飲料瓶的知識(shí)說(shuō)課稿

Word第第頁(yè)飲料瓶的知識(shí)說(shuō)課稿飲料瓶的學(xué)問(wèn)說(shuō)課稿1

各位評(píng)委：

上午好！

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是試驗(yàn)教科書四班級(jí)上冊(cè)第六單元《飲料瓶告知我們什么》第一課時(shí)《飲料瓶的學(xué)問(wèn)》。

一、首先說(shuō)一下本節(jié)課在教材中的地位和作用及學(xué)情分析

《飲料瓶的學(xué)問(wèn)》是本單元的起始課，也是本單元的基礎(chǔ)，講好本節(jié)課可以為后面的兩節(jié)課《飲料瓶的材料》、《飲料瓶與環(huán)境》做很好的鋪墊。

四班級(jí)的同學(xué)都有肯定的探究力量。在生活中常常接觸飲料瓶，但很少有人討論它，同學(xué)對(duì)此更是熟視無(wú)睹。

依據(jù)以上的教材和學(xué)情分析，結(jié)合同學(xué)的年齡特點(diǎn)、生活閱歷，我制定以下

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、能在觀看的基礎(chǔ)上發(fā)覺(jué)飲料瓶所隱藏的學(xué)問(wèn)點(diǎn)?！踩缟虡?biāo)，網(wǎng)址，平安標(biāo)志，環(huán)保標(biāo)志等〕

2、會(huì)用廢舊飲料瓶制作環(huán)保小作品。

3、培育觀看力量，增添環(huán)保意識(shí)。

三、重難點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)是了解飲料瓶隱藏的科學(xué)學(xué)問(wèn)；

難點(diǎn)是飲料瓶上的信息與日常生活進(jìn)行聯(lián)系比較和實(shí)踐應(yīng)用。

四、教學(xué)預(yù)備

為使本節(jié)課突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我預(yù)備的教具有：材料箱〔主要是礦泉水瓶，橙汁瓶等塑料飲料瓶〕飲料瓶制作及科學(xué)試驗(yàn)作品，圖片，飲料瓶學(xué)問(wèn)課件，常用的小制作工具。同學(xué)需要預(yù)備：科技制作工具〔剪刀、雙面膠、彩紙等〕以及相關(guān)材料。

五、說(shuō)教法學(xué)法

我們都知道科學(xué)是一門培育人的科學(xué)素養(yǎng)重要學(xué)科，通過(guò)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，要培育同學(xué)的觀看力量，創(chuàng)新合作意識(shí)，環(huán)保意識(shí)等，鑒于此，在教學(xué)過(guò)程中，我利用圖片演示，講解法、活動(dòng)探究法。同學(xué)在學(xué)習(xí)中通過(guò)小組合作，商量溝通，試驗(yàn)獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

〔一〕談話溝通激發(fā)愛(ài)好

同學(xué)們平常喜愛(ài)喝飲料嗎？都喝過(guò)哪些飲料？〔指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)〕追問(wèn)：喝完飲料你觀看過(guò)飲料瓶嗎？他會(huì)告知我們什么？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)探究飲料瓶的學(xué)問(wèn)?！舶鍟n題〕

〔二〕、觀看發(fā)覺(jué)提出問(wèn)題

首先，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看飲料瓶，看看自己能發(fā)覺(jué)什么？并把發(fā)覺(jué)記錄下來(lái)然后在小組內(nèi)探討，溝通。

其次，引導(dǎo)同學(xué)把從飲料瓶上獲得的信息以小組為單位進(jìn)行溝通匯報(bào)。在同學(xué)匯報(bào)的基礎(chǔ)上，老師以課件的形式把飲料瓶上的名稱，商標(biāo)，條碼，環(huán)保標(biāo)志，平安標(biāo)志等信息完好的呈現(xiàn)給同學(xué)。

