第10課 第2課時(shí) 在馬克思墓前的講話

第2課時(shí)--在馬克思墓前的講話第1課時(shí)課內(nèi)篇一起思考課前篇一起預(yù)習(xí)作者簡介子路、曾皙、冉有、公西華侍坐作品背景

相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合恩格斯(1820—1895),無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師,馬克思主義的創(chuàng)始人之一,馬克思的摯友。他為馬克思創(chuàng)立馬克思主義學(xué)說提供了大量經(jīng)濟(jì)

上的支持,在馬克思逝世后,幫助馬克思完成了未完成的《資本論》等著作。主要著作有《英國工人階級(jí)狀況》《自然辯證法》等。--第1課時(shí)子路、曾皙、冉有、公西華侍坐課內(nèi)篇一起思考課前篇一起預(yù)習(xí)作者簡介

作品背景

相關(guān)常識(shí)

知識(shí)整合1883年3月14日,偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師馬克思在英國倫敦逝世。3月17日,在倫敦郊區(qū)的海格特公墓,人們?yōu)轳R克思舉行了簡樸的葬禮,恩格斯發(fā)表了這篇講話,代表全世界無產(chǎn)階級(jí)對偉大的導(dǎo)師馬克思的逝世表示了深切的悼念,對馬克思所做的偉大貢獻(xiàn)給予了高度的評價(jià)和熱情的贊頌。馬克思和恩格斯于1844年在巴黎相識(shí)。之后的40年時(shí)間里,他們共

同戰(zhàn)斗,共同創(chuàng)造革命理論,共擬《共產(chǎn)黨宣言》,合作《資本論》。列寧在評價(jià)他們的友誼時(shí)說,他們的友誼“超過了古人關(guān)于人類友誼的一切最動(dòng)人的傳說”。恩格斯的這篇在特定環(huán)境、特定場合,以特定身份發(fā)表的講話,悲痛而不形于外,頌揚(yáng)而不借助于藻飾,以

婉曲之意傾吐了悼念之情。講話凝重悲壯,深沉感人,處處閃耀著

演講者思想的光輝,充分顯示出莊嚴(yán)凝重的演講風(fēng)格,不愧為悼念

型演講的典范。--第1課時(shí)課內(nèi)篇一起思考課前篇一起預(yù)習(xí)作者簡介子路、曾皙、冉有、公西華侍坐作品背景

相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合--悼

詞悼詞:我國古代稱為“誄文”“哀辭”“吊文”“祭文”等?，F(xiàn)代悼詞有義和狹義之分。廣義的悼詞指向死者表示哀悼、緬懷與敬意的文章。狹義的悼詞是指在追悼會(huì)上對死者表示敬意、寄托哀思的專用哀悼文體。本文屬于后者。第1課時(shí)課內(nèi)篇一起思考課前篇一起預(yù)習(xí)作者簡介子路、曾皙、冉有、公西華侍坐作品背景

相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合--1.讀準(zhǔn)字音第1課時(shí)課內(nèi)篇一起思考課前篇一起預(yù)習(xí)作者簡介子路、曾皙、冉有、公西華侍坐作品背景

相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合--2.寫對字形詞

語易錯(cuò)字詞

語易錯(cuò)字sǔn失損繁wú叢雜蕪yǔn命殞wǔ然憮yǔn落隕wǔ媚嫵第1課時(shí)課內(nèi)篇一起思考課前篇一起預(yù)習(xí)作者簡介子路、曾皙、冉有、公西華侍坐作品背景

相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合--第1課時(shí)子路、曾皙、冉有、公西華侍坐課內(nèi)篇一起思考課前篇一起預(yù)習(xí)知識(shí)整合作者簡介

作品背景

相關(guān)常識(shí)4.詞語辨析摸索

探索摸索:試探著(行進(jìn));尋找(方向、方法、經(jīng)驗(yàn)等)。探索:多方尋求答案,解決疑問。相同點(diǎn):都有“尋找”的意思。不同點(diǎn):“摸索”,著重指在方向不明、經(jīng)驗(yàn)不多的情況下,試探著尋找。對象常是經(jīng)驗(yàn)、方向、門徑、技術(shù)等。“探索”,著重指為解決疑難問題而多方面尋求答案,試圖發(fā)現(xiàn)、求得隱藏的事物,比“摸索”更自覺,更進(jìn)一步,對象常是奧秘、原因、根源、知識(shí)、實(shí)質(zhì)、本質(zhì)等。例句①書是我的良師益友,當(dāng)我在黑暗中摸索時(shí),它像一盞燈,照亮我前進(jìn)的方向。②岳西縣委、縣政府以“綠水青山就是金山銀山”的思想為指導(dǎo),以生態(tài)優(yōu)先、加速崛起、富民興縣為主線,積極

