2023年大班語言說課稿

2023年大班語言說課稿大班語言說課稿1

各位老師：上午好！我今日說課的內(nèi)容是中班故事教學《微笑》。

一、說教材：

《微笑》是一個漂亮的散文故事，它采納了擬人的手法，通過簡練美麗的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個森林帶來歡樂，從而自己也歡樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與摯友的友愛之情，體會到為摯友做事的歡樂；理解無論實力大小，都可以關(guān)切別人，給別人送去歡樂的道理。中班的孩子詞匯量和種類不斷增多，對詞意的理解也比以前深刻，運用語言進行交往的主動性明顯提高，所以我把教材中“小鳥為摯友歌頌、大象為摯友蓋房子、小兔為摯友送信”改為短句“我可以為摯友歌頌，讓他們歡樂；我可以為摯友蓋房子，讓他們歡樂”，主要是通過幼兒駕馭故事中出反復(fù)出現(xiàn)的短句型發(fā)展幼兒的連貫性語言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識階段，故事中小動物之間的相互友愛可以促使幼兒社會性情感的形成，培育關(guān)愛、憐憫、友好、合作的行為。

二、說目標：

對于文學作品觀賞的教學不能脫離語言領(lǐng)域的價值，學習作品中美麗的語言，感受語言所表達的情感，要達到此目的必需引導幼兒理解作品人物形象，感受作品所表達的情感在次基礎(chǔ)上擴展想象仿編或續(xù)編。所以結(jié)合故事和幼兒的年齡特點，我把本次活動的目

標定位。

1.幫助幼兒理解故事內(nèi)容和小動物之間的友愛，懂得無論實力大小，都可以關(guān)切別人、幫助別人的道理。

2.學習用“我可以讓他們歡樂”的句式仿編故事中的短句，萌生給摯友送去歡樂的意愿和行為。

三、說重難點

重點：因為只有把握了故事的內(nèi)容，才能進一步挖掘其教化意義，所以把目標1作為教學的重點目標。

難點：中班的幼兒的理解和表述實力增加，但是對短句的仿編和情感的遷移有肯定的難度。所以把目標2作為教學的難點目標。

四、說教學打算（為更好地開展活動，我進行了教學前的打算）

物質(zhì)打算：故事課件、背景音樂、大圖片（幼兒的思維以詳細形象為主，圖片與課件能激發(fā)幼兒的學習愛好，吸引幼兒的留意力）

幼兒閱歷打算：了解小動物的外形特征和生活習性，為理解故事做鋪墊。

五、說過程

本次活動我預(yù)設(shè)為四個環(huán)節(jié)：“引入活動、激發(fā)幼兒愛好”“分段觀賞、理解故事內(nèi)容”“分析探討、感受作品的美”“閱歷遷移、仿編短句”來完成活動，通過音樂的渲染氛圍、圖片的直觀演示、有感情地講解并描述、設(shè)疑、給難點構(gòu)建支架，讓幼兒通過觀賞、發(fā)覺、質(zhì)疑、大膽發(fā)表自己的觀點與想法。

下面詳細談?wù)劽恳粋€環(huán)節(jié)的開展

（一）引入活動、激發(fā)愛好你覺得你什么時候最歡樂？今日老師就給小摯友講一個關(guān)于歡樂的故事。

（意圖與目標：開宗明義地點出歡樂主題，引導幼兒有目的地去發(fā)覺：幫助別人是一件歡樂的事情。引出故事激發(fā)幼兒學習的愛好。

（二）分段觀賞、理解故事內(nèi)容

我采納分段教學來觀賞作品。

1.老師講解并描述故事第1、2兩段分別提問

（1）小動物們都在為自己的摯友做什么？

（2）小動物們都是怎么說的？

（3）探討：小蝸牛為什么不興奮？小蝸牛能為摯友們做什么，讓摯友們高

興呢？

2.老師講解并描述故事第3段

提問：小蝸牛做了什么讓摯友們興奮？（分析：采納分段教學來觀賞作品，在次環(huán)節(jié)中運用音樂背景，讓幼兒更好地感受故事的美麗，以提問的方式加上課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，探討和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力，完成重點目標中的理解故事內(nèi)容。在故事理解的過程中我會強調(diào)“我可以讓他們歡樂”的句式，不僅學習語言短句，也為解決后面的難點短句仿編做好鋪墊）

