23 梅蘭芳蓄須一等獎創(chuàng)新教案-1

23梅蘭芳蓄須一等獎創(chuàng)新教案23*梅蘭芳蓄須

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“蓄、迫”等13個生字，讀準(zhǔn)多音字“寧、要”。

2.能說清楚梅蘭芳用了哪些方法拒絕為日本人演戲以及他所經(jīng)歷的危險和困難。

教學(xué)重難點(diǎn)

能說清楚梅蘭芳用了哪些方法拒絕為日本人演戲以及他所經(jīng)歷的危險和困難。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱。

2.多媒體課件：梅蘭芳京劇視頻選段等。

3.學(xué)生搜集課文背景資料。

教學(xué)課時1課時

教學(xué)過程

板塊一播放視頻，認(rèn)識人物

1.教師導(dǎo)入，播放視頻。（播放梅蘭芳京劇選段）

師：同學(xué)們好！今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《梅蘭芳蓄須》。先讓我們一起來讀一下課題。

生：第23課《梅蘭芳蓄須》。

師：讀了課題，你有什么想要了解的嗎？

生：梅蘭芳是誰？他為什么要蓄須？

師：很好。老師帶來了一段視頻，我們先一起去看看。

（課件）播放視頻。（播放梅蘭芳京劇選段）

2.簡介京劇，引出人物。

師：這就是京劇，它是中國五大戲曲劇種之一，用胡琴和鑼鼓等伴奏，被視為中國國粹，位列中國戲曲三鼎甲“榜首”。2010年11月16日，京劇被列為“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。今天我們就來認(rèn)識一位世界聞名的京劇大師——梅蘭芳。（課件出示梅蘭芳旦角劇照。）

3.學(xué)生交流對梅蘭芳的了解，教師補(bǔ)充。

（1）學(xué)生交流梅蘭芳的生平簡介、生活經(jīng)歷、主要事跡等，教師相機(jī)補(bǔ)充。

生：老師，課前我查過資料，對梅蘭芳有些了解。（課件出示）

梅蘭芳（1894—1961），名瀾，又名鶴鳴，藝名蘭芳，出生于京劇世家。10歲登臺在北京廣和樓演出《天仙配》，舞臺上飾演旦角，因功底深厚、嗓音圓潤、扮相秀美，與程硯秋、尚小云等被譽(yù)為“京劇四大名旦”。代表劇目有《貴妃醉酒》《天女散花》《霸王別姬》《打漁殺家》等。

師：很好。老師還要告訴大家，（課件）梅蘭芳先生一生熱愛祖國，熱愛人民，把畢生精力獻(xiàn)給了京劇藝術(shù)事業(yè)。在半個多世紀(jì)的舞臺實踐中，他將我國戲曲藝術(shù)的精華集于一身，形成了具有獨(dú)特風(fēng)格、大家風(fēng)范的表演藝術(shù)流派——梅派。他對現(xiàn)代中國戲曲藝術(shù)的發(fā)展起了承前啟后的作用。

4.引入課題。

師：現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)課文，感受這位京劇大師的民族氣節(jié)。（板書課題）請大家先齊讀課題《梅蘭芳蓄須》。

【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)梅蘭芳，就不能不提京劇，因為京劇藝術(shù)是梅蘭芳畢生孜孜追求的理想所在。開課伊始，播放梅蘭芳表演的京劇視頻，交流、補(bǔ)充梅蘭芳的資料，既讓學(xué)生感受一代大師的藝術(shù)魅力，又將“旦角”的形象直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為后面理解“蓄須”作鋪墊，為感受梅蘭芳寧可荒廢藝術(shù)生命也不愿為日本人演出的崇高民族氣節(jié)埋下了伏筆。

板塊二讀題質(zhì)疑，理解“蓄須”