探索綠色發(fā)展之路。--第1課時(shí)課內(nèi)篇一起思考課前篇一起預(yù)習(xí)作者簡介子路、曾皙、冉有、公西華侍坐作品背景

相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合淺嘗輒止浮光掠影淺嘗輒止:略微嘗試一下就停下來。指對知識(shí)、問題等不做深入研究。浮光掠影:像水面的光和掠過的影子一樣,一晃就消逝,形容印象不深刻。相同點(diǎn):都有“不深入”的意思。不同點(diǎn):“淺嘗輒止”,指做事不深入?！案」饴佑啊?指印象不深刻,強(qiáng)調(diào)結(jié)果。例句①我們要加大追責(zé)力度,不要淺嘗輒止,要勇于走進(jìn)深水

區(qū),發(fā)現(xiàn)“病情”的根源,做到在以后的工作中堅(jiān)決不能再犯。②這是一部值得一讀再讀的好書,浮光掠影地瀏覽根本無法吸收其精華。--第1課時(shí)課前篇一起預(yù)習(xí)課內(nèi)篇一起思考思維導(dǎo)圖子路、曾皙、冉有、公西華侍坐文章主旨

文本研讀多維探究技法遷移--第1課時(shí)課前篇一起預(yù)習(xí)課內(nèi)篇一起思考思維導(dǎo)圖子路、曾皙、冉有、公西華侍坐文章主旨

文本研讀多維探究技法遷移--本文是一篇悼詞。恩格斯簡要回顧了馬克思逝世的情景,指出馬克思的逝世給全世界無產(chǎn)階級(jí)造成的巨大損失,論述了馬克思一生對人類歷史發(fā)展的偉大貢獻(xiàn)和為無產(chǎn)階級(jí)解放事業(yè)奮斗一生的革命精神。一是代表全世界無產(chǎn)階級(jí)對馬克思的逝世表示了深切的哀悼,二是對馬克思一生為無產(chǎn)階級(jí)事業(yè)所做的偉大貢獻(xiàn)給予了高度的評價(jià)和熱情的贊頌。第1課時(shí)課前篇一起預(yù)習(xí)課內(nèi)篇一起思考思維導(dǎo)圖子路、曾皙、冉有、公西華侍坐文章主旨

文本研讀多維探究技法遷移--【任務(wù)一】把握文章內(nèi)容與情感1.統(tǒng)觀全文,在恩格斯看來,馬克思一生的主要貢獻(xiàn)有哪些?請?zhí)顚懴卤怼＠碚摲矫姊佗冖蹖?shí)踐方面示:理①②論③方面:①發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律。②發(fā)現(xiàn)了資提

產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律(剩余價(jià)值)。③在其他許多領(lǐng)域都有獨(dú)

到的發(fā)現(xiàn)。實(shí)踐方面:①出版進(jìn)步報(bào)紙和許多富有戰(zhàn)斗性的小冊子。②在巴黎等地各組織中工作。③創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會(huì)。第1課時(shí)課前篇一起預(yù)習(xí)課內(nèi)篇一起思考思維導(dǎo)圖子路、曾皙、冉有、公西華侍坐文章主旨

文本研讀多維探究技法遷移--2.《在馬克思墓前的講話》是一篇十分規(guī)范的悼詞。悼詞結(jié)構(gòu)一般分開頭、主體、結(jié)尾三個(gè)部分,其寫法如下表。請根據(jù)表格提示,簡要寫出本文每部分的主要內(nèi)容。開頭主體結(jié)尾提示:述其哀:介紹馬克思逝世的時(shí)間、地點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的情形贊其功:評價(jià)作為思想家和革命家的馬克思的偉大功績頌其德:表達(dá)對馬克思的懷念之情第1課時(shí)課前篇一起預(yù)習(xí)課內(nèi)篇一起思考思維導(dǎo)圖子路、曾皙、冉有、公西華侍坐文章主旨

文本研讀多維探究技法遷移--【任務(wù)二】體會(huì)語句含意與手法3.馬克思逝世,“在整個(gè)歐洲和美洲……千百萬革命戰(zhàn)友無不對他表示尊敬、愛戴和悼念”,這與各國政府和資產(chǎn)者對他的態(tài)度形成鮮明的對比,這說明了什么?提示:說明馬克思是無產(chǎn)階級(jí)不可替代的導(dǎo)師,同時(shí)也說明他所創(chuàng)立的馬克思主義是真理,能給各國資產(chǎn)者以致命的打擊,是資產(chǎn)者不可抗拒的敵人。第1課時(shí)子路、曾皙、冉有、公西華侍坐課前篇一起預(yù)習(xí)課內(nèi)篇一起思考思維導(dǎo)圖

