14要下雨了 一等獎創(chuàng)新教案

14要下雨了一等獎創(chuàng)新教案14《要下雨了》教學(xué)設(shè)計

一、課標與教材分析：

《要下雨了》是一篇科普童話。課文通過“燕子低飛，魚出水面，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)內(nèi)容課文還配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生可以圖文對照著讀故事，知道通過觀察大自然一些奇妙的現(xiàn)象能了解天氣變化。

課文語言淺顯易懂，層次分明，通過對話展開故事情節(jié)。三段對話的表達方式也基本相似，適合進行分角色朗讀和語言的訓(xùn)練。結(jié)合《語文課程標準》中提出的低年級學(xué)習(xí)要求，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。

本課可以聯(lián)系生活實際了解詞語的意思，這個要素在本課以泡泡的形式呈現(xiàn)出來?？梢栽谇皟烧n學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試用這樣的方法來了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思，從而更好地讀懂課文。在教學(xué)時采用圖文對照法組織閱讀活動，從圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，認識圖意。學(xué)文是為了認識事物、獲取表達才能，從而更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。

二、學(xué)情分析

本課教學(xué)的對象是一年級學(xué)生,學(xué)生通過讀課文能知道的是:燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象預(yù)示即將下雨?？梢胧箤W(xué)生理解這三種現(xiàn)象的緣由,就是個難點了,特別是學(xué)生對要下雨了的自然現(xiàn)象曾經(jīng)經(jīng)歷過,但他們可能從未把這些自然現(xiàn)象與下雨前的征兆結(jié)合起來。這便有待于我們?nèi)椭鷮W(xué)生建立自然現(xiàn)象與天氣間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的觀察與理解能力,達到對課文內(nèi)容的開拓性理解。一年級的學(xué)生已有了初步的朗讀能力,通過理解課文,學(xué)生在讀文中對話時可以把對話讀正確、通順、讀出一定的語氣,但在進一步體會朗讀方面還有待于進一步的引導(dǎo)。例如:分角色朗讀時,特別注意引導(dǎo)學(xué)生體會語句中重音的作用。

三、教學(xué)準備

教師準備：制作多媒體課件。學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文。

預(yù)習(xí)要求：課文至少朗讀三遍（讀熟、讀準為止）。第一遍圈畫出生字、借助拼音認讀生字、并試著組詞；第二遍注意標點停頓，把句子讀準確、通順，不熟悉的地方多讀幾遍；第三遍借助課本插圖，結(jié)合課文內(nèi)容，思考自己學(xué)會了什么，提出不懂的問題。

四、課時安排：2課時

五、教學(xué)過程

課題14要下雨了課時第一課時

成果指標：評估依據(jù)：

1.認識“腰、坡”等13個生字，讀準多音字“空”的讀音；1.全班交流識字，檢查任務(wù)完成情況，

2.能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得師生共查；

很”等詞語的意思。2.根據(jù)學(xué)生掌握情況，進行評估和學(xué)習(xí)

3.能正確、流利的朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色性指導(dǎo)；

讀好課文的對話。

學(xué)習(xí)重難點1.聯(lián)系生活實際了解詞語的意思；

2.讀好問句和感嘆句；

任務(wù)一學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)評價設(shè)計

一、揭示課題，活動一:引出課題全班個別交流

導(dǎo)入新課1.聽錄音：說說聽到了什么聲音。1.能夠簡單回答★

（嘩嘩的雨聲、轟隆隆的雷聲）2.聲音洪亮，回答準確

2.聽到這些聲音，知道了什么？（下雨了并板書）

3.區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”；★★

4.下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么

變化呢？學(xué)習(xí)課文，同學(xué)們會知道更多的自然常識；

出現(xiàn)小水珠的原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”

