高考作文寫作提升課堂：作文寫作如何有深度

高考作文寫作提升課堂：作文寫作如何有深度？提起有深度，大家第一時(shí)間想到的釋義可能是用來形容一個(gè)人的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)很高，但深度一詞還有“觸及事物本質(zhì)的程度”的意思。而在我們的語文寫作中，也有著“寫作深度”的說法，寫作深度是指學(xué)生具有在寫作中超越平庸，寫出有一定個(gè)性特征和創(chuàng)新精神作品的一種寫作能力。但現(xiàn)實(shí)中，很多同學(xué)的作文會(huì)因?yàn)槿鄙偕疃榷荒苊銖?qiáng)拿到及格分。如此種種，都在提醒我們，要達(dá)到某一程度上的寫作“深度”，還需要付出多重維度的努力。一、什么是有深度的寫作我們經(jīng)常聽分析作文的老師提到要有深度這個(gè)要求，這個(gè)詞看上去非常不具體，事實(shí)上想要達(dá)到寫作深度這一層面也非常不容易。簡而言之，寫作有深度就要求我們?cè)诰唧w的寫作過程中透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，不僅要在文章中揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，還要求我們的觀點(diǎn)一定要具有啟發(fā)作用。所以寫作有深度實(shí)際上說的是考生需要在作文中提出自己領(lǐng)悟的正確觀點(diǎn)，并在行文過程中用深邃的思想、精確的語言、完整的邏輯來表達(dá)自己的深切體會(huì)。（一）思想有深度作文最能打動(dòng)人的是思想，思想深刻，無疑是作文取得高分的關(guān)鍵，這就需要我們作文立論要有高度。2019高考北京卷《考試說明》語文科目修訂說明中就明確指出，在閱讀和寫作中重視思維訓(xùn)練，鼓勵(lì)個(gè)性體驗(yàn)，設(shè)置具有選擇性和一定開放性的題目；也提出了“關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)，促進(jìn)獨(dú)立思考，增強(qiáng)探究意識(shí)和能力”的要求。而在考場作文中，能透過問題挖掘本質(zhì)、見解新穎、構(gòu)思巧妙、推理想象有獨(dú)到之處和個(gè)性色彩，都是思想深度的體現(xiàn)。思想深度能夠最直接體現(xiàn)作者觀點(diǎn)切合實(shí)際的程度，以及透過現(xiàn)象挖掘本質(zhì)的能力，是閱卷老師極為看重的一項(xiàng)指標(biāo)。思想深度要求我們看待問題不流于表面，能夠想到事物內(nèi)在的發(fā)展邏輯，只有堅(jiān)持拔高思想深度，寫作深度才能在具體的文章中展現(xiàn)出來。（二）寫作有深度思想深度固然重要，但思想深度在文章中的體現(xiàn)更為重要。因?yàn)榫退闼枷肷铄?，但寫作過程中不能很好的表達(dá)出來也是不行的。因此，當(dāng)你作文寫作的想法到達(dá)一定深度之后，你就要考慮它應(yīng)該如何在寫作中表現(xiàn)出來。所以，寫作技巧在作文重的運(yùn)用就顯得非常重要了，比如修辭手法、論證結(jié)構(gòu)、行文線索、謀篇布局等。同一個(gè)思想的表達(dá)經(jīng)由不同人之手寫作，其表達(dá)的觀點(diǎn)固然是相同的，但是通過不同寫作技巧表現(xiàn)出來的就會(huì)有不同的效果。這不僅會(huì)涉及寫作技巧，也涉及到語言風(fēng)格和寫作習(xí)慣。因此，寫作技巧的恰當(dāng)運(yùn)用不僅能讓作者的思想更好的表現(xiàn)出來，還可以提高文章深度。（三）語言有深度孔子曰：“言之無文，行而不遠(yuǎn)”，這就是說文章語言如果不經(jīng)修飾，就不會(huì)流傳的很廣。實(shí)際上，一篇文章的思想和情感都是通過語言表現(xiàn)出來的。在議論文的寫作中，“口語化太嚴(yán)重”是現(xiàn)在考生的普遍問題，這其實(shí)就是在說考生行文表達(dá)缺乏基本的書寫表達(dá)能力，詞不達(dá)意。