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技法遷移如何理解“我敢大膽地說:他可能有過許多敵人,但未必有一個(gè)私敵”一句的深刻含意?提示:馬克思一生光明磊落,不謀私利,他有敵人,但都不是私敵,而是無產(chǎn)階級(jí)的大敵。這是對馬克思崇高精神的熱烈贊揚(yáng),也是對馬克思一生最好的總結(jié)。這篇悼詞在表現(xiàn)手法上是怎樣將記敘、議論、抒情融為一體的?談?wù)勀愕睦斫狻Ｌ崾?全文以議論為主體,全面而準(zhǔn)確地評價(jià)了馬克思的偉大歷史功績;追述馬克思逝世的情景,概述馬克思一生的主要革命活動(dòng),敘述高度凝練、概括,是議論和抒情的基礎(chǔ);抒情的成分貫串全文,對馬克思逝世的悼念和惋惜之情蘊(yùn)含在字里行間,對馬克思杰出貢獻(xiàn)和偉大人格的崇敬贊頌之情溢于言表,具有感人的力量。--第1課時(shí)課前篇一起預(yù)習(xí)課內(nèi)篇一起思考思維導(dǎo)圖子路、曾皙、冉有、公西華侍坐文章主旨

文本研讀多維探究技法遷移--恩格斯在全文中先后用了“當(dāng)代最偉大的思想家”“科學(xué)家”“革命家”來稱呼馬克思,稱呼的變化代表了作者對馬克思評價(jià)角度的變化,也包含了作者慎重的思考和深沉的情感。請談?wù)勀銓Χ鞲袼箤︸R克思的各種稱呼的看法。第1課時(shí)課前篇一起預(yù)習(xí)課內(nèi)篇一起思考思維導(dǎo)圖子路、曾皙、冉有、公西華侍坐文章主旨

文本研讀多維探究技法遷移--提示:在文章開頭部分分別用“他”“這個(gè)人”“這位巨人”來指稱馬克思,使“當(dāng)代最偉大的思想家”這一稱呼作為對馬克思的核心評價(jià)的內(nèi)涵得以反復(fù)揭示和再三強(qiáng)調(diào),而且這樣的表達(dá),顯示了悼詞平靜的敘述口吻,語言含蓄、雋永而深沉,作為最親密的戰(zhàn)友,以此方式寄托哀思,更顯悲痛。文章后面部分先后出現(xiàn)了“他作為科學(xué)家就是這樣”“因?yàn)轳R克思首先是一個(gè)革命家”這樣的句子,其用意在于表明馬克思之所以是當(dāng)

代最偉大的思想家,就在于他不僅僅是一位偉大的科學(xué)家,更是一位偉大的革命家,是理論研究和社會(huì)實(shí)踐方面的雙重巨人。這里的

“科學(xué)家”和“革命家”是在“思想家”統(tǒng)屬下并列的兩個(gè)種概念。第1課時(shí)子路、曾皙、冉有、公西華侍坐課前篇一起預(yù)習(xí)課內(nèi)篇一起思考思維導(dǎo)圖

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技法遷移學(xué)習(xí)在記敘中穿插議論與抒情議論是作者對人物或事物進(jìn)行分析和評論,對問題發(fā)表見解和主張的一種與敘述、描寫、抒情、說明并列的表達(dá)方式。抒情是作者的主觀感受和思想感情在作文中的抒發(fā)和傾注。在記敘中穿插議論和抒情,就是作者在記敘人物或事物的過程中,用飽含感情的語言,把自己內(nèi)心的情感抒發(fā)和表達(dá)出來。在記敘中穿插議論和抒情,常見的方法有:①潑墨法。在文章的結(jié)尾處集中一大段語言文字進(jìn)行議論,以抒發(fā)作者的情感,深化文章主題。②點(diǎn)示法。用很少、很精粹、很關(guān)鍵的語句,在文章的開頭、結(jié)尾或中間顯示出一兩句“點(diǎn)睛之筆”。③穿插法。也叫邊敘邊議的方法,其筆法是在文章一個(gè)一個(gè)的層次之中安排議論與抒情。--第1課時(shí)子路、曾皙、冉有、公西華侍坐課前篇一起預(yù)習(xí)課內(nèi)篇一起思考思維導(dǎo)圖

