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信息獲取●說課標(biāo)說教材說提議必修一第2章（粵教版）信息技術(shù)基礎(chǔ)第1頁本單元作用和地位學(xué)情分析信息獲取評價提議

學(xué)時分派提議課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教材總體思緒教材編寫體例教學(xué)策略說課標(biāo)說教材說提議第2頁本單元作用和地位學(xué)情分析信息獲取評價提議

學(xué)時分派提議課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教材總體思緒教材編寫體例教學(xué)策略說課標(biāo)說教材說提議第3頁信息獲取內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)說課標(biāo)一般高中信息技術(shù)課程總目標(biāo)是：提升學(xué)生信息素養(yǎng)課程總目標(biāo)知識與技能過程與辦法情感態(tài)度與價值觀

1、理解信息及信息技術(shù)概念與特性，理解利用信息技術(shù)獲取、加工、管理、展現(xiàn)與交流信息基本工作原理，理解信息技術(shù)發(fā)展趨勢。2、能純熟地操作常用信息技術(shù)工具，初步形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)能力，能適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展變化。

1、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)覺或歸納需要利用信息和信息技術(shù)處理問題，能通過問題分析確定信息需求。2、能根據(jù)任務(wù)要求，確定所需信息類型和起源，能評價信息真實性、精確性和有關(guān)性。3、能選擇合適信息技術(shù)進行有效信息采集、存放和管理。

4、能純熟利用信息技術(shù)，通過有計劃、合理信息加工處理實際問題，輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí)，創(chuàng)作信息作品。5、能采取合適工具和方式展現(xiàn)信息、刊登觀點、交流思想、開展合作。6、能對自己和他人信息活動過程和成果進行評價，能歸納利用信息技術(shù)處理問題基本思想辦法。

1、體驗信息技術(shù)蘊含文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對信息技術(shù)求知欲，形成積極積極地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動態(tài)度。2、能辯證地結(jié)識信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進步和日常生活學(xué)習(xí)影響。3、能理解并遵守與信息活動有關(guān)倫理道德與法律法規(guī)，負責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。人工智能初步算法與程序設(shè)計多媒體技術(shù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用數(shù)據(jù)管理技術(shù)信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）選修模塊：支持個性發(fā)展平臺儲藏、前提（對于選修模塊）疏理、重組、提升（對于義務(wù)教育）

本模塊是高中學(xué)生信息素養(yǎng)提升基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)各選修模塊前提，具有普遍價值。第4頁信息獲取課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)說課標(biāo)通過本模塊學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握信息獲取、加工、管理、體現(xiàn)與交流基本辦法；能夠根據(jù)需要選擇合適信息技術(shù)交流思想，開展合作，處理日常生活、學(xué)習(xí)中實際問題；理解信息技術(shù)對社會發(fā)展影響，明確社會組員應(yīng)承當(dāng)責(zé)任，形成與信息化社會相適應(yīng)價值觀。第5頁1.以信息處理與交流為主線，圍繞學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活需求，強調(diào)在信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)上信息素養(yǎng)提升，強調(diào)信息技術(shù)與社會實踐互相作用，讓學(xué)生在親身體驗中培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

——強調(diào)問題處理落實信息素養(yǎng)2.內(nèi)容選擇重視技術(shù)與人文、生活相結(jié)合，讓學(xué)生理解信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進步以及個人生活與學(xué)習(xí)影響，體驗信息技術(shù)所蘊含文化內(nèi)涵，增強自覺遵守與信息活動有關(guān)法律法規(guī)意識，形成與信息化社會相適應(yīng)價值觀與社會責(zé)任感。

反應(yīng)“科學(xué)

技術(shù)

社會STS”