在此基礎(chǔ)上啟發(fā)同學(xué)對(duì)飲料瓶上的信息在我們生活中的作用進(jìn)行探討。

〔同學(xué)依據(jù)自己課前搜集的資料和生活積累的閱歷進(jìn)行溝通〕至此，同學(xué)對(duì)飲料瓶上的各種信息已了解透徹。

那么，對(duì)于飲料瓶你還想知道什么？請(qǐng)把你不明白的問(wèn)題提出來(lái)。〔同學(xué)溝通〕

把這些沒(méi)有弄懂的問(wèn)題存入問(wèn)題銀行！在以后的學(xué)習(xí)中逐步解決。

〔三〕、頭腦風(fēng)暴求異創(chuàng)新

小小的飲料瓶讓我們獲得了這么多的信息，那么，飲料瓶有什么作用呢？〔同學(xué)說(shuō)裝飲料，裝水等〕你覺(jué)得還可以裝什么？做什么？可是哪些是可以的，哪些又是不妥的呢？由于同學(xué)的閱歷有限，為解決這個(gè)問(wèn)題，我用一道推斷題讓同學(xué)解決。〔課件出示：科學(xué)推斷：〔1〕塑料飲料瓶可以長(zhǎng)期盛酒，醋，醬油等調(diào)味品嗎？〕你能用搜集到的資料或者生活中積累到的學(xué)問(wèn)來(lái)分析，推斷一下嗎？為解答同學(xué)的懷疑，接下來(lái)讓同學(xué)們打開(kāi)課本的77頁(yè)讀讀書中的補(bǔ)充閱讀〔同學(xué)閱讀補(bǔ)充閱讀資料〕

而后讓同學(xué)說(shuō)，讀完了書中的資料介紹，你又明白了什么？你想說(shuō)些什么？

同時(shí)號(hào)召大家千萬(wàn)記住，塑料飲料瓶盛酒、醋、醬油味品等不妥。不僅自己要記住，課余還要做宣揚(yáng)，告知家人、鄰居、親朋好友等……〔四〕、動(dòng)手操作變廢為寶

課件出示：用飲料瓶做小制作、工藝品。

同學(xué)們，廢舊的飲料瓶除了可以回收再利用還可以變廢為寶了?！矌煶鍪緦?shí)物：小制作〕那么你們想把搜集到的飲料瓶變成一個(gè)什么樣的珍寶呢？如今開(kāi)頭你的制造之旅吧！同學(xué)分組開(kāi)展創(chuàng)作活動(dòng)

〔五〕、展現(xiàn)溝通體驗(yàn)勝利

將同學(xué)制作的小作品進(jìn)行展現(xiàn)，集中點(diǎn)評(píng)，讓同學(xué)獵取勝利的體驗(yàn)。

〔六〕、總結(jié)延長(zhǎng)

同學(xué)們通過(guò)40分鐘的觀看，溝通，探究，制作，大家不僅了解了飲料瓶上的信息學(xué)問(wèn)，同時(shí)對(duì)飲料瓶的作用，有了進(jìn)一步的了解，還制作了精致的小作品，盼望同學(xué)們把飲料瓶的作用告知你四周的人，正確的使用飲料瓶。對(duì)大家提出的“問(wèn)題銀行”中的問(wèn)題，有愛(ài)好的在課余時(shí)間一起去探究。

七、板書設(shè)計(jì)

這樣設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出，層次分明，讓同學(xué)一看就一目了然。

飲料瓶的學(xué)問(wèn)

觀看：你發(fā)覺(jué)了什么？

飲料瓶上的信息：

飲料瓶的其他用處？〔妥與不妥〕

總之，本節(jié)課我以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，通過(guò)課堂實(shí)踐活動(dòng)，詮釋了科學(xué)活動(dòng)的獨(dú)特魅力，真正讓同學(xué)去經(jīng)受每一個(gè)科學(xué)體驗(yàn)。從中獵取學(xué)問(wèn)，提高科學(xué)素養(yǎng)。

飲料瓶的學(xué)問(wèn)說(shuō)課稿2

敬重的各位評(píng)委及老師們：

大家好！

我上的是學(xué)校四班級(jí)上冊(cè)大象版科學(xué)第六單元第一節(jié)《飲料瓶的學(xué)問(wèn)》的內(nèi)容。

如今我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材《飲料瓶的學(xué)問(wèn)》是大象版四班級(jí)上冊(cè)第六單元第一節(jié)的內(nèi)容。

它是在同學(xué)學(xué)習(xí)了動(dòng)物家族后進(jìn)行教學(xué)的，是同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)將理論學(xué)問(wèn)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的開(kāi)頭。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)飲料瓶學(xué)問(wèn)的熟悉，可以使同學(xué)進(jìn)一步熟悉到自己與四周環(huán)境的緊密聯(lián)系，加深對(duì)自己四周的環(huán)境的愛(ài)護(hù)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

〔1〕使同學(xué)能在觀看的基礎(chǔ)上發(fā)覺(jué)飲料瓶所隱藏的學(xué)問(wèn)

〔2〕學(xué)會(huì)使用廢舊飲料瓶進(jìn)行制作及試驗(yàn)活動(dòng)