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文本研讀

多維探究

技法遷移遷移練筆學(xué)習(xí)本課的手法,寫一段記敘中穿插議論、抒情的文字,表達(dá)你對某一人物或事物的觀點(diǎn)或看法、情感或態(tài)度。200字左右。示例中國文人的智慧更體現(xiàn)在他們善于用筆述說責(zé)任與道義上。

且不說魯迅將文字化作匕首、投槍,在黑暗的中國硬生生扯出一片光明,他更將后人的命運(yùn)背負(fù)在自己的身上,甘做“社會(huì)的燃燈者”,引領(lǐng)茍活者在血色中看見微茫的希望,使真的猛士奮然前行。他的智慧,早已化于骨血,化為一顆赤誠之心,永銘于后人之心。蕭紅縱一生坎坷,卻始終頑強(qiáng)抗?fàn)?將喚醒“國民的靈魂”與打破“人類的愚昧”作為畢生的理想與追求。她的《生死場》《民族魂》無疑是其智慧最好的印證。--第1課時(shí)子路、曾皙、冉有、公西華侍坐課前篇一起預(yù)習(xí)課內(nèi)篇一起思考課外篇一起提高知識(shí)闡釋

技法攻略

例題展示理解文中重要概念的含義所謂“重要概念”,是就某概念在文中的作用而言的,常常與文章的整體內(nèi)容和要傳達(dá)的主要信息密切相關(guān)?！袄斫馕闹兄匾拍畹暮x”主要包括“重要概念”的內(nèi)涵、屬性和外延?！爸匾拍睢背３０?①表現(xiàn)文章主題思想的詞語;②反映文章深層含意的詞語;③體現(xiàn)作者觀點(diǎn)態(tài)度的詞語;④對文章結(jié)構(gòu)起連接或呼應(yīng)作用的詞語;⑤內(nèi)涵上容易產(chǎn)生混淆的詞語;⑥展現(xiàn)具體語言環(huán)境的詞語;⑦有一定指代意義的詞語。--第1課時(shí)課前篇一起預(yù)習(xí)課內(nèi)篇一起思考課外篇一起提高知識(shí)闡釋子路、曾皙、冉有、公西華侍坐技法攻略

例題展示--實(shí)用類文本閱讀對重要概念的考查采用的是客觀選擇題的形式,題干一般為“下列對×××(重要概念)相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(

)”。第1課時(shí)課前篇一起預(yù)習(xí)課內(nèi)篇一起思考課外篇一起提高知識(shí)闡釋子路、曾皙、冉有、公西華侍坐技法攻略

例題展示--審清題干。首先,審準(zhǔn)考查的是概念的本質(zhì)特征還是外部特征。

其次,審準(zhǔn)修飾語。最后,審準(zhǔn)判斷的性質(zhì),是選出“正確”的選項(xiàng),還是“不正確”的選項(xiàng),是選出“最準(zhǔn)確”的選項(xiàng);還是“不符合文意”的選項(xiàng);等等。搜索信息區(qū)間。即找到題干、選項(xiàng)所涉及的內(nèi)容在原文中的位置。必須注意的是,有的題干或選項(xiàng)只是針對某一段落(或一個(gè)句子、一個(gè)詞)而設(shè),有的選項(xiàng)則是針對幾個(gè)段落甚至全文而設(shè)。

3.比照分析。就是迅速將選項(xiàng)與鎖定的區(qū)間內(nèi)的相關(guān)語句進(jìn)行比照,看是否有轉(zhuǎn)述錯(cuò)誤;與題干比照,看是否符合題干要求?？刹捎萌缦路椒ㄟM(jìn)行判斷:第1課時(shí)課前篇一起預(yù)習(xí)課內(nèi)篇一起思考課外篇一起提高知識(shí)闡釋子路、曾皙、冉有、公西華侍坐技法攻略

例題展示--前后勾連,即根據(jù)文章的整體性原則,將上下文勾連在一起,從文章的主旨出發(fā),與表達(dá)目的和表達(dá)技巧等聯(lián)系起來,全面審視作者在相關(guān)內(nèi)容中遣詞用語的匠心,正確理解概念的含義。表里參驗(yàn),即根據(jù)由表及里的原則,從概念的表面含義出發(fā),理解概念的深刻含義。以文解文,即根據(jù)構(gòu)成文章諸因素之間既互相制約又互相闡釋的特點(diǎn),進(jìn)行同義互解、連義互解、主賓互解,或做以實(shí)證虛、以虛證實(shí)乃至以虛代實(shí)的處理。第1課時(shí)子路、曾皙、冉有、公西華侍坐課前篇一起預(yù)習(xí)課內(nèi)篇一起思考課外篇一起提高知識(shí)闡釋