（三）完整觀賞

完整觀賞，同樣配以美麗的音樂和課件。提問

1.小蝸牛是怎么給大家?guī)須g樂的？

2.小蝸牛為什么要把微笑送給別人？

3.小動物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了？

4.森林里的小動物都夸小蝸牛棒，你們想小蝸牛知道會會怎么樣呢？

5.你們認為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動物呢？（分析：中班幼兒在初步感知故事時，對故事的內(nèi)容和情感的理解都是零碎，

此環(huán)節(jié)中我通過歸納性的提問，幫助幼兒梳理故事內(nèi)容，引導幼兒感受森林里

小動物們之間熱情歡快的氣氛和充溢關(guān)愛的情感，懂得不管實力大小，都可以

關(guān)切別人、幫助別人的道理。完成重點目標）

（四）閱歷遷移，仿編短句

1.出示多幅有關(guān)于小動物相互幫助的圖片，引導幼兒用“我可以讓他們歡樂”的句型來表述。

2.我們能為四周的人做什么讓他們歡樂呢？（這里，老師要為幼兒的擴散性思維供應(yīng)一些參考，提示幼兒可以為生病的人、可以是父母、小伙伴、老師等等）

（分析：仿編對中班幼兒還是很難的，所以供應(yīng)肯定內(nèi)容的圖片，是給幼兒的`仿編供應(yīng)一個支架，在相宜的時候撤架，在沒有提

供圖片的狀況下引導幼兒擴展思維，將閱歷遷移到生活中來，這樣才能激起孩子對關(guān)愛他人的美妙情感有真正的感悟。以建構(gòu)支架和情感遷移的方式突破了難點目標）

六、說活動特色

我認為我今日設(shè)計的活動還是有特色的。

1.注意情感的渲染：以美麗的音樂來烘托情感氛圍，可以使整個活動被濃濃的關(guān)愛情感包圍，給幼兒以心靈美的情感體驗。

2.注意發(fā)揮幼兒的主動性：活動中老師利用圖片為幼兒的第一次仿編供應(yīng)了支架，降低了便利的難度，給幼兒說的信念。其次次沒有圖片的支持讓幼兒仿編，體現(xiàn)了遞進性和層次性。

3.強調(diào)幼兒在前：活動中故事的理解和情感的感受，老師都是通過設(shè)疑引導幼兒主動思索。俗話說“教無定法，貴在得法?！苯袢瘴宜故镜倪@個活動確定還存在著很多不足之處，希望在座的各位老師能賜予指責指正，讓我在以后的教學實踐中，和孩子一起探究，一起成長！感謝！

大班語言說課稿2

一、說教材：

1、教材分析

在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時展示，引起了小摯友對自己成長的關(guān)注，渴望知道自己小時候的故事。為此，我設(shè)計了這個主題系列活動，一方面滿意孩子們的心理須要，促進自我意識的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長輩對自己的關(guān)懷、愛惜，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)"引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、改變規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望。"我認為選擇此教材有肯定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神："教化活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實須要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

二、目標定位：

（１）通過各種方法引導幼兒發(fā)覺自己的成長與改變。

（２）激發(fā)幼兒觀賞自己的成長，展示自己的實力，樹立自信念。

（３）樂于與同伴溝通、共享自己成長的歡樂。

（４）讓幼兒嘗試制作個人成長冊，發(fā)展幼兒的精細動作。

（５）讓幼兒體會父母的辛苦、關(guān)切，增進親子之情。

三、活動重難點：

我把活動重點定位于：感受"我長大了"，主要是發(fā)覺自己成長與改變。通過視察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、溝通共享、展示自己，使活動得到深化。活動的難點是：依據(jù)人的成長過程進行排序、制作個人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的實力，對自己的成長充溢了期盼。在目標定位上，樹立了目標的.整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動性，寓教化于生活、嬉戲中。

四、活動打算：

（１）空間打算：幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。

（２）物質(zhì)打算："人的成長過程"圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本事樹的樹干，小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像。

（３）學問打算：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，視察各個階段自己成長的照片，熟識人物主要特征。

五、說活動設(shè)計：

《綱要》指出："老師應(yīng)成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。"因此，本次活動采納相宜的方法組織教學，主要有：

