英語教師個人校本研修工作計劃

第第頁英語教師個人校本研修工作計劃

英語老師個人校本研修工作計劃1

一、開展合作性爭論，培育合作技能

在教學中，老師需要面對全體同學，為全體同學提供同等參加的機會。有的同學膽子小，怕說錯，在課堂上從不舉手，一旦被老師叫到，焦灼得結(jié)結(jié)巴巴說不出話來，針對這些狀況，就可以采納小組合作性爭論的教學方法。這種方法不僅能給同學帶來安全感，加強他們的信心，更能啟發(fā)他們?nèi)ニ妓?、去合作、去制造?/p>

1、Pairwork

老師給出固定的內(nèi)容，由同桌兩人小組合作完成。時間在1—2分鐘左右。這種方法適用于新授句型時。為了讓同學掌控好新句型，兩人合作練習是不可少的。兩人搭配一組有利于同學掌控基礎(chǔ)知識。兩人一組仿照溝通，同學在溝通的過程中相互向?qū)Ψ教釂枺嗷セ卮饘Ψ絾栴}，變被動的學說為主動的操練，這樣練習的效率可以大大提高。而且同學在回答操練時還能相互提示、相互訂正，不僅有效地掌控了知識，還有利于師生之間，生生之間形成和諧的人際關(guān)系。

2、Groupwork

Groupwork主要用于對話和句型練習。依據(jù)對話需要，4人或6人一組。同學自由安排角色。這時，學優(yōu)生可以承受對話中較難的部分，較簡單的部分就由學困生完成，雙方都能得到很好的熬煉。

3、Freetalk

Freetalk主要用于情景表演。同學自由搭配，自編自演。這種形勢較難掌握，老師在安排學習之前應(yīng)使同學明確學習的目的和要求，在同學合作學習過程中，老師要參加其間，了解狀況，予以指導(dǎo)。最末，老師或讓同學針對表演的結(jié)果作出評判，實時表揚和鼓舞。通過這些小組活動，老師把學習的“舞臺”還給了同學，充分調(diào)動了學習的主動性和積極性。

二、開展合作性競賽，提高合作技能

學校生好勝心強，利用這一特點，老師可以組織有效的競賽來激發(fā)他們的學習欲望。在教學中，我常常分組進行競賽。如在五班級英語(三班級起)教學中，我把全班分成四個組，輪番說單詞做動作猜詞，規(guī)定每位同學做的動作與前一個不能重復(fù)，在規(guī)定時間內(nèi)說的最多的為勝。在激烈的競爭中，同學們不僅收獲了語言知識，還收獲了愉悅的情感體驗。課堂的競爭雖然沒有社會的競爭那么激烈，但通過課堂教學，培育了同學從小樹立競爭意識和協(xié)作精神，具有現(xiàn)實和深遠的`意義。

三、開展合作性游戲，促進合作技能

教育學家烏申斯基指出：沒有絲毫愛好的強制性學習，將扼殺同學探究真理的欲望。愛好是獵取知識的動力。所以，老師應(yīng)開展多種多樣的游戲，為同學制造輕松愉悅的學習氛圍。幾乎沒有人說：我不喜愛游戲。這是孩子的天性決斷的。我在教學中開展了各式各樣的游戲活動。如：猜一猜，找伙伴，畫一畫，接龍等。比如在學習了人體部位以后，我以小組為單位做了一個蒙眼畫畫的游戲。同學發(fā)口令：“Drawaface,drawanose,drawamouth,drawtwoeyes。每組同學需要相互協(xié)作才能完成。而且同學蒙眼畫的畫非?；?，課堂氣氛非?；钴S。這些游戲活動都是以小組為單位，通過競爭與合作，能有效的誘發(fā)同學的團體精神，使同學有意無意的把群體視為統(tǒng)一體，共同感受勝利或失敗。同學能意識到，大家是相互依靠的，只有相互支持，才能實現(xiàn)團體目標和自己的目標。隨著游戲的進行，成員與成員之間的合作關(guān)系和默契不斷得到加強，同時也不斷增進團體精神。在爭取成功的焦灼氣氛中，還使一些膽小或不敢說的成員，因合作的需要，不知不覺地調(diào)整自己的心態(tài)和行為。

