2023年《奇妙的克隆》說課稿

2023年《奇妙的克隆》說課稿《奇異的克隆》說課稿1

一、說教材

1、教材分析：本單元所選編的都是介紹科學(xué)學(xué)問的文章，即事理說明文，都是根據(jù)邏輯依次來寫的，說明事理層次分明，步步深化。學(xué)習(xí)這一單元可以在培育學(xué)生語文基本實力的同時，滲透科學(xué)精神，科學(xué)看法和科學(xué)思維方法的教化?！镀娈惖目寺　芬晃挠眯?biāo)題分四個版塊，先介紹克隆的含義，接著寫克隆的試驗，再寫克隆的發(fā)展，最終寫克隆對人類的造福和對克隆的思索。

2、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)教材特點及新課程改革的理念，本課支配兩課時，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

A、了解克隆的相關(guān)學(xué)問。

B、篩選課文信息，概括文章要點。

C、理解說明思路，駕馭說明方法。

D、培育學(xué)生探求科學(xué)的愛好和辯證思索問題的實力。

教學(xué)重點、難點：

A、接著對說明方法進行學(xué)習(xí)和鞏固，理清說明依次。

B、揣摩語言，體會科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實，鍥而不舍的科學(xué)看法。

二、說學(xué)生

學(xué)生基于前一單元對事物說明文的學(xué)習(xí)，對說明文的文體學(xué)問有了肯定的了解，但本單元是事理說明文，所以重點學(xué)習(xí)說明的依次,本文介紹克隆學(xué)問很有條理，語言形象生動，貼近生活,簡單調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

三、說教法學(xué)法

本節(jié)課的教學(xué)力求從多方面體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注意學(xué)問與實力、過程與方法，情感看法與價值觀三個方面的'共同發(fā)展。教學(xué)方法詳細(xì)如下:

1.朗讀圈點法2.自學(xué)輔導(dǎo)法3.多媒體演示法4.辯論法

四、教學(xué)過程設(shè)計

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

截取《西游記》里孫悟空與妖魔大戰(zhàn)時，從身上拔下一撮猴毛，吹出一大群小猴來參與戰(zhàn)斗的視頻，形象生動的導(dǎo)入新課。

這當(dāng)然是神話，但是今日的科學(xué)卻能實現(xiàn)類似的“奇跡”，這就是“奇異的克隆”。

2、閱讀課文，整體感知

閱讀課文，思索下列問題:

A.本文的說明對象是什么?它有什么特點?

B.本文的說明依次是什么?

C.課文運用了四個小標(biāo)題，有什么作用?

設(shè)計此環(huán)節(jié)主要是幫助學(xué)生整體把握課文，了解事理說明文的說明依次。

4、合作溝通，解讀探究

第一板塊:明確什么是克隆?

(1)齊讀課文第一部分，找出文中干脆告知我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。出示圖片，明確“凡是生物靠自己的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代，這就是無性繁殖?！?，“凡來自一個祖先無性繁殖出的一群個體，叫“克隆”。

(2)講解說明方法

在介紹“克隆是什么”時，作者運用了(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)的說明方法，任何說明方法都是為說明事物特折服務(wù)的。

“克隆”屬于前沿科學(xué)學(xué)問，對一般人而言生僻難懂。此環(huán)節(jié)通過列舉一些大家熟識的事例，協(xié)作形象直觀的圖片加以解說，向?qū)W生直觀的展示，再加以細(xì)致地說明，最終用精確、簡潔、概括的語言定義它，使它的特征清楚、明白地展示在我們面前，讓我們明確了“什么是克隆”。

《奇異的克隆》說課稿2

一、說教材

本文是一篇極其重要的介紹克隆的說明文，文中介紹的克隆學(xué)問屬于科學(xué)界的前沿學(xué)問，學(xué)生對此很感愛好，這是我選擇這篇文章的一個緣由。

教學(xué)理念：提倡主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)想：

１、拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，提前布置學(xué)生查找相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

２、在傳授學(xué)問的同時，滲透人文教化，使學(xué)生正確相識科學(xué)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的新奇心與求知欲，培育學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感以及大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。

