論在體育活動(dòng)中如何運(yùn)用合作法對(duì)幼兒進(jìn)行運(yùn)動(dòng)思維的培養(yǎng)

精品文檔-下載后可編輯論在體育活動(dòng)中如何運(yùn)用合作法對(duì)幼兒進(jìn)行運(yùn)動(dòng)思維的培養(yǎng)幼兒園體育的主要作用在于培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促使他們身心得到全面和諧地發(fā)展。體育活動(dòng)是幼兒生活中重要的內(nèi)容，是他們主要的社會(huì)交往活動(dòng)之一。從教育心理學(xué)角度來(lái)看，最近發(fā)展區(qū)是幼兒之間相互交往的良好時(shí)機(jī)，因而這個(gè)階段是開(kāi)展合作活動(dòng)，發(fā)展幼兒合作意識(shí)的最佳時(shí)期。根據(jù)以上兩個(gè)角度的描述以及我所帶領(lǐng)的中班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，我們可以很清楚地了解到中班幼兒不僅是培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的關(guān)鍵期，而且其合作意識(shí)已經(jīng)萌芽并且正在逐步發(fā)展，因而我們?cè)隗w育活動(dòng)中運(yùn)用合作法，以此提高幼兒的交往能力，為更好的適應(yīng)社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。合作是指兩個(gè)以上個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)自愿結(jié)合，通過(guò)相互配合和協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)和個(gè)人利益獲得滿足的一種社交活動(dòng)。在體育活動(dòng)中交往合作內(nèi)容豐富，交往合作方式多樣，交往合作頻率很高，交往合作的心理環(huán)境是自由的、快樂(lè)的、平等的、率直的。在友好的交往合作中，能使幼兒身體健康、精力充沛、心情舒暢、充滿朝氣。在體育活動(dòng)中如何運(yùn)用合作法對(duì)幼兒進(jìn)行運(yùn)動(dòng)思維的培養(yǎng)呢？

一、運(yùn)用合作法進(jìn)行思維激蕩

“合作是游戲成功的階梯”。讓幼兒學(xué)會(huì)合作游戲，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣是很重要的。要針對(duì)幼兒以單獨(dú)游戲?yàn)橹鞯奶攸c(diǎn)，讓幼兒先單獨(dú)玩，然后再合作玩。在不同的玩法中，讓幼兒感受一個(gè)最簡(jiǎn)單的道理：合作玩比單獨(dú)玩更有趣。為了使幼兒能盡快地掌握運(yùn)動(dòng)技能，也為了使幼兒能從被動(dòng)合作進(jìn)入主動(dòng)合作，老師可以引導(dǎo)幼兒利用“一物多玩”的辦法來(lái)進(jìn)行游戲，如體育游戲“螃蟹運(yùn)球”，先請(qǐng)幼兒二人一組面對(duì)面站立，手牽手，胸前夾球站在“河”里，合作把球運(yùn)到對(duì)面岸上的筐里，幼兒通過(guò)多次練習(xí)學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)、步調(diào)一致地走步，把球合作運(yùn)到后，再分別引導(dǎo)幼兒用背部夾球，頭部夾球的方法來(lái)運(yùn)球，幼兒在游戲中不但提高了合作意識(shí)，還體驗(yàn)到了游戲的無(wú)窮樂(lè)趣。再如：“玩盒子”的體育游戲中，幼兒在一個(gè)人玩跳盒子的經(jīng)驗(yàn)上，再讓他們進(jìn)行兩兩合作玩，有些孩子將盒子上下疊放，提高了跳躍的高度；有的將盒子兩兩斜放成A字形，形成了不同的跳躍層次；還有的幼兒將盒子平行擺放，增加跳躍的寬度等等。孩子們?cè)诨ハ嗪献鲾[放中玩出了不同的方法，使簡(jiǎn)單的盒子趣味化了，孩子們的運(yùn)動(dòng)思維與運(yùn)動(dòng)技能在互相的合作、碰撞中得以提升。

