英語(yǔ)成績(jī)分析總結(jié)與反思(通用6篇)

1/1英語(yǔ)成績(jī)分析總結(jié)與反思(通用6篇)百度百科是一部?jī)?nèi)容開(kāi)放、自由的網(wǎng)絡(luò)百科全書(shū)，旨在制造一個(gè)涵蓋全部領(lǐng)域?qū)W問(wèn)，服務(wù)全部互聯(lián)網(wǎng)用戶的中文學(xué)問(wèn)性百科全書(shū)。在這里你可以參加詞條編輯，共享貢獻(xiàn)你的學(xué)問(wèn)。以下是我整理的英語(yǔ)成果分析總結(jié)與反思(通用6篇)，歡迎閱讀與保藏。

【篇1】英語(yǔ)成果分析總結(jié)與反思

轉(zhuǎn)瞬之間兩個(gè)多月的時(shí)間過(guò)去了，在這短短的兩個(gè)月里，我們初一英語(yǔ)組的全體老師仔細(xì)做好了自己的各項(xiàng)工作，在這次的期中考試中，我們?nèi)〉昧艘恍┏晒?，但也存在很多不足。下面我就將這次的期中考試的狀況做一下總結(jié)。

一、基本狀況

期中試卷題目對(duì)考點(diǎn)的把握程度很好，重點(diǎn)突出，試卷難易程度適中，學(xué)問(wèn)面掩蓋較全，分布到位并特別認(rèn)真，把握每個(gè)單元的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)分輕重的對(duì)同學(xué)進(jìn)行了考核，尤其在試題內(nèi)容中實(shí)行了敏捷變化的形式，充分體現(xiàn)了不僅僅是單調(diào)考學(xué)問(wèn)內(nèi)容，而是考敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量。

從同學(xué)的成果看，各同學(xué)個(gè)體分差較大。通過(guò)試卷分析，發(fā)覺(jué)同學(xué)單詞出錯(cuò)現(xiàn)象嚴(yán)峻，聽(tīng)力力量、閱讀理解力量和書(shū)面表達(dá)力量較弱，詳細(xì)來(lái)說(shuō)：

1、同學(xué)的自控、自學(xué)力量較差，聽(tīng)力簡(jiǎn)直就是他們的死穴，我雖然一再?gòu)?qiáng)調(diào)聽(tīng)力的重要性，

并明確告知他們僅僅靠上課時(shí)間練聽(tīng)力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且從一開(kāi)學(xué)就要求同學(xué)每天回家要堅(jiān)持聽(tīng)磁帶非常鐘，但是同學(xué)還是熟悉不到聽(tīng)力的重要性，很難做到老師的要求。

2、部分同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不夠扎實(shí)，同學(xué)遺忘學(xué)問(wèn)快，過(guò)去滾瓜爛熟的東西一段時(shí)間不用就忘了。

3、同學(xué)的應(yīng)變力量有待提高，不能正確寫(xiě)出單詞的正確形式；每一單元都讓同學(xué)背誦過(guò)一篇課文，一旦遇到考試時(shí)的類似作文，同學(xué)只會(huì)照搬照套，不能依據(jù)作文要求敏捷變通。

4、理解力量不強(qiáng)，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意，緣由是詞匯量少，即使是平常默寫(xiě)過(guò)的單詞一到考試時(shí)又不熟悉了。

5、不能嫻熟運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型。

二、改進(jìn)措施

針對(duì)以上分析，在今后的教學(xué)工作中，要取得更好的成果的話，我想我們備課組的全體老師要更加努力,做好以下幾點(diǎn)工作：

第一、備課組活動(dòng)時(shí)細(xì)化各項(xiàng)工作，仔細(xì)討論教材，討論每個(gè)單元的每一個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，從重點(diǎn)難點(diǎn)、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、課堂訓(xùn)練題、鞏固練習(xí)題到課后作業(yè)等各個(gè)方面都要爭(zhēng)論清晰，詳細(xì)預(yù)備工作要落實(shí)到每一個(gè)人。

其次、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程的掌握，提高早讀課、輔導(dǎo)課的效率，抓好課后作業(yè)的質(zhì)量，堅(jiān)持對(duì)基本的詞匯短語(yǔ)的過(guò)關(guān)檢查，讓絕大部分同學(xué)每天都能順當(dāng)完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)。

