29天的一年有366天，我們叫它閏年。

問(wèn)：為什么會(huì)有平年、閏年之分呢？

問(wèn)：閏年比平年多幾天？多的這一天放在哪個(gè)月？

區(qū)分平年、閏年主要看什么？

4、推斷平、閏年

持有1900年年歷的同學(xué)有爭(zhēng)議，老師剛好發(fā)覺(jué)，并說(shuō)明：遇到整百年份時(shí)，必需是400的倍數(shù)才是閏年。

《年、月、日》教學(xué)反思教學(xué)反思練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)下列年份哪些是平年，哪些是閏年？

1600年、1700年、1840年、1949年、1997年

5、課外學(xué)問(wèn)拓展

關(guān)于年、月、日的學(xué)問(wèn)，除了剛才所學(xué)的，你還知道哪些？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

三、理解運(yùn)用

1、小明滿(mǎn)12歲時(shí)，只過(guò)了三個(gè)生日，他的生日是幾月幾日？

2、動(dòng)手操作

放申奧實(shí)況的錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好及愛(ài)國(guó)思想。

璧合將不完整的20xx年年歷片制作完整。

要求：先兩人溝通探討，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。

四、課后延長(zhǎng)

同學(xué)們，你想知道有關(guān)年、月、日的更多隱私嗎？那就課后查資料探討吧！

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

二年級(jí)下冊(cè)第27—28頁(yè)練習(xí)五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能

1）理解用2~6的乘法口訣求商的方法，會(huì)用2~6的乘法口訣求商

2）進(jìn)一步理解乘、除法之間的關(guān)系，能借助乘法算式想出除法算式的商。

3）培育學(xué)生的探究意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)以及收集信息的實(shí)力。

過(guò)程與方法

經(jīng)驗(yàn)借助乘法算式求商方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般策略以及集合、對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

情感看法與價(jià)值觀(guān)

培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，感受勝利的歡樂(lè)。

教具打算：

課件、卡片。

預(yù)習(xí)作業(yè)：

預(yù)習(xí)課本第26頁(yè)第4題

你是怎么列式

每個(gè)式子什么意思

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)反饋：

式子：意思：

3×5=153個(gè)5總共是15人

15÷3=515人，平均3桌，每桌5人

15÷5=315人，每桌5人，平均分成3桌

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛(ài)好

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今日老師帶你們到數(shù)學(xué)王國(guó)去玩，你們想去嗎數(shù)學(xué)王國(guó)的國(guó)王聽(tīng)說(shuō)咱們要去，特別興奮，他托老師給大家?guī)?lái)好多小禮物，他說(shuō)：只要誰(shuí)主動(dòng)動(dòng)腦思索、回答問(wèn)題聲音洪亮，就把禮物送給誰(shuí)。你們想要嗎（隨之出示美麗的小卡片，卡片的背面是好玩的思維訓(xùn)練題）不過(guò)，去拜見(jiàn)國(guó)王的路上有許多困難，你們怕不怕”

三、復(fù)習(xí)<spanstyle=background:#B2EC0A;>整理，鞏固新知：

（一）活動(dòng)一：向數(shù)學(xué)王國(guó)進(jìn)發(fā)

1、師：為了順當(dāng)?shù)匾?jiàn)到國(guó)王，讓我們先做做操，把身體熬煉好吧！拍手操背誦1——9的乘法口訣。

2、師：聽(tīng)，列車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了，讓我們乘坐列車(chē)動(dòng)身吧?。ㄕn件出示小火車(chē)，每節(jié)車(chē)廂是由一道道填空題組成，并伴隨著火車(chē)的聲音。

（）四十二三（）十五四（）二十四

二（）一十（）六三十六三（）十八

（二）活動(dòng)二：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)

1、師：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)，先要進(jìn)行測(cè)試，只要我們都做對(duì)了，就能順當(dāng)進(jìn)入下一站，你們有信念嗎好，下面我們就比一比，賽一賽，看誰(shuí)最細(xì)心，能順當(dāng)進(jìn)入大門(mén)?，F(xiàn)在做課本26頁(yè)的第6題。

2、課件演示校對(duì)答案，同桌互改。

（三）活動(dòng)三：走“迷宮”

