人教版（2023） 必修第一冊Unit 3 Sports and Fitness Reading for Writing教案（表格式）

第第頁人教版（2023）必修第一冊Unit3SportsandFitnessReadingforWriting教案（表格式）2023普通高中教科書英語必修第一冊

Unit3Sportsandfitness

——ReadingforWriting

教學(xué)案例分析

授課教師：

教學(xué)案例

課程基本信息

學(xué)科英語年級高一學(xué)期秋季

課題Unit3SportsandFitness——ReadingforWriting（第一課時）

教科書書名：普通高中教科書英語必修第一冊出版社：人民教育出版社出版日期：2023年6月

Teachingprinciples

《普通高中英語課程標準（2023年版2023年修訂）》將高中英語目標凝練為由語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力構(gòu)成的學(xué)科核心素養(yǎng)。本節(jié)課是一節(jié)讀寫課，圍繞的是“人與自我”大主題語境下健康的生活方式、積極的生活態(tài)度而展開的的主題語境。設(shè)計理念1、依據(jù)課程標準提出的指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動觀組織和實施教學(xué)，將師生互動和學(xué)生自主學(xué)習(xí)貫穿于整個課堂。2、因材施教，寫作任務(wù)體現(xiàn)分層設(shè)計，尊重個體差異。依據(jù)學(xué)生不同的層次水平，科學(xué)合理的制定可供選擇的兩種符合學(xué)生學(xué)情的寫作任務(wù)，兩者皆以游戲?qū)W習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)等方式進行，不同的是體現(xiàn)在最后的寫作任務(wù)，學(xué)生可根據(jù)自身情況自由選擇，基礎(chǔ)稍弱的學(xué)生可利用所學(xué)固定句式及模板來寫規(guī)定內(nèi)容，拔高類的學(xué)生思維及內(nèi)容不受到限制，可根據(jù)自身真實情況不套用模板，自由寫作，然后小組成員作文互糾互改，最終呈現(xiàn)兩篇不同類型的文章，從而提升他們的思維品質(zhì)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)從理解閱讀篇章，得出文章寫作結(jié)構(gòu)，過度到基于自身真實情境的應(yīng)用寫作，最終實現(xiàn)遷移創(chuàng)新。3、在教學(xué)中有意識的注重對學(xué)生正確價值觀的滲透，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自信、健康、積極向上的生活方式，并讓學(xué)生懂得真正的美是來源于內(nèi)心的自信，不是外表，促進學(xué)生積極思考，重新審視自己。

Analysisoftheteachingtext

本單元我們從體育人物、體育競技的角度討論運動和健康，而本課時為讀寫內(nèi)容，要求學(xué)生從健康的角度探討運動和我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系?；顒又黝}是“為健康手冊編寫一頁內(nèi)容”（Writeapageinawellnessbook）。文章標題是GoingPositive,Positive是詞眼，也是文章要表達的內(nèi)涵精髓所在，描述了主人公Kayla健身前后的變化，尤其是心理活動的變化，并且收錄在國外高中班級的健康手冊中。在閱讀中，要求學(xué)生理解文章，應(yīng)用文章寫作結(jié)構(gòu)，從而實現(xiàn)能依據(jù)自身真實情況寫一篇有關(guān)身心健康的比較說明文的創(chuàng)新遷移，并培養(yǎng)關(guān)注學(xué)生形成正確的健康觀。

Analysisofthestudents

授課對象為高一學(xué)生，雖已具備一定的“聽說讀寫”語言能力，但這種讀寫課是第一次接觸。由于學(xué)生的個體差異性，知識結(jié)構(gòu)不一樣，基礎(chǔ)不同，性格不同，接受能力不同，思維活躍度不一樣，因此教師得根據(jù)學(xué)生的個體差異及學(xué)情等特點，科學(xué)合理的制定符合不同層次學(xué)生的寫作任務(wù)?；A(chǔ)類的學(xué)生，基礎(chǔ)相對薄弱一些，詞匯量少，語法差，語言表達能力不強，思維相對局限，教師則需要以游戲提高興趣為主，利用固定句式及模板加以完成寫作目標；拔尖類的學(xué)生，基礎(chǔ)特別好，語言表達能力強，有較強的篇章組織能力，思維靈活，教師則以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)為主，不必讓學(xué)生拘泥于固定句式、模板及規(guī)定內(nèi)容，可自由發(fā)揮寫作。

Teachingobjectives

1.Enablestudentstogetthestructureofwritingbyreadingthetext.2.Thestudentsareabletowriteanarticleonphysicalandmentalhealth,usingthe“comparisonandcontrast”methodofwriting.3.Enablestudents’toarisetheawarenessofhavingahealthylifestyleandapositiveattitudetowardslife.

