第10周讓半期考試更有效 全市獲獎

讓半期考試更有效王文佳2021年5月5日半期考試的目的是什么？如果考了，試卷講了就算了，就不能發(fā)揮應有的效能，怎樣讓半期考試更有效？無效不干，有效則干，低效少干，高效多干，多快好省，力爭上游，要事優(yōu)先，卓有成效。半期考試的效應、效果、效能是什么？（一）敏感能敏感數(shù)據(jù)的是智者。敏感三個平均分變化，敏感培優(yōu)、幫困變化，敏感進步之星變化、學習能手變化、退步學生變化、學困生變化，敏感三個平均的優(yōu)勢與弱勢，用數(shù)據(jù)去診斷，診斷三個平均分差異的原因。不找借口，從自身找原因……數(shù)據(jù)里面有學問。讓半期考試更有效（二）診斷像醫(yī)院門診一樣診斷，根據(jù)問題診斷，“望、聞、問、切”診斷，“抽血化驗”“儀器”診斷。診斷試題的靈活性、適度性、開放性、梯度、難度、區(qū)分度、新穎度……診斷學生、學習、學情，診斷差異、差別、問題；診斷基礎知識、基本技能、基本經(jīng)驗、基本思想；診斷發(fā)現(xiàn)問題的能力、提出問題的能力、分析問題的能力、解決問題的能力；診斷答題的速度、適度、效度、精度、準度；診斷規(guī)范性答題；診斷學科短板、思維短板、四基四能短板、心理短板。開展全方位、立體式的仿真診斷，理出問題清單、負面清單、任務清單，采取整改舉措、應對舉措、改變舉措。讓半期考試更有效（三）講評堅持貫徹321講評課要求，優(yōu)化321講評課，提高講評實效。講評課是否卓有成效，看你321講評的水平有多高。贏在三個先，一先進行質(zhì)量分析、數(shù)據(jù)分析、答卷分析。二先發(fā)試卷、對答案。三先指導好自查自糾、五查五補；智在兩個不，課堂上針對大多數(shù)，A班傾斜優(yōu)生，B班傾斜學困生。課后針對少數(shù)，單獨輔導。有所不講才能有所講，20%錯或?qū)Φ模瑘詻Q不在課上講，盡量減少陪聽；高在“一”，語數(shù)英一節(jié)課必須講完一套題，其它科力爭半節(jié)課講完一套題。讓半期考試更有效不是應付差事的“講完”，而是高水平、高效能“講完”。A班講評課一定要至少選一道題進行一題多變、變式訓練。盡力引導學生去思考、去分析，這道題增加條件、逆向改變等，怎么辦？讓優(yōu)生“見新則喜、見變則喜，見難則喜”。講評課在于幫助學生理解命題立意、促進知識關(guān)聯(lián)、建立科學思維、掌握應試技巧，糾正易錯點、混淆點、盲點等。因此，講評教學應以典型試題為案例，將揭示命題立意、暴露學生思維、指導知識關(guān)聯(lián)作為重點，引導學生在分析評價活動中達成目標。有所不講才能有所講，堅決杜絕題題講、泛泛講、只講不評等問題。講評課講例題、講試題，要重視變一變，添一添，換一換，讓學生了解旁例，讓學生了解反例，讓學生多方位、多角度思考、應變，力爭觸類旁通、融會貫通、舉一反三。讓半期考試更有效（四）錯題智在重視錯題問題。教師要指導學生開展“五查五補”的錯題分析、錯題重溫、錯題糾錯、錯題再做，學科組要進行錯題過關(guān)、錯題組卷、錯題互糾、錯題歸類、錯因探析等活動，進而引導學生回扣教材、重讀教材，糾正錯誤認識，找到課本原型，吸取經(jīng)驗教訓，掌握穩(wěn)、準、狠審題技巧，歸納思路方法，熟用解題方法，實現(xiàn)能的會的不丟分，難的新的能爭分，這次錯的下次不準錯。讓半期考試更有效（五）輔導關(guān)鍵是抓好邊緣生輔導。抓好邊緣生就是抓質(zhì)量。高杠桿解在邊緣生，少數(shù)關(guān)鍵在邊緣生。A班前20名學科邊緣生就幾人，B班后20-后5名學科邊緣生不超10人。A班決定600分以上的任務，高中B班決定一本率，初中B班決定州前1000、2000名的任務。邊緣生是哪些？抓邊緣生輔導是高水平的抓少數(shù)關(guān)鍵，是最行之有效的舉措，是最聰明的行動。各學科要切實抓好邊緣生的“培優(yōu)輔困”工作。培優(yōu)幫困為了不拉后退。堅決打擊單調(diào)式“先做題、后講解”模式的消極培優(yōu)幫困，A班B班不同邊緣生的培優(yōu)要求與補短內(nèi)容各有差異，要落實好“開小灶”“一生一策”“一