師：歡迎小摯友進(jìn)入下一站?？催@是一座“迷宮”，走“迷宮”的規(guī)則是：自己在“迷宮”的外圍找到入口和出口，按著肯定的依次走。說(shuō)說(shuō)你是按什么走的（課件可依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行切換。）

（四）活動(dòng)四：算對(duì)了，“kitty貓”就和你做摯友。課件出示課本第26頁(yè)第5題。

（五）活動(dòng)五：看誰(shuí)先到家。（練習(xí)五第11題。）

四人小組競(jìng)賽，派代表匯報(bào)。

四、課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們，你們看誰(shuí)來(lái)迎接你們啦（課件出示“kitty貓”），“kitty貓”夸大家今日表現(xiàn)得很好，都是愛(ài)動(dòng)腦筋，聰慧的孩子，希望你們接著努力，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得更大的收獲，有信念嗎

五、完成《隨堂練習(xí)》

課題：

相識(shí)厘米用厘米量課型：新授教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生懂得測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用尺子，相識(shí)刻度尺。

2、學(xué)生相識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念，并對(duì)幾厘米的長(zhǎng)度有感性的相識(shí)。

3、學(xué)生學(xué)會(huì)用厘米作單位估測(cè)或測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，駕馭測(cè)量物體的方法。

4、培育學(xué)生動(dòng)手操作和空間想象的實(shí)力，通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生估測(cè)和測(cè)量的實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

駕馭1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法。

教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課采納活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在充分視察、思索、溝通的基礎(chǔ)上相識(shí)厘米。由于厘米這個(gè)數(shù)學(xué)概念比較抽象，因此，課中支配的看一看、說(shuō)一說(shuō)、比一比、量一量等活動(dòng)可以幫助學(xué)生形成關(guān)于厘米的風(fēng)豐富表象，建立1厘米的長(zhǎng)度概念，從而讓學(xué)生更清晰地相識(shí)、理解1立尼原委有多長(zhǎng)。

一、學(xué)前導(dǎo)學(xué)

1、前置作業(yè)：

你望見(jiàn)生活中什么地方用到了尺子？打算一把尺子，視察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。

2、揭示課題，介紹測(cè)量的工具

在昨天的學(xué)習(xí)中，我們用不同的物體來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度，測(cè)量時(shí)有很多不便利，也不精確。在生活中，我們要用到統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具——尺子，來(lái)測(cè)量。

二、探究活動(dòng)

（一）獨(dú)立思索解決問(wèn)題

一、相識(shí)直尺

1、小組溝通：你望見(jiàn)生活中什么地方用到了尺子？打算一把尺子，視察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。

2、全班匯報(bào)

二。相識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，建立1厘米的長(zhǎng)度概念

1、介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你用直尺上表示出來(lái)。

首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。你認(rèn)為還有從哪個(gè)數(shù)字到哪個(gè)數(shù)字之間是1厘米長(zhǎng)？

2、感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度：

（1）把1厘米的長(zhǎng)度畫(huà)在黑板上；

（2）小組合作，找一找、比一比，我們身邊或我們身上哪些物品的長(zhǎng)度是1厘米。

（3）用手勢(shì)表示1厘米的長(zhǎng)度。

（4）想一想1厘米有多長(zhǎng)。

3、視察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長(zhǎng)嗎？（從0到2）從刻度“0”到哪兒是3厘米長(zhǎng)嗎？（從0到3）也就是說(shuō)，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？

（二）師生探究合作溝通

用刻度尺測(cè)量物體的'長(zhǎng)度方法

1、學(xué)生小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度

（1）這有一張紙條，你知道它有多長(zhǎng)嗎？小組探討、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。

（2）小組匯報(bào)：你們是怎么測(cè)量的？

2、統(tǒng)一測(cè)量的方法

介紹：量物體的時(shí)候，把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米。

現(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“5”，說(shuō)明紙條長(zhǎng)5厘米。

3、實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)