本章作為高中信息技術(shù)必修模塊第二章，意在培養(yǎng)和提升學(xué)生獲取信息能力，成為每位學(xué)生在信息社會必須掌握生存技能，并為學(xué)生學(xué)會有效組織和處理信息奠定基礎(chǔ)，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和不停發(fā)展不竭動力。說教材教材總體思緒教材編寫體例3.學(xué)生活動主題設(shè)計具有一定自主性與彈性，使不一樣層次、不一樣類型學(xué)生都能找到合適主題，都有所發(fā)展?！嫦蛉w學(xué)生4.重視學(xué)生活動指導(dǎo)，通過“活動目標(biāo)”、“活動任務(wù)”、“活動過程”、“活動成果”、“活動評價”等欄目，引導(dǎo)活動流程，提升活動效率與效果。

——強調(diào)教與學(xué)可操作性5.注意內(nèi)容間聯(lián)系與銜接必修模塊內(nèi)容與初中內(nèi)容銜接必修模塊內(nèi)容之間銜接必修模塊與各選修模塊內(nèi)容聯(lián)系與銜接

——強調(diào)課程體系系統(tǒng)性、科學(xué)性、完整性

本章強調(diào)學(xué)生通過體驗和感悟信息活動中操作與應(yīng)用，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生掌握利用信息技術(shù)獲取信息過程和辦法，為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展提供服務(wù)。

另外，本章還注意引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識、與他人合作意識，也為必修模塊其他章節(jié)和各選修模塊開展多元化交流與合作奠定基礎(chǔ)。本單元作用和地位教材體例——面向新課程，符合認知規(guī)律，便于課堂教學(xué)。引言導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，豐富體驗問題提出，促進探究，啟迪思維任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，提供問題處理方案交流討論，自主實踐，小組活動，豐富學(xué)習(xí)方式探究拓展，分層引導(dǎo)，鼓勵個性發(fā)展扼要回憶與學(xué)習(xí)評價，落實評價與反思第6頁信息獲取獲取信息過程與辦法獲取網(wǎng)絡(luò)信息策略與技巧網(wǎng)絡(luò)信息檢索辦法合法下載網(wǎng)絡(luò)信息從信息起源判斷保存信息確定信息需求常見下載文獻類型綜合活動直接訪問網(wǎng)頁信息鑒別與評價確定信息起源采集信息使用搜索引擎查詢在線數(shù)據(jù)庫常用下載工具從信息價值取向判斷從信息時效性判斷他人事物本身媒體辦法工具常見信息存放格式設(shè)計一種旅行計劃第7頁信息獲取獲取信息過程與辦法保存信息確定信息需求確定信息起源采集信息他人事物本身媒體辦法工具常見信息存放格式本節(jié)從“拒食野生動物，提倡飲食文明”主題活動出發(fā)，提出為處理問題要先獲取一定信息，讓學(xué)生沿著“確定信息需求”→“尋找信息起源”→“采集信息”→“存放信息”流程開展探究、交流活動，摸索、歸納獲取信息一般規(guī)律，從而掌握獲取信息一般過程和常用辦法。第一節(jié)第8頁信息獲取獲取網(wǎng)絡(luò)信息策略與技巧網(wǎng)絡(luò)信息檢索辦法合法下載網(wǎng)絡(luò)信息常見下載文獻類型直接訪問網(wǎng)頁使用搜索引擎查詢在線數(shù)據(jù)庫常用下載工具本節(jié)由案例“開心辭典”引出利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置，讓學(xué)生著重合作探究搜索引擎使用技巧，并利用“下載MP3音樂”任務(wù)設(shè)置，讓學(xué)生在獲取相關(guān)信息過程中掌握網(wǎng)絡(luò)中文獻下載方法及下載時應(yīng)注重保護知識產(chǎn)權(quán)等問題。第二節(jié)第9頁信息獲取從信息起源判斷信息鑒別與評價從信息價值取向判斷從信息時效性判斷本節(jié)由案例“來自國外無償餡餅”和“天氣預(yù)報”引出了信息評價判斷三個基本辦法：從信息起源進行判斷、從信息價值取向進行判斷和從信息時效性進行判斷。讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)自己需求，根據(jù)本身經(jīng)驗，對獲取信息進行鑒別和判斷。第三節(jié)第10頁信息獲取綜合活動設(shè)計一種旅行計劃本節(jié)利用探究性學(xué)習(xí)方式設(shè)置了學(xué)習(xí)情景、目標(biāo)、任務(wù)、過程等活動步驟，引導(dǎo)學(xué)生綜合利用第二章中知識，以小組合作探究形式確定不一樣信息需求，利用多種途徑和辦法獲取有關(guān)信息，完成一種旅行計劃設(shè)計方案。第四節(jié)第11頁說教材教材總體思緒教材編寫體例本單元作用和地位

