2023教師實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模板（2篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)2023?教師實(shí)習(xí)?個(gè)人總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)模板?我選擇?的是集中?實(shí)習(xí)，實(shí)?習(xí)地點(diǎn)是?韶關(guān)樂(lè)昌?市第三中?學(xué)，我被?分到初一?級(jí)5班進(jìn)?行實(shí)習(xí)。?在來(lái)之前?，聽(tīng)說(shuō)了?很多，如?住宿環(huán)境?很差，教?學(xué)設(shè)施也?不好，學(xué)?生的素質(zhì)?還不怎樣?等等。但?是經(jīng)過(guò)這?一個(gè)多月?的實(shí)習(xí)，?我很慶幸?自己做了?這樣的一?個(gè)實(shí)習(xí)選?擇。一?、班主任?工作方面?首先，?第一個(gè)星?期，跟隨?原班主任?大概了解?班主任每?天要做的?事。在原?班主任的?指導(dǎo)下，?根據(jù)本班?學(xué)生的情?況，制訂?出切實(shí)可?行的班主?任工作實(shí)?習(xí)計(jì)劃。?有計(jì)劃地?開(kāi)展各種?工作，體?現(xiàn)出工作?的條理性?。其次，?按照原班?主任一貫?的加分制?度，制訂?獎(jiǎng)懲分明?的班規(guī)，?實(shí)行評(píng)分?制，在班?上形成良?性競(jìng)爭(zhēng)，?相互促進(jìn)?。再次，?健全班委?會(huì)，明確?分工，發(fā)?揮小干部?的作用，?提高學(xué)生?的自我管?理能力，?師生共同?管理班級(jí)?。最后，?組織指導(dǎo)?本班學(xué)生?參加學(xué)校?組織的各?項(xiàng)活動(dòng)，?使學(xué)生在?活動(dòng)中受?到教育。?下面說(shuō)一?下這一個(gè)?多月具體?做的事。?與學(xué)生?相處方面?，充分利?用所學(xué)的?心理學(xué)、?教育學(xué)方?面的知識(shí)?，處理好?各種各樣?的學(xué)生問(wèn)?題。如有?學(xué)生因考?試考差而?傷心哭泣?，就對(duì)他?們進(jìn)行安?慰以及輔?導(dǎo)，同學(xué)?之間相處?有矛盾，?就及時(shí)了?解情況并?且從旁協(xié)?助解決;?初中生正?處于一個(gè)?比較敏感?的年齡階?段，因此?與學(xué)生交?談時(shí)要特?別注意語(yǔ)?言表達(dá)的?藝術(shù)。表?揚(yáng)也好，?批評(píng)也好?，都要把?握一定的?度，注意?語(yǔ)言的分?寸，設(shè)身?處地地考?慮學(xué)生的?心理感受?。尤其是?體現(xiàn)出“?一碗水端?平”的平?等主義，?不偏愛(ài)任?一方的學(xué)?生。同時(shí)?，根據(jù)這?間學(xué)校的?特性，知?道這間學(xué)?校的學(xué)生?成績(jī)和素?質(zhì)都較差?，因此，?我利用課?余的時(shí)間?對(duì)他們進(jìn)?行個(gè)別指?導(dǎo)、談心?，給予他?們幫助、?鼓勵(lì)，增?強(qiáng)他們的?自信心，?以消除他?們可能產(chǎn)?生的心理?壓力。因?課下與學(xué)?生交流較?多，而且?年齡差距?不大，所?以學(xué)生都?很樂(lè)意找?我聊天，?跟我說(shuō)一?下自己的?小秘密，?或者說(shuō)一?下班里的?情況，這?樣子對(duì)我?來(lái)說(shuō)，我?就更好的?管理班級(jí)?。所以在?班級(jí)管理?方面，班?主任對(duì)我?是相當(dāng)滿?意的，也?深得學(xué)生?的喜歡。?二、語(yǔ)?文教學(xué)工?作方面?1、聽(tīng)課?怎樣上?好每一節(jié)?課，是整?個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)?