1.齊讀課題，提出疑問。

師：讀了課題，你們有什么想問的？

生：“蓄須”是什么意思？

2.引導(dǎo)學(xué)生用“拆詞法”理解“蓄須”。

師：可以用拆詞法理解詞義

生：我理解的應(yīng)該是——蓄：留著。須：胡須。蓄須：留著胡須。

師：很不錯?！靶铐殹本褪沁@個意思。

3.理解“蓄須”和表演戲曲的關(guān)系。

師：同學(xué)們，結(jié)合剛才我們了解的資料，想一想，梅蘭芳“蓄須”和表演戲曲有什么關(guān)系？

生：梅蘭芳在戲臺上唱花旦，扮演的是女性角色，所以他一旦蓄須，就不能表演戲曲了。

師：是的，我們來看看梅蘭芳的劇照和蓄須的對比照，蓄須的梅蘭芳沒辦法上臺表演戲曲。

那么，視京劇表演藝術(shù)為生命的梅蘭芳為什么要蓄起胡須呢？讓我們走進(jìn)課文，尋找答案。

【設(shè)計意圖】讀課題，激發(fā)學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生借助開課時的視頻和搜集的資料自主理解“蓄須”和表演戲曲之間的關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成，為理解課文掃清障礙。

板塊三初讀識字，把握內(nèi)容

1.朗讀課文，交流大意。

師：請學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，說說課文講了什么事？主要贊美了梅蘭芳的什么精神？（提示：誰、在什么情況下、做了什么事）請同學(xué)們按下暫停鍵，去讀課文吧。

2.出示本課帶生字的詞語，認(rèn)讀正音。

課件出示

蓄須被迫租界糾纏邀請騷擾

拒絕簽訂寧可要求妄想

（1）學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語，正音。

師：請同學(xué)們注意，這里的“訂、妄”是后鼻音。

（2）重點(diǎn)理解“糾纏”的意思。

師：“糾纏”的意思在文中的意思是“煩擾、攪擾”。文中有一個詞語，和“糾纏”的意思差不多，請同學(xué)們找一找。

生：“糾纏”就是“騷擾”的意思。

師：找得很對。來，我們一起再來讀讀本課的生字。

生讀生字。

（3）讀準(zhǔn)多音字“寧”的讀音。

師：請大家注意一下：（課件）這里的“寧”是多音字?！皩幙伞钡摹皩帯弊x四聲，“寧靜”的“寧”讀二聲。

“寧”表示比較兩方面的利害得失后選取一面時，讀“nìnɡ，”如寧愿、寧可、寧死不屈；表示安定、安寧的意思時讀“nínɡ”，如息事寧人。

（4）學(xué)習(xí)多音字“要”。

師：第二個多音字是（課件）“要”，（課件）“要求”讀一聲，“重要”的“要”讀第四聲。大家可以根據(jù)不同的詞義來運(yùn)用。我們一起來看看這個句子（課件）“老師要求我們牢牢掌握這個重要的知識點(diǎn)?！?/p>

3.默讀課文，把握內(nèi)容。

師：梳理了本課的生字詞，我們來看一下，文章主要講了什么事？贊美了梅蘭芳的什么精神？

生：（課件）文章主要講了梅蘭芳先生用各種方法拒絕為日本人演出，體現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛國情感和崇高的民族氣節(jié)。

（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

①指名讀文前的閱讀提示。（課件出示）

師：現(xiàn)在就請同學(xué)們默讀課文，思考：梅蘭芳用了哪些辦法拒絕為日本人演戲？在這個過程中經(jīng)歷了哪些困難和危險？

請同學(xué)們

（課件）●用橫線勾畫梅蘭芳寫“拒演的方法”的句子，用波浪線畫出寫他遭遇的困難和危險的句子。

（課件）●想一想，哪些困難和危險是主要的，仿照示例，填寫在表格中。

請同學(xué)們根據(jù)導(dǎo)學(xué)單來完成自學(xué)。

②出示導(dǎo)學(xué)單，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)單自學(xué)。

原因辦法困難和危險

藏身租界，遠(yuǎn)避香港；深居簡出，不再登臺

賣房度日

強(qiáng)令上臺

（2）師生合作，完成表格。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們來自由交流吧！

生：（課件）當(dāng)日本人不斷糾纏時，梅蘭芳只好藏身租界，遠(yuǎn)避香港；深居簡出，不再登臺，面臨的困難和危險是虛度生命。

當(dāng)日本人多次逼迫、隨時騷擾時，梅蘭芳只有蓄須明志，賣房度日。

當(dāng)日本人強(qiáng)令梅蘭芳上臺時，梅蘭芳就打針裝病，險些為此丟了性命。

（課件出示表格）

原因辦法困難和危險

不斷糾纏藏身租界，遠(yuǎn)避香港；深居簡出，不再登臺虛度生命

多次逼迫，隨時騷擾蓄須明志賣房度日

強(qiáng)令上臺打針裝病險丟性命

（3）師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們將表格內(nèi)容橫著，把梅蘭芳每次拒演的原因、辦法、困難和危險連起來說得清楚、完整，非常棒。