任務(wù)二學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)評價設(shè)計

二、多種方法識活動一：學(xué)習(xí)生字（一）全班個別交流1.能夠讀正確★

2.聲音洪亮，發(fā)音準確

★★

3.聲音洪亮，發(fā)音準確，并能正確組詞

★★★

字1.讀生字，自讀，同桌讀，小老師領(lǐng)讀；

2.根據(jù)字形特點的不動，用不同的方式識字；

偏旁歸類識字：“沉潮濕消”都是三點水旁，聯(lián)系生活

實際；

三點水的字大多數(shù)和誰有關(guān)?？諝夂艹睗?，就是說空氣里有很多小水珠呢！

字理識字：“悶息”與心有關(guān)，可以通過漢字溯源，知道

他們的構(gòu)字特點，再聯(lián)系生活體驗理解識記；（悶：形聲

字，內(nèi)形外聲；）

加一加識記：像“腰伸搬”都是形聲字，可以用部件組

合的方法記憶，并通過動作演示幫助學(xué)生記住字形，理解

字義。

活動二：充分自讀，感知課文

1.數(shù)一數(shù)課文共有幾個自然段，標出自然段的序號；

朗讀課文2.借助拼音自由朗讀課文，注意讀準字音；

整體感知3.小白兔上山割草都遇到了誰？用自己喜歡的方式做上

記號，并找出相關(guān)段落。

4.匯報。全班交流匯報。

從“潮，濕”兩個字的字音，字形到字義，層層深入展開教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注偏旁，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語。同時也為學(xué)生了解空氣，水珠，蟲子翅膀和燕子低飛之間的關(guān)系做了鋪墊。

任務(wù)三學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)評價設(shè)計

三、讀好語氣詞活動一：讀好語氣詞和問句（一）全班個別交流

和問句、感嘆句1.用波浪線劃出燕子和小白兔的對話，指名學(xué)生試讀小白1.能夠基本讀準確★

兔問燕子的話后，教師帶上動作范讀；2.能夠讀準確，流利★

2.觀察課文插圖，比較老師和同學(xué)誰更像那只小兔子；★

3.看插圖，觀察小兔子動作，讀好“大聲說”“呀”等詞3.能夠準確流利的閱

語，讀出疑問的語氣；

4.引導(dǎo)全體學(xué)生進入故事情境，朗讀小白兔的話。讀好語氣詞和問句；

5.聯(lián)系生活，深入理解“潮濕”：陰雨天瓷磚上冒“汗”、車玻璃上的霧氣等，有小水珠的原因是“空氣很潮濕”?；顒佣阂龑?dǎo)讀好語氣詞和感嘆句

1.大屏顯示句子燕子邊飛邊說：要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！2.給詞條排序，明白燕子低飛的原因：要下雨了燕子飛不高蟲子翅膀沾了小水珠空氣很潮濕忙著捉蟲子3.練習(xí)用上面的詞語說話：用因為……所以……（如：因為要下雨了，所以空氣很潮濕。）

4.分角色朗讀小白兔和小燕子的對話。教師引導(dǎo)學(xué)生讀好語氣詞和感嘆句。

5.同桌練讀，優(yōu)秀的小組可以帶上頭飾表演。

聯(lián)系生活實際可以讓學(xué)生們對本節(jié)課所學(xué)的知識理解得更全面并且掌握的更牢固讀，并能注意角色特點

★★★

任務(wù)四學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)評價設(shè)計

四、書寫生字活動一：

1.歸類：口字旁生字歸類

注意：“嗎、呀、呢、吧”都是口字旁的生字，并且位置相同，在書寫時左邊小口在左上格，封口壓橫中線。“呢”重點指導(dǎo)書寫，注意穿插筆的書寫。

“加”右邊小口略大，位置居中。2.生書空，教師范寫；

3.學(xué)生描紅，并在田字格練習(xí)書寫；

4.“直”的書寫：

關(guān)鍵是擺好“橫”的位置。五條橫要注意長短的變化和位置。中間的三個短橫間隔均勻，且不能碰到橫折。末筆橫寬度最長，略往上斜，收筆要使整個字保持平衡，“直”字不能寫得太寬。

5.“邊”的書寫：

注意：書寫時要注意“力”字偏右，橫折鉤的橫穿過豎中線，豎撇靠近豎中線。走之的書寫重點注意平衡不要寫得太斜或太短，要托住右邊的“力”字。（一）全班個別交流1.書寫較認真★

2.書寫認真，坐姿端正

★★

3.坐姿端正，握筆姿勢正確，占格正確★★★

知識結(jié)構(gòu)或思維圖示14要下雨了

燕子低飛（因為……所以……）小魚

螞蟻

要素檢測1.正確認讀生字；

2.正確流利的朗讀課文；

3.準確書寫生字。

作業(yè)設(shè)計1.說說故事里有哪些動物，都干了什么

2.和家長分角色讀一讀課文

教學(xué)反思初讀課文時，已經(jīng)梳理好了課文中角色之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上隨文識字，目標要從讀準確提升到記住字形上來、師資的同時，也要重視朗讀，多種形式讀，在讀中感受疑問語氣和感嘆語氣，并且學(xué)習(xí)了下雨前天氣和動物的表現(xiàn)的知識。

