14要下雨了 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

14要下雨了一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案14《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課標(biāo)與教材分析：

《要下雨了》是一篇科普童話。課文通過(guò)“燕子低飛，魚(yú)出水面，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動(dòng)物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)內(nèi)容課文還配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生可以圖文對(duì)照著讀故事，知道通過(guò)觀察大自然一些奇妙的現(xiàn)象能了解天氣變化。

課文語(yǔ)言淺顯易懂，層次分明，通過(guò)對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)。三段對(duì)話的表達(dá)方式也基本相似，適合進(jìn)行分角色朗讀和語(yǔ)言的訓(xùn)練。結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流”。

本課可以聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思，這個(gè)要素在本課以泡泡的形式呈現(xiàn)出來(lái)?？梢栽谇皟烧n學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試用這樣的方法來(lái)了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語(yǔ)的意思，從而更好地讀懂課文。在教學(xué)時(shí)采用圖文對(duì)照法組織閱讀活動(dòng)，從圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)圖意。學(xué)文是為了認(rèn)識(shí)事物、獲取表達(dá)才能，從而更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。

二、學(xué)情分析

本課教學(xué)的對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生,學(xué)生通過(guò)讀課文能知道的是:燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象預(yù)示即將下雨。可要想使學(xué)生理解這三種現(xiàn)象的緣由,就是個(gè)難點(diǎn)了,特別是學(xué)生對(duì)要下雨了的自然現(xiàn)象曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò),但他們可能從未把這些自然現(xiàn)象與下雨前的征兆結(jié)合起來(lái)。這便有待于我們?nèi)椭鷮W(xué)生建立自然現(xiàn)象與天氣間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的觀察與理解能力,達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的開(kāi)拓性理解。一年級(jí)的學(xué)生已有了初步的朗讀能力,通過(guò)理解課文,學(xué)生在讀文中對(duì)話時(shí)可以把對(duì)話讀正確、通順、讀出一定的語(yǔ)氣,但在進(jìn)一步體會(huì)朗讀方面還有待于進(jìn)一步的引導(dǎo)。例如:分角色朗讀時(shí),特別注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)句中重音的作用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。

預(yù)習(xí)要求：課文至少朗讀三遍（讀熟、讀準(zhǔn)為止）。第一遍圈畫(huà)出生字、借助拼音認(rèn)讀生字、并試著組詞；第二遍注意標(biāo)點(diǎn)停頓，把句子讀準(zhǔn)確、通順，不熟悉的地方多讀幾遍；第三遍借助課本插圖，結(jié)合課文內(nèi)容，思考自己學(xué)會(huì)了什么，提出不懂的問(wèn)題。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

課題14要下雨了課時(shí)第一課時(shí)

成果指標(biāo)：評(píng)估依據(jù)：

1.認(rèn)識(shí)“腰、坡”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音；1.全班交流識(shí)字，檢查任務(wù)完成情況，

2.能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得師生共查；

很”等詞語(yǔ)的意思。2.根據(jù)學(xué)生掌握情況，進(jìn)行評(píng)估和學(xué)習(xí)

3.能正確、流利的朗讀課文，讀好問(wèn)句和感嘆句；能分角色性指導(dǎo)；

讀好課文的對(duì)話。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思；

2.讀好問(wèn)句和感嘆句；

任務(wù)一學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

一、揭示課題，活動(dòng)一:引出課題全班個(gè)別交流

導(dǎo)入新課1.聽(tīng)錄音：說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音。1.能夠簡(jiǎn)單回答★

（嘩嘩的雨聲、轟隆隆的雷聲）2.聲音洪亮，回答準(zhǔn)確

2.聽(tīng)到這些聲音，知道了什么？（下雨了并板書(shū)）

3.區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”；★★

4.下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么

變化呢？學(xué)習(xí)課文，同學(xué)們會(huì)知道更多的自然常識(shí)；

出現(xiàn)小水珠的原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”

