教師培訓(xùn)課件公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件省課獲獎(jiǎng)?wù)n件

教師培訓(xùn)課件如何上好課？同程教育胡征善2023.01.06

第1頁(yè)課基本類(lèi)型1.新講課(傳授新知識(shí)課)2.復(fù)習(xí)課(鞏固知識(shí)課)3.培養(yǎng)技能課(試驗(yàn)課、實(shí)習(xí)課)4.檢查檢測(cè)課(檢查知識(shí)、技能掌握情況)第2頁(yè)上課過(guò)程1.組織教學(xué)2.檢查復(fù)習(xí)3.新課導(dǎo)入4.活動(dòng)推進(jìn)5.教學(xué)小結(jié)6.作業(yè)布置課后教學(xué)反思統(tǒng)計(jì)“閃光點(diǎn)”，分析不足與缺陷第3頁(yè)組織教學(xué)師生問(wèn)好。以身態(tài)、眼神、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等進(jìn)行亮相并進(jìn)行情感交流第4頁(yè)新課導(dǎo)入辦法1.聯(lián)系導(dǎo)入——聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際2.試驗(yàn)導(dǎo)入3.故事導(dǎo)入4.懸念導(dǎo)入5.新聞導(dǎo)入——利用新聞報(bào)道、新聞事件展開(kāi)6.媒體導(dǎo)入——利用電腦提供情境；展示模型、實(shí)物7.剖析導(dǎo)入——剖析舊課或新課中關(guān)鍵詞8.復(fù)習(xí)導(dǎo)入9.作業(yè)導(dǎo)入——利用上節(jié)課作業(yè)(含預(yù)習(xí))內(nèi)容展開(kāi)

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新課導(dǎo)入辦法選擇標(biāo)準(zhǔn)1.圍繞新課主題，忌脫離主題嘩眾取寵2.突出知識(shí)價(jià)值取向，忌背離知識(shí)“背面”導(dǎo)向3.新奇、有趣、富有感染力；詳細(xì)、生動(dòng)，富有直觀性；據(jù)實(shí)、靈活，富有實(shí)用性第6頁(yè)新課解說(shuō)要求1.明確教學(xué)目標(biāo)——“三維”目標(biāo)達(dá)成2.把握教學(xué)內(nèi)容——理解教材體系，把握本課在教材中地位，內(nèi)容深廣度把握3.講究教學(xué)辦法——自主、探究、合作、解說(shuō)4.教學(xué)伎倆選擇——試驗(yàn)、媒體選擇5.面向全體學(xué)生6.關(guān)注學(xué)生活動(dòng)——調(diào)用手、眼、耳、觸、聞、腦等感覺(jué)器官第7頁(yè)教學(xué)情境認(rèn)知需要情境，情境促進(jìn)認(rèn)知，一種良好教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生求知欲望，激起學(xué)生強(qiáng)烈問(wèn)題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī)，引發(fā)積極思考獨(dú)立處理問(wèn)題意向，從而達(dá)成養(yǎng)成勤學(xué)習(xí)肯鉆研習(xí)慣，使之挖掘非智力原因動(dòng)力作用，發(fā)展思維能力和創(chuàng)新能力。第8頁(yè)教學(xué)情境作用及其創(chuàng)設(shè)方式第9頁(yè)提問(wèn)要求1.設(shè)計(jì)問(wèn)題2.動(dòng)態(tài)生成——教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題——最佳教學(xué)素材3.面向全體——問(wèn)題討論、合作幫助、代表發(fā)言4.理解學(xué)生——掌握程度、察言觀色5.正確誘導(dǎo)——敏銳捕捉回答“亮點(diǎn)”或不足，鼓勵(lì)或點(diǎn)撥6.合理評(píng)價(jià)第10頁(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)1.布局合理——主板書(shū)和副板書(shū)2.層次分明——綱目分明、枝蔓有序、主線(xiàn)清楚3.精煉簡(jiǎn)捷——高度概括和濃縮4.重點(diǎn)突出5.字體飄逸第11頁(yè)

結(jié)課1.簡(jiǎn)單回憶2.揭示重點(diǎn)3.鞏固利用4.擴(kuò)展延伸5.伏筆鋪墊——為下一節(jié)課埋下“伏筆”第12頁(yè)

教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

君子之教，喻也：道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)。道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開(kāi)而弗達(dá)則思。和、易以思，可謂善喻也。

《學(xué)記》導(dǎo)而弗牽則和強(qiáng)而弗抑則易開(kāi)而弗達(dá)則思第13頁(yè)

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