四、開展合作性互助活動，提倡合作精神

同學之間存在著差異，在學習中可以采用“一幫一”結(jié)隊活動。這些“小老師”主要援助英語學習有困難的同學背誦英語單詞，教他們讀對話。通過結(jié)隊，同學的英語水平不斷提高。這也是同學之間團結(jié)友愛的表現(xiàn)。當今社會，既是競爭時代，又是合作時代。具備協(xié)作精神是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的必定產(chǎn)生和客觀要求。合作性學習有利于培育同學與他人協(xié)作的素養(yǎng)，通過合作性學習，廣泛提高了同學的參加性，不僅激發(fā)了同學的發(fā)散思維，也從小培育了他們的合作意識、競爭意識。在教學中老師應(yīng)仔細鉆研教材，把握運用合作學習的時機，達到抱負的教學效果。

英語老師個人校本研修工作計劃2

一.指導(dǎo)思想

以學?？傮w教學工作為依據(jù)，以提高教研質(zhì)量和教學質(zhì)量為目標，加強老師的學習意識、服務(wù)意識、教科研意識、質(zhì)量意識、合作意識、充分發(fā)揮業(yè)務(wù)職能的作用，以新課程改革為契機，以更新教育教學觀念為先導(dǎo)，以課堂教學改革為重點，以培育同學的創(chuàng)新精神和實踐技能為重點，不斷深化課堂教學改革，全面提高我校英語教研組教研工作水平。

二.工作重點

本學期英語學科教研工作，要以課程改革為中心，圍繞課改完善和深化學科教學常規(guī)，組織老師參與課改理論學習和培訓(xùn)，組織課改討論課和專題研討等系列活動，以促進老師轉(zhuǎn)變教學觀念，促進老師整體素養(yǎng)和學科教學質(zhì)量的提高。在學科教學中滲透心理健康的教育，以提高小組合作學習的時效性為重點開展教研組的活動，把自己的自評和老師的互評相結(jié)合，爭取能讓每次的教研組活動能夠達到討論的目的。使每一位教研組成員都有收獲。

三、詳細措施

一、加強教育理論學習，提高老師理論素養(yǎng)

1、本學期重點學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《英語課程標準》和《英語課程標準解讀》等有關(guān)課程改革的材料，學習課程改革專著，《課程改革與課程評價》，明確英語課程在基礎(chǔ)教育階段的基本任務(wù)，特別是要仔細學習基本理論，并用這些理論來指導(dǎo)平常的課堂教學，以提高課堂教學效率。

2、組織本組老師仔細撰寫外語教學優(yōu)秀論文和閱歷總結(jié)，強化課后教學反思，每位老師都要著重從五個方面仔細做好課后記：記勝利之舉；記"敗筆"之處；記教學機敏；記同學的創(chuàng)新見解；記再教設(shè)計。組織教學有無不當之處；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪、訓(xùn)練是否得當?shù)轿坏鹊?，通過課后記進行須要的歸類總結(jié)，以此為素材，撰寫教學反思，實時階段性總結(jié)歸納自己的教學得失，達到總結(jié)、反思、提高的目的，更有效的指導(dǎo)課堂教學。

二、狠抓教學常規(guī)落實，深化教育教學改革

1、進一步抓好教學常規(guī)的學習和實施工作。加強集體備課，積極組織集體備課，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一測試，做到有計劃，有目標。