1、教法

a情景教學法：本次活動通過環(huán)境的刺激，讓幼兒找尋、分辨同伴小時候的照片，引發(fā)了幼兒的新奇心，吸引幼兒參加到活動中來。

b演示法：通過電教手段、多媒體動畫"小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像"，讓幼兒對自己的成長有一個全新的相識，在這一個過程中，現(xiàn)代教學的協(xié)助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不行代替的功能，使理解和相識更透徹。

c操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過視察比較（小時候與現(xiàn)在）獲得了最干脆的閱歷，并在溝通操作的過程中增進了對自己和他人的了解；其次次分組操作把自己獲得的閱歷再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼，體驗成長的歡樂。

2、學法：

a多通道參加法：《綱要》科學領(lǐng)域目標明確指出："能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，溝通探究的過程和結(jié)果。"活動中，我引導幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參加，不知不覺對自己的成長發(fā)生了愛好。

b溝通探討法：當幼兒對自己成長有肯定的感受時，讓他們相互溝通自己的看法，講解并描述自己的故事，探討自己的成長，不僅讓幼兒共享歡樂，達到生生互動，而且能提高幼兒的語言表達實力。

大班語言說課稿3

我是來應(yīng)聘幼兒園老師的××號考生，今日我抽到的說課的題目是《小門哪去了》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動打算、說活動過程、說活動延長這六個方面綻開我的說課。

一、說教材

《小門哪去了》是幼兒園大班上冊語言領(lǐng)域的活動。門是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚囊徊糠?，不僅可以讓我們居住的平安，還能有防風御寒。本次活動講解并描述了小兔子用南瓜做了一個新居子，用冰來做門，太陽出來后，門不見了這樣一個好玩的故事?！毒V要》中指出，語言實力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境。通過學習，幼兒可以熬煉看圖講故事的語言表達實力，同時也能培育喜愛聽故事、勤動腦的生活好習慣。

依據(jù)幼兒身心發(fā)展特點和孩子的的實際狀況，我確定如下三維目標：

1、認知：理解作品故事情節(jié)，動物形象的特點，學習新字“兔、瓜、門、吃”。

2、實力：通過細心看圖與續(xù)編，培育語言表達和想象創(chuàng)建實力。

3、情感：養(yǎng)成愛動手、愛思索、愛圖書的好習慣。

在以上對目標的分析，我將本活動的重點設(shè)置為：理解故事內(nèi)容，知道小門為什么不見了。而難點則是：通過思索與續(xù)編故事，養(yǎng)成愛動手、愛思索的生活習慣。

二、說學情

大班的幼兒新奇好問，有極強的求知欲，對事物的理解實力漸漸增加，能通過手、口、動作、表情進行表現(xiàn)、表達與創(chuàng)建。因此對這個故事有著特別深厚的學習愛好，為本此活動的學習打下了基礎(chǔ)。同時，他們的合作意識和自控實力有所增加，因此可以通過合作的方式，讓他們在熬煉語言表達實力的基礎(chǔ)上，感受到勝利的滿意。

三、說活動方法

《指南》中明確指出：既要把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分敬重幼兒發(fā)展的個體差異。因此，在本次活動中我遵循以老師為主導，幼兒為主體，活動為主線的原則，在起先運用謎語嬉戲法、在故事講解并描述后進行續(xù)編表演、情景教學等方法綻開活動。引導幼兒通過參加、探討、展示等方式，自主探究獲得學問與閱歷。

四、說活動打算

世界幼教之母蒙臺梭利認為：一個有打算的環(huán)境是關(guān)鍵，因此，為了充分敬重和愛護其新奇心和學習愛好，創(chuàng)設(shè)豐富的教化環(huán)境，我將供應(yīng)一下打算材料：