第三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的督促和輔導(dǎo)，老師首先要調(diào)整好心態(tài)，做好打長(zhǎng)久戰(zhàn)的預(yù)備，再讓這部分同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，而不是畏難心情，多找他們談心，多面批作業(yè)，讓他們感受到老師關(guān)懷、誠(chéng)意和急躁。

第四、關(guān)心同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信念，增加同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性還是至關(guān)重要，尤其是要以鼓舞和表?yè)P(yáng)為主，要保證課堂教學(xué)質(zhì)量以及同學(xué)的聽(tīng)課質(zhì)量。

【篇2】英語(yǔ)成果分析總結(jié)與反思

本次英語(yǔ)考試以期末考題型命題，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的考查，側(cè)重考查同學(xué)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的力量。命題材料貼近同學(xué)生活，難度適中。其中聽(tīng)力筆錄要點(diǎn)和書(shū)面表達(dá)失分較多。我所教兩個(gè)班級(jí)19班比20班在人平，及格率和優(yōu)秀率方面稍高。

從本次考試所反映的現(xiàn)狀來(lái)看，今后的教學(xué)中應(yīng)留意：

1、加強(qiáng)單詞聽(tīng)寫(xiě)和課文背誦的落實(shí)工作，多關(guān)注課文文本學(xué)問(wèn)。

2、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。書(shū)面表達(dá)能客觀地反映同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握狀況，并且始終是同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。

3、連續(xù)注意英語(yǔ)閱讀教學(xué)。閱讀理解在我們的各種測(cè)試中所占分值越來(lái)越大，而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學(xué)中要側(cè)重"篇章'，強(qiáng)調(diào)"含義'，將語(yǔ)篇教學(xué)貫穿于課文教學(xué)和閱讀理解教學(xué)中，利用語(yǔ)篇教學(xué)擴(kuò)高校生詞匯量，增加語(yǔ)感，豐富文化學(xué)問(wèn)，提高同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

4、注意愛(ài)好培育，慎防兩極分化。從試卷分析中可以看出，每個(gè)學(xué)校都不同程度地消失了令人擔(dān)憂的"兩極分化'現(xiàn)象。初學(xué)階段肯定要留意激發(fā)培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，關(guān)注同學(xué)的情感，營(yíng)造寬松，民主、和諧的教學(xué)氛圍，愛(ài)護(hù)每個(gè)同學(xué)的自尊心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)觀性。只有這樣，掉隊(duì)的同學(xué)才會(huì)削減，也才可能大面積提高人平。

5、注意課堂"時(shí)效性'，在優(yōu)化課堂組織教學(xué)、合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，加大訓(xùn)練強(qiáng)度和密度的基礎(chǔ)上，注意因材施教、分層教學(xué)。既要使大多數(shù)同學(xué)把握好基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)與技能，同時(shí)注意學(xué)問(wèn)的擴(kuò)展和規(guī)律性學(xué)問(wèn)的總結(jié)與歸納，讓好同學(xué)也能獲得充分的進(jìn)展。

6、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境。課堂上肯定要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的聽(tīng)力訓(xùn)練，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，盡可能利用多種教學(xué)資源讓同學(xué)接觸地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，多聽(tīng)英、美人士的錄音材料。

【篇3】英語(yǔ)成果分析總結(jié)與反思

期中考試后我認(rèn)真想想同學(xué)的分?jǐn)?shù)不高的緣由，覺(jué)得自己有很多地方做得實(shí)在是有欠缺。

一、平常我對(duì)同學(xué)很嚴(yán)峻，假如同學(xué)不能夠回答出我在上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)的學(xué)問(wèn)，我會(huì)厲聲呵斥他們。

假如同學(xué)不能按時(shí)背好所背的課文，我會(huì)讓他們放學(xué)后留下來(lái)背好，上課不允許講無(wú)關(guān)的話，思想不能開(kāi)小差，看起來(lái)這很有道理，作為老師，就應(yīng)對(duì)同學(xué)嚴(yán)加管束，但太嚴(yán)了也會(huì)有負(fù)面影響，比如有位同學(xué)由于開(kāi)小差了，你一再?gòu)?qiáng)調(diào)的學(xué)問(wèn)他又不知道，假如他來(lái)問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題，你會(huì)為他解答嗎？我是會(huì)的，但他卻不會(huì)來(lái)問(wèn)你，為什么？由于他怕你罵他，結(jié)果怎樣可想而知。其實(shí)"嚴(yán)'在于一個(gè)度，我好像沒(méi)有把握好這個(gè)度

