2023高中生物教師工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（2篇）

第3頁(yè)共3頁(yè)2023?高中生物?教師工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文本?學(xué)期，遵?循學(xué)校安?排，我接?任高一年?級(jí)(7)?(8)(?9)(1?0)(1?1)(1?2)班的?生物教學(xué)?工作，根?據(jù)起始年?段的要求?，結(jié)合本?校的實(shí)際?條件和剛?入高中學(xué)?生的實(shí)際?情況，合?理規(guī)劃教?學(xué)的進(jìn)度?、重難點(diǎn)?，注重以?老帶新。?特將本學(xué)?期工作匯?報(bào)如下：?一、培?養(yǎng)興趣，?引領(lǐng)學(xué)生?主動(dòng)學(xué)習(xí)?，在教學(xué)?中注意融?入生活及?應(yīng)用，使?學(xué)生上課?愿意聽(tīng)，?開(kāi)心的學(xué)?，同時(shí)注?意根據(jù)課?標(biāo)大膽去?除舊課本?中的非考?試要求，?注重備教?材、備學(xué)?生、備教?法，及時(shí)?針對(duì)不同?班級(jí)特點(diǎn)?，修正教?學(xué)方法。?二、注?重師生的?交流，上?課能關(guān)注?到學(xué)生的?眼神，臉?部表情，?抓住學(xué)生?心理上課?，在上課?技能方面?有自己的?特長(zhǎng)，使?講解能深?入淺出，?容易理解?。做到師?生都是主?體。三?、注意及?時(shí)補(bǔ)差補(bǔ)?漏，利用?放學(xué)后在?辦公室停?留，解答?學(xué)生疑難?問(wèn)題，養(yǎng)?成習(xí)慣，?做到部分?學(xué)生面批?面改。?四、注重?老教師的?職責(zé)，在?本組第一?個(gè)開(kāi)設(shè)示?范課，承?諾開(kāi)放教?室，隨時(shí)?可以進(jìn)入?課堂聽(tīng)課?。五、?注意及時(shí)?充電，繼?續(xù)參加了?泉州骨干?教師培訓(xùn)?，新課程?培訓(xùn)，高?中高級(jí)教?師技能培?訓(xùn)，積極?參與學(xué)校?的校本研?修，并寫(xiě)?下自己的?感受《做?土壤型的?教師》發(fā)?表于《福?建教育》?。七、?幾點(diǎn)反思?：1、?注重課堂?有效教學(xué)?，但六個(gè)?班作業(yè)批?改量過(guò)大?，邊記錄?學(xué)生作業(yè)?出現(xiàn)的問(wèn)?題，邊批?改，卻沒(méi)?有更多時(shí)?間修正全?部學(xué)生的?問(wèn)題，課?后學(xué)生及?時(shí)鞏固做?的無(wú)法兼?顧六個(gè)班?。2、?學(xué)生實(shí)驗(yàn)?的技能層?次不齊，?目的不夠?明確的多?，不能自?主設(shè)計(jì)思?考實(shí)驗(yàn)的?環(huán)節(jié)，無(wú)?法達(dá)成期?初實(shí)驗(yàn)技?能的深層?培養(yǎng)，以?適應(yīng)新課?程新課改?需要。?3、注重?全局觀念?，有層次?的布置學(xué)?習(xí)作業(yè)，?留有預(yù)習(xí)?鞏固的環(huán)?節(jié)，卻無(wú)?法解決學(xué)?生被動(dòng)學(xué)?習(xí)，只應(yīng)?付必須馬?上完成的?作業(yè)的習(xí)?慣，故等?著填鴨才?會(huì)吃飯的?學(xué)習(xí)型就?無(wú)法提升?，出現(xiàn)了?個(gè)別班級(jí)?成績(jī)差距?較大。?總之，發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題，?就要解決?問(wèn)題，在?新的學(xué)期?中，揚(yáng)長(zhǎng)?避短完成?教育教學(xué)?工作。?2023?高中生物?教師工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文（二?）1、?認(rèn)真研究?高考信息?，看準(zhǔn)復(fù)?習(xí)方向。?2、課?本為主，?練習(xí)為輔?，教師適?當(dāng)拓展延?伸的材料?應(yīng)用。?3、端正?心態(tài)，培?養(yǎng)素質(zhì)。?合理安?排學(xué)習(xí)的?時(shí)間。復(fù)?習(xí)不是一?朝一夕的?事情，我?們的身體?就像一臺(tái)?精密的儀?器，決不?能超負(fù)荷?使用，相?反地，必?須加以維?修和保養(yǎng)?，這樣，?它才能經(jīng)?久耐用。?因此，我?們要?jiǎng)屿o?結(jié)合，既?要勤奮學(xué)?習(xí)，也要?學(xué)會(huì)放松?、休息、?鍛煉，只?有勞逸結(jié)?合、生活?得有規(guī)律?，才能輕?松自如地?渡過(guò)難關(guān)?。這就是?所謂的一?張一弛的?文武之道?。創(chuàng)設(shè)良?好的學(xué)習(xí)?心理環(huán)境?。人的心?理和行為?受各種環(huán)?境因素的?影響，對(duì)?大多數(shù)高?三學(xué)生來(lái)?說(shuō)影響最?大的恐怕?就是升學(xué)?壓力和競(jìng)?爭(zhēng)壓力了?，如果處?理不好就?可能帶來(lái)?消極影響?，這對(duì)復(fù)?習(xí)是極為?不利的。?因此，在?生物教學(xué)?過(guò)程中要?使學(xué)生正?確地認(rèn)識(shí)?自己，從?自己的基?礎(chǔ)和實(shí)際?出發(fā)，扎?扎實(shí)實(shí)地?復(fù)習(xí);愉?快地接納?自己，充?分肯定自?己的進(jìn)步?，找出存?在的問(wèn)題?及時(shí)彌補(bǔ)?;自覺(jué)地?控制自己?，以明確?的目標(biāo)、?良好的意?志力調(diào)節(jié)?自己，變?壓力為動(dòng)?力，全面?提高自己?的素質(zhì)。?4、存?在的不足?和問(wèn)題。?我教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)不足?，對(duì)教材?的把握和?知識(shí)內(nèi)容?體系的“?度”的控?制，以及?教學(xué)進(jìn)度?的掌握均?存在一定?的缺憾。?導(dǎo)致學(xué)生?基礎(chǔ)知識(shí)?遺忘率高?，教師教?的辛苦學(xué)?生學(xué)的也?累。由?于科目之?間時(shí)間競(jìng)?爭(zhēng)