（1）測(cè)量同桌打算的紙條，看一看它們分別長(zhǎng)多少厘米？量的結(jié)果寫(xiě)在紙條上，同桌檢查。

（2）量一量你帶來(lái)的新鉛筆長(zhǎng)多少厘米。

（3）量一量

你的手掌寬度是（)厘米。(取整數(shù)）

一拃：你的拇指和中指之間的距離是（)厘米。(取整數(shù)）

三、自我檢測(cè)

課本第6頁(yè)練習(xí)一1——3題。

看練習(xí)一的1題中鉛筆的長(zhǎng)度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長(zhǎng)度呢？利用三角板來(lái)卡一下量。

四、變式練習(xí)</p>

1、假如有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長(zhǎng)度呢？例如花生的長(zhǎng)度和1角硬幣的長(zhǎng)度。

2、拿出不同長(zhǎng)度的物品，先估一估，再量一量。

3、看圖填空

五、本節(jié)課你有什么收獲？

六、課后反思：

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生駕馭兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能較正確、嫻熟地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

2、提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力和檢查實(shí)力，培育學(xué)生的分析推斷實(shí)力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算嫻熟度和精確度。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、36+28+17=

65-25-21=

說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算的方法。

2、猴媽媽摘了52個(gè)桃子，小猴把它們運(yùn)回家，運(yùn)了兩次后，還剩多少個(gè)？

二、探究新知

1、教學(xué)例題

課件出示主題圖。

2、說(shuō)一說(shuō)圖中告知我們什么，要解決的問(wèn)題是什么，再解答。

A、先算下來(lái)25人，車(chē)上有多少人。

B、再算現(xiàn)在有多少人。

C、列綜合算式。

還有其他算法嗎？

3、總結(jié)算法：

說(shuō)一說(shuō)，在做加減混合計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣做？

相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起；相加滿(mǎn)十要進(jìn)位，不夠減時(shí)要退位；有時(shí)可以用簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

三、強(qiáng)化練習(xí)

1、完成第21頁(yè)練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來(lái)找吃的東西?？扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？老師巡察。指名匯報(bào)、訂正、評(píng)比。

2、完成第22頁(yè)練習(xí)三第12題。老師巡察。指名匯報(bào)，并說(shuō)明填法。

3、完成第22頁(yè)練習(xí)三第13題。看了表以后，你想到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？和小組的同學(xué)溝通。指名匯報(bào)。選擇兩個(gè)你喜愛(ài)的問(wèn)題列式算一算。同桌的同學(xué)相互交換檢查，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。

四、總結(jié)

通過(guò)今日的練習(xí)，你有什么收獲。

五、隨堂練習(xí)

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇10

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第45-46頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、a組學(xué)生能在經(jīng)驗(yàn)操作活動(dòng)和視察線(xiàn)段的過(guò)程，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線(xiàn)段的特征，會(huì)數(shù)線(xiàn)段的條數(shù)，會(huì)畫(huà)線(xiàn)段。

2、b組學(xué)生在a組學(xué)生的基礎(chǔ)上，能更進(jìn)一層地相識(shí)到線(xiàn)段的由來(lái)，知道每?jī)牲c(diǎn)就能畫(huà)出一條線(xiàn)段，尤其是四個(gè)點(diǎn)能畫(huà)六條線(xiàn)段。

3、c組學(xué)生在b組學(xué)生的基礎(chǔ)上，能更深層次地理解線(xiàn)段有長(zhǎng)有短，并能通過(guò)折知道線(xiàn)段的長(zhǎng)短。

4、培育學(xué)生的視察實(shí)力、操作實(shí)力、空間想象實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識(shí)線(xiàn)段的特征

教學(xué)難點(diǎn)：

線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程：

一、新授

1、比較紅、黃短線(xiàn)的長(zhǎng)

師：①小摯友，你們看，老師給你們帶來(lái)了兩根線(xiàn)，一根是彎的，一根是直的，你知道哪哪根線(xiàn)比較長(zhǎng)？

②小摯友看法這么多，誰(shuí)說(shuō)的才是對(duì)的呢？有什么方法來(lái)比較出這兩根線(xiàn)的長(zhǎng)短呢？

生：把彎的拉直就好了。

師：他的看法好不好？那老師就拈住這根線(xiàn)的兩頭，拉直了貼在黑板上，把黃線(xiàn)也貼在黑板上。

現(xiàn)在兩根線(xiàn)都是直直的了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪根線(xiàn)更長(zhǎng)呢？