在寫作過程中，恰當(dāng)優(yōu)美的語言可以讓閱卷老師更直觀地感受到我們的寫作水平，在一定程度上能隱性提升印象分。其實(shí)有深度的寫作不一定要求語言多么華麗，只需要用恰當(dāng)?shù)霓o藻將想要表達(dá)的思想和情感合理的鋪陳展開即可。二、怎樣提升寫作深度上文我們談到了，寫作如果想要有深度，思想深度、寫作深度、語言深度其實(shí)缺一不可，那么我們所提及的寫作如何有深度，其實(shí)就是通過技巧更好的組織思想，然后通過語言把被技巧組織過的思想表達(dá)出來。所以，思想深度其實(shí)是最重要的，但思想深度其實(shí)并不是一朝一夕就能有顯著提升的，其是我們?cè)谄綍r(shí)閱讀學(xué)習(xí)中不斷積累的一個(gè)過程。而從邏輯上來說，寫作思想是內(nèi)核，技巧和表達(dá)是手段。其中，技巧的重要性又大于語言。所以接下來，我們來重點(diǎn)探討一下在議論文和記敘文中寫作技巧應(yīng)該如何運(yùn)用，才能使文章富有深度。（一）議論文1.立論拔高立論是我們?cè)谶M(jìn)行議論文寫作中必須要完成的一件事，可以說是議論文寫作的基礎(chǔ)。簡單來說，立論就是針對(duì)客觀事物或問題，直接提出自己的見解和主張，闡明其理由，表明自己的態(tài)度。換一個(gè)角度來說，立論就是運(yùn)用充分有力的證據(jù)從正面直接證明自己論點(diǎn)正確性的論證形式。幾乎每一道作文題命題都有引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)、關(guān)照人心的意圖。所以學(xué)生可以根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和情感認(rèn)識(shí)，通過添加限制因素以完成立意。立意是多元的，想要立意準(zhǔn)確并不是一件難事。但若想寫作有深度，就必須要求我們立論有高度。例如：【題目】請(qǐng)以“整理”為題寫一篇不少于800字的文章。角度自選，立意自定，除詩歌外，文體自選。這道題的立意是多元的，比如：世風(fēng)浮躁，內(nèi)心煩亂，需要整理；學(xué)習(xí)和工作壓力大，生活節(jié)律亂了，需要整理；今天的社會(huì)日益多元化，但有的行為和主張已明顯有悖于是非判斷和道德底線，也需要整理等等。但是想要有深度，立論的角度就不能站在常人都能想到的角度上去思考。比如你可以圍繞圍繞“整理與創(chuàng)新”來立論，表明整理這一行為“不能流于外在的形式，而必須觸及內(nèi)在的核心靈魂（創(chuàng)新）”。與此同時(shí)，你也可以圍繞“整理與篡改”來立論，警惕整理中“權(quán)力對(duì)文化思想的控制”。當(dāng)然，立論的重點(diǎn)是能透過事物的外在現(xiàn)象，抓住事物的內(nèi)在本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的根本原因，這樣使人讀了之后才能發(fā)人深思，引人思考。文章想要有深度，思想就必須有高度。2.論據(jù)出新一篇寫作寓意深刻的議論文，不僅需要一個(gè)在思想上有高度的立論，論據(jù)的使用也是非常重要的。在議論文的寫作中，我們最經(jīng)常使用的就是材料論據(jù)（尤其是事例論據(jù)）。作文題目雖然形式百轉(zhuǎn)千回，但其內(nèi)核卻萬變不離其宗，所以被大家所熟知的論據(jù)難免會(huì)被反復(fù)使用。比如提到謙讓有愛，想到孔融；提到豁達(dá)灑脫，想到陶淵明；提到恣意人生，想到李白等等。并不是說這些論據(jù)和立意毫無關(guān)聯(lián)，只不過當(dāng)我們習(xí)慣于列舉現(xiàn)實(shí)生活中一些過于典型的人物或者事例，那么，雖然論據(jù)準(zhǔn)確，而且還非常具有代表性和說服力，但是放在考場上不僅撞車的現(xiàn)象會(huì)很嚴(yán)重，而且還能讓閱卷老師被迫審美疲勞。列寧說過：“羅列一般例子是毫不費(fèi)勁的，但這是沒有任何意義的，或者完全起相反的作用?！币虼?