有效小學(xué)英語高效課堂教學(xué)案例

(圓滿)有效的小學(xué)英語高效講堂教授課方事例(圓滿)有效的小學(xué)英語高效講堂教授課方事例(圓滿)有效的小學(xué)英語高效講堂教授課方事例小學(xué)英語高效講堂教授課方事例作者：王曉蘭跟著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，運(yùn)用英語已成為我們每個(gè)公民的必備技術(shù)。我們還沒有學(xué)習(xí)英語的優(yōu)異的語言環(huán)境，英語的習(xí)得主要還是經(jīng)過講堂，所以，英語講堂的有效性顯得那么重要。作為小學(xué)英語教師，我十分重視課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從而使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于用英語交流。一、巧設(shè)講堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣假如把學(xué)生上一節(jié)英語課比作吃一頓西餐的話，那么師生在進(jìn)入新課前的一段交流就是能激起學(xué)生食欲的餐前酒。有名的外語專家章兼中教授從前說過：任何一種語言都離不開它當(dāng)時(shí)的狀況和實(shí)踐的基礎(chǔ)，不然它是無源之水，無本之木。英語作為我國(guó)的第二語言，因?yàn)樗鄙僬Z言特有的狀況和實(shí)踐的基礎(chǔ)，變得無聊無聊，學(xué)習(xí)起來困難重重，學(xué)生是難以全心全意地投入到英語學(xué)習(xí)中去。如何巧設(shè)一個(gè)令人著迷的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生的求知欲念，達(dá)到事半功倍的講課見效，已成為教師講課工作中的一大難題。一般來說，導(dǎo)入是組織講課的初步，是英語講課進(jìn)度中變換的“關(guān)節(jié)”，是激活學(xué)生思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，使之進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要要素。在詳盡的講課過程中，因?yàn)閷W(xué)生的思想方式各有不一樣樣樣，所以教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入不可以如出一轍。擅長(zhǎng)編擬豐饒新意、創(chuàng)辦性的導(dǎo)入，靈巧運(yùn)用多種會(huì)話形式，以引起學(xué)生的好奇，激發(fā)他們的認(rèn)知矛盾，使其思想處于高度自覺和主動(dòng)的地位，從而把他們的注意力吸引到講堂上來。以下幾例，是我試一試和喜愛的方法。1．歌曲引入,繪聲繪色好多小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分別難點(diǎn)。所以，在組織講課中融音樂與英語為一體，能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)理解，表現(xiàn)狀況內(nèi)容，創(chuàng)辦有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌的過程中，可以依據(jù)歌曲內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行問答或分角色對(duì)話，表現(xiàn)歌曲中的交際狀況。如：在唱《WhoisWearingYellowToday?》這首歌時(shí)，教師唱“Whoiswearingyellowtoday,yellowtoday,yellowtoday?”穿黃色衣服的學(xué)生們就唱“We’rewearingyellowtoday,yellowtoday.”接著教師把yellow換成red、blue等其余顏色的單詞，連續(xù)用“唱”的方式問學(xué)生，而學(xué)生則依據(jù)自己衣服的顏色以“唱”的方式往返答。這樣跟著節(jié)奏的起伏，學(xué)生在沒心中很好地復(fù)習(xí)了歌曲中的單詞、句型和語音。其實(shí)，師生對(duì)唱的這種形式也可換成生生對(duì)唱。如：在唱游戲《Hello,HowAreYou?》這首節(jié)奏明快，深受學(xué)生喜愛的歌曲時(shí)，教師可讓男生先唱“Hello,hello,hello,hello,hello,hello,howareyou?Hello,hello,hello,hello,hello,hello,howareyou?”今后女生接著唱“Iamfine,Iamfine,thankyou.,thankyouverymuch.Iamfine,Iamfine,andIhopethatyouaretoo.”