二、應(yīng)當(dāng)每天聽(tīng)寫(xiě)單詞和詞組。

可單詞和詞組是同學(xué)最頭痛的事，同學(xué)們都說(shuō)他們記不住，一部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去愛(ài)好，同學(xué)兩極分化的明顯消失很大程度上是沒(méi)過(guò)好詞匯關(guān)，這些同學(xué)記單詞只會(huì)死記硬背，但不會(huì)讀，這樣是學(xué)不好英語(yǔ)的。因此，肯定要注意課堂詞匯教學(xué)，讓同學(xué)把握肯定的學(xué)習(xí)單詞的方法，按讀音規(guī)章認(rèn)讀、記憶單詞而不是死記硬背，當(dāng)同學(xué)感悟到記單詞不再困難時(shí)，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也就邁出了很可喜的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)一步，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)才會(huì)真正感愛(ài)好。

三、這次考試同學(xué)聽(tīng)力丟分較多，在今后的教學(xué)中要有意識(shí)地加強(qiáng)同學(xué)聽(tīng)讀力量的訓(xùn)練與培育，重點(diǎn)訓(xùn)練同學(xué)的閱讀和聽(tīng)的習(xí)慣的培育。

課外還要多選用一些內(nèi)容健康，時(shí)代感強(qiáng)、學(xué)問(wèn)性、趣味性并存的短文來(lái)讓同學(xué)閱讀，通過(guò)大量閱讀來(lái)培育同學(xué)的語(yǔ)感以及通過(guò)上下文捕獲信息的力量，從而提高閱讀，理解，分析，推斷的力量。

四、實(shí)行分層次教學(xué)，降低對(duì)查生的要求。

比如讓成果好些的同學(xué)背課文時(shí)，其他同學(xué)能讀熟就可以了，檢查單詞和詞組時(shí)，要求差生寫(xiě)對(duì)一半就算優(yōu)秀，這樣他下次會(huì)背單詞背的更好！這樣才能讓每個(gè)同學(xué)有成就感，逐步提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。

五、做好補(bǔ)差工作，縮小兩極分化。

從測(cè)試狀況看，英語(yǔ)學(xué)習(xí)已明顯消失兩極分化現(xiàn)象。由于學(xué)問(wèn)點(diǎn)的深化，同學(xué)的個(gè)體差異以及多種內(nèi)外在因素，同學(xué)學(xué)習(xí)上的兩極分化是客觀存在的，但我們肯定要通過(guò)我、家長(zhǎng)、包括同學(xué)本人的不懈努力，力爭(zhēng)削減差生，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步，這就需要我真正的去愛(ài)他們關(guān)注他們，準(zhǔn)時(shí)做好補(bǔ)差輔導(dǎo)工作，盡可能縮小兩極分化，這樣才能大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

六、平常上課講課速度快，由于不快就完成不了教學(xué)任務(wù)，但快了會(huì)有效果嗎？我把學(xué)問(wèn)進(jìn)行整合了嗎？上課的效果重要還是進(jìn)度重要呢？

盼望通過(guò)自己的努力，所教兩個(gè)班的英語(yǔ)成果會(huì)前進(jìn)一大步！

【篇4】英語(yǔ)成果分析總結(jié)與反思

一、試卷基本情景

這套試卷是一套綜合型試卷，考核了同學(xué)考前所應(yīng)到達(dá)的英語(yǔ)運(yùn)用綜合本領(lǐng)，考核的聽(tīng)力難度系數(shù)比較大，詞匯方面考核了同學(xué)生簡(jiǎn)單把握的詞匯?？偟膩?lái)說(shuō)，試卷涉及的學(xué)問(wèn)面廣，挖掘的考點(diǎn)比較深。卷面結(jié)構(gòu)為：聽(tīng)力20分，閱讀理解20分，口頭表達(dá)15分，書(shū)面表達(dá)25分，詞匯和句子20分。

二、試卷分析

1、從聽(tīng)力來(lái)看，若想把聽(tīng)力成為同學(xué)的"優(yōu)勢(shì)'得分題型，還需加強(qiáng)教與學(xué)。同學(xué)"短暫記憶'本領(lǐng)還可是硬，所以在聽(tīng)力最終語(yǔ)篇理解和理解填空失分較為嚴(yán)峻。在平常的教學(xué)中多引導(dǎo)同學(xué)把握聽(tīng)力過(guò)程中的關(guān)鍵詞，培育短暫儲(chǔ)存記憶本領(lǐng)，多聽(tīng)多練。

