初二物理教學(xué)計(jì)劃范文

初二物理教學(xué)計(jì)劃范文

(一)重視學(xué)問與技能的形成

從《九年義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中可看出，學(xué)問和技能的深度和難度普遍降低，但面更廣;從命題導(dǎo)向也可看出，學(xué)問和技能仍是考察的一個(gè)重要內(nèi)容，但考察方式發(fā)生了很大變化，不是考察學(xué)問和技能的機(jī)械記憶和套用，而是通過詳細(xì)情境，考察運(yùn)用學(xué)問和技能敏捷解決實(shí)際問題的力量，考察獵取新學(xué)問的力量。在新形勢和新要求之下，物理教師理應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)這種變化。

(二)重視科學(xué)探究力量的形成，重視探究過程的學(xué)習(xí)

充分熟悉科學(xué)探究的重要性，把它貫穿于物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

1.探究活動(dòng)的組織

在不同的學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)選擇不同的探究內(nèi)容，明確某個(gè)探究活動(dòng)可以培育學(xué)生哪些探究技能，適當(dāng)突出不同環(huán)節(jié)的探究活動(dòng)。在學(xué)習(xí)的最初階段，應(yīng)當(dāng)選取較簡潔的探究活動(dòng)，然后逐步深入，最終使學(xué)生對(duì)于科學(xué)探究有比擬全面、深入的經(jīng)受。在學(xué)生探究活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)明確何時(shí)介入，何時(shí)需要供應(yīng)背景資料或有關(guān)信息，供應(yīng)怎樣的信息等，但不能剝奪了學(xué)生嘗試錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)。為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究的過程，不要為了趕進(jìn)度而在學(xué)生還沒有進(jìn)展足夠的思索時(shí)草率得出結(jié)論，應(yīng)當(dāng)安排足夠的時(shí)間讓各種想法、各種觀點(diǎn)進(jìn)展充分的溝通和爭論。

2.探究內(nèi)容和時(shí)間的安排

探究內(nèi)容選擇的原則：

(l)適度性原則。探究的內(nèi)容既不能過于簡單，需要太長時(shí)間進(jìn)展探究;也不能太過簡潔，學(xué)生很簡單得出結(jié)果，失去探究的興趣。依據(jù)維果茨基的最近進(jìn)展區(qū)理論，探究問題通過學(xué)生已有的學(xué)問、力量的提取和綜合，可以進(jìn)展探究并得到結(jié)果的。

(2)趣味性原則。探究教學(xué)應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體作用，探究內(nèi)容必需能充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，激起學(xué)生的探究樂趣、貼近學(xué)生的生活、滿意學(xué)生的奇怪心，使學(xué)生有成就感。

(3)可操作性原則。探究教學(xué)中探究的內(nèi)容應(yīng)是通過有步驟的探究活動(dòng)可以得到答案的問題。探究的結(jié)果與某些變量之間具有因果聯(lián)系，這種因果聯(lián)系在現(xiàn)有條件下可以通過探究活動(dòng)來證明。

探究教學(xué)的時(shí)間安排應(yīng)依據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生的實(shí)際狀況以及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，敏捷地安排學(xué)生的探究活動(dòng)。

3.科學(xué)探究的評(píng)價(jià)

建議圍圍著科學(xué)探究的7個(gè)環(huán)節(jié)所對(duì)應(yīng)的根本技能進(jìn)展考察評(píng)價(jià)，避開機(jī)械背誦七個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，所設(shè)計(jì)的科學(xué)探究應(yīng)能真正考察學(xué)生的探究技能。例如對(duì)牛頓第肯定律探究試驗(yàn)考察學(xué)生對(duì)試驗(yàn)設(shè)計(jì)思想的理解，即為什么要掌握小車在同一高度下滑;為什么要選取不同粗糙程度的水平面來討論小車的運(yùn)動(dòng)。

(三)重視試驗(yàn)力量的培育

通過試驗(yàn)培育學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱;從命題導(dǎo)向中也可看出，試驗(yàn)考察要跳出以往通過推理解答試驗(yàn)或死背步驟的怪圈，就必需著重考察學(xué)生平常的實(shí)際動(dòng)手力量，。這充分表達(dá)試驗(yàn)操作的價(jià)值，避開今后教學(xué)中的“紙上談兵”現(xiàn)象，對(duì)試驗(yàn)教學(xué)有積極的導(dǎo)向作用。

除了教材中的演示試驗(yàn)、探究活動(dòng)，物理教師還應(yīng)讓學(xué)生多做“試一試”、“動(dòng)動(dòng)手”之類的隨堂小試驗(yàn)，鼓舞學(xué)生多做一些家庭小試驗(yàn)，有效激發(fā)和保持學(xué)生的探究欲望。

(四)關(guān)注科學(xué)技術(shù)社會(huì)的聯(lián)系，培育對(duì)社會(huì)的責(zé)任感

物理教學(xué)中應(yīng)重視滲透物理學(xué)與科學(xué)技術(shù)、社會(huì)的親密聯(lián)系，一方面讓學(xué)生了解物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)進(jìn)展中的`重要作用，另一方面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展給社會(huì)帶來的負(fù)面效應(yīng)，增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和敬重客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀。

首先，提倡課堂教學(xué)、活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。物理教學(xué)不應(yīng)僅局限于課堂教學(xué)和書本學(xué)問和學(xué)習(xí)，而是通過多種形式與課內(nèi)外、校內(nèi)外的活動(dòng)嚴(yán)密結(jié)合，讓學(xué)生廣泛接觸生活和社會(huì)。

其次，供應(yīng)多種信息，豐富物理課程內(nèi)容。教師應(yīng)通過多種手段，選取結(jié)合實(shí)際的事例，豐富和充實(shí)物理課程的內(nèi)容，但教師不行能將浩大數(shù)量的信息在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)塞給學(xué)生，因此必需轉(zhuǎn)變“只有講過才算教過”的觀念。很多內(nèi)容可以精選、精講、點(diǎn)到為止，更多的內(nèi)容讓學(xué)生通過閱讀教科書和其他補(bǔ)充材料、收集各種形式的信息、調(diào)查討論和爭論展現(xiàn)等方式學(xué)習(xí)。

(五)加強(qiáng)集體備課活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思

仔細(xì)參與集體備課活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)教材的討論與