2、繼續(xù)抓好各班級教學重點工作

七班級重點是學法指導(dǎo)和學習習慣養(yǎng)成，解決中學校連接問題。結(jié)合學科特點培育同學養(yǎng)成課前預(yù)習、課堂記筆記和課后復(fù)習等學習習慣，努力提高同學的學習愛好和學習自覺性。課堂教學要繼續(xù)堅持教學的"小循環(huán)，勤反饋"，實行"低起點，小坡度，嚴要求"，兼顧不同學習層次的同學需要，課堂練習、檢測和作業(yè)布置要有不同的要求，著重培育同學的學習動機、學習愛好和學習的自我監(jiān)控技能。課堂教學中要重視培育同學的問題意識，加強同學自主學習習慣的培育和各科學習方法的`溝通指導(dǎo)，培育同學逐步形成適合自身特點的本學科學習策略。

八班級重點是培育同學自主學習技能，加強分層次教學和分類指導(dǎo)，努力減輕同學學習兩極分化的問題。我們要在激發(fā)同學學習愛好，調(diào)動學習積極性，樹立同學學習自信心，熬煉同學學習意志力上下功夫，加強學科教學的分類指導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。任課老師要多與同學接觸溝通，實行勝利教育，努力使不同層次的同學都能有學習上的勝利體驗，把追求學習勝利作為自己的目標。要切實加強班級管理，重點分析問題同學的詳細狀況，采用有效措施，努力提高轉(zhuǎn)化效果。

九班級重點是加強課改形勢下中考改革方案的討論，加強中考工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)。結(jié)合畢業(yè)班教育教學狀況，進一步完善、制定本屆中考升學目標，發(fā)揮評價激勵作用，調(diào)動畢業(yè)班老師的工作積極性、主動性。努力做好對畢業(yè)生和家長的指導(dǎo)工作，教育同學樹立正確的人生觀和遠大抱負，積極宣揚上級相關(guān)政策。把握好畢業(yè)班教學的階段性重點，強化學科的分類輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，針對同學學科學習的實際狀況，討論采用有效措施努力提高學習效率。

3、仔細做好試卷分析工作，實時總結(jié)，寫好課堂反思，仔細撰寫教學手冊，不斷提高本組的英語教學水平。

4、加強多媒體教學，參與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用培訓(xùn)，將學科教學與信息技術(shù)結(jié)合起來。

三、加強課題討論管理，提高教研水平

1、各位老師重新確定各自的課題討論，做好討論計劃、實施方案。組織老師進行說課競賽，仔細上好公開課、討論課。加強聽課、評課。積極參與縣教研室及中心學校組織的各類教研活動，掌控教學信息，討論新教法，提高教學水平。做好本課題有關(guān)的子課題工作，仔細做好有關(guān)材料的總結(jié)工作。

2、組織豐富多彩的第二課堂活動。組織英語角、英語日等活動。七班級同學進行英語書法展、單詞競賽活動，八班級同學進行英語作文競賽，九班級同學進行英語知識競賽。同時組織好12份的全國中學校生英語技能大賽。

四、加強教研組的教研、組織管理職能。

(1)加強教研組教學研討溝通和教案管理。教研組定期開展教材分析、案例溝通，組織說課、聽課和評課等溝通研討活動，做好教研活動記錄。重視抓案例、抓研討、抓課題、抓學習。

(2)切實規(guī)范老師教學行為，努力減輕同學課業(yè)負擔。監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)本學科老師的教學工作，努力保證本學科教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。

3)以課改為核心，教研為主線，探討討論有效教學，努力提高教學質(zhì)量，扎實推動新課程改革的深入進展。把問題作為教學的出發(fā)點。即努力通過創(chuàng)設(shè)問題情境啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)同學的求知欲，讓他們在想迫切解決問題的要求之下學習。我們要在自己的學科教學實踐中努力致力于尋求教學結(jié)構(gòu)多樣化的各種結(jié)構(gòu)模式，不斷地提高課堂教學的有效性。

4)加強集體備課。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實教學常規(guī)，提高課堂教學效率的須要措施。為此，教研組要積極組織集體備課，做到有計劃、有目標、有實效。每次集體備課要定中心發(fā)言人，定活動主題，不走形式，不敷衍了事，切實解決教學中的一些問題，努力提高課堂教學質(zhì)量，完善教學。

