統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)18紫藤蘿瀑布

18紫藤蘿瀑布宗璞學(xué)習(xí)目標(biāo)了解有關(guān)宗璞的文學(xué)常識(shí)及本文的寫作背景，整體感知課文，品味文中描寫紫藤蘿的語(yǔ)句。學(xué)習(xí)托物言志的手法，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用多種修辭手法，掌握賞析散文語(yǔ)言的方法。梳理作者的情感變化，體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命。新課導(dǎo)入有人說，一樹一菩提，一花一世界。同學(xué)們，如果我們用發(fā)現(xiàn)的眼光去體悟，自然界的花花草草往往會(huì)引發(fā)人們對(duì)生活的一些感悟。面對(duì)一株盛開的紫藤蘿，女作家宗璞從中感悟到什么樣的生活哲理呢？宗璞，原名馮鐘璞，生于1928年，當(dāng)代作家。代表作有短篇小說《紅豆》《弦上的夢(mèng)》，中篇小說《三生石》，長(zhǎng)篇小說《野葫蘆引》等。作者簡(jiǎn)介本文寫于1982年5月。當(dāng)時(shí)“文化大革命”結(jié)束不久，作者心靈的創(chuàng)傷尚未平復(fù)，她的小弟又身患絕癥，可能不久于人世，作者非常悲痛。一天，一樹盛開的紫藤蘿花吸引她駐足觀賞，作者睹物釋懷，由花兒自衰到盛感悟到生命的美好和永恒，增強(qiáng)了生活的勇氣，于是寫成此文。背景材料

嚷（）穗（）

艙（）綻（）

湊（）釀（

）

迸（）濺挑（

）逗

佇（）立伶仃（）盤虬（）臥龍忍俊不禁（）rǎngsuìcāngzhàncòuniàngbèngtiǎozhùlíngdīngqiújīn知識(shí)梳理重點(diǎn)字【發(fā)端】開始；起頭?！颈艦R】向四外濺。【忍俊不禁】忍不住笑?！緛辛ⅰ块L(zhǎng)時(shí)間地站著?！灸磕坎晦D(zhuǎn)睛地看；注目遠(yuǎn)望?！净\罩】像籠子似的罩在上面?！静煅杂^色】觀察言語(yǔ)臉色來揣摩對(duì)方的心意。重點(diǎn)詞語(yǔ)整體感知通讀課文，說說課文能分成幾部分，每部分各寫了什么內(nèi)容。第一部分（第1~6段），賞花。按花瀑、花穗、花朵的順序?qū)懱偬}盛開時(shí)的景色。第二部分（第7~9段），憶花。睹物釋懷，內(nèi)心的疑惑、痛楚化為精神的寧?kù)o、生的喜悅。第三部分（第10、11段），感悟。由感性的表達(dá)上升到理性的思考，感悟到生命的美好和永恒。作者主要從哪些角度，按照什么順序從哪些方面對(duì)盛開的紫藤蘿瀑布進(jìn)行描寫的？問題探究賞花花瀑花穗花朵色彩形狀姿態(tài)一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫……就像迸濺的水花像一條瀑布，從空中垂下……一朵接著一朵仿佛在流動(dòng)，在歡笑……彼此推著擠著整體局部2.面對(duì)藤蘿，作者為什么會(huì)有那樣的感情變化，而且還生發(fā)出對(duì)人生的感慨？聯(lián)系當(dāng)時(shí)背景：當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”結(jié)束不久、祖國(guó)大地重新煥發(fā)生機(jī)的時(shí)期。從花朵稀落到被毀掉，再到如今的繁花似錦，藤蘿的命運(yùn)正是十幾年來整個(gè)國(guó)家命運(yùn)的寫照。作者回顧花的遭遇和國(guó)家的命運(yùn)，感悟到要直面生命中的不幸，要對(duì)生命的美好保持堅(jiān)定的信念。因此她由悲痛轉(zhuǎn)為精神振奮。結(jié)合作者經(jīng)歷：作者的弟弟生命垂危，作者十分悲痛，而盛開的藤蘿讓她感受到“精神的寧?kù)o和生的喜悅”。作者感悟到：個(gè)體的生命是有限的、短暫的，但人類生命的長(zhǎng)河是無止境的，因此我們不能陷在個(gè)人的不幸中無法自拔，而應(yīng)該以飽滿的生命力和積極樂觀的態(tài)度投身到生命的長(zhǎng)河中，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，讓自己的生命更加絢麗多彩。3.紫藤蘿的變遷。

忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿……園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密……流向人的心底。作者通過花的由衰而盛，聯(lián)想到類似的家庭境況和人生際遇，觸景生情，思想感情隨花而起伏涌動(dòng)。盡管家庭、人生乃至國(guó)家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷。重要的是現(xiàn)在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來了。1.托物言志，含蓄地表達(dá)情感。作者通過對(duì)藤蘿的生動(dòng)描繪，突出藤蘿的勃勃生機(jī)，贊美生命的頑強(qiáng)和美好；通過回憶家門外的藤蘿，與眼前繁茂的紫藤蘿形成鮮明的對(duì)比，暗寫人曾遭遇的不幸，為下文由花及人，表達(dá)對(duì)生命的思考做鋪墊。文章正是這樣含蓄而有節(jié)制地表達(dá)情感的。寫作特點(diǎn)2.描寫、抒情、議論相結(jié)合。本文描寫了藤蘿盛開的情景，在描寫中暗含作者的深情，如作者站在紫藤蘿瀑布前的欣喜之情蘊(yùn)含在對(duì)花的描寫之中。文章結(jié)尾部分的議論，由花及人，揭示出“生命的長(zhǎng)河是無止境的”這一主旨。3.綜合運(yùn)用多種修辭手法。修辭手法的綜合運(yùn)用，會(huì)使文章生動(dòng)形象，有詩(shī)一般的意境，從而引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象。文中運(yùn)用了比喻、擬人、夸張等多種修辭手法，細(xì)膩傳神地描繪了藤蘿，使文章生動(dòng)活潑，令人印象深刻。例如，作者寫花朵時(shí)，運(yùn)用比喻的修辭手法，用“帆”“艙”“忍俊不禁的笑容”生動(dòng)形象地寫出了花朵綻放的形態(tài)，充滿活力和情趣。另外，文章中作者還運(yùn)用通感的手法表現(xiàn)感受。例如，作者在表現(xiàn)自己心情趨于寧?kù)o平和的細(xì)膩感受時(shí)，用“淺紫色”來描繪花香，賦予可聞而不可見的“香氣”以顏色，把嗅覺感受用視覺形象表現(xiàn)出來，讓人沉醉。

本文通過回憶紫藤蘿的敗落，隱喻家庭遭受的不幸以及小弟病癥帶來的焦慮、悲痛；借寫紫藤蘿開放時(shí)的美景，贊美生命的頑強(qiáng)和美好，托用花兒抒發(fā)我的人生感悟，寓情于物，情景交融。課堂小結(jié)課堂小練1.下列句子中沒有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)是（

）A.從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。B.花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！C.每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。D.每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。D2.發(fā)揮想象，仿寫。例：每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的漲滿了的帆。每一朵盛開的花就像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿每一朵盛開的花就像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿每一朵盛開的花還像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.觀察你喜愛的一種花，進(jìn)行聯(lián)想，寫一段話。