３、利用收集的有關(guān)克隆資料綻開辯論，培育學(xué)生鍥而不舍的精神和口語交際的實力。口語交際中，參加探討，發(fā)表見解；耐性聽，簡明扼要說，通過多方評價規(guī)范口頭語言，培育良好的聽話和說話習(xí)慣。

二、說教法、學(xué)法

１、導(dǎo)入新課：

從學(xué)生喜愛的《西游記》中的一個人物形象孫悟空談起，這一導(dǎo)入語從學(xué)生平日的愛好入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，也為后面的溝通創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊。

２、溝通查找的資料：

溝通資料，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富了學(xué)生對克隆技術(shù)的感性相識。

３、感知課文內(nèi)容：

主要是通過解決依據(jù)文本內(nèi)容設(shè)計的`三個問題來培育學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的概括實力。

４、深化探究，了解說明特點：

本文聯(lián)系人們熟知的事物說明深邃的科學(xué)問題，深化淺出，取得通俗易懂的效果，并且激起讀者的閱讀愛好，使讀者感到親切。這一塊也是教學(xué)的一個重點。學(xué)生在探究的過程中了解并學(xué)習(xí)把深邃困難的問題寫得思路清楚，有條不紊的方法。

５、想象訓(xùn)練：“假如我會克隆”。

引導(dǎo)學(xué)生綻開大膽、合理的想象，通過協(xié)作學(xué)習(xí)相互啟發(fā)，相互提高，重視以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生的溝通，盡可能挖掘?qū)W生口語交際中的閃光點，并賜予充分的確定，讓每個學(xué)生都獲得勝利的體驗。

６、學(xué)生提出疑問，師生合作解決。

主要是結(jié)合教學(xué)難點，理解文章中的難句，來幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀。

７、辯論：

以“克隆技術(shù)能造福人類”為正方，“克隆技術(shù)不能造福人類”為反方綻開辯論。

激勵學(xué)生利用收集的有關(guān)克隆資料綻開辯論，讓他們學(xué)會在口語交際中熱情參加探討，耐性細(xì)致地聽，大膽發(fā)表見解，實現(xiàn)師生互動、生生互動、群體互動等多元互動。同時培育學(xué)生鍥而不舍的精神。

《奇異的克隆》說課稿3

今日我說課的題目是《奇異的克隆》?！镀娈惖目寺　愤x自人教版初中語文八年級上冊。下面我就根據(jù)說教材、說學(xué)生、說教法與手段、說教學(xué)過程設(shè)計四個部分進行說課。

一、說教材

(一)、教材簡介：《奇異的克隆》是一篇介紹克隆學(xué)問的科普文章。作者是我過聞名遺傳學(xué)家談家楨。文章分四個版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的試驗，再寫克隆的發(fā)展，最終寫克隆對人類的造福和對克隆的思索。

(二)、教學(xué)目標(biāo)簡介：依據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念，本課設(shè)計兩課時，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、學(xué)問目標(biāo)：

A、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解克隆學(xué)問。

B.初步了解一些說明文的學(xué)問，駕馭有條理地說明事物和舉例說明的方法。

2、實力目標(biāo)：

A.整體感知課文，能根據(jù)要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的實力。

B.理清文章的說明依次，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。

C.揣摩語言，體會本文語言精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動美麗的特點，增加語言感悟力，并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。

3、情感、看法、價值觀目標(biāo)：培育學(xué)生探究科學(xué)奇妙的愛好和辨證思索問題的實力。

(三)教學(xué)重點由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點如下：

1.理清課文的說明依次，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。

2.學(xué)習(xí)本文精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動美麗的語言，體會說明的生動性。

(四)教學(xué)難點

1.結(jié)構(gòu)支配奇妙新奇。

2.文章運用多種說明方法，說明科學(xué)道理深化淺出。

二、說學(xué)生

1、學(xué)生學(xué)問基礎(chǔ)和生活閱歷：本文介紹克隆學(xué)問很有條理，語言形象、生動、高雅，貼近生活。簡單調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)建了良好的條件，但本文蘊含的克隆學(xué)問以及個別專業(yè)術(shù)語較深邃，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有肯定的難度，應(yīng)結(jié)合生物常識重點突破。