生：不能比較

師：那有什么方法讓我們一眼就看出哪根線(xiàn)長(zhǎng)？

這個(gè)方法好不好？好，我們就把這兩根線(xiàn)的一頭對(duì)齊，現(xiàn)在你能比較出來(lái)嗎？

對(duì)啊，紅色的線(xiàn)從這里起先（點(diǎn)一點(diǎn)），到這里結(jié)束，黃色的線(xiàn)從這里起先到這里結(jié)束了？到這里結(jié)束（點(diǎn)一點(diǎn)），所以黃色的線(xiàn)比紅色的線(xiàn)長(zhǎng)。

2、揭示線(xiàn)段概念

象這樣直直的，有長(zhǎng)有短的線(xiàn)，我們把它叫做線(xiàn)段。（板書(shū)：線(xiàn)段）齊讀線(xiàn)段

（指著線(xiàn)）現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪條線(xiàn)段比較長(zhǎng)，哪條線(xiàn)段比較短。

3、直觀(guān)推斷

師：（出示較長(zhǎng)的線(xiàn)段）

小摯友，老師這里還有一條綠色的線(xiàn)呢，你們看這是不是線(xiàn)段呢？為什么？怎樣可以讓它成為一條線(xiàn)段？

師：這是不是線(xiàn)段？不管這些線(xiàn)段位置怎么變，但它們都是線(xiàn)段

4、舉例得出線(xiàn)段表示法

師：其實(shí)在我們的四周很多物體的邊都可以看作是線(xiàn)段，看我們數(shù)學(xué)書(shū)封面的這條邊從這點(diǎn)起先直直的到這點(diǎn)結(jié)束也是一條線(xiàn)段，你能跟老師一樣也來(lái)找找看嗎？同桌一起找。

學(xué)生舉例：留意讓學(xué)生用手摸摸找到線(xiàn)段，并比較一下長(zhǎng)短，剛才我們找到的很多物體的邊都可以看成是線(xiàn)段，那這些線(xiàn)段都是一樣長(zhǎng)嗎？

師：看來(lái)線(xiàn)段不僅是直直的，而且有長(zhǎng)有短。那象剛才同學(xué)們找到的許多物體的邊，比如課桌面的邊，窗戶(hù)的邊我們能把它拿下來(lái)象毛線(xiàn)一樣貼在黑板上嗎？

所以我們畫(huà)線(xiàn)段來(lái)把它邊式出來(lái)：因?yàn)榫€(xiàn)段是直直的，所以要先畫(huà)一條直直的線(xiàn)，又因?yàn)榫€(xiàn)段有長(zhǎng)有短，所以我們要在線(xiàn)段起先的地方點(diǎn)上一點(diǎn)，表示線(xiàn)段從這里起先。再在線(xiàn)段結(jié)束的地方點(diǎn)上一點(diǎn)，表示線(xiàn)段到這里結(jié)束。這兩點(diǎn)就叫做線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)。

5、畫(huà)線(xiàn)段

師：老師剛才畫(huà)了一條線(xiàn)段，你能象老師一樣也畫(huà)一條嗎？畫(huà)線(xiàn)段除了要用到鉛筆，還要用到什么？為什么要用直尺？假如我們身邊沒(méi)有沒(méi)有帶直尺，那你還能利用其它工具來(lái)畫(huà)嗎？

生練習(xí)畫(huà)線(xiàn)段

展示：

1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你利用什么工具來(lái)畫(huà)的？

2、說(shuō)說(shuō)他畫(huà)得怎么樣？

強(qiáng)調(diào)：

肯定要畫(huà)直，并且別遺忘點(diǎn)上兩個(gè)端點(diǎn)。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇11

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、駕馭8個(gè)方向，告知一個(gè)方向，能精確辨別其他7個(gè)方向

2、運(yùn)用所學(xué)的長(zhǎng)度單位對(duì)不同物體進(jìn)行描述和測(cè)量。

實(shí)力目標(biāo)：在復(fù)習(xí)過(guò)程中，培育學(xué)生的空間推斷實(shí)力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

二、重、難點(diǎn)

1、長(zhǎng)度單位的換算。

2、8個(gè)方位辨別

三、教學(xué)過(guò)程

(一)長(zhǎng)度單位

說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?(米、分米、厘米、毫米)它們之間有什么關(guān)系?