二、運(yùn)用合作法學(xué)會(huì)解決矛盾

當(dāng)前入園的幼兒多數(shù)是獨(dú)生子女，往往受成人的嬌慣，自我控制能力較差、易受情緒支配，不懂得去關(guān)心愛(ài)護(hù)別人，常常表現(xiàn)出以自我為中心的行為，不僅不能被集體所接納，也較難適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)。

幼兒期是形成良好行為的關(guān)鍵時(shí)期。因此，我利用體育游戲、活動(dòng)的過(guò)程，不失時(shí)機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的教育。例如在體育游戲“開(kāi)火車(chē)”中，幼兒排成一路縱隊(duì)當(dāng)乘客，老師站在排頭當(dāng)火車(chē)頭。當(dāng)乘客按秩序上車(chē)后，每人手拿一個(gè)圈套在前一個(gè)小朋友身上，進(jìn)行開(kāi)火車(chē)游戲。不僅滿足了幼兒運(yùn)動(dòng)、模仿、交往、合作的需要，也培養(yǎng)了幼兒一個(gè)跟著一個(gè)走、不推也不擠、爭(zhēng)當(dāng)文明乘客的習(xí)慣。幼兒在玩“大象練走獨(dú)木橋”游戲，進(jìn)行平衡練習(xí)時(shí)，老師把平衡木移至靠墻處，讓幼兒自由想辦法走過(guò)橋。這時(shí)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了各種方法過(guò)“橋”，有的側(cè)身走，有的手牽手走，有的互相搭肩走，有的一人當(dāng)大象在“橋”下走，一人當(dāng)小象在“水”中牽或幫助扶大象過(guò)橋……充分體現(xiàn)了幼兒的想象力和互相幫助的能力，他們?cè)诤献髦惺惯\(yùn)動(dòng)思維得到了發(fā)散。

幼兒在自己生成的游戲中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生矛盾，而解決矛盾的方法并不一定是老師的直接介入，有時(shí)可以提供討論的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，讓他們講講自己的想法和理由，并在討論中逐步取得共識(shí)，獲得解決問(wèn)題的方法。孩子們想的方法五花八門(mén)，他們最大的特點(diǎn)就是以游戲的方式來(lái)解決游戲中的矛盾，比如：在搶點(diǎn)子的游戲中，由于個(gè)別孩子怕失去點(diǎn)子而輸，他們就不換點(diǎn)子，這樣就造成有些孩子找不到點(diǎn)子而引起矛盾。這時(shí)，我就讓孩子們自己想辦法怎么解決這個(gè)矛盾。有的小朋友想出了腳必須離開(kāi)點(diǎn)子，還可以兩個(gè)兩個(gè)對(duì)換，這樣孩子們?cè)诤献饔螒蛑杏糜螒虻霓k法解決了問(wèn)題，使游戲更快樂(lè)了。有時(shí)我在提供共同游戲的機(jī)會(huì)時(shí)，也會(huì)提供給幼兒進(jìn)行小組協(xié)商、分工、合作的機(jī)會(huì)，讓幼兒知道在游戲中要理解并接納他人的觀點(diǎn)和建議，能夠覺(jué)察到他人的困難，并給予援助。能夠努力完成自己的任務(wù)，還要少數(shù)服從多數(shù)，做出適當(dāng)?shù)淖尣胶汀盃奚?。想要讓孩子達(dá)到這種境界，實(shí)在不容易。因此，我們只有從一點(diǎn)一滴做起，從簡(jiǎn)單做起，努力為孩子很好的合作創(chuàng)造條件。