在唱的過程中，學(xué)生們還可以配上動(dòng)作。這樣，講堂氛圍就更加活躍。利用音樂來刺激大腦神經(jīng)的歡樂點(diǎn)，對(duì)牢固記憶有很好的見效。這種寓教于樂的講課方法，既能促使學(xué)生作好上英語課的心理準(zhǔn)備，又讓學(xué)生從死板、緊張、單調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，除掉疲備，并感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提升學(xué)習(xí)效率。2．活動(dòng)導(dǎo)入，其喜洋洋1）念式。巧念，在學(xué)生思想中激起波，使他生要求揭開底的烈夢(mèng)想。種入，可直入主，又可會(huì)合學(xué)生的注意力。種入的基本流程：疑→猜忌→答疑（生）→掌握。如在教授物的的候，我就在一開始了幾個(gè)相關(guān)物的，如，“Iamverybig,Ihavebigearsandbigbody.Ihavelongnoseandshorttail.WhatamI?”“Ihaveshortlegsandlongneck.Iamwhite,Icanswimverywell.WhatamI?”通以上的既學(xué)生復(fù)了“Ihave??”的句型，也引出了所要教的新內(nèi)容。種念的方法，吸引學(xué)生自主地走堂，使他從一開始就成研究答案的主者，掌握學(xué)的主。但教提，要注意提的廣泛性。使每個(gè)學(xué)生都有答的機(jī)會(huì)，而不可以只幾位成好的學(xué)生，無疑會(huì)挫其余學(xué)生的極性，使他將自己除掉在堂以外。2）游式。在講課中我，跟著內(nèi)容的增添，學(xué)要求的提升，學(xué)困和挫折的不斷出，好多學(xué)生的學(xué)趣減。于是，游以它特有的魅力登上了英堂的講課舞臺(tái)。它符合小學(xué)生好的年特色，既學(xué)生在學(xué)的程中學(xué)和踐了言的律，又意會(huì)到學(xué)的趣。堂入游與的完美合更體了游的一特色。一上就學(xué)生一，玩一玩，在不知不中入新。是老和學(xué)生都感覺松、快樂的事情。但要注意合講課，寓教于，寓學(xué)于，使學(xué)生在游中入英王國(guó)，并能在此中。比方：教一堂就宣告：“Let’splayagame,today!”同學(xué)一起高呼：“Great!”“Listen,touchyournose!”同學(xué)趕摸著鼻子，今后由摸鼻子最快的同學(xué)來布命“Showmeyourfoot!”同學(xué)馬上把腳伸出來，??看他那快速行的子真是人哭笑不得，整個(gè)堂充了笑聲和情味。在英上，游是學(xué)生喜的形式。它能直接激學(xué)生言學(xué)的趣，學(xué)生投入游的程其也是心致志的學(xué)程，學(xué)生不僅不會(huì)感覺，相反會(huì)感覺趣很高。3）歌式。采納快、活的童作音資料，即能形成優(yōu)異的音，又激趣。在上PEP第三冊(cè)Unit5第一ALet’slearn，我采用的是本套教材第一冊(cè)Unit5中的Listenanddo.教布口令，學(xué)生聽到今后做出相的作。(可借助于學(xué)生自己的卡)Pourthewater./Smellthecoffee./Tastethetea./Showmethemilk./Drinkthejuice,/Cutthebread,/Makethecake./Eatthehotdog./Showmethehamburgers./Smellthechicken./PassmetheFrenchfries.通些活的形式出了今日講課的要點(diǎn)—食品。今后通幾生的，就理成章地把新授的內(nèi)容引出了。3．直入法。小學(xué)英教材基本上是以平常生活中的一些的和主要講課內(nèi)容的教材。在講課中，教可以充分利用有的教具，如投影、物、掛、卡片等學(xué)生一個(gè)松快樂的、有益于言學(xué)的學(xué)氛，激起學(xué)生的“點(diǎn)”，比言更有服與真感。在教授幾個(gè)餐具的法，我出示了soup一的片，：Hereissomesoup,howcanIdrinkit?Oh,yes,Icanusethespoon.教用匙做出喝的作，同spoon和usethespoon。似地，用noodles,rice引出chopsticks,用beef教fork和knife。4．狀況入法。什么叫狀況？狀況，它有兩含，一是指光景、景和境；另一含是指人物、情，以及由景、光景所起的人的情和心里境地。教要擅長(zhǎng)抓住和利用堂內(nèi)外活最真、最合適的狀況和合，運(yùn)用所要呈的語言項(xiàng)目與學(xué)生進(jìn)行交際，達(dá)到表現(xiàn)、運(yùn)用及掌握的多種見效。