2、實力分析：學(xué)生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。

3、一般特點與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異：學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)溝通后再發(fā)表看法，因此應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)建一些合作學(xué)習(xí)探究的機會。

三、說教學(xué)方法與手段

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注意學(xué)問與實力、過程與方法，情感看法和價值觀三個方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法詳細(xì)如下:

1.朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀愛好?；谶@一點，我引導(dǎo)學(xué)生采納多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

2.探討法、點撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的才智，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同共享合作的樂趣，感受勝利的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c撥。

3.競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參加熱忱和學(xué)習(xí)愛好。

4.涵泳品嘗法。對語言的理解運用尤須如此。

5.延長拓展法。對克隆人的看法的探討，便于把課堂學(xué)到的學(xué)問轉(zhuǎn)化為實力。

四、說教學(xué)過程設(shè)計

1、教學(xué)思路支配本單元說明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進行的，學(xué)生對說明文的體裁、說明依次和說明方法已有肯定了解。因此，在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的依次、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)支配.在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，非常敬重學(xué)生的閱讀體驗。整堂課以“我知道、我發(fā)覺、我整理、我歸納、我想象、我思辯”作為線索，體現(xiàn)新課標(biāo)中以“學(xué)生為主體”的理念，試圖實現(xiàn)學(xué)生與文本之間的充分交融進而達到共鳴的目標(biāo)。下面就詳細(xì)環(huán)節(jié)作簡要說明。

第一環(huán)節(jié)：激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。

我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：假如你是球迷，你確定希望世上再多一個羅納爾多;假如你是音樂愛好者，你當(dāng)然情愿再擁有一個帕瓦羅蒂;再有一個愛迪生、愛因斯坦也是很多人所幻想的'。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不行能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的幻想都只能是空想，沒有實現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在狀況卻有了改變，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點。那么，克隆是什么呢?它奇異在哪里呢?今日，就讓我們一起走進“奇異的克隆”(導(dǎo)入語的設(shè)計從學(xué)生平日的的愛好入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，也為后面的溝通創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊。)

其次環(huán)節(jié)：溝通查找的資料，初步了解。

師：課前大家肯定收集到許多有關(guān)克隆的資料，誰情愿來說說我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本事?(溝通的過程，目的為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富學(xué)生對克隆技術(shù)的感性學(xué)問。)

第三環(huán)節(jié)、感知課文內(nèi)容，深化了解。

課文里有關(guān)克隆的學(xué)問還有許多，請同學(xué)們細(xì)致閱讀全文，把你在書上獲得的有關(guān)克隆的學(xué)問劃出來，等一會兒，試著用簡潔的話告知大家你從中了解了哪些有關(guān)克隆的學(xué)問。

(學(xué)生默讀，邊讀邊在書上圈點勾畫)

師：(自讀完畢)信任大家通過自讀，已有了自己的心得，能不能介紹給大家你所知道的有關(guān)克隆的學(xué)問呢?(由課外的生活常識再回復(fù)到課內(nèi)的學(xué)問，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。)

3、剛才大家已經(jīng)講了許多，看看我們整理一下，能否把下面的內(nèi)容填寫完整。屏幕顯示：我整理，能快速地完成下表。有關(guān)于本文的說明對象、說明依次、試驗對象、探討成果、時間、說明方法。(學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，考慮到話題的生疏性時間的有限性，設(shè)計了一個表格，以降低要求。)

4、本文作為一篇科普說明文在寫法上很有特點，請同學(xué)們細(xì)致思索，你覺得可從哪些方面來探討?相互探討。(這樣就能比較全面而快速地整理有關(guān)說明文的閱讀要求，對學(xué)生的課外閱讀也是一個導(dǎo)向。)

5、“我從課文哪些語句中感受了科學(xué)家們怎樣的看法與精神”(嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍)(學(xué)生不僅從中獲得科學(xué)學(xué)問，而且受到教化，得到啟迪。)

6、假如你也駕馭了克隆技術(shù)，你想克隆什么?為什么要克隆它?要求：

（1）想法要奇異;

（2）想法要有益于人類;

