大學(xué)物理知識(shí)學(xué)結(jié)

Word第第頁大學(xué)物理知識(shí)學(xué)結(jié)一、磁現(xiàn)象的電本質(zhì)

1.羅蘭試驗(yàn)

正電荷隨絕緣橡膠圓盤高速旋轉(zhuǎn)，發(fā)覺小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明運(yùn)動(dòng)的電荷產(chǎn)生了磁場(chǎng)，小磁針受到磁場(chǎng)力的作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

2.安培分子電流假說

法國學(xué)者安培提出，在原子、分子等物質(zhì)微粒內(nèi)部，存在一種環(huán)形電流-分子電流，分子電流使每個(gè)物質(zhì)微粒都成為微小的磁體，它的兩側(cè)相當(dāng)于兩個(gè)磁極。安培是最早揭示磁現(xiàn)象的電本質(zhì)的。

一根未被磁化的鐵棒，各分子電流的取向是雜亂無章的，它們的磁場(chǎng)相互抵消，對(duì)外不顯磁性;當(dāng)鐵棒被磁化后各分子電流的取向大致相同，兩端對(duì)外顯示較強(qiáng)的磁性，形成磁極;留意，當(dāng)磁體受到高溫或猛烈敲擊會(huì)失去磁性。

3.磁現(xiàn)象的電本質(zhì)

運(yùn)動(dòng)的電荷(電流)產(chǎn)生磁場(chǎng)，磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷(電流)有磁場(chǎng)力的作用，全部的磁現(xiàn)象都可以歸結(jié)為運(yùn)動(dòng)電荷(電流)通過磁場(chǎng)而發(fā)生互相作用。

高校物理學(xué)問學(xué)結(jié)[篇2]

1、人體是導(dǎo)體，所以只要有電壓加在人體上，就會(huì)有電流通過，此時(shí)也可以說人體觸電。當(dāng)電壓增大到使人體中電流超過本身承受力量時(shí)，就會(huì)造成觸電事故。觸電與觸電事故的界限是看加在人體上的電壓是否超過人體可以承受的限度，只要不超過36伏，對(duì)一般人都是〔平安〕的。

2、制定平安用電原則的根據(jù)。觸電形式可以分單線觸電，雙線觸電，高壓電弧觸電和高壓跨步觸電四種。而前面兩種主要是由于人們直接或間接與家庭電路的火線接觸造成的，而高于36伏，低于1000伏都稱為低壓電，所以總結(jié)出：不接觸低壓帶電體就不會(huì)觸電的閱歷。高壓電弧觸電的條件是：只要人體與高壓帶電體之間的距離足夠近，電壓能夠擊穿兩者間的絕緣體──空氣，就會(huì)有強(qiáng)大電流通過人體，造成事故，高壓跨步觸電與其類似，也不需接觸帶電體便可造成事故，所以，人們又制定了不能靠近高壓帶電體的原則。

即“平安電壓要記牢，構(gòu)成通路會(huì)觸電，高壓帶電不靠近，觸電首先斷電源，樹下避〔雨〕要留神，高物要裝避雷針；濕手莫要扳開關(guān)，老化元件勤更換?！?/p>

3、筆體中有一氖泡，測(cè)試時(shí)假如氖泡發(fā)光，說明導(dǎo)線有電，或者為通路的火線。試電筆中筆尖、筆尾、為金屬材料制成，筆桿為絕緣材料制成。使用試電筆時(shí)，肯定要用手觸及試電筆尾端的金屬部分，否則，因帶電體、試電筆、人體與大地沒有形成回路，試電筆中的氖泡不會(huì)發(fā)光，造成誤判，認(rèn)為帶電體不帶電。

高校物理學(xué)問學(xué)結(jié)[篇3]

高校物理是工科院校同學(xué)必修的一門重要基礎(chǔ)課、學(xué)位課程。它對(duì)培育人才的素養(yǎng)有著極其重要的影響。

1.注意新概念、新內(nèi)容的〔學(xué)習(xí)〕。從教學(xué)內(nèi)容和要求看，物理學(xué)習(xí)到了高校階段的確消失了

一次飛躍，或者說上了一個(gè)臺(tái)階。客觀地講，這個(gè)臺(tái)階的梯度不能算小。這就形成了物理難懂難學(xué)的現(xiàn)實(shí)。