導(dǎo)入時(shí)要依據(jù)教材的特色借助道具，把課外的人和事搬上講堂；投影、錄像和多媒體使學(xué)生置身于各種狀況和場(chǎng)合。比方：在教購(gòu)物時(shí)，我利用實(shí)物把講臺(tái)部署成一間商店，創(chuàng)辦一個(gè)買東西的狀況，經(jīng)過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有買有賣的交流。使學(xué)生學(xué)習(xí)起來加倍平和，降低了講課的難度，學(xué)生更簡(jiǎn)單接受。又如在教第一冊(cè)的“Happybirthday!”時(shí)，正好是班里某個(gè)同學(xué)的誕辰，我把教室部署成為一個(gè)誕辰晚會(huì)，并要修業(yè)生把開初準(zhǔn)備的禮物取出來。上課時(shí)，組織學(xué)生為這個(gè)同學(xué)唱誕辰歌、切誕辰蛋糕、吹蠟燭、送誕辰禮物并學(xué)用英語祝愿。為學(xué)生供給了一個(gè)實(shí)踐英語的機(jī)會(huì)，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語，在實(shí)踐中運(yùn)用英語，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的踴躍性。經(jīng)過學(xué)習(xí)使學(xué)生真實(shí)意會(huì)到外國(guó)人過誕辰的氛圍，感覺到學(xué)習(xí)的歡樂，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”。二、設(shè)置生活化的語境，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。1．設(shè)置信息語境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)的學(xué)生正處在9歲至12歲的少年時(shí)期。這個(gè)年齡段的孩子擁有好奇、好活動(dòng)、愛表現(xiàn)、善模擬等特色。這個(gè)年齡段的少兒學(xué)習(xí)外語擁有許多成人甚至中學(xué)生所不具備的優(yōu)勝性，他們的模擬力、記憶力、可塑性強(qiáng)等，所以，他們學(xué)語言的能力要比成人更勝一籌，那么在英語課上就要充發(fā)散揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培育他們英語學(xué)習(xí)的踴躍態(tài)度，讓他們愛說英語。所以教師要幫助學(xué)生創(chuàng)辦語境即設(shè)置情境，借助各種直觀手段輔助講課，使學(xué)生理解掌握語言的使用規(guī)則，促使他們?nèi)ホx躍思慮，主動(dòng)地運(yùn)用英語表達(dá)他們的思想。創(chuàng)辦語境的目的是讓學(xué)生直觀地理解不曾掌握或理解的信息，而但是多地依賴于教師母語的講解。設(shè)置情境的過程中，教師有意識(shí)地設(shè)置語境，有益于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在教Book1Unit5“l(fā)et’seat.”這課對(duì)話時(shí)，第一出示課件，學(xué)生可以從畫面中獲守信息“Mike和他的朋友在餐廳吃飯”，這時(shí)老師介紹：“Look.Mikeandhisfriend獲得進(jìn)一步的信息

areinthefast-foodrestaurant.Theyareeating.”學(xué)生eating,在聽對(duì)話的錄音前，老師設(shè)問“Whatdotheywant?”，這時(shí)候?qū)W生產(chǎn)生了激烈的研究欲念，吸引他們帶著濃厚的興趣去聽錄音、去模擬，更想張口去說話，這樣，教師設(shè)置語境的目的就達(dá)到了。2．選擇切近生活的講課內(nèi)容，提升小學(xué)生說的興趣講課的語言資料和講堂上的講課活動(dòng)應(yīng)充分反響小學(xué)生所熟習(xí)生活，比方fruit,animals,birthday及四周環(huán)境和社會(huì)生活。這些語言講課內(nèi)容有益于學(xué)生自己拓展，擴(kuò)大詞匯及句子。更是讓學(xué)生有說的資料，使交流成了可能。針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)、注意力簡(jiǎn)單分其余特色，講解式的英語只會(huì)讓他們感覺特別厭煩，所以講課時(shí)我們還要選擇能引起學(xué)生興趣的講課內(nèi)方式，選擇一些他們喜愛的形式多樣的說話方式。比方：韻律詩歌、寓言故事、會(huì)話表演、游戲等。