人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課《植樹(shù)的牧羊人》知識(shí)點(diǎn)梳理

人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課《植樹(shù)的牧羊人》知識(shí)點(diǎn)梳理第13課《植樹(shù)的牧羊人》一、作者簡(jiǎn)介讓·喬諾(1895－1970)是法國(guó)著名作家和電影編劇，獲得多項(xiàng)榮譽(yù)和獎(jiǎng)項(xiàng)，被認(rèn)為是法國(guó)二十世紀(jì)最杰出的作家之一。他于1932年獲得法國(guó)榮譽(yù)勛章。二、故事背景本文最初名為《植樹(shù)的男人》，是讓·喬諾應(yīng)美國(guó)一本雜志的邀請(qǐng)，為專題“你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的最非凡、難忘的人是誰(shuí)？”寫(xiě)的。編輯收到這個(gè)讓人震撼的故事后，調(diào)查得知在普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院沒(méi)有死過(guò)名叫布菲的人，于是退回了稿件。第二年，這個(gè)故事在美國(guó)《Vogue》雜志上發(fā)表，并被翻譯成多種語(yǔ)言在十多個(gè)國(guó)家發(fā)表。雖然是虛構(gòu)的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。三、理解詞義1．慷慨：大方、不吝嗇。2．琢磨：思考、考慮。3．坍塌：建筑物或堆積物倒塌。4.造就：①培養(yǎng)使有成就；②造詣；成就(多指青年人的)。5．呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。6．沉默寡言：形容性格沉靜，不愛(ài)說(shuō)話。7．源源不斷：形容接連不斷、連綿不絕。8．不毛之地：不長(zhǎng)草木的地方。9．刨根問(wèn)底：比喻追究底細(xì)，形容鉆研精神。四、課文分段第一部分：在文章開(kāi)頭，作者運(yùn)用議論的方式對(duì)牧羊人這一形象進(jìn)行高度概括，提挈全篇。第二部分：通過(guò)記敘和描寫(xiě)，展現(xiàn)了牧羊人通過(guò)植樹(shù)，使廢墟變成綠洲的偉大壯舉。第三部分：通過(guò)議論，揭示主題，表達(dá)對(duì)老人的贊美之情。五、問(wèn)題歸納1.課文第一段運(yùn)用了哪種表達(dá)方式？有什么作用？答：運(yùn)用了議論的方式。通過(guò)“慷慨無(wú)私，不圖回報(bào)”和“難得的好人”等詞語(yǔ)對(duì)下文出現(xiàn)的“牧羊人”這一人物形象進(jìn)行高度的概括，起到了開(kāi)宗明義、提挈全篇的作用。2.“狂風(fēng)呼嘯著穿過(guò)破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫”這句話運(yùn)用了怎樣的修辭？有什么作用？答：運(yùn)用了比喻修辭。通過(guò)把“狂風(fēng)呼嘯”比作“一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了阿爾卑斯山地狂風(fēng)肆虐、荒涼的特點(diǎn)。3.作者為何對(duì)所觀察到的阿爾卑斯山地的景物進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)？答：為了交代故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，突出地展示了故事發(fā)生的環(huán)境最初的特征——荒涼，為下文故事的展開(kāi)鋪設(shè)大的背景環(huán)境。4.課文第5段側(cè)重于哪一方面的描寫(xiě)？有何作用？答：本段側(cè)重于對(duì)牧羊人居住環(huán)境的描寫(xiě)。這與他周?chē)臎?、破敗的大環(huán)境形成了鮮明的對(duì)比，突出了牧羊人居住環(huán)境充滿生活氣息的特點(diǎn)，展示了牧羊人的人物性格。本文講述了一個(gè)牧羊人通過(guò)植樹(shù)造林，把廢墟變成綠洲的故事。這個(gè)故事表達(dá)了對(duì)牧羊人的崇敬和贊美之情，同時(shí)也呼吁人們積極保護(hù)環(huán)境，共建綠色地球。在文章中，運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)、插敘、句子深層含義分析等手法，讓讀者更加深入地了解這個(gè)