淺析如何根據(jù)孩子不同年齡的心理特征進(jìn)行家庭教育

精品文檔(可編輯)值得下載淺析如何根據(jù)孩子不同年齡的心理特征進(jìn)行家庭教育【摘要】?jī)和男睦戆l(fā)展是隨著年齡的增長(zhǎng)從量變到質(zhì)變的。為此，要搞好家庭教育，首先必須重視兒童心理發(fā)展的年齡特征。家長(zhǎng)正確理解和掌握孩子心理的年齡特征，有許多好處：第一，懂得兒童的心理發(fā)展既有階段性，又有連續(xù)性。第二，就會(huì)做到根據(jù)孩子心理發(fā)展的可能性，對(duì)孩子提第三，就會(huì)注意到處于同一年齡階段的孩子，由于生活環(huán)境、教育及兒童自身活動(dòng)等復(fù)雜因素，使得兒童心理發(fā)展既具有一定年齡階段的一般心理特征，又有個(gè)別差異。其次，要重視幼兒和童年期心理發(fā)展的一般特征及教育。針對(duì)小學(xué)兒童的特點(diǎn)，家庭教育應(yīng)當(dāng)做到：第一，教育孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，專心學(xué)習(xí)。第二，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。第三，利用小學(xué)兒童認(rèn)識(shí)事物仍然帶有無(wú)意性的特點(diǎn)引導(dǎo)孩子在日常生活中學(xué)得知識(shí)并促進(jìn)有意性的發(fā)展。孩子不同年齡心理特征家庭教育兒童的心理發(fā)展是隨著年齡的增長(zhǎng)從量變到質(zhì)變的。精品文檔(可編輯)值得下載兒童心理發(fā)展的年齡特征是在一定社會(huì)條件下，在教育影響及兒童自身的活動(dòng)中形成的。它主要表現(xiàn)在兒童的主導(dǎo)活動(dòng)、智力水平和個(gè)性心理特征等方面。為此，要搞好家庭教育，首先必須重視兒童心理發(fā)展的年齡特征。做父母的應(yīng)該盡量做到了解和掌握兒童心理發(fā)展的年齡特征。這是因?yàn)榘凑蘸⒆有睦戆l(fā)展的年齡特征進(jìn)行教育，是取得良好效果的重要一環(huán)。家長(zhǎng)正確理解和掌握孩子心理的年齡特征，有許多好處：第一，懂得兒童的心理發(fā)展既有階段性，又有連續(xù)性。各個(gè)相鄰的年齡階段，既是互相區(qū)別，又是互相聯(lián)系的。不應(yīng)該混淆年齡階段的差別，不能把小學(xué)兒童當(dāng)作中學(xué)青少年來(lái)看待和要求；也不應(yīng)把學(xué)齡兒童降低到幼兒水平。同時(shí)，還應(yīng)看到相鄰年齡階段又不是彼此孤立、截然劃分的，而是互相聯(lián)系的、逐漸過(guò)渡的。家長(zhǎng)了解這一規(guī)律，就會(huì)在抓緊培養(yǎng)孩子在一定年齡階段的應(yīng)有的心理特征的同時(shí)，注意到相鄰年齡階段的銜接性，幫助孩子做好過(guò)渡的心理準(zhǔn)備。第二，就會(huì)做到根據(jù)孩子心理發(fā)展的可能性，對(duì)孩子提出適當(dāng)?shù)囊蟆２豢紤]兒童心理發(fā)展的水平或遷就現(xiàn)有心理水平，要求過(guò)高或過(guò)低，都是不對(duì)的，都會(huì)影響孩子向高一級(jí)心理水平發(fā)展。第三，就會(huì)注意到處于同一年齡階段的孩子，由于生活環(huán)境、教育及兒童自身活動(dòng)等復(fù)雜因素，使得兒童心理發(fā)展精品文檔(可編輯)值得下載既具有一定年齡階段的一般心理特征，又有個(gè)別差異。家長(zhǎng)只有注意到兒童的年齡特征和個(gè)別特征，有的放矢地進(jìn)行教育，才能夠幫助孩子形成良好的心理特性。其次，要重視幼兒和童年期心理發(fā)展的一般特征及教育。幼兒期是兒童心理發(fā)展過(guò)程的早期階段，是兒童智力發(fā)展最快的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，孩子的主導(dǎo)活動(dòng)是游戲。模仿成年人是幼兒行為的顯著特點(diǎn)之一。幼兒認(rèn)識(shí)事物和行為活動(dòng)都帶有明顯的無(wú)意性和具體形象性。具體形象思維在整個(gè)幼兒期占據(jù)主導(dǎo)地位。幼兒期是兒童口頭言語(yǔ)發(fā)展和詞匯增加最迅速的時(shí)根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)，家長(zhǎng)要關(guān)心與指導(dǎo)幼兒游戲和美工作業(yè)；引導(dǎo)孩子觀察；發(fā)展孩子的口頭語(yǔ)言，形成最基本的數(shù)概念，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的計(jì)算能力，為入小學(xué)學(xué)習(xí)打好基現(xiàn)在談?wù)勍昶趦和睦戆l(fā)展的一般特征與教育。這個(gè)時(shí)期，孩子從以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)活動(dòng)的幼兒，變成以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動(dòng)的小學(xué)生。這是兒童生活中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)兒童心理發(fā)展起著很大的促進(jìn)作用。"