比方三年級(jí)教科書上的Let’sdo.Let’schant等都可以善加利用，教師也可以自編chant或歌曲，還可以試著讓學(xué)生自己編，對(duì)此學(xué)生有極大的興趣，并且在說唱的過程中掌握優(yōu)異的語音語調(diào)。其余教師在講課中的語言資料要真實(shí)、適用。能讓學(xué)生聽得懂，學(xué)得會(huì)，這樣才可以經(jīng)過用中學(xué)、學(xué)頂用，頻頻實(shí)踐，學(xué)用聯(lián)合。比方第四冊(cè)Unit1中Let’stalk是ChenJie向嘉賓介紹他們的學(xué)校，里面有幾個(gè)較難的句子：Thiswayplease!Thecanteenisonthefirstfloor.Doyouhavelunchatschool.因?yàn)檫@幾個(gè)句子都比較生分，所以在講課中我經(jīng)過先看錄象，理解此中的意思，再用手勢(shì)演示，讓學(xué)生進(jìn)一步理解意思，再練說，今后再指引他們：“Doyouwanttointroduceyourschool.”因?yàn)檫@是跟他們的生活親近相關(guān)的，學(xué)生就興趣實(shí)足，踴躍發(fā)言了，并且還加上去了好多從前的詞匯，句子，這樣就把所學(xué)的知識(shí)真實(shí)地融入了生活。三、采納真實(shí)可行的講堂談?wù)?，使學(xué)生增添學(xué)習(xí)的信心。英語談?wù)撌怯⒄Z課程的重要構(gòu)成部分，是保證英語新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行的重要措施。建立以學(xué)生為本的教育談?wù)摾砟钣幸嬗趯W(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。談?wù)撘偈剐碌慕逃砟畹牧鱾骱蛯?shí)行，有益于學(xué)生自主的個(gè)性化、多元化。我們的英語講課存在著欠缺語言環(huán)境‘沒有實(shí)踐場(chǎng)所的困難，學(xué)生圓滿依賴課堂及學(xué)校組織的相關(guān)活動(dòng)來學(xué)習(xí)，使用英語，每周三節(jié)的英語課自然成為學(xué)生們的希望。要圓滿發(fā)揮四十分鐘的功用，激勵(lì)學(xué)生們敢想——用英語思想，敢說——用英語模擬，敢講——用英語交流。講堂講課中就必然浸透激勵(lì)系統(tǒng)，設(shè)定符合小學(xué)生心理的獎(jiǎng)勵(lì)，供給模擬的語言環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語”參加講堂活動(dòng)效果的談?wù)搩?nèi)容可包括：（1）講堂發(fā)問及回答以下問題；（2）詩歌、歌曲的誦唱；（3）自編對(duì)話表演；（4）游戲的參加；（5）“小記者”檢查或采訪等。教師在講堂上對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行記錄與談?wù)?。記錄的方?形式)及資料可依據(jù)不一樣樣樣年級(jí)、不一樣樣樣的年齡特色而不一樣樣樣。我對(duì)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行記錄的方式一般是蓋小印章，我有三個(gè)不一樣樣樣圖案的小印章，小印章所給的獎(jiǎng)勵(lì)也不一樣樣樣，印著“Yes!”的印章表示1分，印著“Super!”的印章表示3分，印著“Love!”的印章則表示5分，學(xué)生們經(jīng)過不一樣樣樣的活動(dòng)可以蓋不一樣樣樣的印章(印章蓋在我的榮譽(yù)本上)也就標(biāo)記他們獲得了不一樣樣樣的分，假如有同學(xué)的總分累計(jì)到了150分，那么這名同學(xué)就是本班的“英語小好手”，可以獲得一份小紀(jì)念品，評(píng)選“英語小好手”沒有時(shí)間限制也沒有名額限制。下邊談?wù)勎沂窃趺丛敱M給學(xué)生“蓋章”的。第一我把學(xué)生分為了9個(gè)小組。學(xué)生們自己評(píng)選出了英語小組長(zhǎng)，還生動(dòng)地給自己的小組命名，如：groupsuper，groupcool等。下邊是詳盡的“蓋章”標(biāo)準(zhǔn)：①課前準(zhǔn)備能否充分；每一次上新的內(nèi)容前，我都會(huì)部署學(xué)生預(yù)習(xí)，找和新內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，也許是自己制作和新內(nèi)容相關(guān)的小卡片，或是其余的小學(xué)慣器具。學(xué)生在上新課的時(shí)候把自己的成就在小組中展現(xiàn)出來，依據(jù)準(zhǔn)備的程度，所蓋的印章也不一樣樣樣。②聽課時(shí)注意力會(huì)合，紀(jì)律優(yōu)異，表現(xiàn)出連續(xù)的興趣，課中認(rèn)真進(jìn)行聽聽、談?wù)?、讀讀、寫寫、唱唱等活