1、介紹冰溶化的動畫視頻；

2、關(guān)于小兔子的歡快音樂；

3、各種植物和材料的掛圖。

這樣能夠幫助干脆感知和親身體驗，激發(fā)探究樂趣。

五、說活動過程

（一）起先部分：謎語導入，談話激趣

幼兒的特點就是留意力簡單轉(zhuǎn)移，所以應(yīng)當運用新奇活潑、顯明形象、等方式來吸他們。

1、我會親切向小摯友們問好。

2、邊說謎語邊動作：高高大大是個啥，每個房子都有它。出來肯定要鎖好，它會愛護我的家！以此來抓住孩子的留意力，培育他們的聽、說和想象的實力，對猜謎的幼兒進行表揚。

3、請出好摯友小兔子，讓大家?guī)椭⊥米咏鉀Q一個關(guān)于門的大難題，以此導入活動。

（二）綻開活動

1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

出示故事掛圖，播放伴奏音樂，繪聲繪色地分布講解并描述故事。在講解并描述的過程中穿插如下問題，小兔子不舍得吃南瓜，你覺得可以做什么？新居子怎么樣？有什么驚奇的地方？冬天來了，風是什么聲音啊？小門沒有了，小兔子是什么樣的心情?。窟@里我對孩子的視察實力與想象表達實力進行表揚。例如：你的視察真細致，小兔子夸你頂呱呱！在視察圖片，啟發(fā)問答的方法下對小兔子做門的故事有一個初步的感知，并能積累了一些問題。并留意告知幼兒不要到河邊玩耍，進行平安教化。

2、師幼互動，深化理解

提問：小兔子用什么材料做門？小門為什么不見了？為了幫助理解，播放介紹冰溶化的動畫視頻。引導動腦：用什么材料做門好？為什么？來幫助小兔子建好新居。出示圖片，小摯友復(fù)述情節(jié)，并續(xù)編：后面會發(fā)生什么。例如：問了熊貓叔叔，找到了合適的材料。充分發(fā)揮想象力，給孩子充分的空間自由地表達，提高看圖說話的實力。同時在故事中明白多視察，愛動手，多動腦的好習慣。

形象認讀漢字，圖文對比：兔、瓜、吃、門。例如：兔的點是小尾巴，幫助識別。

3、遷移內(nèi)化，想象創(chuàng)編

兩人一組找摯友把漢字和對應(yīng)的圖片連線。老師說漢字在漢字筐里找出相應(yīng)的卡片。

在鞏固了漢字的認讀之后，讓幼兒選擇自己喜愛的角色，帶上對應(yīng)的`頭飾，將故事里涉及到的事情再演出一次，在幼兒分角色扮演的過程中我會對幼兒供應(yīng)一些幫助同時還會激勵他們進行自由創(chuàng)編，開發(fā)孩子們的小腦筋，發(fā)揮語言表達、肢體表現(xiàn)和合作的實力。

4、編成兒歌，律動小結(jié)

播放《數(shù)鴨子》的背景音樂，讓全班的小摯友一起跟著我邊說邊做動作：

一個大南瓜，小兔做成家。少了一個門，冬天太冷啦。

河邊看到冰，做成透亮門。早上起來看，小門不見了。

對幼兒的表現(xiàn)再次進行表揚，以此結(jié)束活動。用兒歌的形式進行小結(jié)，并協(xié)作律動，在口、耳、身體共同運動的狀況下，幫助孩子加深對故事的理解和表達實力與協(xié)調(diào)實力。

六、說活動延長

好的教化活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，活動延長不行缺少。因此，我采納家園合作的方法進行活動延長，讓幼兒回去和家長一起共享這個小故事，不僅能夠接著激發(fā)幼兒對故事的寵愛，還能促進親子之間的情感溝通，利于幼兒的健康成長。

以上就是我的說課，感謝各位評委老師!

大班語言說課稿4

（一）活動目標

1、引導幼兒觀賞凡高的作品“向日葵”中顯明亮麗的色調(diào)和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_出來的劇烈、炙熱的感情。

2、激勵幼兒大膽觀賞與評價，發(fā)展幼兒對藝術(shù)作品的說明和評判實力。

3、增加幼兒對色調(diào)的相識和理解，培育孩子運用色調(diào)進行表現(xiàn)的愛好和實力。

（二）活動打算

1、實地參觀：向日葵園地。

2、多幅凡高的畫。

3、收集來的向日葵的照片或者圖片。

（三）活動過程

1、老師引導幼兒觀賞、探討和比較。

老師：今日讓我們將自己拍的向日葵照片或者圖片和凡高的作品“向日葵”比一比，你喜愛那一幅？為什么？

2、放映幻燈“十四朵向日葵”，完整觀賞“十四朵向日葵”。1）色調(diào)感受。

老師：畫面中什么顏色最多？你最喜愛畫面中的那種顏色？假如都用黃色好嗎？……（通過這些問題引導幼兒通過自己的視察理解感受到畫面中黃色為主、其他色為輔，同時關(guān)注到色調(diào)的奇妙搭配及對比色的運用比列。這樣畫面才能飽滿、好看。）