技法攻略

例題展示(2019·全國卷Ⅲ)閱讀下面的文字,完成后面的題目。材料一

2008北京奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)將中國志愿服務(wù)活動(dòng)推向一個(gè)新的發(fā)展階段。這批被譽(yù)為“鳥巢一代”的奧運(yùn)志愿者通過積極參與和真誠奉獻(xiàn),在奧運(yùn)會(huì)的平臺(tái)上展現(xiàn)、鍛煉和成就了自己。奧運(yùn)會(huì)服務(wù)經(jīng)歷給“鳥巢一代”志愿者烙下了深深的印記,可以發(fā)現(xiàn),奧運(yùn)志愿服務(wù)的實(shí)踐產(chǎn)生了一種共同的精神素養(yǎng),志愿者分享的回憶背后所蘊(yùn)含的價(jià)值取向與我國倡導(dǎo)的“愛國”“敬業(yè)”“誠信”“友善”等社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著較高的契合。他們積極投身奧運(yùn)這一全球性的體育文化盛典,充滿了對國家的熱愛和認(rèn)同,展現(xiàn)出這代人的社會(huì)擔(dān)當(dāng)和國際視野。因此,奧運(yùn)志愿服務(wù)集體記憶可以作為潛在的精神遺產(chǎn)和志愿遺產(chǎn),集體記憶的建構(gòu)將對北京2022冬奧會(huì)有所助益。(摘編自王艷等《“鳥巢一代”奧運(yùn)志愿服務(wù)集體記憶與奧運(yùn)遺產(chǎn)》)--第1課時(shí)課前篇一起預(yù)習(xí)課內(nèi)篇一起思考課外篇一起提高知識(shí)闡釋子路、曾皙、冉有、公西華侍坐技法攻略

例題展示--材料二

國務(wù)院印發(fā)的《中長期青年發(fā)展規(guī)劃(2016~2025年)》強(qiáng)調(diào)提升青年志愿服務(wù)水平、促進(jìn)青少年的社會(huì)融入和社會(huì)參與,中國體育志愿服務(wù)事業(yè)在冬奧背景下的健全與發(fā)展將為青少年社會(huì)

參與提供實(shí)現(xiàn)路徑。志愿服務(wù)是一種利他行為,是以不求物質(zhì)回報(bào)為前提地為他人、社會(huì)團(tuán)體或某項(xiàng)事業(yè),乃至為整個(gè)社會(huì)提供援助。近年來學(xué)者們逐漸構(gòu)建了以討論志愿者行為動(dòng)機(jī)為主的解釋范式,比如人們可能因表達(dá)個(gè)人價(jià)值、增強(qiáng)自身意義、增長職業(yè)技能和

強(qiáng)化人際關(guān)系等方面來進(jìn)行志愿服務(wù)。志愿者的參與動(dòng)機(jī)之所以

重要,就在于志愿服務(wù)不能簡單地局限在無私奉獻(xiàn)的框架內(nèi),志愿

服務(wù)對于志愿者的自我成長和公民參與社會(huì)建設(shè)也有重要意義。

志愿服務(wù)的最終目的是在全體社會(huì)成員的心中內(nèi)化志愿精神,形成一種面對社會(huì)、面向人生的個(gè)體態(tài)度和公民意識(shí),在這種層面上,志愿服務(wù)所謂“推動(dòng)人類發(fā)展和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步”的價(jià)值才得以彰顯。(摘編自李佳寶等《論冬奧背景下體育志愿服務(wù)與青少年社會(huì)參與》)第1課時(shí)課前篇一起預(yù)習(xí)課內(nèi)篇一起思考課外篇一起提高知識(shí)闡釋子路、曾皙、冉有、公西華侍坐技法攻略

例題展示--材料三

近兩年,共享單車成為市民出行的新寵。然而,在共享單車發(fā)展正盛的同時(shí),違規(guī)停車、私自上鎖、丟棄及破壞單車的現(xiàn)象也屢見不鮮。為了規(guī)范使用,共享單車公司也嘗試采取一些措施,除了運(yùn)營人員加強(qiáng)維護(hù)之外,公司官方平臺(tái)也會(huì)以信用分獎(jiǎng)懲的方式來鼓勵(lì)使用者對違規(guī)行為進(jìn)行舉報(bào),以此規(guī)范共享單車的使用。隨著舉報(bào)反饋機(jī)制的建