〔3〕在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中增添同學(xué)的科學(xué)意識(shí)

過(guò)程與方法：

〔1〕通過(guò)觀看飲料瓶的活動(dòng)，探尋飲料瓶的相關(guān)學(xué)問(wèn)；

〔2〕利用飲料瓶進(jìn)行科學(xué)小制作的設(shè)計(jì)。情感看法與價(jià)值觀：通過(guò)操作、觀看、想象、探究合作的學(xué)習(xí)等活動(dòng)，培育同學(xué)仔細(xì)觀看的科學(xué)習(xí)慣和在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的創(chuàng)新精神，滲透法制教育，懂得愛(ài)惜四周的環(huán)境。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解飲料瓶隱藏的科學(xué)學(xué)問(wèn)。

難點(diǎn)：飲料瓶上的信息與日常生活進(jìn)行聯(lián)系比較和實(shí)踐運(yùn)用

四、說(shuō)教學(xué)方法

1、針對(duì)科學(xué)學(xué)問(wèn)教學(xué)的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容針對(duì)學(xué)校生以形象思維為主，空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我主要采納講授法、觀看發(fā)覺(jué)法，以及商量、合作探究的形式，并運(yùn)用多媒體課件輔導(dǎo)教學(xué)，讓同學(xué)在觀看感知的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，利用這些方法來(lái)激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過(guò)一系列有序活動(dòng)培育同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的力量，使同學(xué)的觀看力量、操作力量、抽象概括力量逐步提高，教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)。

2、對(duì)于四班級(jí)的同學(xué)已具備了肯定的觀看力量、探究力量和小組合作意識(shí)，但他們的抽象思維力量還不夠豐富，本節(jié)課將從同學(xué)的生活實(shí)際入手，培育同學(xué)的觀看力量、探究力量和合作意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用抽象的思維方式去熟悉世界。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，在上新課之前老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們平常喜愛(ài)喝飲料嗎？〔同學(xué)回答〕都喝過(guò)哪些飲料？〔指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)〕老師這里也預(yù)備了幾種飲料，看看大家喝過(guò)沒(méi)有？請(qǐng)看大屏幕。師：喝完了飲料，你們留意觀看過(guò)飲料瓶嗎？〔同學(xué)回答〕從飲料瓶上你看到過(guò)什么內(nèi)容？〔同學(xué)回答〕這些學(xué)問(wèn)又會(huì)告知我們什么？〔依據(jù)同學(xué)回答狀況引入課題〕這節(jié)課就讓我們一起來(lái)探究飲料瓶的學(xué)問(wèn)?！舶鍟n題：飲料瓶的學(xué)問(wèn)〕

二、授新課師：如今請(qǐng)同學(xué)們拿出你們預(yù)備的飲料瓶，認(rèn)真觀看，看看從飲料瓶上能發(fā)覺(jué)什么？可以在小組內(nèi)探討，溝通，并把觀看的內(nèi)容記錄下來(lái)?！残〗M活動(dòng)：同學(xué)觀看并記錄〕