五、落實教研職能，加強校本教研

努力使教研組形成自我進展、自我提升、自我創(chuàng)新、自我超越的內(nèi)在機制，進展成為學習型組織。以教學實際問題解決為目標，將教研的成果運用于課堂，借助于觀測、反思、行動三要素以及它們之間的循環(huán)來實現(xiàn)老師自身教學行為的改善。校本教研在重視老師個人反思的同時，特別強調(diào)老師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，共同共享閱歷，相互學習，彼此支持，共同成長。防止和克服老師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象，努力營造求真、務(wù)實、嚴謹?shù)慕萄蟹諊?/p>

英語老師個人校本研修工作計劃3

一、指導(dǎo)思想

以新課程理念為指導(dǎo)，以閱讀課的有效教育為學科主題，聚焦課堂，重點探討課堂教學中同學英語閱讀技能培育的策略，重點圍繞課例研修城鄉(xiāng)聯(lián)動、區(qū)域協(xié)作研修一體化開展活動。通過一系例的研修活動，提升老師的專業(yè)進展水平，力求英語閱讀教學既扎實有效，又開拓創(chuàng)新，積極進展同學綜合語言運用技能，全面推動素養(yǎng)教育，大面積提高教學質(zhì)量。

二、校本研修的基本思路

依托現(xiàn)有的教學資源及師資能量進行符合我校的英語教學討論。英語校本教研是為提升英語老師的素養(yǎng)、提高課堂教學效益、進展同學英語意識服務(wù)的，其在各校開展的形式多樣，集體備課是大家共同關(guān)注并不斷探討而又褒貶不一的形式之一。集體備課的優(yōu)點是：同伴互助，發(fā)揮老師的群體優(yōu)勢，集集體之聰慧，提高老師鉆研、理解和把握教材的技能;不足之處是：英語集體備課在部分學校名存實虛，老師為了省事，往往是按資料抄寫的教案。假如真是這樣，那將是英語教育教學中的一大悲傷：部分老師可能對別人所給的教案不甚理解甚至連看都未看就走進教室，這對同學將是何等的不負責任!英語集體備課是一把雙刃劍，如何發(fā)揮它的優(yōu)勢，我在這一校本教研形式上作了深入的探討。

三、校本研修目標

首先要制定以教學設(shè)計為主題的校本研修活動。一套教材的實施需要較長一段時間摸索的過程，我們才能吃透整套教材的編排體系，了解這一學段的知識框架，弄清各階段同學技能培育的側(cè)重面。所以這一學年教研組活動及集體備課活動的主題就是深挖教材。在教研活動時，各備課組聚在一起，認真討論教材，制訂教學目標，查找資料，探究教學方法，落實重難點，然后在此基礎(chǔ)上細心設(shè)計電子版的教案，課件，練習，試卷等，通過課堂教學、作業(yè)及課外輔導(dǎo)，培育同學具有較為嫻熟的語言技能，豐富的語言知識，開心的學習過程的體驗，良好的英語交際技能，科學探究的學習方法和團隊合作的意識，長久的學習積極性，良好的學習習慣和學好英語的自信心。同時為了讓下一屆的老師少走彎路，較快地提高教學技能，各備課組都把積累的資料及反思應(yīng)毫無保留地傳到下一個班級，供下一班級的備課組參考學習，閱歷共享，而下一班級的老師那么可以在原有的基礎(chǔ)上不斷地修改，讓教學資料日趨完善，質(zhì)量不斷提高。