任務(wù)二學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

二、多種方法識(shí)活動(dòng)一：學(xué)習(xí)生字（一）全班個(gè)別交流1.能夠讀正確★

2.聲音洪亮，發(fā)音準(zhǔn)確

★★

3.聲音洪亮，發(fā)音準(zhǔn)確，并能正確組詞

★★★

字1.讀生字，自讀，同桌讀，小老師領(lǐng)讀；

2.根據(jù)字形特點(diǎn)的不動(dòng)，用不同的方式識(shí)字；

偏旁歸類識(shí)字：“沉潮濕消”都是三點(diǎn)水旁，聯(lián)系生活

實(shí)際；

三點(diǎn)水的字大多數(shù)和誰(shuí)有關(guān)。空氣很潮濕，就是說(shuō)空氣里有很多小水珠呢！

字理識(shí)字：“悶息”與心有關(guān)，可以通過(guò)漢字溯源，知道

他們的構(gòu)字特點(diǎn)，再聯(lián)系生活體驗(yàn)理解識(shí)記；（悶：形聲

字，內(nèi)形外聲；）

加一加識(shí)記：像“腰伸搬”都是形聲字，可以用部件組

合的方法記憶，并通過(guò)動(dòng)作演示幫助學(xué)生記住字形，理解

字義。

活動(dòng)二：充分自讀，感知課文

1.數(shù)一數(shù)課文共有幾個(gè)自然段，標(biāo)出自然段的序號(hào)；

朗讀課文2.借助拼音自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音；

整體感知3.小白兔上山割草都遇到了誰(shuí)？用自己喜歡的方式做上

記號(hào)，并找出相關(guān)段落。

4.匯報(bào)。全班交流匯報(bào)。

從“潮，濕”兩個(gè)字的字音，字形到字義，層層深入展開(kāi)教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注偏旁，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。同時(shí)也為學(xué)生了解空氣，水珠，蟲(chóng)子翅膀和燕子低飛之間的關(guān)系做了鋪墊。

任務(wù)三學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

三、讀好語(yǔ)氣詞活動(dòng)一：讀好語(yǔ)氣詞和問(wèn)句（一）全班個(gè)別交流

和問(wèn)句、感嘆句1.用波浪線劃出燕子和小白兔的對(duì)話，指名學(xué)生試讀小白1.能夠基本讀準(zhǔn)確★

兔問(wèn)燕子的話后，教師帶上動(dòng)作范讀；2.能夠讀準(zhǔn)確，流利★

2.觀察課文插圖，比較老師和同學(xué)誰(shuí)更像那只小兔子；★

3.看插圖，觀察小兔子動(dòng)作，讀好“大聲說(shuō)”“呀”等詞3.能夠準(zhǔn)確流利的閱

語(yǔ)，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；

4.引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入故事情境，朗讀小白兔的話。讀好語(yǔ)氣詞和問(wèn)句；

5.聯(lián)系生活，深入理解“潮濕”：陰雨天瓷磚上冒“汗”、車玻璃上的霧氣等，有小水珠的原因是“空氣很潮濕”?；顒?dòng)二：引導(dǎo)讀好語(yǔ)氣詞和感嘆句

1.大屏顯示句子燕子邊飛邊說(shuō)：要下雨了，空氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲(chóng)子呢！2.給詞條排序，明白燕子低飛的原因：要下雨了燕子飛不高蟲(chóng)子翅膀沾了小水珠空氣很潮濕忙著捉蟲(chóng)子3.練習(xí)用上面的詞語(yǔ)說(shuō)話：用因?yàn)椤浴ㄈ纾阂驗(yàn)橐掠炅?，所以空氣很潮濕。?/p>

4.分角色朗讀小白兔和小燕子的對(duì)話。教師引導(dǎo)學(xué)生讀好語(yǔ)氣詞和感嘆句。

5.同桌練讀，優(yōu)秀的小組可以帶上頭飾表演。

聯(lián)系生活實(shí)際可以讓學(xué)生們對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)理解得更全面并且掌握的更牢固讀，并能注意角色特點(diǎn)