第二節(jié)就是在第一節(jié)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生摸索網(wǎng)絡(luò)信息檢索策略與技巧。滲入在獲取信息過程之中是要對信息鑒別和評價，這是培養(yǎng)和提升學(xué)生信息素養(yǎng)主要內(nèi)容之一，這些內(nèi)容則歸入第三節(jié)中學(xué)習(xí)。

第一節(jié)強調(diào)是獲取一般信息思想和辦法，包括了從媒體、他人和事物本身等多種信息源中獲取信息過程和辦法，鼓勵學(xué)生在現(xiàn)實生活中要善于從不一樣信息源中獲取所需要信息。我們懂得，網(wǎng)絡(luò)化是信息社會一種主要特性，從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息是學(xué)生必須掌握一項主要內(nèi)容。第12頁說教材

重、難點分析重難點

本章重點能鑒別和評價信息本章難點掌握搜索引擎分類查找、關(guān)鍵詞查找辦法根據(jù)信息需求確定信息起源，采取合適辦法獲取信息第13頁教學(xué)策略說建議學(xué)情分析學(xué)時分派教學(xué)評價教學(xué)提議本章是在義務(wù)教育階段有關(guān)信息獲取部分內(nèi)容基礎(chǔ)上所構(gòu)建一種內(nèi)容，提議盡也許在網(wǎng)絡(luò)教室上課。學(xué)情分析學(xué)生起點不一，程度差異大，給教學(xué)內(nèi)容選擇帶來了困難。可在課堂教學(xué)根據(jù)學(xué)生實際情況，設(shè)置不一樣任務(wù)，供不一樣層次學(xué)生選擇，這樣每個學(xué)生都能找到適合自己任務(wù)，在完成任務(wù)過程中，確保絕大多數(shù)學(xué)生能學(xué)有所得。如對基礎(chǔ)較弱學(xué)生，可以設(shè)置某些典型模仿性任務(wù)，引發(fā)其愛好，增強其自信心；對基礎(chǔ)較好學(xué)生，能夠設(shè)置某些探究性任務(wù)，鼓勵他們發(fā)明性地處理問題。第14頁說提議教學(xué)策略本章教學(xué)內(nèi)容與第一章相比，多了操作部分，提議：

在分組過程中強調(diào)優(yōu)勢互補合作方式

教師在教學(xué)過程中應(yīng)不停地鉆研多種現(xiàn)有、成熟教學(xué)模式，有所創(chuàng)新，重視實際效益產(chǎn)生。這樣才能促使學(xué)生保持學(xué)習(xí)新鮮感和成功感

。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充足發(fā)揮信息技術(shù)作用，廣泛發(fā)掘和建設(shè)學(xué)習(xí)資源，人（包括同行和學(xué)生）也是主要教育資源。

第15頁說提議教學(xué)評價本章教學(xué)評價意在引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)展性自我評價，形成對學(xué)習(xí)過程自我反思和總結(jié)。主要從知識與技能、過程與辦法、情感態(tài)度與價值觀三個層面上，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)而展開綜合評價。第16頁一是引導(dǎo)學(xué)生對獲取信息基本過程、途徑、辦法進行歸納和測評。二是對網(wǎng)絡(luò)信息檢索以及搜索引擎使用方面所作描述與概括。三是對獲取信息合法性以及信息價值判斷辦法進行提煉。四是學(xué)生對本章學(xué)習(xí)過程或成果進行自我總結(jié)和評價。

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