2、從閱讀理解來(lái)看，基礎(chǔ)好的同學(xué)做得還能夠，證明了同學(xué)每一天堅(jiān)持做閱讀是必不行少的。但中等生和后進(jìn)生還有一段距離，平常還需在閱讀方面加強(qiáng)訓(xùn)練。

3、從書(shū)面表達(dá)和口頭表達(dá)看，難度比較大，同學(xué)得分率不到30%，這說(shuō)明同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不明白敏捷運(yùn)用，學(xué)得還不夠扎實(shí)。詞匯還比較缺乏。在平日教學(xué)中，讓同學(xué)強(qiáng)化適當(dāng)?shù)木C合練習(xí)后，準(zhǔn)時(shí)體悟，死學(xué)活用。每一天累計(jì)記憶學(xué)問(wèn)點(diǎn)和單詞要有日方案，并根據(jù)方案進(jìn)行下去。

4、從翻譯和作文來(lái)看，同學(xué)對(duì)短語(yǔ)、詞匯、句式的把握還未到綜合本領(lǐng)。在平日教學(xué)中指導(dǎo)同學(xué)把握翻譯"三不曲'方法，是比死記硬背強(qiáng)得多，翻譯和作文不是機(jī)械背出來(lái)的，而是靠理解和運(yùn)用的，所以平日要加強(qiáng)訓(xùn)練。

三、詳細(xì)改善措施：

（1）聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)注意同學(xué)事實(shí)信息方面的聽(tīng)力訓(xùn)練，采納"精讀、泛讀'策略，培育同學(xué)的語(yǔ)篇意識(shí)，要求同學(xué)復(fù)述聽(tīng)到的資料或陳述所聽(tīng)到資料的中心思想，針對(duì)不一樣層次的同學(xué)應(yīng)配有不一樣的聽(tīng)力教材。并要求同學(xué)落實(shí)好每單元的聽(tīng)力訓(xùn)練，鼓舞他們平日里要反復(fù)聽(tīng)。

（2）詞匯是最基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在情境中學(xué)習(xí)單詞、利用聯(lián)想來(lái)記憶同類單詞，經(jīng)過(guò)閱讀等多形式的練習(xí)鞏固單詞，除統(tǒng)編和牛津教材以及新世紀(jì)，甚至四、六級(jí)部分詞匯上的。詞匯外，還應(yīng)積累更多的詞匯。平均每一天3035個(gè)詞匯的積累。

（3）。閱讀理解訓(xùn)練中應(yīng)培育同學(xué)的語(yǔ)篇意識(shí)、訓(xùn)練同學(xué)的閱讀理解思維。要求同學(xué)堅(jiān)持每一天進(jìn)行限時(shí)限量的閱讀訓(xùn)練，最好堅(jiān)持每一天34篇閱讀，結(jié)合愛(ài)好充分利用英語(yǔ)讀物。另外同學(xué)堅(jiān)持每一天反復(fù)朗讀課文、補(bǔ)充泛文等英語(yǔ)文章一篇，堅(jiān)持培育語(yǔ)篇意識(shí)。

（4）。作文教學(xué)中可首先從"仿照'開(kāi)頭教學(xué)，向同學(xué)給出好的范文讓同學(xué)學(xué)會(huì)仿照，或者是給出好的短語(yǔ)、句子；讓作文寫(xiě)得好的同學(xué)在班上念出自我的作文，讓其他的同學(xué)學(xué)習(xí)仿照。還能夠讓同學(xué)自我、相互改寫(xiě)自我寫(xiě)的作文。這些都是能很好提高同學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作水平的教學(xué)方法。同時(shí)，還要求同學(xué)讀許多文章，培育語(yǔ)感。同時(shí)給出相應(yīng)的資料讓同學(xué)"有話可說(shuō)，有資料可寫(xiě)'。

（5）翻譯題型的訓(xùn)練要求每一天5道題的訓(xùn)練培育同學(xué)的句子分析思維，積累必要的表達(dá)，指導(dǎo)同學(xué)不要機(jī)械記憶翻譯題。