1米=()分米=()厘米

1分米=()厘米

1厘米=()毫米

1千米=()米

(二)方向與位置

獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書(shū)94頁(yè)第1題

是分辨方向的練習(xí)題，讓學(xué)生在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上先小組說(shuō)說(shuō)，再全班溝通。

(三)長(zhǎng)度單位練習(xí)

填空。

1、我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位按從小到大的依次排列是()

2、尺子上1小格的長(zhǎng)度是1()，毫米用()表示，每1大格的長(zhǎng)度是1()。

3、10厘米就是()分米，分米用()表示。

4、1000米就是1()，千米又叫公里，用字母()表示。

5、數(shù)學(xué)書(shū)94頁(yè)第2題(獨(dú)立完成，匯報(bào)點(diǎn)評(píng))

三、比一比?

80千米()8000米9分米()3米

5厘米()50毫米28毫米()6厘米

500毫米()50厘米6米()58分米

1米50厘米○1米5分米80厘米()700毫米

90分米○9米300分米()300厘米

四、合適的單位

1、數(shù)學(xué)書(shū)95頁(yè)第4題(獨(dú)立完成，溝通匯報(bào))

推斷下列的說(shuō)法是否正確?

1、一條褲子長(zhǎng)9分米。()

2、一張床長(zhǎng)5分米。()

3、小明高14分米。()

4、一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米。()

5、一列火車(chē)每小時(shí)行駛100米。()

排列大小。(根據(jù)從小到大的依次排列。)

1、70米800分米800厘米()

2、80米790分米78米()

五、量一量，數(shù)學(xué)書(shū)95頁(yè)第3題(獨(dú)立完成，溝通匯報(bào))

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇12

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)點(diǎn)：

使學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，弄清晰本單元都學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)，更堅(jiān)固的理解和駕馭這些學(xué)問(wèn)。

實(shí)力點(diǎn)：

1、培育學(xué)生簡(jiǎn)潔的整理、歸納的實(shí)力。

2、培育學(xué)生依據(jù)供應(yīng)的信息提出問(wèn)題的意識(shí)和實(shí)力。

德育點(diǎn)：

體驗(yàn)與同伴相互溝通學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培育學(xué)生與人合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

筆算加、減法的計(jì)算方法，能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育學(xué)生的計(jì)算實(shí)力和估算實(shí)力。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，整理學(xué)問(wèn)：

小組溝通這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)?

筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合;用數(shù)學(xué)。

把自己找到的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)整理。

二、自主探究，發(fā)散思維：

1、學(xué)生自己編題，復(fù)習(xí)筆算的方法。小組自編計(jì)算題，自己筆算。

筆算加法應(yīng)留意什么?減法呢?

他們共同的地方是什么?不同的地方是什么?

做筆算時(shí)應(yīng)留意什么?

2、18+2370-4158+2989-346+4868-65

46+2391-8343+1917+7992-5690-54

90-60+2443-8-3050+27-917+26+18

3、數(shù)學(xué)醫(yī)院。

82399527

-17+48-16+73

79777990

說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里?

4、母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問(wèn)題?

學(xué)生提問(wèn)并解答。

母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什么問(wèn)題?

5、爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲?

學(xué)生列式計(jì)算。把題改為：10年后，爸爸比兒子大多少歲?

讓學(xué)生多探討，說(shuō)一說(shuō)解題思路。

三、拓展運(yùn)用：

開(kāi)放題：小明有50元錢(qián)，它可能買(mǎi)了下列哪兩種物品?應(yīng)當(dāng)付多少錢(qián)?(至少寫(xiě)出兩種可能)并列出算式。

傘14元鐘表26元足球35元茶杯10元

教學(xué)后記：

實(shí)踐活動(dòng)：我長(zhǎng)高了

教學(xué)內(nèi)容：教材第36～37頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)度單位米和厘米的相識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展長(zhǎng)度觀(guān)念。