背著書包上學(xué)去",識(shí)字、寫字、計(jì)算等各種學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子有著極大的吸引力。兒童在讀寫算的過(guò)程中，心理活動(dòng)的有意性得到了迅速精品文檔(可編輯)值得下載的發(fā)展，感知覺(jué)和注意力能服從學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)。思維的突出特點(diǎn)是從以具體形象思維為主要形式逐漸向以抽象邏輯為主要形式過(guò)渡，但是具體形象思維仍然占有很重要的地兒童的集體主義和愛國(guó)主義情感得到了較快的發(fā)展，喜歡參加集體活動(dòng)，形成了集體意識(shí)，但還不穩(wěn)定；意志行動(dòng)和品質(zhì)迅速發(fā)展著，但堅(jiān)持性和獨(dú)立性比較差。針對(duì)小學(xué)兒童的特點(diǎn)，家庭教育應(yīng)當(dāng)做到：第一，教育孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，專心學(xué)習(xí)。小學(xué)孩子在完成家庭作業(yè)時(shí)，往往表現(xiàn)出貪玩，坐不住，注意力不集中。怎么辦呢?首先要幫助孩子發(fā)展良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。孩子剛?cè)雽W(xué)，對(duì)自己成為"小學(xué)生"懷著極大的好奇心與自豪感。早起就背上書包，很怕遲到。回家就寫作業(yè)，希望得到成人的表?yè)P(yáng)。家長(zhǎng)應(yīng)充分肯定與鼓勵(lì)孩子這種樂(lè)于上學(xué)的積極性。但是如果不進(jìn)一步向高一級(jí)水平發(fā)展，則到中年級(jí)學(xué)習(xí)就不那么認(rèn)真了。家長(zhǎng)必須把這種短近的動(dòng)機(jī)引向比較遠(yuǎn)大和穩(wěn)定的方可以用通俗語(yǔ)言講學(xué)習(xí)與實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的關(guān)系，使他們懂得學(xué)習(xí)是自己的職責(zé)，養(yǎng)成穩(wěn)定的責(zé)任感。其次，要盡可能為孩子創(chuàng)造集中注意、專心致志學(xué)習(xí)和精品文檔(可編輯)值得下載生活有規(guī)律性。讓孩子休息時(shí)盡情玩耍，心理歡快；學(xué)習(xí)時(shí)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家里要盡力保持安靜。大人不應(yīng)在旁邊說(shuō)笑、聽收音機(jī)或看電視。任何新異刺激都容易引起兒童的無(wú)要防止兒童學(xué)習(xí)過(guò)于疲勞。小學(xué)孩子身心發(fā)育都不成熟，無(wú)論智力還是體力，都容易疲勞，引起注意分散，對(duì)學(xué)習(xí)厭倦。造成孩子學(xué)習(xí)疲勞的因素很多。第二，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)，特別是低年級(jí)孩子，常常不能控制和調(diào)節(jié)自己的行為服從學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)，不會(huì)安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，不善于檢查自己的作業(yè)是否正確，自學(xué)能力差。這就需要家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)囟酱?、檢查和指導(dǎo)。所謂督促，是指對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要有嚴(yán)格要求，但不是強(qiáng)制。要啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)自覺(jué)性。所謂檢查，主要是了解孩子對(duì)所學(xué)功課掌握的程序；對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度；是否按時(shí)完成作業(yè)以及是否改正了教師指出的錯(cuò)誤等。所謂指導(dǎo)，不是包辦代替孩子完成作業(yè)或思考問(wèn)題，而是引導(dǎo)孩子發(fā)展學(xué)習(xí)能力。第三，利用小學(xué)兒童認(rèn)識(shí)事物仍然帶有無(wú)意性的特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子在日常生活中學(xué)得知識(shí)并促進(jìn)有意性的發(fā)展。新穎多變的刺激和直接興趣最容易引起小學(xué)兒童的注意，而興趣又是求知欲的動(dòng)力。有了求知欲，孩子就會(huì)主動(dòng)地認(rèn)識(shí)周圍的事物，并且記憶效果。多種多樣生動(dòng)活潑的形式，可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興精品文檔(可編輯)值得下載趣，增長(zhǎng)求知欲，可以讓孩子自然而然地懂得許多常識(shí)，并且促進(jìn)認(rèn)識(shí)的有意性迅速發(fā)展。第四，關(guān)于品德教育。