〔１〕師：通過(guò)觀看你們從飲料瓶身上都獲得了哪些信息？〔同學(xué)以小組為單位進(jìn)行溝通匯報(bào)〕

〔２〕師：飲料瓶上的這些信息對(duì)于我們的日常生活究竟有哪些作用呢？〔同學(xué)溝通〕

〔３〕師：對(duì)于飲料瓶你還想知道什么？請(qǐng)把你不明白的問(wèn)題提出來(lái)。〔同學(xué)溝通〕

〔４〕師：請(qǐng)同學(xué)們把我們?cè)谡n堂上沒(méi)有弄懂的問(wèn)題存入問(wèn)題銀行吧！

〔５〕課件展現(xiàn)飲料瓶的學(xué)問(wèn)飲料瓶上的學(xué)問(wèn)飲料瓶的信息商標(biāo)條形碼質(zhì)量平安標(biāo)志網(wǎng)址、地址、電話環(huán)保標(biāo)志綠色產(chǎn)品標(biāo)志保質(zhì)期產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)號(hào)信息的作用“商標(biāo)是商品的臉”。有了商標(biāo)，就能區(qū)分相同產(chǎn)品的不同來(lái)源，有助于維護(hù)合法權(quán)益。能告知產(chǎn)品的價(jià)錢、廠家，起防偽、價(jià)格作用。它表示此飲料質(zhì)量肯定平安，請(qǐng)放心的喝，大膽的喝……。它告知我要想了解此種飲料的一些狀況，可上網(wǎng)查找。它告知我，喝完飲料后，不要亂扔飲料瓶。它能告知我此飲料為綠色產(chǎn)品，無(wú)毒無(wú)害。在規(guī)定的條件下保證食品質(zhì)量的日期。每一種產(chǎn)品都有它的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，到達(dá)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是合格的，反之，則認(rèn)為是不合格產(chǎn)品。由于產(chǎn)品眾多，每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)家有統(tǒng)一的編號(hào)，就是標(biāo)準(zhǔn)號(hào)。表示正在申請(qǐng)中的商標(biāo)，使用時(shí)間：從拿到受理通知書到拿到注冊(cè)證書期間。圈加R表示已經(jīng)注冊(cè)的獲得商標(biāo)法愛(ài)護(hù)的商標(biāo)。使用時(shí)間：從拿到注冊(cè)證書開(kāi)頭使用。TM標(biāo)志R標(biāo)志

三、飲料瓶的應(yīng)用

〔1〕好，剛剛我們從飲料瓶上學(xué)到了許多的學(xué)問(wèn)，那飲料瓶在我們的生活中還有沒(méi)有用途呢？〔同學(xué)回答后展現(xiàn)自制作品及課件內(nèi)容〕

四、手工藝制作觀賞。師：老師的制作很有限，這里為大家?guī)?lái)了一些用飲料瓶制作的小工藝品，請(qǐng)欣賞。〔課件播放：小制作的畫面〕

五、課后小結(jié)：師：同學(xué)們，廢舊的飲料瓶除了可以回收再利用還可以變廢為寶。今日的學(xué)習(xí)讓我們知道了很多飲料瓶的學(xué)問(wèn)，得到不少收獲，請(qǐng)同學(xué)們今后把我們今日學(xué)到的飲料瓶的學(xué)問(wèn)應(yīng)用在實(shí)際生活中去，以便讓我們消費(fèi)時(shí)更平安！

六、作業(yè)布置：請(qǐng)同學(xué)們自己制作一個(gè)小玩具或工藝品并寫上小標(biāo)簽向其他同學(xué)解釋制作過(guò)程和用處。

飲料瓶的學(xué)問(wèn)說(shuō)課稿3

我今日說(shuō)課的內(nèi)容是大象版四班級(jí)上冊(cè)第六單元《飲料瓶能告知我什么》的第1課《飲料瓶的學(xué)問(wèn)》。我將從“教材分析”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)重難點(diǎn)”、“教法與策略”、“教學(xué)流程”這五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：

【教材分析】

本單元屬于綜合探究單元，有《飲料瓶的學(xué)問(wèn)》、《飲料瓶的`材料》、《飲料瓶與環(huán)境》三個(gè)活動(dòng)組成。本單元的二級(jí)目標(biāo)是“能對(duì)提出的探究問(wèn)題做出書面打算”?！讹嬃掀康膶W(xué)問(wèn)》由觀看開(kāi)頭，教學(xué)時(shí)要請(qǐng)同學(xué)帶來(lái)各種各樣的飲料瓶供觀看討論用。雖然同學(xué)常常接觸飲料瓶，但很少有人去討論它，所謂熟視無(wú)睹。所以在仔細(xì)觀看后，同學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)對(duì)熟識(shí)的飲料瓶并不了解，飲料瓶里還藏著很多隱秘。讓同學(xué)提出問(wèn)題，全班溝通，商量能解決的問(wèn)題，不能在課堂上解決的問(wèn)題填入問(wèn)題銀行。接著以頭腦風(fēng)暴的形式討論飲料瓶的其他用處。拓展活動(dòng)是一個(gè)變廢為寶的活動(dòng)，教材的編寫意圖是在同一課時(shí)內(nèi)讓同學(xué)利用空飲料瓶，開(kāi)展小制作、小試驗(yàn)的實(shí)踐操作，而我經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨，依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況把這一環(huán)節(jié)改成了觀賞與設(shè)計(jì)的活動(dòng)，讓同學(xué)在這一節(jié)課完成科技小制作的設(shè)計(jì)活動(dòng)，對(duì)于實(shí)踐制作與展現(xiàn)放在課后或者下一個(gè)課時(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