2、在活動(dòng)中滲透統(tǒng)計(jì)的初步學(xué)問(wèn)，利用統(tǒng)計(jì)表發(fā)展學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計(jì)表中獲得信息的實(shí)力。

3、鞏固用各種測(cè)量工具測(cè)量長(zhǎng)度的正確方法。

實(shí)力點(diǎn)：

1、為學(xué)生供應(yīng)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力、合作實(shí)力。

2、培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，并通過(guò)實(shí)際的測(cè)量熬煉學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)問(wèn)、創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)力。

德育點(diǎn)：

通過(guò)競(jìng)賽，提高學(xué)生對(duì)測(cè)量的愛(ài)好，同時(shí)在測(cè)量中培育學(xué)生的合作、分工意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)度單位米和厘米的相識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力和意識(shí)。

教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。

教具打算：

米尺、長(zhǎng)繩、皮尺。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

我們今日就要在這個(gè)教室里實(shí)行一次測(cè)量大比拼，決出一個(gè)冠軍小組。

測(cè)量時(shí)我們要留意什么?測(cè)量的方法是什么?

二、自主探究：

1、小組合作分別量出1米、2米長(zhǎng)的繩子。

比一比哪一小組量的又快又準(zhǔn)。

學(xué)生動(dòng)手操作。選出量得最快的小組溝通一下量的方法。

量出2米長(zhǎng)的繩子，對(duì)于不同的方法賜予確定。

師：測(cè)量時(shí)我們要選擇既簡(jiǎn)潔又便利的方法。這樣才能又快又好的完成任務(wù)。

2、量出課桌的長(zhǎng)、寬、高。小組分工合作。

3、分組測(cè)量身高、頭圍、臂長(zhǎng)，并填表。

與6～8歲兒童生長(zhǎng)發(fā)育比照表進(jìn)行比照。

男生女生

頭圍(厘米)43～5942～58

身高(厘米)99～13398～132

三、拓展運(yùn)用：

1、大家還想測(cè)什么?自由測(cè)量。

2、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量步長(zhǎng)。

3、從你家到學(xué)校是多遠(yuǎn)?怎么測(cè)量?假如沒(méi)有工具又怎么測(cè)量?

課后完成測(cè)量任務(wù)。

教學(xué)后記：

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇13

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步駕馭多位數(shù)的筆算，能夠嫻熟運(yùn)用口算、豎式筆算進(jìn)行計(jì)算，會(huì)估計(jì)物體數(shù)目。

實(shí)力目標(biāo)：在復(fù)習(xí)過(guò)程中，培育學(xué)生的數(shù)感、估計(jì)實(shí)力和分析推斷實(shí)力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

豎式筆算、應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)

應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)多位數(shù)加減法

1、口算加減法

把整百整十?dāng)?shù)看成整整百數(shù)和整十?dāng)?shù)的和，然后相加減。

1、計(jì)算的方法

(1)豎式計(jì)算

加法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)“1”。

減法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退“1”，當(dāng)十。

(2)加法：減法驗(yàn)算，或調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置

減法：被減數(shù)-差=減數(shù)，差+減數(shù)=被減數(shù)

2、計(jì)算時(shí)，須要留意哪些?

(三)基礎(chǔ)練習(xí)

填空題?

1、筆算加減法時(shí)，要留意相同數(shù)位要()。

2、甲數(shù)是700，乙數(shù)是125，這兩個(gè)數(shù)的和是()，差是()。

3、的三位數(shù)與的兩位數(shù)的和是()，差是()。

數(shù)學(xué)書(shū)93頁(yè)第9題(6道計(jì)時(shí)計(jì)算)?

數(shù)學(xué)書(shū)第93頁(yè)第10題(獨(dú)立完成，匯報(bào)溝通)?

(四)拓展練習(xí)

1、罐頭：每盒5元餅干：每包4元面包：每袋6元

(1)買(mǎi)6包餅干和1盒魚(yú)罐頭，一共須要多少元?

(2)小明帶了20元錢(qián)，買(mǎi)了2袋面包，還剩多少錢(qián)?

2、水果店原來(lái)有123千克蘋(píng)果，又運(yùn)來(lái)589千克，現(xiàn)在有多少千克蘋(píng)果?