對(duì)小學(xué)孩子的品德教育除了繼續(xù)小學(xué)的孩子，集體意識(shí)發(fā)展得很快，所以家長(zhǎng)一定要對(duì)孩子進(jìn)行集體主義的教育。支持和鼓勵(lì)孩子為集體做好事，與同伴一起完成集體的委托，培養(yǎng)助人為樂(lè)的高尚品德。滿足孩子由于發(fā)揚(yáng)集體主義精神而提出的合理要求，如打掃衛(wèi)生拿家里的盆子，過(guò)隊(duì)日穿統(tǒng)一服裝等。家長(zhǎng)要及時(shí)與學(xué)校溝通情況，密切配合學(xué)校教育。在兒童教育中，效果最差的莫過(guò)于不一致。家長(zhǎng)是孩子的連任教·解孩子，應(yīng)經(jīng)常與學(xué)校取得聯(lián)系，求得教育上的統(tǒng)一。小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別尊重，老師的話對(duì)他們有很大權(quán)威，常常對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)是老師說(shuō)的。家長(zhǎng)應(yīng)該看到，孩子對(duì)老師這種信任的心理特征是他們接受學(xué)校教育的有利條件。家長(zhǎng)不要在孩子心目中降低老師的威信。少年期大致相當(dāng)于初中階段，是孩子從童年向青年、從幼稚向逐漸成熟發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期。也是孩子身心發(fā)生巨大變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期。但少年的情感和意志還具有很大的情緒興奮性，忽冷忽熱，缺乏堅(jiān)持性和毅力。容易沖動(dòng)暴躁，魯莽蠻干，輕舉妄動(dòng)，不善于自制，忽視紀(jì)律。對(duì)友誼的含義缺乏正確理解，精品文檔(可編輯)值得下載過(guò)于相信自己的看法。首先信念和首先理想還不夠穩(wěn)定。不善于選擇正確的范例作為自己的理想。對(duì)自然、社會(huì)和人生少年半懂事、半不懂事，半兒童、半成人，以及獨(dú)立性和依賴性、自覺(jué)性和幼稚性的錯(cuò)綜矛盾的特點(diǎn)，給教育帶來(lái)一定的困難，如果不正確引導(dǎo)，很容易接受一些不良影響。據(jù)有人對(duì)潛能生第一次犯錯(cuò)誤的年齡統(tǒng)計(jì)，十三至十四歲最多。家長(zhǎng)必須根據(jù)少年的心理特點(diǎn)，抓緊教育。要切實(shí)注意少年生理發(fā)育對(duì)心理發(fā)展的影響。少年由于腦神經(jīng)活動(dòng)的興奮性比較強(qiáng)，骨骼肌肉迅速發(fā)展，喜歡大運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng)。但是發(fā)育還沒(méi)有成熟，容易興奮，也容易疲勞，不能適應(yīng)長(zhǎng)時(shí)間的緊張狀態(tài)。家長(zhǎng)要注意：孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過(guò)久，運(yùn)動(dòng)量不宜過(guò)大，勞動(dòng)不宜過(guò)重，坐立走姿勢(shì)要端正。要向他們傳授有關(guān)生理和心理衛(wèi)生知識(shí)，使他們懂得青春發(fā)育是正常生理現(xiàn)象，學(xué)會(huì)正確對(duì)待與處理。避免不健康的電影、小說(shuō)、歌曲的不良影響。家長(zhǎng)要充分看到，少年思維表現(xiàn)出的獨(dú)立性和批判性是一種可貴的心理品質(zhì)，要加以肯定。絕不要因?yàn)楹⒆咏?jīng)常發(fā)"故意對(duì)抗"等，更不應(yīng)當(dāng)斥責(zé)或壓制。另一方面，對(duì)他們思維活動(dòng)中出現(xiàn)的片面性、表面性等缺點(diǎn)，以及模糊的認(rèn)識(shí)，精品文檔(可編輯)值得下載錯(cuò)誤的看法，不能聽之任之，要及時(shí)糾正；對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，要及時(shí)恰當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)；對(duì)他們的缺點(diǎn)錯(cuò)誤要公正地、恰如其分地提出批評(píng)，但必須通過(guò)擺事實(shí)、講道理的方法，堅(jiān)持正面說(shuō)明教育。任何急躁、粗暴、強(qiáng)制孩子接受家長(zhǎng)意愿的作法，都只能引起不好的反應(yīng)，或者不聽或者公然要關(guān)心孩子友誼感的發(fā)展，指導(dǎo)他們正確理解友誼的含義，提高對(duì)友誼的道德認(rèn)識(shí)。要及時(shí)了解他們都結(jié)交了哪些朋友，引導(dǎo)友誼感向健康的方向發(fā)展。否則，往往由于孩子錯(cuò)把友誼理解為互相袒護(hù)而被坪人利用或朋友間互相助長(zhǎng)要特別重視少年的"成人感"。少年積極要求參加成人的活動(dòng)，希望得到成人的重視。最忌諱成人把他當(dāng)小孩子一樣照顧、管束，對(duì)家長(zhǎng)羅羅嗦嗦的叮囑最反感。有的孩子感覺(jué)在家庭中得不到重視時(shí)，使故意不接受成人的要求。因此，家長(zhǎng)要尊重少年，承認(rèn)他們是家庭中一個(gè)獨(dú)立成員。有些家務(wù)事可與他們商量，聽取他們的意見，讓他們分擔(dān)一部分。不動(dòng)，遇事