2）線條的感受。

老師：為什么向日葵的花瓣曲曲折折？好象感覺到了什么？……（引導幼兒感覺和體驗作品中線條的夸張大膽和扭曲，感受到畫面中的向日葵充溢著生命的力氣。）

3）構(gòu)圖的感受。

老師：數(shù)一數(shù)由幾朵向日葵？它們一樣嗎？（辨別成熟的和還未成熟的或還未開放的）為什么有的低下了頭？（老師引導幼兒從畫面的背景，花瓶，花朵的整體來分析作品的構(gòu)圖。通過對話幫助幼兒理解構(gòu)圖有張馳有疏密才會美麗。）

3、進行二次對比觀賞。

在分步感受理解和觀賞的基礎(chǔ)上，激勵幼兒再次比較照片圖片和繪畫作品賜予人的不同感受。

4、老師出示更多的凡高的繪畫作品“向日葵”（兩朵、五朵、十二朵向日葵等等），幫助幼兒進一步感受、理解、觀賞作品向日葵帶給人們的那種漂亮和熱忱。激起幼兒的創(chuàng)作欲望。

5、老師小結(jié)，自由結(jié)束活動。

（四）活動提示

1、凡高簡介：文森特&；#8226;凡高，1853年3月30日誕生于荷蘭的'格魯宗戴爾的一個新教牧師之家。1890年逝于巴黎。凡高是最令人懷念和感動的一位畫家，不只是他的悲劇性的生涯，更因為它純粹而真誠的藝術(shù)看法，無時無刻不在感染著世人。凡高的藝術(shù)生涯雖然只有短短八年多，卻留下了大約850件油畫作品和數(shù)目更多的素描。

2、創(chuàng)作《我的向日葵》，激發(fā)幼兒學習仿照或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。

3、有關(guān)向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每二位幼兒各一幅，“十四朵向日葵”作品幻燈一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片。

大班語言說課稿5

大班語言活動：

桃樹下的寵愛白兔

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，感受故事中桃花瓣作信、桃花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品的意境和想象。

2、增加關(guān)切別人和感謝關(guān)切過自己的摯友的情感。

活動打算：用紙剪成粉紅色瓣若干（與幼兒人數(shù)相等）、小白兔木偶、錄音機、磁帶、背景圖1張、磁性教具若干才（小白兔、老山羊、小貓、小松鼠、小雞、金龜子、小螞蟻）。見配套掛圖。