【篇5】英語(yǔ)成果分析總結(jié)與反思

緊急而又勞碌的一學(xué)期結(jié)束了，可收獲與付出差距很大，心里落差更巨。所謂痛定思痛，還得理智地面對(duì)現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)在自查一下本學(xué)期的不足：

1、對(duì)同學(xué)抓得不緊。

由于三個(gè)班人數(shù)較多，難免在作業(yè)檢查上不是特殊嚴(yán)，總讓一些愛(ài)耍小聰慧的同學(xué)鉆空子。而且作業(yè)布置上也是勤于布置，而疏于檢查。這就無(wú)形中給同學(xué)留下一個(gè)得過(guò)且過(guò)的想法。雖然發(fā)覺(jué)這一問(wèn)題后，實(shí)行了一些措施，但怎奈何已到大勢(shì)已去，無(wú)法挽回的地步。因此下學(xué)期肯定首先要解決這個(gè)問(wèn)題。

2、連詞成句的練習(xí)不充分而且造成了某些方面的誤導(dǎo)。

開(kāi)頭練習(xí)時(shí)為了降低難度，所給出的位于句首的單詞，首字母大寫(xiě)給出，這樣雖然同學(xué)接受起來(lái)簡(jiǎn)單多了，但卻為后來(lái)的練習(xí)埋下了隱患。（以至于到后來(lái)位于句首的單詞雖已精確?????找出，但就是想不到把首字母改為大寫(xiě)，盡管老師三番五次強(qiáng)調(diào)，但收效甚微。）

3、語(yǔ)音部分把握不好，失分嚴(yán)峻。

復(fù)習(xí)時(shí)雖已發(fā)覺(jué)這個(gè)問(wèn)題，但由于平常講課時(shí)為了追進(jìn)度而忽視了這一部分教學(xué)，（加上班里沒(méi)有多媒體單純口授很枯燥）以致于到后來(lái)就題補(bǔ)充對(duì)應(yīng)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，顯得蒼白無(wú)力。

4、一部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)亂，單詞記憶差。

連續(xù)狠抓同學(xué)書(shū)寫(xiě)和加強(qiáng)單詞檢查，也要成為下一學(xué)期的另一項(xiàng)重要任務(wù)，在切實(shí)抓好雙基的.基礎(chǔ)上培育同學(xué)敏捷運(yùn)用英語(yǔ)的力量。

總之，這一學(xué)期敗筆和圓滿許多，盼望隨著新的一年的到來(lái)，把一切絕望和不如意都丟下，滿懷信念的迎接嶄新的一年。加油！

【篇6】英語(yǔ)成果分析總結(jié)與反思

本次英語(yǔ)試題在考察同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，也滲透了新課改的理念結(jié)合中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要求，注意考察同學(xué)的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、語(yǔ)言技能、交際力量及敏捷運(yùn)用詞匯學(xué)問(wèn)和語(yǔ)法學(xué)問(wèn)等綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量。側(cè)重由學(xué)問(wèn)立意向力量立意轉(zhuǎn)變。對(duì)下一步的學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)起到了很好的.導(dǎo)向作用。

從同學(xué)的實(shí)際和試卷本身來(lái)看，我們發(fā)覺(jué)同學(xué)與教學(xué)主要存在以下問(wèn)題：

1、涉及功能項(xiàng)目的單項(xiàng)選擇，口語(yǔ)運(yùn)用題有很大的差距對(duì)一些語(yǔ)法學(xué)問(wèn)和結(jié)構(gòu)不能敏捷應(yīng)用。

2、閱讀理解技能和技巧不夠敏捷。

3、同學(xué)書(shū)面表達(dá)力量差，缺乏拓展想象的力量。語(yǔ)句不連貫，條理不清。

4、相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信念和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不樂(lè)觀參加，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言;另外大部分書(shū)本學(xué)問(wèn)太深，部分同學(xué)在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏。

5、同學(xué)找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本。6、部分同學(xué)在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)支配和科學(xué)方案，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

從同學(xué)暴露的問(wèn)題，我們得到很大的啟發(fā)，在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，做到：

1、英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不行盲目，肯定要制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的方案。

1)將語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中準(zhǔn)時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和單詞辯音，準(zhǔn)時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要擅長(zhǎng)觸類旁通，形成語(yǔ)音類、單詞串，力爭(zhēng)使沒(méi)有把握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于"四會(huì)'的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際力量。

2)立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。

我們知道，初三英語(yǔ)