其次開展以課堂教學改進計劃的實施為主題的校本研修活動。并制訂本校英語課評價標準作為衡量一節(jié)好課的標準。要求老師制定課堂教學改進計劃目標和詳細的實施措施來提升老師的.教學技能，其中包括：師德素養(yǎng)，文化知識素養(yǎng)，教學技能和教科研技能素養(yǎng)等。老師先集體學習英語老師基本素養(yǎng)等理論之后，參照其中的各條要求，仔細分析自己課堂教學中的優(yōu)點與不足，制訂切實可行的改進目標與措施，并落實到每天的課堂教學中。同時，老師要把自己的課堂教學改進的實施狀況案例的形式記載下來，并實時進行反思，提出進一步的改進措施。

第三、開展以觀評課為主題的校本教研活動。本學年我們計劃以個人觀評課、備課組集體觀評課，教研組集體觀評課等多種形式進行。

1、完整地觀一節(jié)課，分析這節(jié)課中所蘊涵的理念，總結(jié)課例所提供的行動策略。

2、把兩節(jié)同課題的課例進行分模塊分析，比較他們的教學設(shè)計，教學方法，教學風格及其達成的教學效果，評價他們的優(yōu)缺點及對自己所產(chǎn)生的借鑒意義。

3、把網(wǎng)絡(luò)上與自己公開課同名的課例進行對比分析，剖析各自的教學目標、教材的處理、教學方法、練習的設(shè)計，進行爭論，獵取新的認識與感悟。

第四、以骨干老師帶動全體教研組老師為主題的校本研修活動，我組有一位區(qū)骨干老師和兩位高級老師，讓他們發(fā)揮各自的優(yōu)勢和專業(yè)引領(lǐng)作用，帶教3位青年老師，讓他們盡快地成長起來。采用相互聽課，評課，解答她們教學中所遇到的問題，指導(dǎo)她們撰寫論文，參與各種競賽。為青年老師搭建平臺，讓她們在各種活動中熬煉自己;讓她們在不斷的實踐和反思中快速提高。同時，還可以邀請市區(qū)教研員到學校里來，進行指導(dǎo)，聽課，研討。

第五、開展人人小課題活動，每位老師針對自己在日常教育、教學過程中遇到的難題，通過校本教研和集體備課的體驗選擇確立一個討論小課題，獨立或合作討論、攻克。要求選題小，富有現(xiàn)實性、實效性，討論周期為一學期或一學年。然后整理，撰寫，擇優(yōu)在校雜志《教壇幽蘭》上發(fā)表。

第六、除基礎(chǔ)型課程外，加強制造性、探究型課程的開發(fā)，各班級可以組織如小翻譯家、英語歌曲觀賞與學唱、視聽英語樂園、英語電影賞析等課外活動小組，并鼓舞同學積極參與全國中同學英語技能大賽等競賽，讓同學通過英語學習和語言實踐活動，逐步掌控英語知識和技能，培育和提高語言綜合運用技能，拓展視野，吸取知識，進展性格，并提高人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，為終身學習和終身進展打下良好的基礎(chǔ)。

四、學習形式

以參與學校校本研修活動為主，個人自主研修為輔。在學校安排下，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進度，有組織有計劃地進行學習。依據(jù)學習內(nèi)容，結(jié)合實際教學狀況，反思自己的教育教學行為并進行實踐。在自學的同時，要做好重點突出的學習筆記。

五、研修主要措施

1、仔細參與集體組織的學習培訓(xùn)，作好培訓(xùn)記錄。

2、仔細參與學校的校本研修活動，吸取其他老師的勝利閱歷。

3、細心預(yù)備自已的研修課程，發(fā)揮信息技術(shù)特長，努力提升運用現(xiàn)代教學設(shè)備技能。

4、空余時間利用電腦進行網(wǎng)絡(luò)研修。

老師的自身進展不僅是學校教育質(zhì)量的基本保證，更是學校教育內(nèi)涵不斷提升的動力之源。而校本研修為老師的專業(yè)化進展搭建平臺，依據(jù)同學實際，探究和改進教學方法，解決在課堂教學實踐中遇到的問題。所以，我們要努力貫徹執(zhí)行本研修方案，提高教學效率和效益，促進老師專業(yè)進展。

英語老師個人校本研修工作計劃4