（3）表達要有條理。(“我想象”這一環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生綻開大膽、合理的想象，通過協(xié)作學(xué)習(xí)相互啟發(fā)，相互提高，實現(xiàn)師生互動、生生互動、群體互動等多元互動，重視以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生的溝通，盡可能挖掘?qū)W生口語交際中的閃光點，并賜予充分的確定，讓每個學(xué)生都有勝利的體驗。)

7、文中寫道：“有關(guān)‘克隆人’的探討提示人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲?？萍几诱?，對社會的滲透越廣泛深化，就越有可能引起很多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題?！闭?wù)勀銓寺〖夹g(shù)能否造福人類這個問題的理解。(投影顯示)：(最終一個思辯性的活動，目的在于激勵學(xué)生利用收集的有關(guān)克隆資料綻開辯論，讓他們學(xué)會在口語交際中熱情參加探討，耐性細(xì)致地聽，大膽發(fā)表見解。同時培育學(xué)生鍥而不舍的精神。

《奇異的克隆》說課稿4

1．字詞積累

囊（náng）像口袋的東西。

面臨（bīnlín）緊接，接近。

孵化（fūhuà）昆蟲、魚類、鳥類或爬行動物的卵在肯定的溫度和其他條件下變成幼蟲或小動物。

神通廣闊：原是指佛教其法力的廣闊無邊。現(xiàn)形容本事超群，無所不能。

相安無事：安，平安。指彼此相處沒有什么爭吵或沖突，還過得去。

永無止境：止境，終點。恒久沒有到頭的時候。

匍匐：爬，手足并行。

繁衍：生物品種數(shù)量，漸漸增加擴大。

滲透：比方一種事物或勢力漸漸地進入另一種事物或勢力（多用于抽象事物）。

2．作家作品

談家楨，1909年誕生于浙江省寧波市，中國遺傳學(xué)家，中國科學(xué)院生物學(xué)部委員。1934年赴美加利福尼亞理工學(xué)院摩爾根試驗室深造，跟從多布然斯教授從事果蠅進化遺傳探討，獨著或與人合著論文10多篇。1936年獲哲學(xué)博士。1937年回國任浙江高校生物學(xué)教授。1946年在亞洲異色瓢蟲發(fā)覺色斑嵌鑲顯性遺傳現(xiàn)象，受到國際遺傳學(xué)界重視。1952年擔(dān)當(dāng)復(fù)旦高校生物系主任、遺傳探討所所長等職。

3．關(guān)于克隆

克隆是人工誘導(dǎo)下的無性繁殖，就是“復(fù)制”“拷貝”生物。它是用機械的方法，把一個“供體細(xì)胞”的細(xì)胞核移入另一“受體”的去除了細(xì)胞核的細(xì)胞質(zhì)內(nèi)。核移植采納的供體細(xì)胞有兩種，它們有本質(zhì)的不同。胚胎細(xì)胞克隆屬于異體復(fù)制，“復(fù)制”的是供應(yīng)受精卵胚胎的下一代，相當(dāng)于生了個“多胞胎”；體細(xì)胞克隆屬于自體拷貝，“拷貝”的是供應(yīng)體細(xì)胞的動物本身。從技術(shù)操作看，后者的難度比前者大。

一、謀篇立意

本文揭示了“無性繁殖”的一種方法——克隆的奇妙，介紹了克隆探討的發(fā)展和取得的成果，提示人們要肅穆地考慮克隆的含義，使克隆技術(shù)造福人類。

二、文章脈絡(luò)

文章已用數(shù)字分成四個部分。

第一部分：介紹什么是克隆。

其次部分：克隆鯽魚出世前后。

第三部分：克隆綿羊“多利”。

第四部分：克隆技術(shù)造福人類。

三、寫作方法

1．聯(lián)系人們熟知的事物說明深邃的`科學(xué)問題，深化淺出。如聯(lián)系《西游記》中“猴毛變猴”的超現(xiàn)實描寫說明我國古代就有關(guān)于克隆的設(shè)想，聯(lián)系植物“插條”介紹無性繁殖并從而說明什么是克隆，聯(lián)系騾不能繁殖后