（4）弄清內(nèi)在關(guān)系。

師：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在請大家豎著看表格中的信息，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

生：我發(fā)現(xiàn)原因欄里：日本人蠻橫無理、步步緊逼。

困難和危險欄里：梅蘭芳在與日本人周旋期間，遇到的困難和危險在不斷升級、加劇。

師：你們通過對文本的仔細(xì)研讀，將事件的內(nèi)在關(guān)系理得很清楚，老師為你們點(diǎn)贊。

（5）概括主要內(nèi)容。

師：如果要概括文章的主要內(nèi)容，我們有什么好辦法呢？

生：我們弄清楚了每件事的主要內(nèi)容，那么就可以把幾件事連起來說，就是文章的主要內(nèi)容了。

師：你概括文章內(nèi)容的辦法真好。把握寫多件事文章的主要內(nèi)容，我們先要弄清楚每一件事的主要內(nèi)容，弄清楚幾件事之間的關(guān)聯(lián)，再將幾件事連起來。同學(xué)們可以借助課件上的表格內(nèi)容，自己試著說一說。

生：這篇文章主要講了梅蘭芳為了躲避日本人的不斷糾纏、多次逼迫、隨時騷擾、強(qiáng)令上臺等，只好藏身租界、遠(yuǎn)避香港、蓄須明志、打針裝病，面對的困難也是層層升級，直至險些丟掉性命。

師：概括得真不錯。

【設(shè)計意圖】在前一課《為中華之崛起而讀書》中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了通過關(guān)注主要人物和事件的方法把握課文的主要內(nèi)容，本課主要是自主運(yùn)用這一方法。因此，教師放手更多，學(xué)生自主思考、練習(xí)更多，體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)的特點(diǎn)。借助表格支架，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)事件之間的內(nèi)在關(guān)系，理解梅蘭芳所遭遇的困難和危險是不斷升級、步步加劇的，從而更深刻地感受先生的高尚氣節(jié)。

板塊四細(xì)讀文本，交流感受

1.學(xué)生默讀課文，思考：在梅蘭芳經(jīng)歷的許多危險和困難中，哪一次給你留下了深刻的印象？請大家默讀課文，并在相對應(yīng)的句子旁邊批注自己的感受。

2.學(xué)生交流，教師適時點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)1：“藏身租界、遠(yuǎn)避香港”部分

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫梅蘭芳動作的詞語，如“關(guān)緊”“拉上”“細(xì)聲吟唱”，感受梅蘭芳對京劇藝術(shù)的熱愛，從而理解他“不能演出，不能創(chuàng)作”的痛苦，感受先生寧愿荒廢藝術(shù)生命也不為日本人唱戲的民族氣節(jié)。

生：老師，我找的是這一處……從“關(guān)緊”“拉上”“細(xì)聲吟唱”這些動作描寫中，我感受到梅蘭芳對京劇藝術(shù)的熱愛，從而理解他“不能演出，不能創(chuàng)作”的痛苦。感受先生寧愿荒廢藝術(shù)生命也不為日本人唱戲的民族氣節(jié)。

師：非常好。這里寫梅蘭芳在深夜（課件）悄聲吟唱有什么作用？

生：表現(xiàn)出了他對藝術(shù)的執(zhí)著追求和熱愛，也體現(xiàn)出了他為國家民族作出的犧牲。

師：那就讓我們一起用朗讀來感受梅蘭芳先生的這種民族氣節(jié)吧！

（2）指名朗讀。

預(yù)設(shè)2：“蓄須明志”部分

生：老師，這一句中從“多次逼迫梅蘭芳演戲”、“隨時隨地的騷擾”，我讀出了梅蘭芳處境艱難。

生：老師，從“拒絕的借口都用盡了，梅蘭芳最后只能蓄須明志，表示對日本帝國主義的抗議，表明不給侵略者演戲的決心。”這一句里，我讀出了梅蘭芳不惜用“蓄須”來犧牲自我形象，表明自己決不登臺演出的決心，表現(xiàn)出了他強(qiáng)烈的愛國情感和民族氣節(jié)。