課題14要下雨了課時第二課時

成果指標：評估依據(jù)：

1.鞏固認識“腰、坡”等13個生字；1.全班交流，檢查任務(wù)完成情況，師生共查；

2.嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前“燕2.根據(jù)學(xué)生掌握情況，進行評估和學(xué)習(xí)性指導(dǎo)；

子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及

其形成的原因。

學(xué)習(xí)重難點嘗試在對話中直接提取信息；了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些

自然現(xiàn)象及其形成的原因。

任務(wù)一學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)評價設(shè)計

復(fù)習(xí)導(dǎo)入活動一:識字游戲“小兔回家”

開火車幫助小兔回家；

（一）全班個別交流1.能夠讀正確★

2.聲音洪亮，發(fā)音準確，流利★★

任務(wù)二學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)評價設(shè)計

分角色朗讀活動一：回顧前文（一）全班個別交流

課文，直接從小白兔與燕子、小魚、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢？下面我們1.能夠讀正確★

文中提取信息一起細細地品讀一下課文。2.聲音洪亮，發(fā)音準

1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。確

讀第一自然段。看看小白兔上山割草感覺到什么？★★

這時小白兔有什么感覺？（出示“悶”）強調(diào)讀音（多音字）3.聲音洪亮，發(fā)音準

一顆心成天被關(guān)在門里，孤零零一個人，能不悶嗎。而我們感確，并能正確組詞

覺有些喘不上來氣，就會覺得悶。★★★

2.小白兔為什么會感覺到悶？小白兔此時知道要下雨了嗎？

誰會告訴他呢？

活動二：指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1.出示閱讀提示：小白兔看到了誰？他們說了些什么？你能畫

出來嗎？通過他們的對話，你知道了什么？

提問：小白兔看到了誰？（燕子）（二）全班個別交流

2.交流匯報；1.基本能回答★

補充提問：燕子為什么低飛？在做什么？蟲子為什么飛得低？2.回答正確，能表達

（板書：燕子低飛忙捉蟲）自己的思考★★

用上節(jié)課學(xué)過的因為……所以……句型回答。

3.指導(dǎo)分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎？你能學(xué)一

學(xué)嗎？（學(xué)生練讀）

4.學(xué)習(xí)“邊……邊……”句型

課文中燕子邊飛邊說，這里指燕子同時做幾個動作？你有同時

做兩個動作的時候嗎？你能用“邊……邊……”說一句話嗎？

活動三：學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。1.理解小兔的半信半疑；

小白兔相信燕子的話了嗎？接下來小白兔又遇到了誰呢？這兩個自然段我們還參照上面的幾個問題來學(xué)習(xí)？

2.學(xué)生匯報；

教師補充說明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺？下面我們一起來做個游戲，假如你現(xiàn)在就是一條小魚，跟老師做動作（雙手向前伸，低下頭）現(xiàn)在小魚在水里，你有什么感覺？再跟老師做個動作（雙手向后，頭向前伸）小魚游到水面上來了，你感覺怎么樣？老師的板書應(yīng)該怎么寫（板書：魚出水面）

3.教師指導(dǎo)分角色朗讀。分組扮演角色朗讀，教師旁白。活動四：感受小白兔心理的變化

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

1.學(xué)生齊讀；

2.指名回答：小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來的？為什么？（連忙、挎）

3.你能學(xué)學(xué)這個動作嗎？

小白兔又遇到了誰？小白兔可能對螞蟻說些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）

4.你能畫出螞蟻說的話嗎？讀一讀。你又知道了什么？（教師板書螞蟻，引導(dǎo)板書：螞蟻高爬齊搬家）

5.練習(xí)說話：

我們正忙著搬東西呢！李老師正忙著改作業(yè)呢！

正呢！活動五：下雨

看是否真的下雨了？這說明燕子、小魚、螞蟻說得非常正確。以后你如果觀察到這些現(xiàn)象，那就說明風(fēng)雨雷電要來到。

聯(lián)系生活實際可以讓學(xué)生們對本節(jié)課所學(xué)的知識理解得更全面并且掌握的更牢固

五、拓展，發(fā)散思維

1.看圖說話，復(fù)述課文。

2.鼓勵質(zhì)疑,拓展思維。

在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識？你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關(guān)？（多媒體課件出示其他下