Teachingkeypointanddifficultpoint

Teachingkeypoint：Studentsareabletoremembersomecommonsentencepatternsofcomparativeexpositiononhealth.Teachingdifficultpoint：Howtocomposeacomparativeexpositiononphysicalandmentalhealth.

Teachingandlearningmethods

Teachingmethods：Activity-basedapproachtoEnglishlearningMulti-mediateachingCommunicativeapproachLearningmethods：LearningthroughactivitiesCooperativelearningmethodInquirybasedlearningmethod

Teachingprocedures

Step1:Leadin1.Followtheteachertodoadeskdance.設(shè)計意圖：教師通過身體力行，約學(xué)生一起感受到課桌舞的快樂，點出運動能使人健康，引出本課時話題Sportsandfitness。WritingTask:英語課上，李國鮮老師正在約同學(xué)們一起討論健康食品、體育鍛煉、生活習(xí)慣等與保持健康的有關(guān)問題，假如你是高一學(xué)生李華，請根據(jù)以下要點提示寫一篇自身今昔對比健身短文。1.一年前：只吃垃圾食品，不參加鍛煉，熬夜，結(jié)果生病住院；2.改變：平衡膳食，吃健康食品，參加鍛煉，睡眠充足，身體健康快樂。注意：1、詞數(shù)100左右；可利用所提供的短文模板來寫，適當(dāng)使用連詞，可增加細節(jié)，以使行文連貫。設(shè)計意圖：先直接呈現(xiàn)寫作任務(wù)，讓學(xué)生做到心里有數(shù)，帶著任務(wù)及該如何去寫的問題進入課堂，更能吸引學(xué)生的專注力。Step2:Pre-writing（1）Skimthetextandmatchthemainideawitheachparagraph.Para.1A．Kayla'slifenowPara.2B．Kayla'sprobleminthepastPara.3C．Kayla'schangestosolvetheproblem(2)Analysethestructureofthepassage.設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解文章大意，得出文章寫作結(jié)構(gòu)，為后續(xù)學(xué)生遷移創(chuàng)新寫作進行鋪墊。Step3:While-writing(1)Classifythefollowingphrases.（詞匯激活，在希沃電子白板上以游戲競賽的方式進行）HealthylifestyleUnhealthylifestyle________________________________________________________________________________________________________________________________nevertakeexercisehaveabalanceddietstayuplateeatjunkfoodhavehealthyfoodtakeexercisegetenoughsleepgoonadiettoloseweight設(shè)計意圖：以游戲?qū)W習(xí)的方式進行，提高學(xué)生的課堂參與率及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生感受到在快樂中學(xué)習(xí)，提高課堂效率。(2)Somecommonsentencepatternsofcomparativeexpositiononhealth.Groupwork:Fillintheblankswiththephrasesabove.①Ioften___________,soIcouldn’tgetupearlyinthemorning.②Ibegantorealizetheimportanceofkeepinga___________.③Ratherthaneating_____________，Ibegantoaddsome____________tomymealsandpaidmuchmoreattentionto__________________.④Istartedto______________threetimesadayinsteadofwatchingTValltheday.設(shè)計意圖：讓學(xué)生在下文寫作將會用到的常用句式中充分練習(xí)上文詞組，并盡可能的記住這些常用句式，為下文寫作做鋪墊，使學(xué)生達到由詞成句再成文的充分訓(xùn)練。(3)Finishthewritingtaskusingtheformatoryoucancreateanewonebyyourself.Generallyspeaking,goodhealthisthemostvaluablethingapersoncanhave.Oneyearago,I___________________________________________,inaddition,I____________________________________________________.Asaresult,I______________________________________________________.ThenIreadanarticlethatsaid“Healthcomesfirst(某種轉(zhuǎn)折點），Ibegantorealizetheimportanceofkeepingahealthylifestyle.Ratherthan_____________________________________________________Ibeganto_______________________________________________________.Insteadof_________________________________________________，Istartedto_________________________________________________________.Finally,I_____________________________________________________________.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________