師：是啊，（課件）梅蘭芳是演旦角的，一旦蓄須，便是在宣告不再登臺演出，他用自己的行動在捍衛(wèi)自己的民族氣節(jié)和愛國情懷。讓我們一起來讀一讀這一處“蓄須明志”吧！

生：“拒絕的借口都用盡了，梅蘭芳最后只能蓄須明志，表示對日本帝國主義的抗議，表明不給侵略者演戲的決心?！?/p>

3.師總結(jié)：很好。后面還有賣房度日和打針裝病的內(nèi)容，這些內(nèi)容都說明了梅蘭芳先生承受著無盡的痛苦，憑著滿腔的愛國情懷，憑著高尚的民族氣節(jié)，終于擊碎了侵略者的癡心妄想，使國人不能不為之慨嘆!

所以，（課件）“當(dāng)抗日戰(zhàn)爭取得勝利的消息傳來時，梅蘭芳當(dāng)即剃了胡須，高興地向大家宣布：‘勝利了，我該登臺演出了！’前來看他演出的人太多了，很多人沒有座位就站著看?！斌w現(xiàn)了梅蘭芳（課件）強(qiáng)烈的愛國情感和崇高的民族氣節(jié)。

4.升華感情，總結(jié)本課。

師：茫茫青史寫春秋，為了民族大義，為了國家的尊嚴(yán)，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著萬代千秋。

同學(xué)們，讀完了本文，你有什么話想說嗎？

生：讀完本文，我們深深地被梅蘭芳先生的氣節(jié)和人格魅力所折服，他的可貴之處就在于有一顆絕不屈辱貪生的愛國心，我們永遠(yuǎn)不會忘記那段屈辱的歷史，不會忘記梅蘭芳先生的崇高人格，我們要立志做一個具有民族氣節(jié)的好少年。

師：老師要為你們點(diǎn)贊！同學(xué)們，梅蘭芳藏身租界、避居香港，立場堅定；蓄須拒絕為日演出，敢于抗?fàn)?；生活困頓卻拒絕優(yōu)厚條件，堅持氣節(jié)；自傷身體拒絕邀請，敢于獻(xiàn)身。梅蘭芳先生的民族氣節(jié)令人敬佩。

5.學(xué)生自主閱讀《難忘的一課》，交流主要內(nèi)容。

（1）學(xué)生默讀課文，思考：課文主要寫了哪幾件事？把這幾件事連起來說一說課文的主要內(nèi)容。

（2）思考：“我是中國人，我愛中國”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？每一次分別出現(xiàn)在什么情況下？你體會到了什么？

【設(shè)計意圖】，此環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自主閱讀，默讀靜思，勾畫批注，自主感悟，自主交流，老師在關(guān)鍵處點(diǎn)撥一二，讓學(xué)生從淺層閱讀走向深層閱讀，從而深刻感受梅蘭芳高尚的愛國情操。以老師創(chuàng)作的小詩結(jié)課，既是對課文的高度概括，也是運(yùn)用語言的一個良好示范。

板書設(shè)計

梅蘭芳蓄須

深居簡出，不再登臺，虛度生命

蓄須明志，賣房度日

打針裝病，險丟性命

深沉的愛國之情崇高的民族氣節(jié)

教學(xué)反思

一、從“學(xué)得”到“習(xí)得”，體現(xiàn)從精讀到自讀的漸進(jìn)。

《梅蘭芳蓄須》是本單元的第三課，在第二課學(xué)習(xí)如何關(guān)注主要人物和事件，把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對這一方法加以運(yùn)用，在訓(xùn)練中實現(xiàn)能力的提升。因此，本課主要引導(dǎo)學(xué)生抓住自讀提示中的兩個問題