《紙的發(fā)明》教學(xué)設(shè)計

《紙的發(fā)明》教學(xué)設(shè)計文本解讀

《紙的發(fā)明》是一篇關(guān)于紙的說明性文章。作者按照時間的先后順序介紹了紙發(fā)明的緣由、演變和發(fā)展，告訴我們造紙術(shù)的發(fā)明是中國對世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。文章雖然是說明性的文章，但是不枯燥、乏味，作者用一些淺顯易懂的語言讓學(xué)生了解了紙發(fā)明的過程。教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀8個生字，會寫13個生字，發(fā)現(xiàn)“左窄右寬”的字的書寫要點(diǎn)，運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際識記生字詞。

2．正確、流利地朗讀課文。

3.學(xué)會用準(zhǔn)確的語言概括自然段的主要意思。運(yùn)用圖表，概括段意.

4．感受紙的發(fā)明是中國對世界的偉大貢獻(xiàn)之一。

教學(xué)時間：2課時。教學(xué)對象:三年級學(xué)生

教學(xué)過程：

第一課時

一：看視頻，導(dǎo)入新課1、生看視屏2、談感受，導(dǎo)入新課（板書課題，齊讀課題）二、生字詞學(xué)習(xí)1.出示詞串一：

記錄

一冊書

攜帶

經(jīng)驗

保存

（1）讀準(zhǔn)字音：注意“錄”的聲母是“l(fā)”，“冊”“存”是平舌音。

（2）多種方法理解詞語的意思。

2．出示詞串二：蔡倫

造紙術(shù)

偉大

創(chuàng)造

朝鮮

阿拉伯

歐洲

社會

（1）讀準(zhǔn)字音：鮮是多音字，在這里讀xiǎn。

（2）請學(xué)生把以上詞語連起來說一段話。二：朗讀課文，整體感知

1.自讀課文。

要求學(xué)生自讀課文，提醒讀書要求：朗讀課文，讀通句子，讀順課文，難讀的地方多讀幾遍。2.默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

（1）學(xué)生默讀課文，3分鐘內(nèi)完成，教師巡視，提醒不出聲，不指讀，不動唇，同時標(biāo)出小節(jié)數(shù)。

（2）完成填空。

這篇課文先講了在蔡倫沒有發(fā)明紙之前，人們記錄文字很不方便，到了西漢時期，人們造出了（

），但是粗糙不好書寫，到了東漢時期，蔡倫發(fā)明了既（

）又（

）的紙，促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步和文化的發(fā)展。

三：運(yùn)用圖表，概括段意

1．學(xué)生再次默讀課文，圈畫出造紙術(shù)發(fā)明的時間段。

要點(diǎn)：生可能圈畫出“早在幾千年前”“西漢時代”“東漢時代”“后來”。

教師相機(jī)總結(jié)出“造紙方法發(fā)明以前”“西漢時代”“東漢時代”“后來”

2.根據(jù)圖表，概括每節(jié)的大意。

（1）出示圖表，運(yùn)用段落中的關(guān)鍵語句以及所給的時間段提示詞，寫出每段的段意。

（2）自己填一填

（3）小組匯報交流

要點(diǎn)：

造紙方法以前，人們在龜甲、竹片、木片、帛上記錄文字，但是竹片木片攜帶不方便，帛價格太貴。

西漢時代，人們用麻來造紙，但是麻紙比較粗糙，不好書寫。

東漢時代，蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，發(fā)明了可以大量制造，價格便宜的紙。四、課外拓展了解中國古代先進(jìn)技術(shù)，增強(qiáng)愛國情感。五、作業(yè)搜集了解中國先進(jìn)技術(shù)。六、板書10、紙的發(fā)明古代幾千年前兩千多年前——西漢一千九百年前——東漢后來實(shí)施思路：首先我通過讓學(xué)生觀看四大發(fā)明小視頻，了解中國古代勞動人民的智慧，讓同學(xué)們增強(qiáng)民族自豪感和對祖國的熱愛！然后我運(yùn)用自主學(xué)習(xí)和小組交流學(xué)習(xí)相結(jié)合，解決本課的生字詞以及多音字！接著，我讓同學(xué)自主讀文，了解每段的段意，能用簡單的語言概括每段的段意，初步了解課文大意！我再出示圖表讓學(xué)生根據(jù)圖表復(fù)本上紙的發(fā)明過程！