寧夏地區(qū)2011年中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀真題

寧夏地區(qū)2011年中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀真題我們需要承受①人類(lèi)本質(zhì)上的沉重感，主要源于責(zé)任、期盼和壓力。因而，承受便是生命的一種需要和方式了。②我們不可能也絕不能無(wú)任何負(fù)載地來(lái)往于世，作為人，必須有所承受，承受我們需要承受的東西。在理想的王國(guó)里，我們承受親人故人寄語(yǔ)的熱望和要求；在生活路途上，我們承受這來(lái)自世俗的各種惡意與善待；在情感的海洋里，我們承受著人生變故中的各種打擊與煎熬。我們承受著，承受著風(fēng)霜雨雪，也承受著鮮花碩果。③承受是一種力度和氣度；是一種坦然的接納和始終清醒的生命理念；是為實(shí)現(xiàn)自我的一種收斂；是為尋求迸發(fā)所做的自我蓄結(jié)。④承受是一種精神，是人生苦澀而美麗的一番心境。不論你愿意與否，生活本身的內(nèi)容，決定了我們終將是山、是海，是那只踽踽而行、默默跋涉的戈壁駱駝，終將以胸懷以肩膀去承受生活的各種施加。⑤生為人，我們需要承受，也只有承受。（摘自《中國(guó)青年報(bào)》）1.用“|”標(biāo)出全文的結(jié)構(gòu)層次。（直接標(biāo)在下面的序號(hào)中）（3分）①②③④⑤2.結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)②段畫(huà)線(xiàn)句子中“風(fēng)霜雨雪”與“鮮花碩果”不能互換的原因。（2分）3.分析本文運(yùn)用的主要論證方法。（2分）4.舉例說(shuō)明本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。（2分）5.根據(jù)全文內(nèi)容，你為這篇文章擬寫(xiě)的標(biāo)題是。（2分）【參考答案】1.（3分）（每處1分）①|(zhì)②|③④|⑤★2.（2分）（答對(duì)1點(diǎn)的滿(mǎn)分，答出2個(gè)以上要點(diǎn)加1分）①保持行文思路一致，與上下文的“惡意與善待”“苦澀而美麗”先從負(fù)面說(shuō)，再?gòu)恼嬲f(shuō)的順序相照應(yīng)。②先后順序不同，讀文時(shí)得到的心理暗示也不同。后說(shuō)“風(fēng)霜雨雪”容易帶給人前途未卜的心理暗示；后說(shuō)“鮮花碩果”容易帶給人前途光明的心理暗示。③表明先有“風(fēng)霜雨雪”，才能換來(lái)“鮮花碩果”的哲理。3.（2分）比喻論證（答成道理論證得1分）4.（2分）①比喻貼切②句式整齊③用詞講究④語(yǔ)言嚴(yán)密（未舉例扣1分）5.（2分）示例：承受（2011寧夏）會(huì)跳舞的向日葵①溫暖的童年的家令我永遠(yuǎn)懷戀，家里有爸媽?zhuān)瑑蓚€(gè)弟弟，我特別想說(shuō)說(shuō)爸爸和我的故事。②每個(gè)小孩都會(huì)惹出無(wú)數(shù)麻煩，我想我能夠平平安安地成長(zhǎng)成材真是不容易。我曾經(jīng)非常淘氣。記得當(dāng)時(shí)家里住在一樓，有門(mén)有窗，但是爸媽上班去了，我就定一個(gè)規(guī)定，不準(zhǔn)從門(mén)進(jìn)出，還把門(mén)鎖死了，我和弟弟進(jìn)出都是走窗戶(hù)，也不是好好地爬出爬進(jìn)，窗戶(hù)底下用各種席子卷起來(lái)，做成地道，還有陷阱。爸爸知道后對(duì)我們“抓大放小”，說(shuō)小孩都貪玩，只要我們安全，相互友愛(ài)，誠(chéng)實(shí)，其他的就包容了。③我從認(rèn)字起，爸爸就給我買(mǎi)書(shū)刊，我關(guān)注的第一本文學(xué)書(shū)是爸爸在閱讀的《紅巖》，當(dāng)時(shí)書(shū)名上的字我還識(shí)不全，就念成了“紅山石”，別人都笑了，而爸爸微笑著說(shuō)：“她聰明，大概的意思并沒(méi)有錯(cuò)?！焙髞?lái)我閱讀了一些書(shū)，爸爸問(wèn)我書(shū)里的情景，我都樂(lè)于敘述事件，描繪人事，從來(lái)不會(huì)串起來(lái)，也從來(lái)沒(méi)有表達(dá)不清的時(shí)候，爸爸總是欣喜地傾聽(tīng)著，然后說(shuō)：“不錯(cuò)。”④有一陣我愛(ài)看有關(guān)公主的書(shū)，童話(huà)和民間故事都愛(ài)，只要里面提到公主。有一次，我忽然想造一座臨時(shí)宮殿，在里面扮成公主。這種事沒(méi)法在家里做，因?yàn)榈艿軅儠?huì)打岔和搗亂，我和同樣想做公主的同學(xué)去我家樓上的小伙伴家，在大房間中劃出一塊，作為宮殿的一隅，把陽(yáng)臺(tái)上的花一盆一盆搬進(jìn)來(lái)，給公主賞花用，又把高背的椅子列成兩隊(duì)，給公主的侍女們坐，然后在床上布置樓臺(tái)亭閣。床顯得太高，于是又搬木方子搭臺(tái)階。其實(shí)已經(jīng)弄得初具規(guī)模了，又想布置個(gè)荷花池，這樣才多幾分雅趣。千辛萬(wàn)苦搬來(lái)大木盆，往里放上塑膠荷葉，澆上兩大桶水時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)木盆漏水了，頃刻之間，水漫開(kāi)來(lái)。