，我們?cè)谶x取論據(jù)的時(shí)候不僅要選擇切合立意的，還要讓這個(gè)例子還要新穎、帶有個(gè)性。此時(shí)論據(jù)的選取不僅能采用“舊瓶裝新酒”的方法，比如“孟母三遷”的典故常被我們引用證明環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響有多大，但是我們也可以用它證明一個(gè)人若是志向高潔，是不會(huì)被周圍事物所輕易影響的。嘗試從事例的另一個(gè)方面進(jìn)行分析。與此同時(shí)，還可采用直接選取新穎的論據(jù)，比如袁天罡所作的歷史奇書《推背圖》等等，是其他考生在考試過程中不會(huì)選取的事實(shí)論據(jù)。這就要求考生

“讀書破萬卷，下筆如有神”。通過閱讀，不僅可以為我們的寫作積累很多專業(yè)的素材，還能潛移默化中影響我們的認(rèn)知，提升我們的思維深度。3.分析要深在議論文的寫作過程中，說理性必須要強(qiáng)。因?yàn)樽h論文必定是針對(duì)客觀事物闡明自己的觀點(diǎn)、主張的一種文體，其特征是以理服人，即通過闡述觀點(diǎn)使讀者受到啟發(fā)教育。因此只有能鮮明地闡述觀點(diǎn)，且在分析的過程中就必須做到說理清晰，分析詳實(shí)。這便是寫好議論文的關(guān)鍵所在，而要想議論文具有深刻性，分析就要深刻，而分析的深刻主要可以分為以下三個(gè)方面。分析深度體現(xiàn)之一表現(xiàn)在文章的行文思路方面。行文思路顧名思義就是議論文文章的結(jié)構(gòu)，你可以選取遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，也就是層層推進(jìn)，由淺入深的寫作。通過使用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，我們可以將“深挖”的邏輯展現(xiàn)給讀者。而這種“縱深式”結(jié)構(gòu)，也能最直觀體現(xiàn)我們的思想深度。我們知道，人們思考問題的主要步驟是提出問題——分析問題——解決問題，因而通過縱深分析的方法，可以將你的思路非常直觀地展現(xiàn)在讀者面前。如課文《寡人之于國也》，其結(jié)構(gòu)為：【例如】提出問題（是什么）：梁惠王向孟子提出“民不加多”的問題；分析問題（為什么）：孟子給梁惠王分析“民不加多”的原因；解決問題（怎么辦）：提出“使民加多”的根本措施是施仁政，行王道。就事分析、深挖原因和提出措施三個(gè)部分層層深入，構(gòu)成了完整的邏輯鏈，使梁惠王和讀者都由衷信服。分析深度體現(xiàn)之二展現(xiàn)在論證方法的選用上。在議論文的寫作過程中，如果想要分析有深度，那么就要求我們選取合適的論證方法。議論文的論證方法主要有事實(shí)論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證等。事實(shí)論證運(yùn)用真實(shí)、可靠、有代表性的事例證明論點(diǎn)，具體有力地證明了中心論點(diǎn)，增強(qiáng)文章說服力，趣味性，權(quán)威性，讓文章淺顯易懂；道理論證可以增強(qiáng)文章說服力或文采，使論證更有力或更有吸引力；對(duì)比論證正確錯(cuò)誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻，使論證更有力或更有吸引力；比喻論證道理講得通俗易懂，語言生動(dòng)形象，容易被人接受。比如說以上文提到的作文題目為例，如果在議論文之中采用對(duì)比論證的方法，就可以用孔子“六經(jīng)”的整理與南北朝時(shí)的《齊民要術(shù)》和明代的《農(nóng)政全書》整理作對(duì)照，用近代歐洲自然科學(xué)、哲學(xué)啟蒙類整理的著作與同時(shí)代的中國著作作對(duì)照，這樣只要在具體論述過程中做到有詳有略，文章即能發(fā)人深省，說理深刻。分析深度體現(xiàn)之三表現(xiàn)為語言老道也能使文章分析有深度。