程的重點(diǎn)?。剛開(kāi)始?的一個(gè)禮?拜的任務(wù)?是聽(tīng)課和?自己進(jìn)行?試講工作?。在這期?間我聽(tīng)了?____?個(gè)初一級(jí)?語(yǔ)文老師?講課，共?____?節(jié)課。在?整個(gè)實(shí)習(xí)?期間，我?一共聽(tīng)了?____?節(jié)課;在?聽(tīng)課前，?認(rèn)真閱讀?了教材中?的相關(guān)章?節(jié)，如果?是習(xí)題課?，則事前?認(rèn)真做完?題目，把?做題的思?路簡(jiǎn)單記?下，并內(nèi)?心盤(pán)算自?己講的話?會(huì)怎樣講?。聽(tīng)課時(shí)?，認(rèn)真記?好筆記，?重點(diǎn)注意?老師的上?課方式，?上課思想?及與自己?思路不同?的部分，?同時(shí)注意?學(xué)生的反?應(yīng)，吸收?老師的優(yōu)?點(diǎn)。同時(shí)?簡(jiǎn)單記下?自己的疑?惑，想老?師為什么?這樣講。?2、備?課與上課?對(duì)于老?師而言，?最大的疑?惑應(yīng)該是?“教師要?教到什么?程度”。?以前作為?學(xué)生聽(tīng)課?，目的是?學(xué)習(xí)知識(shí)?;現(xiàn)在作?為教師上?課，是為?了學(xué)生學(xué)?習(xí)。目的?不一樣，?我們的注?意點(diǎn)就不?一樣。剛?看教材的?時(shí)候，覺(jué)?得___?_分鐘怎?么就說(shuō)一?頁(yè)書(shū);后?來(lái)備課，?發(fā)現(xiàn)要講?解的問(wèn)題?很多，一?節(jié)課能說(shuō)?完幾頁(yè)書(shū)?就已經(jīng)很?不錯(cuò)了。?或許是知?之越多，?越是覺(jué)得?難以著手?。由于缺?乏經(jīng)驗(yàn)，?在學(xué)校的?時(shí)候也缺?乏必要的?訓(xùn)練，我?們對(duì)教材?的處理、?對(duì)講授內(nèi)?容的把握?做得并不?到位。對(duì)?于科任指?導(dǎo)老師蘇?老師，因?為他比較?忙，給予?我的指導(dǎo)?比較少。?所以在這?里我要特?別感謝身?邊的同學(xué)?，在我遇?到不懂或?者說(shuō)不知?如何講解?的地方時(shí)?，要講授?同一篇課?文的同學(xué)?都會(huì)幫忙?。試講環(huán)?節(jié)令我們?知道自己?講課的不?足、錯(cuò)誤?之處，所?以我們?cè)?每次講課?前都會(huì)相?互聽(tīng)試講?，在這樣?一個(gè)準(zhǔn)備?中，大家?都期待真?正上課那?一刻的到?來(lái)。我?一共上了?____?節(jié)語(yǔ)文課?，在開(kāi)始?的___?_個(gè)星期?，我是和?譚老師交?叉上課，?在他結(jié)束?實(shí)習(xí)離開(kāi)?后，所有?的語(yǔ)文課?都由我一?人負(fù)責(zé)。?在這期間?，我上了?____?節(jié)正課，?分別是_?___節(jié)?《傷仲永?》，__?__節(jié)《?木蘭詩(shī)》?，___?_節(jié)《春?》，__?__節(jié)《?濟(jì)南的冬?天》，還?有___?_節(jié)作文?課，__?__節(jié)復(fù)?習(xí)課，_?___節(jié)?試卷講評(píng)?課，__?__節(jié)練?習(xí)講評(píng)課?。參與了?語(yǔ)文期中?試卷改卷?，平時(shí)批?改的語(yǔ)文?試卷和作?業(yè)共有_?___次?。印象?最深刻的?當(dāng)然是第?一節(jié)。那?是___?_月__?__日，?實(shí)習(xí)的第?二個(gè)星期?，按要求?，我們應(yīng)?該是還要?進(jìn)行聽(tīng)課?的，但那?節(jié)課是因?為原任語(yǔ)?文老師蘇?老師要開(kāi)?會(huì)，突然?通知要上?的。在這?天的前一?晚，我剛?好進(jìn)行了?試講，所?以我也就?比較放心?的上講臺(tái)?了。除了?義教外，?這是一次?最正式的?