基于我對(duì)教材的理解，我確定了以下幾個(gè)目標(biāo)。

1、科學(xué)概念：

〔1〕、使同學(xué)能在觀看的基礎(chǔ)上發(fā)覺(jué)飲料瓶所隱藏的學(xué)問(wèn)。

〔2〕、學(xué)會(huì)使用廢舊飲料瓶進(jìn)行制作。

2、過(guò)程與方法：

〔1〕、通過(guò)觀看飲料瓶的活動(dòng)，探尋飲料瓶的相關(guān)學(xué)問(wèn)；

〔2〕、利用飲料瓶進(jìn)行科學(xué)小制作和進(jìn)行科學(xué)小試驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)。

3、情感看法與價(jià)值觀：

培育同學(xué)仔細(xì)觀看的科學(xué)習(xí)慣和在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的創(chuàng)新精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：了解飲料瓶隱藏的科學(xué)學(xué)問(wèn)

教學(xué)難點(diǎn)：飲料瓶上的信息與日常生活進(jìn)行聯(lián)系比較和實(shí)踐運(yùn)用

【教法與策略】

建構(gòu)主義認(rèn)為，科學(xué)學(xué)問(wèn)不是通過(guò)老師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在肯定學(xué)習(xí)環(huán)境下，在他們的老師和同學(xué)伙伴的關(guān)心下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，和通過(guò)自已意義建構(gòu)而獲得的。結(jié)合這一理論，以及依據(jù)同學(xué)素養(yǎng)特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，這節(jié)課我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)采納了直觀教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)幫助教學(xué)和突出自主探究、自主溝通、對(duì)話的教學(xué)策略。引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受一個(gè)非常典型的“觀看——發(fā)覺(jué)——提問(wèn)——應(yīng)用”的科學(xué)探究過(guò)程，從而讓同學(xué)自己去解決更多問(wèn)題。

【教學(xué)流程】

《飲料瓶的學(xué)問(wèn)》是由大象出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書四班級(jí)科學(xué)上冊(cè)的一個(gè)教學(xué)活動(dòng),整個(gè)教學(xué)從觀看探究活動(dòng)到實(shí)踐探究活動(dòng)貫穿教學(xué)始末,表達(dá)了了解原有科學(xué)概念、觀看提升科學(xué)概念、形成自己科學(xué)概念的教學(xué)流程，我主要支配了這樣幾個(gè)步驟：一、觀看發(fā)覺(jué)與提問(wèn)；二、頭腦風(fēng)暴；飲料瓶的其他用處；三、拓展活動(dòng)：小制作的設(shè)計(jì)與觀賞活動(dòng)。

一、談話引入

首先我從同學(xué)最感愛(ài)好的話題入手，問(wèn)同學(xué)：喜愛(ài)喝飲料嗎？喝過(guò)哪些飲料？然后詢問(wèn)同學(xué)買飲料的時(shí)候該留意些什么。意圖是想了解同學(xué)對(duì)飲料瓶已有的學(xué)問(wèn)。讓孩子們自主產(chǎn)生想討論的問(wèn)題，使同學(xué)在明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，感受到科學(xué)源于生活，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的愛(ài)好與動(dòng)機(jī)，到達(dá)導(dǎo)入、點(diǎn)題的效果。

二、觀看發(fā)覺(jué)與提問(wèn)

1、首先讓同學(xué)觀看桌上的飲料瓶材料〔要求：在觀看的過(guò)程中要認(rèn)真看看有什么發(fā)覺(jué)，并在小組內(nèi)探討，溝通把觀看到的簡(jiǎn)潔的記錄下來(lái)〕

2、然后讓同學(xué)以小組的形式溝通匯報(bào)從飲料瓶上獲得的信息，接著讓同學(xué)大膽地去說(shuō)：飲料瓶上的這些信息告知了我們什么？也就是讓同學(xué)來(lái)探究飲料瓶上的這些信息與日常生活的聯(lián)系與實(shí)踐運(yùn)用。當(dāng)同學(xué)在溝通時(shí)，老師應(yīng)鼓舞與適當(dāng)引導(dǎo)，并加以板書，由于同學(xué)們的回答代表他們的思索，老師就應(yīng)當(dāng)敬重他們的結(jié)果。同學(xué)邊回答老師邊板書就表達(dá)了以同學(xué)為主體的新課標(biāo)精神。

3、“關(guān)于飲料瓶你還想知道什么，能把不明白的問(wèn)題提出來(lái)?”這樣來(lái)鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑，有利于培育同學(xué)的科學(xué)探究精神。接著讓同學(xué)們?cè)诎嗌线M(jìn)行溝通，解決能解決的問(wèn)題。不能解決的問(wèn)題就讓同學(xué)存如入問(wèn)題銀行，并要求同學(xué)