房間里全浸了水，走路能踩出水花。我突發(fā)奇想，說(shuō)干脆多放些水，做個(gè)龍宮內(nèi)的公主。為了這宏大的目標(biāo)，我們一桶一桶往里提水，可水始終積不起來(lái)，像有個(gè)吞水怪似的。正在納悶，就聽(tīng)樓下的弟弟們狂呼起來(lái)，原來(lái)，水全滲下樓去，我們家鬧起了水災(zāi)。即使這樣，爸爸也只是封我為“搗蛋公主”，并沒(méi)有多說(shuō)什么，他還繼續(xù)給我買(mǎi)好看的公主書(shū)。⑤剛進(jìn)小學(xué)時(shí)，我曾很抗拒學(xué)校，覺(jué)得老師太嚴(yán)厲了，我喜歡無(wú)拘無(wú)束的自在生活，所以常常從學(xué)校偷跑出來(lái)，到我家窗戶(hù)下面的花園里鼓搗一些別的事，比如舀一勺蜂蜜灑在地上，聚集起幾百上千只螞蟻，然后全部圈養(yǎng)起來(lái)。爸爸勸我回歸學(xué)校，把那些螞蟻都放了，說(shuō)那樣它們高興。他把這件事處理得輕描淡寫(xiě)。⑥后來(lái)又有麻煩了，有一次我看到窗底下種的向日葵會(huì)跳舞——每當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候它真的會(huì)搖擺。我把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)時(shí)，他們不僅不相信，還說(shuō)我說(shuō)謊，因?yàn)樗麄儧](méi)有看到向日葵跳舞。見(jiàn)同學(xué)都不理解我，我找不到認(rèn)同感，又不愿意去學(xué)校。一天、兩天不去以后第三天就更不愿意去了，決定逃學(xué)。⑦爸爸要我去學(xué)校，可我特別要面子，害怕去學(xué)校被同學(xué)嘲笑。爸爸讓我一定要面對(duì)這個(gè)難關(guān)。為了鼓勵(lì)我重返學(xué)校，他想了一個(gè)辦法，給我準(zhǔn)備了兩種糖，一種是給不為難我的同學(xué)吃的，還有一種是給問(wèn)我為什么不來(lái)上課的同學(xué)吃的。比如有同學(xué)問(wèn)我：“你怎么不來(lái)上課呀？”我就給他一顆糖說(shuō)：“請(qǐng)吃糖吧?！比绻€繼續(xù)問(wèn)，我就再說(shuō)，“請(qǐng)吃糖吧”，又往對(duì)方嘴里塞一顆糖。這個(gè)辦法很管用，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們問(wèn)了幾次后，就不再追問(wèn)了。后來(lái)他們甚至忘記我這個(gè)不好的“前科”。我用這個(gè)辦法融入班級(jí)后，變得非常珍惜失而復(fù)得的學(xué)校生活，終于成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。⑧爸爸這種鼓勵(lì)和溫和寬容的方式是適合孩子的，在成長(zhǎng)過(guò)程中，孩子實(shí)際上是“無(wú)所不能”的。我慶幸有個(gè)有太陽(yáng)味的童年。（文/秦文君有刪改）1.簡(jiǎn)要說(shuō)明文章開(kāi)頭畫(huà)線(xiàn)句在全文中的作用。（2分）2.說(shuō)說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。（3分）①我和弟弟進(jìn)出都是走窗戶(hù)。②即使這樣，爸爸也只是封我為“搗蛋公主”。③終于成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。3.本文寫(xiě)的是“爸爸和我的故事”，實(shí)際上文中對(duì)“爸爸”著墨并不多，可是“爸爸”的形象卻躍然紙上。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)本文是怎樣來(lái)寫(xiě)“爸爸”的。（2分）4.你認(rèn)為“爸爸”讓“我”送糖給同學(xué)吃的用意是什么？說(shuō)說(shuō)你的理解。（2分）5.結(jié)尾段畫(huà)線(xiàn)的“太陽(yáng)味的童年”是什么意思？說(shuō)說(shuō)你的理解。（2分）6.結(jié)合全文內(nèi)容，說(shuō)明文章標(biāo)題“會(huì)跳舞的向日葵”的含義和作用。（2分）【參考答案】1．圍繞"自豪、贊美、感激、懷念"等方面來(lái)回答。示例：表達(dá)了作者對(duì)爸爸能給自己一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的快樂(lè)童年的感激之情，以及對(duì)童年生活的留戀。2．①突出我和弟弟的調(diào)皮。②在這里指"爸爸從輕處理了此事"或"爸爸沒(méi)有責(zé)罰我"。③說(shuō)明爸爸愛(ài)的教育對(duì)我的促進(jìn)作用。（共4分，修辭手法1分，評(píng)析2分，語(yǔ)言表達(dá)1分）3.雖然作者沒(méi)有用大量筆墨濃妝重彩的突出爸爸但是沒(méi)意見(jiàn)事情都有著爸爸的影子如：（1）我和弟弟走窗戶(hù)，爸爸包容我們。（2）爸爸鼓勵(lì)我讀書(shū)。（3）我扮公主闖了禍，爸爸寬容我。（4）爸爸勸我放了螞蟻回歸學(xué)校。（5）爸爸鼓勵(lì)逃學(xué)的我重返學(xué)校。這樣使爸爸的形象更加生動(dòng)豐富。4.讓我體會(huì)到和同學(xué)伙伴分享的樂(lè)趣，分