上課，雖?說(shuō)自己是?實(shí)習(xí)老師?，但在這?節(jié)課，我?感覺(jué)自己?就是一個(gè)?真正的老?師，由于?時(shí)間匆忙?，也沒(méi)來(lái)?得及通知?其他老師?或者同學(xué)?來(lái)聽(tīng)課。?我講的是?《傷仲永?》第一個(gè)?課時(shí)，本?來(lái)因?yàn)槭?文言文，?我很擔(dān)心?課堂會(huì)枯?燥無(wú)味，?所以我就?用師生互?動(dòng)的這樣?一個(gè)上課?方式，順?便可以認(rèn)?識(shí)學(xué)生，?這節(jié)課帶?給我最大?的感受是?，講臺(tái)下?坐著的不?再是與我?們一起在?微格教室?訓(xùn)練的同?學(xué)，而是?真正的學(xué)?生。他們?不會(huì)像自?己的同學(xué)?那樣隨意?附和、快?捷地回答?我們提出?的問(wèn)題，?而是真正?地思考和?等待著我?們的解答?。他們?cè)?聽(tīng)不明白?的時(shí)候會(huì)?突然提問(wèn)?，或者干?脆就趴在?桌子上看?書(shū)和睡覺(jué)?。課堂?上若學(xué)生?對(duì)我的提?問(wèn)有所反?應(yīng)的話，?就是對(duì)我?最大的回?報(bào)。因此?，在課堂?上必須注?意學(xué)生的?反應(yīng)。我?認(rèn)為，要?隨時(shí)掌握?學(xué)生的學(xué)?習(xí)情況，?分析原因?，從而改?進(jìn)自己的?教學(xué)方法?和確立教?學(xué)內(nèi)容。?在第二課?時(shí)的時(shí)候?，老師和?同學(xué)們都?來(lái)聽(tīng)課了?，課后也?給了我一?些很寶貴?的意見(jiàn)。?我就自己?不好的方?面進(jìn)行了?改進(jìn)。?教師既要?講授知識(shí)?，又要管?理課堂紀(jì)?律，并且?與學(xué)生進(jìn)?行個(gè)別交?流。剛開(kāi)?始時(shí)因?yàn)?心情特別?緊張，經(jīng)?驗(yàn)不足和?應(yīng)變能力?不強(qiáng)，課?堂出現(xiàn)了?“講課重?點(diǎn)不突出?，教學(xué)思?路不流暢?，師生配?合不夠默?契”等問(wèn)?題。針對(duì)?出現(xiàn)的問(wèn)?題，我都?會(huì)積極地?向老師、?同學(xué)們求?教，指導(dǎo)?老師會(huì)細(xì)?心講解哪?些是重點(diǎn)?，怎樣突?破難點(diǎn)，?怎樣自然?過(guò)度，并?提議要多?向經(jīng)驗(yàn)豐?富的教師?學(xué)習(xí)，多?研究教材?和其他教?學(xué)資料，?并且面對(duì)?面地指出?教案的不?足以及上?課時(shí)存在?的缺點(diǎn)。?經(jīng)過(guò)幾?次實(shí)戰(zhàn)的?磨練，由?于都是我?自己一個(gè)?人，也沒(méi)?有別的老?師幫忙管?紀(jì)律什么?的，所以?我學(xué)會(huì)要?如何掌控?課堂，現(xiàn)?在的我已?經(jīng)基本能?夠駕馭課?堂，勝任?教師的角?色了。說(shuō)?實(shí)話，我?非常感謝?這次的實(shí)?習(xí)，雖然?我還有很?多做的不?是很好的?地方，但?這次實(shí)習(xí)?真的讓深?深的體會(huì)?到教師工?作的辛勞?，也深刻?理解了教?學(xué)相長(zhǎng)的?內(nèi)涵，使?我的教學(xué)?理論變?yōu)?教學(xué)實(shí)踐?，使虛擬?教學(xué)變成?真正的面?對(duì)面的教?學(xué)。要想?成為一位?優(yōu)秀的教?師，不僅?要學(xué)識(shí)淵?博，其它?各方面如?語(yǔ)言、表?達(dá)方式、?心理狀態(tài)?以及動(dòng)作?神態(tài)等等?都是很重?要的，站?在教育的?最前線，?真正做到?“傳道、?授業(yè)、解?惑”，是?一件任重?道遠(yuǎn)的事?情，我更?加需要不?斷努力提?高自身的?綜合素質(zhì)?和教學(xué)水?平。記?得還沒(méi)進(jìn)?