三、運(yùn)用合作法激勵(lì)幼兒互助

體育活動(dòng)中可以運(yùn)用合作法，樹(shù)立同伴榜樣，利用集體榮譽(yù)感等方法來(lái)教育幼兒，不僅說(shuō)服力大，而且效果好。在平時(shí)的運(yùn)動(dòng)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)班里樂(lè)于助人，善于交往，關(guān)心、愛(ài)護(hù)集體的幼兒，及時(shí)樹(shù)立榜樣讓大家向他們學(xué)習(xí)，久而久之，孩子們的合作意識(shí)、互助意識(shí)、榮譽(yù)意識(shí)都會(huì)逐步形成，形成良好的人際互動(dòng)關(guān)系。

科學(xué)的體育活動(dòng)，能提高孩子基本活動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技能，從而達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。而游戲是孩子生命中迸發(fā)的激情。孩子愛(ài)玩游戲，尤其喜愛(ài)戶外游戲。在開(kāi)展戶外活動(dòng)時(shí)，我們一般以體育游戲?yàn)橹?，根?jù)天氣情況、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和動(dòng)靜交替原則，有時(shí)也在戶外穿行一些運(yùn)動(dòng)量較小的游戲。如，體育游戲《五只小青蛙》，在活動(dòng)前特別注意孩子的準(zhǔn)備活動(dòng)，然后要給孩子們戴上可愛(ài)的青蛙頭飾?！敖K點(diǎn)”和“領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”用大型積木搭建而成，途中用套圈設(shè)置多個(gè)路障，讓“青蛙”練習(xí)跳的動(dòng)作。把孩子分成四組，這樣就縮短了孩子等待的時(shí)間。孩子也很感興趣，都爭(zhēng)搶著。活動(dòng)中教師根據(jù)孩子的發(fā)展與動(dòng)靜交替的特點(diǎn)，控制和調(diào)節(jié)活動(dòng)量?；顒?dòng)量較大時(shí)老師穿插分發(fā)獎(jiǎng)牌，讓孩子休息一會(huì)兒。整個(gè)游戲中孩子對(duì)活動(dòng)形式、過(guò)程感興趣。通過(guò)游戲有助于孩子形成頑強(qiáng)、自信的品質(zhì)及團(tuán)結(jié)友愛(ài)和集體榮譽(yù)感。

四、關(guān)注個(gè)體差異，做孩子的引導(dǎo)者和游戲伙伴

在體育教育中，教師應(yīng)盡力站在孩子的立場(chǎng)上，透過(guò)孩子的行動(dòng)把握孩子內(nèi)心的想法，理解孩子獨(dú)特的感受方式，同時(shí)在整個(gè)游戲活動(dòng)中，教師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且是富有童心的游戲伙伴。對(duì)于膽小、不愛(ài)動(dòng)的孩子，或動(dòng)作笨拙的孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)或帶動(dòng)他們一起活動(dòng)，對(duì)于需要幫助的孩子，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如，孩子在跨跳活動(dòng)中我們把小河的寬度設(shè)計(jì)得有寬、有窄，能力強(qiáng)的孩子可以在寬的地方一躍而過(guò)，能力差的可以在窄的地方跨過(guò)而不會(huì)躊躇不前，讓每個(gè)孩子都能通過(guò)小河，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自信心。同時(shí)，自己也加入了游戲隊(duì)伍，玩得不亦樂(lè)乎。通過(guò)觀察，教師在了解每個(gè)孩子實(shí)際水平的基礎(chǔ)上，有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。讓水平高低的孩子各有選擇，照顧到不同水平的孩子，達(dá)到活動(dòng)的最佳效果。在幼兒期對(duì)幼兒進(jìn)行體育教育，可有效地促進(jìn)孩子學(xué)語(yǔ)、走路、認(rèn)字及活動(dòng)能力的提高，為以后童年、少年期的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)，并符合終身教育、終身體育、素質(zhì)教育的思想，對(duì)孩子的心理、生理發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。對(duì)孩子進(jìn)行體育教育，可以促進(jìn)教育科學(xué)飛速發(fā)展。我們必須重視幼兒的體育教育，找到合適的教育方法，激發(fā)幼兒的體育興趣，為幼兒今后“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，要使幼兒形成友好交