★★★

任務(wù)四學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

四、書(shū)寫(xiě)生字活動(dòng)一：

1.歸類：口字旁生字歸類

注意：“嗎、呀、呢、吧”都是口字旁的生字，并且位置相同，在書(shū)寫(xiě)時(shí)左邊小口在左上格，封口壓橫中線。“呢”重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，注意穿插筆的書(shū)寫(xiě)。

“加”右邊小口略大，位置居中。2.生書(shū)空，教師范寫(xiě)；

3.學(xué)生描紅，并在田字格練習(xí)書(shū)寫(xiě)；

4.“直”的書(shū)寫(xiě)：

關(guān)鍵是擺好“橫”的位置。五條橫要注意長(zhǎng)短的變化和位置。中間的三個(gè)短橫間隔均勻，且不能碰到橫折。末筆橫寬度最長(zhǎng)，略往上斜，收筆要使整個(gè)字保持平衡，“直”字不能寫(xiě)得太寬。

5.“邊”的書(shū)寫(xiě)：

注意：書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“力”字偏右，橫折鉤的橫穿過(guò)豎中線，豎撇靠近豎中線。走之的書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)注意平衡不要寫(xiě)得太斜或太短，要托住右邊的“力”字。（一）全班個(gè)別交流1.書(shū)寫(xiě)較認(rèn)真★

2.書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，坐姿端正

★★

3.坐姿端正，握筆姿勢(shì)正確，占格正確★★★

知識(shí)結(jié)構(gòu)或思維圖示14要下雨了

燕子低飛（因?yàn)椤浴┬◆~(yú)

螞蟻

要素檢測(cè)1.正確認(rèn)讀生字；

2.正確流利的朗讀課文；

3.準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)生字。

作業(yè)設(shè)計(jì)1.說(shuō)說(shuō)故事里有哪些動(dòng)物，都干了什么

2.和家長(zhǎng)分角色讀一讀課文

教學(xué)反思初讀課文時(shí)，已經(jīng)梳理好了課文中角色之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上隨文識(shí)字，目標(biāo)要從讀準(zhǔn)確提升到記住字形上來(lái)、師資的同時(shí)，也要重視朗讀，多種形式讀，在讀中感受疑問(wèn)語(yǔ)氣和感嘆語(yǔ)氣，并且學(xué)習(xí)了下雨前天氣和動(dòng)物的表現(xiàn)的知識(shí)。

課題14要下雨了課時(shí)第二課時(shí)

成果指標(biāo)：評(píng)估依據(jù)：

1.鞏固認(rèn)識(shí)“腰、坡”等13個(gè)生字；1.全班交流，檢查任務(wù)完成情況，師生共查；

2.嘗試在對(duì)話中直接提取信息，了解下雨前“燕2.根據(jù)學(xué)生掌握情況，進(jìn)行評(píng)估和學(xué)習(xí)性指導(dǎo)；

子低飛、小魚(yú)透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及

其形成的原因。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)嘗試在對(duì)話中直接提取信息；了解下雨前“燕子低飛、小魚(yú)透氣、螞蟻搬家”這些

自然現(xiàn)象及其形成的原因。

任務(wù)一學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入活動(dòng)一:識(shí)字游戲“小兔回家”

開(kāi)火車幫助小兔回家；

（一）全班個(gè)別交流1.能夠讀正確★

2.聲音洪亮，發(fā)音準(zhǔn)確，流利★★

任務(wù)二學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

分角色朗讀活動(dòng)一：回顧前文（一）全班個(gè)別交流

課文，直接從小白兔與燕子、小魚(yú)、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢？下面我們1.能夠讀正確★

文中提取信息一起細(xì)細(xì)地品讀一下課文。2.聲音洪亮，發(fā)音準(zhǔn)

1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。確

讀第一自然段?？纯葱“淄蒙仙礁畈莞杏X(jué)到什么？★★

這時(shí)小白兔有什么感覺(jué)？（出示“悶”）強(qiáng)調(diào)讀音（多音字）3.聲音洪亮，發(fā)音準(zhǔn)