3、火車(chē)上有乘客803人，到了一站后，下車(chē)320人，上車(chē)412人，火車(chē)上還有乘客多少人?

4、圖書(shū)館有故事書(shū)345本，科技書(shū)比故事書(shū)少112本，科技書(shū)有多少本?故事書(shū)和科技書(shū)一共有多少本?

(五)提高練習(xí)

1、紅紅的奶奶今年的歲數(shù)是最小的三位數(shù)減去最小的兩位數(shù)，再減去一個(gè)的一位數(shù)，你知道紅紅奶奶今年多少歲嗎?

2、小明做了一道加法題時(shí)，把個(gè)位上的1看成7，把十位上的6錯(cuò)看成9，結(jié)果和是75，那么正確的答案應(yīng)是多少?

3、兒子今年6歲，媽媽今年30歲，再過(guò)5年，媽媽比兒子大多少歲?

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇14

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)點(diǎn)：

1、使學(xué)生在活動(dòng)中，相識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀(guān)念。

2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，能依據(jù)實(shí)際狀況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。

3、依據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。

實(shí)力點(diǎn)：培育學(xué)生視察比較、動(dòng)手操作的實(shí)力。

德育點(diǎn)：培育學(xué)生合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生在活動(dòng)中，相識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀(guān)念。

教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。

教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。

教具打算：

米尺、軟尺。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、提問(wèn)學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。

2、讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

3、用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書(shū)的長(zhǎng)和寬，并回答量的結(jié)果。

4、一名用學(xué)生尺量黑板的長(zhǎng)，一名學(xué)生用米尺量黑板的長(zhǎng)。發(fā)覺(jué)了什么？引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完后，提問(wèn)：“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更便利一些？”“量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺便利些？”

老師說(shuō)明：“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。假如要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米作單位就不便利了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。今日我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度?！?/p>

板書(shū)課題：相識(shí)米用米量

二、自主探究：

1、老師拿出米尺告知學(xué)生它的長(zhǎng)度是1米并讓學(xué)生拿出打算好的米尺或1米長(zhǎng)的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長(zhǎng)度。

2、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。

3、讓學(xué)生拿出打算好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)度給大家看。

4、量出1米長(zhǎng)的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。老師提問(wèn)：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后，

老師板書(shū)：1米=100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。

三、拓展運(yùn)用：

1、老師出示1盤(pán)卷尺，告知學(xué)生這是1盤(pán)卷尺，用它可以量比較長(zhǎng)的距離。量跳遠(yuǎn)的距離。

2、找一找你身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？

3、1米=（）厘米

100厘米=（）米

5米=（）厘米

200厘米=（）米

實(shí)踐活動(dòng)：試測(cè)量一下教室的長(zhǎng)度。

量跳遠(yuǎn)的距離。

（指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是跳的起點(diǎn)，另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)（終點(diǎn)）。量的時(shí)候，尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn)，尺子要放平拉直，這樣才能量出精確的長(zhǎng)度。）

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇15

教學(xué)內(nèi)容：

課本P63頁(yè)第1題，練習(xí)十四的第1～6題

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)依據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能夠解決問(wèn)題，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

培育學(xué)生主動(dòng)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的愛(ài)好，對(duì)數(shù)學(xué)有新奇心和求知欲。在溝通中養(yǎng)成傾聽(tīng)他人想法以及敬重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡(jiǎn)潔問(wèn)題以及涉及乘除兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

用乘法口訣求商，按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理。

教學(xué)打算：

實(shí)物投影、主題圖

教學(xué)過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)情景，引入談話(huà)

師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過(guò)了哪些學(xué)問(wèn)，誰(shuí)能說(shuō)一下這些小摯友在干什么?

：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)干脆明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。

合作溝通，探求新知

教學(xué)第63頁(yè)主題圖

師：你看懂了什么?

引導(dǎo)學(xué)生視察主題圖，同桌相互說(shuō)一說(shuō)題意

生：咱們把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。

師：

(1)發(fā)下一張空白的表格紙

(2)組織學(xué)生依據(jù)45句乘法口訣寫(xiě)出45道除法算式

(3)讓學(xué)生以小組為單位按肯定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行