浙江省語文考試說明中，則明確提出了“有文采”的語言要求，其解釋為“用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力”。因此，不論是雕琢至深亦或是平淡樸實(shí)，只要語言能夠加深說理力度，再配上整散結(jié)合與合適的修辭手法，就能使文章更加富有分析深度。（二）記敘文1.感情真摯各省的《高考考試說明》中都提出了“感情真摯”的要求，也就是要求考生能“以小見大”，從小事著筆，挖掘出其真實(shí)體驗(yàn)、情緒和感受。賈島在《題詩后》中曾云：“兩句三年得，一吟雙淚流”，由此可見，寫作要想寫出深度，特別是要讓讀者體會(huì)到其中的情感深度。一篇好的記敘文佳作不僅內(nèi)容充實(shí)，語言流暢，更主要的是字里行間跳動(dòng)著作者的真情。目前，學(xué)生作文大多內(nèi)容貧乏語言枯燥，其中有章法技巧方面的原因，但關(guān)鍵實(shí)則缺少感情的投入，所寫無非生搬硬套、虛構(gòu)拼湊。因而呆板乏味。劉勰在《文心雕龍·情采》中曾經(jīng)提到過：“情者文之經(jīng)，辭者理之緯；經(jīng)正而后緯成，理定而后辭暢：此立文之本源也。”

因此，記敘文若想要深刻，感情真摯是必不可缺少的。2.敘議結(jié)合不論是議論文還是記敘文，寫作若是想要有深度都必須要注重框架的構(gòu)建?！胺仓朴谖模炔计湮?，猶夫行陣之首次，階梯之有依也?！绷簡⒊回灣珜?dǎo)將謀篇布局放在作文訓(xùn)練的首位，我國民間也歷來有“美人在骨不在皮”的說法。由此也可知，框架結(jié)構(gòu)之于作文寫作，就如骨骼之于人體，其重要性不言而喻。記敘文的寫作若想具有深度，那就不能夠全文只是敘事，不加抒情和議論，而若想做到敘議結(jié)合，主要有以下兩種方法。一是層遞式夾敘夾議。層遞式夾敘夾議顧名思義，就是將情感通過記敘的過程層層鋪展開來。如莫懷戚的《散步》，生動(dòng)詳實(shí)地記敘了一場因?yàn)樯⒉蕉l(fā)的分歧后，記敘了母親為成全孫子決定走小路，從而巧妙地解決了分歧，這大段的敘事并非平鋪直敘，而是充滿波瀾，情感也跌宕起伏，這都源于一些抒情議論句不失時(shí)機(jī)地在記敘里蜿蜒前行。二是并列式夾敘夾議。并列式夾敘夾議顧名思義，就是敘事和抒情并列推進(jìn)。如《誰是最可愛的人》一文寫與馬玉祥以及防空洞中的戰(zhàn)士談話，作者巧妙借抒情、議論來表現(xiàn)人物對(duì)問題的看法，這樣使戰(zhàn)士的形象更豐滿，讀者也更能讀出他們的可愛與可敬。3.巧用敘事技巧掌握敘事技巧是我們記敘文寫作過程中必備的一項(xiàng)技能，想要記敘文寫作有深度，敘事技巧的使用就顯得格外重要，此處主要選取了三種敘事技巧進(jìn)行展開分析。辭格連用如《科學(xué)的春天》一文中提到：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學(xué)的春天！讓我們張開雙臂，熱烈地?fù)肀н@個(gè)春天吧！”此時(shí)就運(yùn)用了“辭格連用”的寫法，先引用、再排比，后擬人。文章想要有深度，修辭手法就需要綜合運(yùn)用，才能將場景和感情更現(xiàn)實(shí)的鋪陳在讀者眼前。動(dòng)詞使用在記敘文的寫作中，因?yàn)閿⑹抡急容^高，因此妙用動(dòng)詞往往能為平淡的文章增添深度。如朱自清在《背影》中寫道：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了?！比绻f蹣跚、探身兩個(gè)詞還算日常，那攀、縮、傾幾詞確實(shí)是神來之筆。此時(shí)并不需要作者多加說明父親的狀態(tài)，只需通過寥寥幾個(gè)動(dòng)詞，就能直觀地將當(dāng)時(shí)的場景鋪陳在讀者眼前，使平淡如水的敘述過程變得愈發(fā)深刻。借物喻人記敘文主要以傳遞情感為主，名為“敘事”，其實(shí)是借“敘事”來“抒情”，而情感的真摯程度也直接影響到最終得分。如《爸爸的花兒落了》中，作者先是寫爸爸極愛花，后面又通過“爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子”這樣借物喻人式的寫法，暗示了父親的離世和自己的長大，情