一顆心成天被關(guān)在門(mén)里，孤零零一個(gè)人，能不悶嗎。而我們感確，并能正確組詞

覺(jué)有些喘不上來(lái)氣，就會(huì)覺(jué)得悶?！铩铩?/p>

2.小白兔為什么會(huì)感覺(jué)到悶？小白兔此時(shí)知道要下雨了嗎？

誰(shuí)會(huì)告訴他呢？

活動(dòng)二：指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1.出示閱讀提示：小白兔看到了誰(shuí)？他們說(shuō)了些什么？你能畫(huà)

出來(lái)嗎？通過(guò)他們的對(duì)話，你知道了什么？

提問(wèn)：小白兔看到了誰(shuí)？（燕子）（二）全班個(gè)別交流

2.交流匯報(bào)；1.基本能回答★

補(bǔ)充提問(wèn)：燕子為什么低飛？在做什么？蟲(chóng)子為什么飛得低？2.回答正確，能表達(dá)

（板書(shū)：燕子低飛忙捉蟲(chóng)）自己的思考★★

用上節(jié)課學(xué)過(guò)的因?yàn)椤浴湫突卮稹?/p>

3.指導(dǎo)分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎？你能學(xué)一

學(xué)嗎？（學(xué)生練讀）

4.學(xué)習(xí)“邊……邊……”句型

課文中燕子邊飛邊說(shuō)，這里指燕子同時(shí)做幾個(gè)動(dòng)作？你有同時(shí)

做兩個(gè)動(dòng)作的時(shí)候嗎？你能用“邊……邊……”說(shuō)一句話嗎？

活動(dòng)三：學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。1.理解小兔的半信半疑；

小白兔相信燕子的話了嗎？接下來(lái)小白兔又遇到了誰(shuí)呢？這兩個(gè)自然段我們還參照上面的幾個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)？

2.學(xué)生匯報(bào)；

教師補(bǔ)充說(shuō)明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺(jué)？下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲，假如你現(xiàn)在就是一條小魚(yú)，跟老師做動(dòng)作（雙手向前伸，低下頭）現(xiàn)在小魚(yú)在水里，你有什么感覺(jué)？再跟老師做個(gè)動(dòng)作（雙手向后，頭向前伸）小魚(yú)游到水面上來(lái)了，你感覺(jué)怎么樣？老師的板書(shū)應(yīng)該怎么寫(xiě)（板書(shū)：魚(yú)出水面）

3.教師指導(dǎo)分角色朗讀。分組扮演角色朗讀，教師旁白?；顒?dòng)四：感受小白兔心理的變化

看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

1.學(xué)生齊讀；

2.指名回答：小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來(lái)的？為什么？（連忙、挎）

3.你能學(xué)學(xué)這個(gè)動(dòng)作嗎？

小白兔又遇到了誰(shuí)？小白兔可能對(duì)螞蟻說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）

4.你能畫(huà)出螞蟻說(shuō)的話嗎？讀一讀。你又知道了什么？（教師板書(shū)螞蟻，引導(dǎo)板書(shū)：螞蟻高爬齊搬家）

5.練習(xí)說(shuō)話：

我們正忙著搬東西呢！李老師正忙著改作業(yè)呢！

正呢！活動(dòng)五：下雨

看是否真的下雨了？這說(shuō)明燕子、小魚(yú)、螞蟻說(shuō)得非常正確。以后你如果觀察到這些現(xiàn)象，那就說(shuō)明風(fēng)雨雷電要來(lái)到。

聯(lián)系生活實(shí)際可以讓學(xué)生們對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)理解得更全面并且掌握的更牢固

五、拓展，發(fā)散思維

1.看圖說(shuō)話，復(fù)述課文。

2.鼓勵(lì)質(zhì)疑,拓展思維。

在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識(shí)？你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)？（多媒體課件出示其他下