高校物理的內(nèi)容不是中學(xué)內(nèi)容的重復(fù)或簡(jiǎn)潔的擴(kuò)展，而是在概念上深化、理論上提高，螺旋式上升。有很多新概念消失，如角動(dòng)量、熱學(xué)中的“熵”、量子化、能帶等。既學(xué)習(xí)質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，又討論多粒子體系。用〔愛〕因斯坦相對(duì)論的時(shí)空觀代替了牛頓的肯定時(shí)空觀。量子理論取代了能量連續(xù)的看法。從宏觀到微觀，從低速到高速，從經(jīng)典到近代，高校物理的內(nèi)容把〔同學(xué)〕們帶向一個(gè)又一個(gè)奇妙而又奇妙的物質(zhì)世界。對(duì)這些新概念、新內(nèi)容，從一開頭就要賜予充分的理解和足夠的重視。學(xué)習(xí)過程，事實(shí)上就是才智力量的進(jìn)展過程。問題要一個(gè)一個(gè)的解決，學(xué)問要一點(diǎn)一點(diǎn)的積累。不要等問題成了堆，然后坐山興嘆：物理難懂難學(xué)也！

2．培育高等數(shù)學(xué)來思索、處理物理問題的力量。假如硬要把中學(xué)物理和高校物理做個(gè)比較的話，我要說，中學(xué)主要解決“恒”的問題，如物體在恒力作用下的運(yùn)動(dòng)，恒力的功等等；高校主要處理“變”的問題，如變力的沖量，變力的`功等等。從數(shù)學(xué)的角度來說，中學(xué)物理是用初等數(shù)學(xué)解題，而高校物理趨向于用高等數(shù)學(xué)解題。不少同學(xué)不適應(yīng)這種改變，還停留時(shí)間在原來的熟悉水平上。他們只習(xí)慣于把中學(xué)的思維、中學(xué)的方法生搬硬套到新的物理情境中來，不擅長(zhǎng)變換熟悉問題的角度，不擅長(zhǎng)轉(zhuǎn)變解決問題的方式。不少同學(xué)只會(huì)用初等數(shù)學(xué)來處理問題，往往不能正確地用高等數(shù)學(xué)特殊是微積分來表達(dá)和分析物理問題。同學(xué)們常常把矢量當(dāng)標(biāo)量、把變量當(dāng)常量、把積分運(yùn)算用代數(shù)運(yùn)算來代替等等。

盡管老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但仍有不少同學(xué)仍按原來的思路去分析、處理問題，這是思維定勢(shì)的消極影響，給物理學(xué)習(xí)帶來了障礙。

數(shù)學(xué)不僅是一種計(jì)算工具，更是對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行抽象、概括的表現(xiàn)手段。在高校物理中，很多概念和規(guī)律都是用高等數(shù)學(xué)的形式表達(dá)出來的。用高等數(shù)學(xué)來理解和處理問題是高校物理給同學(xué)們提出的一個(gè)新課題和基本要求。同學(xué)們肯定要多加練習(xí)、專心揣摩，盡快進(jìn)入角色中來。

假如同學(xué)們對(duì)這個(gè)問題不賜予足夠的重視，不盡快予以突破并獲得肯定自由度的話，高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用將成為高校物理學(xué)習(xí)道路上的一個(gè)最大的障礙。

3．養(yǎng)成自覺、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

從學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)看，中同學(xué)每天與老師在一起，老師抱著同學(xué)走，同學(xué)們也習(xí)慣了在別人的監(jiān)督下學(xué)習(xí)，在老師劃定的軌道上運(yùn)行。而到了高校，老師只講那些最重要的問題，很多內(nèi)容是要求大家自學(xué)的。老師除了上課答疑與同學(xué)見面外，剩余的時(shí)間完全由同學(xué)自己支配。同學(xué)們?nèi)舨粫?huì)統(tǒng)籌支配自己的時(shí)間，仔細(xì)自學(xué)，多少時(shí)間就會(huì)白白鋪張掉。