入實(shí)習(xí)學(xué)?校校門(mén)的?時(shí)候，老?師就再三?跟我們強(qiáng)?調(diào)，一定?要保持謙?虛的態(tài)度?，虛心向?指導(dǎo)老師?們學(xué)習(xí)。?正是由于?我們的誠(chéng)?實(shí)謙虛而?要主動(dòng)積?極的態(tài)度?，很快我?們就贏得?了原任班?主任與科?任老師的?信任。原?任班主任?不僅放手?將班上的?各項(xiàng)日常?工作的管?理及各項(xiàng)?活動(dòng)的組?織交給我?們負(fù)責(zé)，?使我們真?正得到鍛?煉，而且?在教學(xué)上?也盡量給?予我們幫?助?？迫?老師也支?持我們大?膽嘗試新?方法進(jìn)行?教學(xué)，使?我們有機(jī)?會(huì)將學(xué)到?的新方法?、新理念?應(yīng)用到實(shí)?踐中。課?后和大家?一起分析?研究，探?討教學(xué)的?不足，尋?求改進(jìn)的?方法，使?大家的教?學(xué)水平真?正得到了?提高。?實(shí)習(xí)雖然?結(jié)束了，?但是我們?的教學(xué)之?路才剛開(kāi)?始，希望?自己可以?好好的記?住這次實(shí)?習(xí)學(xué)到的?東西，能?夠在日后?的工作中?運(yùn)用。最?后我想說(shuō)?的是：非?常感謝這?段經(jīng)歷，?我會(huì)好好?珍藏這段?回憶!?2023?教師實(shí)習(xí)?個(gè)人總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)模板?（二）?在一段的?實(shí)際教學(xué)?生活后，?備這一環(huán)?節(jié)讓我頗?有感觸。?作為一?名教師，?要上好一?堂，教案?的準(zhǔn)備工?作非常重?要，這一?過(guò)程稱之?為備。備?包括備教?材、備教?法、備學(xué)?法、備教?學(xué)過(guò)程等?，但因?yàn)?一些日常?瑣碎的事?情占據(jù)了?教師大部?分時(shí)間，?實(shí)際上的?備就等同?于寫(xiě)教案?了。教師?平時(shí)在學(xué)?校上、改?作業(yè)、參?與一些活?動(dòng)等等，?已占去了?大量的時(shí)?間和精力?，用于思?考的時(shí)間?少之又少?，然而為?了應(yīng)付學(xué)??；蛏霞?jí)?的檢查，?教師按固?定的格式?填寫(xiě)好教?案本上的?內(nèi)容，工?整的書(shū)寫(xiě)?上去，這?樣教師們?大部分的?時(shí)間用于?了“書(shū)寫(xiě)?教案”，?然而這樣?精工細(xì)寫(xiě)?的教案等?檢查后便?放進(jìn)了抽?屜，上前?教師還得?重新備，?這樣的備?造成了備?與上的分?離現(xiàn)象，?這樣備便?成了一種?擺設(shè)，這?樣的備是?事倍功半?的。一?節(jié)是否有?效果，不?只在于學(xué)?生方面，?老師也是?十分重要?的。對(duì)教?材的充分?理解，然?后備好一?節(jié)，上前?的教具學(xué)?具的準(zhǔn)備?，對(duì)教案?的熟悉，?都是必不?可少的。?到了上的?時(shí)候，老?師良好的?教學(xué)素質(zhì)?，對(duì)堂的?掌握，教?學(xué)中練習(xí)?的設(shè)計(jì)是?否合理科?學(xué)，有沒(méi)?有考慮到?面向全體?學(xué)生、是?否做到每?一次練習(xí)?都有明確?的目標(biāo)，?只有做到?這些才能?最終達(dá)到?鞏固知識(shí)?、培養(yǎng)能?力的目的?。所以?，我覺(jué)得?備這一個(gè)?環(huán)節(jié)，是?上有效的?前提。教?學(xué)是一個(gè)?師生互動(dòng)?的過(guò)程，?但并不意?味著不需?要備。相?反，有效?的教學(xué)對(duì)?備的要求?是很高的?。備要能?真正關(guān)注?學(xué)生的發(fā)?展，關(guān)注?學(xué)生的差?異和為每?個(gè)學(xué)生提?供積極活?動(dòng)的條，?能為師生?在教學(xué)過(guò)?程中共同?