人總會(huì)一每天長(zhǎng)大，一輩子要人抱著走的人是沒有長(zhǎng)進(jìn)的。高校要培育的是能夠自覺的、自主的從書本和實(shí)踐獵取學(xué)問并有創(chuàng)新精神的人才。你看，藏書萬卷的圖書館，又有那么多良師益友，不正是學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)嗎！不要讓珍貴的時(shí)間在無為中度過，〔珍惜〕自己的分分秒秒，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣將會(huì)終身受益。

4．主動(dòng)進(jìn)取，不要松懈。同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)等非智力因素看，很多同學(xué)進(jìn)入高校以后往往有松一口氣的想法，甚至高呼60分萬歲。由于高三各科在追求升學(xué)率的思想支配下，對(duì)同學(xué)加班加點(diǎn)使同學(xué)過于疲憊，加之同學(xué)對(duì)高校物理與中學(xué)物理的質(zhì)的飛躍熟悉缺乏，一旦覺醒過來，已經(jīng)欠賬太多，盡管有的同學(xué)加倍去彌補(bǔ)，也收效甚微，他們會(huì)因心理平衡受到破壞而失去學(xué)習(xí)的信念。這方面的例子許多。我原來教過的同學(xué)中，還有些同學(xué)中學(xué)物理〔成果〕很好，參與奧賽還得過獎(jiǎng)。他們有一個(gè)糊涂的熟悉：就憑我中學(xué)物理的水平，高校馬虎一點(diǎn)，及格總不成問題，就放松了對(duì)自己的要求。

結(jié)果〔怎樣〕呢？不幸的是：兩次補(bǔ)考都不及格！這方面的教訓(xùn)許多。你想，假如一個(gè)同學(xué)憑中學(xué)那點(diǎn)物理學(xué)問都能考及格的話，那么高校物理還有必要開課嗎？假如說物理難學(xué)，那么高校物理就更難學(xué)了。思想上不重視，主觀上不努力，上課不仔細(xì)聽講，課后抄作業(yè)之風(fēng)盛行。像這樣，要想學(xué)好高校物理是不行能的，甚至想及格都難。還有一點(diǎn)，有的同學(xué)所學(xué)學(xué)問能否立刻應(yīng)用，能否作為謀生的手段作為學(xué)習(xí)有無愛好的標(biāo)準(zhǔn)，這是相當(dāng)錯(cuò)誤的。高校不是技術(shù)培訓(xùn)，她注意的是人才的科學(xué)素養(yǎng)和力量的培育。沒有這個(gè)素養(yǎng)的培育，你要成為科學(xué)的棟梁之材，那是不行能的。

由以上分析我們看到，同學(xué)在學(xué)習(xí)高校物理時(shí)，一不留神，學(xué)習(xí)中便會(huì)消失問題、消失障礙。這就要求同學(xué)們一開頭在思想上便要賜予足夠的重視，同時(shí)要和任課老師親密合作。我們的老師雖然水平不盡相同，但在物理方面總比你們懂得多一些，仔細(xì)聽講、虛心學(xué)習(xí)是必要的。

由于考試制度沒轉(zhuǎn)變，所以盡管不少人高呼〔什么〕素養(yǎng)教育、滲透式教育、制造式教育，但當(dāng)前的教育基本上還是應(yīng)試教育。就當(dāng)前的考試制度而言，死讀書、死背書是免不了的。就是說，主要的公式、定理、定義、結(jié)論還必需記住。

就高校物理而言，要想考及格也不是一件難事。同學(xué)們只要作好三件事：

一是仔細(xì)讀書搞清物理概念。如三大守恒定律的條件和應(yīng)用，高斯定理、安培環(huán)路定理的意義等等?？荚囍?，一般有40分左右是特地考概念的。

二是仔細(xì)作好習(xí)題。大約有20到30分的考題來自習(xí)題。這些習(xí)題是細(xì)心設(shè)計(jì)的，它可以關(guān)心你理解、把握所學(xué)內(nèi)容。這樣作的目的是激勵(lì)同學(xué)們仔細(xì)完成作業(yè)，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。

三是認(rèn)真閱讀《高校物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)》。該書內(nèi)容全面，信息量大，題目典型，題型與考題全都，它