活動過程：

1、出示小白兔木偶，引出故事題目。

老師有表情地朗誦故事。

2、出示背景圖，演示磁性教具，幫助幼兒理解和熟識故事內(nèi)容。

（1）小白兔住在哪兒，那是個怎么樣的地方？

（2）小白兔在水塘邊發(fā)覺了什么？它把那些粉紅色花瓣寄給了誰？

（3）小白兔的摯友收到花瓣后怎么想？他們將花瓣做什么用了呢？

（4）后來摯友們到哪里去春游？大家對小白兔怎么說？小白兔又對摯友們說了些什么？

3、聽錄音故事，感受故事的美麗意境并自由地跟著錄音學講對話。

4、探討：

（1）你喜愛小白兔嗎？為什么？

（2）假如你是小白兔，你還想把花瓣寄給誰？讓花瓣幫他做什么？

教學反思：

首先我的目標定位有問題，對于大班的孩子，太長篇幅的故事讓他們復(fù)述是有肯定的'難度。假如只是我單純的講故事，即使很生動也會顯得很枯燥而且故事內(nèi)容又很長，幼兒很難靜下心來仔細的去聽故事，所以這方面我的環(huán)節(jié)設(shè)計和目標確定是錯誤的，要加以改正。其次我本次教學活動的重點是體驗共享的歡樂，但是在實際的教學活動中可能達到的效果不是很明顯，因為我只是口頭上讓幼兒去說，幼兒沒有親身經(jīng)驗的話是沒有很好的效果的。因此假如添加一個小嬉戲之類的達到的效果會更好。在這方面我考慮的并不是很周到，對于幼兒來說要讓他們實際的去做才能真正的感受到“共享的歡樂”這種比較抽象的概念。還有當我在互動中講完故事時，其實可以播放故事錄音，讓幼兒帶著剛才感受完整地、專心地觀賞整個故事。對于一位新老師在環(huán)節(jié)的設(shè)計方面把握的還不是很好，還須要有閱歷的老師指導，然后通過積累漸漸的把活動設(shè)計的更能符合幼兒年齡特點及收獲到更多。

大班語言說課稿6

各位評委、老師：大家好！

我說課的內(nèi)容是大班語言活動《聽雨》，本活動選自青島市市編教材語言表達。下面我將從以下四個方面進行說課。

一、說教材：

《聽雨》是一篇充溢趣味、童真，來源于幼兒的生活的一首散文詩。散文詩用美麗、生動的語言描述小雨點和四周事物樹葉、屋頂、花朵、窗戶關(guān)系，勾畫出一幅繪聲繪色的雨景圖。從下雨時小豆豆不能出去玩了，感到單調(diào)無味。媽媽的耐性引導讓小豆豆細致地去傾聽想象，感受下雨時那種驚異、疑問、興奮的不同心情，從而感受到下雨天的情趣，讓幼兒樂觀地去看待事物，更簡單激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)建力、表現(xiàn)力，引起幼兒的情感共鳴。

我依據(jù)對作品和幼兒年齡特點的分析，從學問、實力、情感三方面確定了目標。

1、學問目標：觀賞詩歌《聽雨》，理解散文詩所要表達的“樂觀看待一切事物就能變更心情”的主題。（這是本次活動的重點）

2、實力目標：依據(jù)已有的閱歷，創(chuàng)編句型，表達自己對下雨天的喜好。（這是本次活動的難點）

3、情感目標：感受下雨天的情趣，學著樂觀地去看待事物，讓自己擁有好心情。

為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教化于生活情境、嬉戲之中，更好的調(diào)動孩子的主動性從而完成教學目標，我做了以下打算：

1、閱歷打算：活動前組織幼兒視察下雨的情景，感受下雨時雨點落在不同地方發(fā)出的聲音。

2、物質(zhì)打算：《聽雨》教學課件1、2、3，雨聲錄音，背景音樂《下雨》。

二、說教法

《綱要》明確提出：創(chuàng)建一個自由、寬松的語言交往的環(huán)境，支持、促進、激勵、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言交往的樂趣。讓幼兒想說、敢說。在活動中，我本著讓幼兒成為學習主體的原則，采納了以下教法：

1、趣味嬉戲法：幼兒的`基本活動就是嬉戲，能給幼兒供應(yīng)自由表現(xiàn)的機會。

2、視聽講結(jié)合法：主要是依據(jù)幼兒的詳細形象思維占主要地位的特點，以及幼兒語言發(fā)展的特點而采納的方法。

3、跟誦法：在幼兒自由探究獲得學問的同時，進行跟誦的方法，使幼兒熟識、理解、記憶散文中的語句。

三、說學法

1、傾聽表述法：首先讓幼兒帶著問題，有目的、有針對性的、仔細傾聽老師聲情并茂的朗誦，激發(fā)幼兒想說的愿望，

2、探究仿編法：老師和幼兒是構(gòu)造開心學習和溝通過程的共同體。我支持幼兒在活動中擴展語言閱歷，并通過語言的激勵，調(diào)動幼兒仿編的主動性。引導幼兒進行仿編，突破活動的難點。

3、探討法：是幼兒依據(jù)自身的生活閱歷，相互合作，共同探討問題答案的方法。

四、說活動過程

本次活動，以《綱要》為指導，從“理解——感受——體驗”，讓幼兒在互動式、開放式、直觀的教化活動中，自主地、能動地、創(chuàng)建性地學習。讓孩子真正理解散文內(nèi)容并學會仿編，我將活動分為兩大部分：

第一部分：老師利用視聽講結(jié)合法進行啟發(fā)性的提問，幼兒通過直觀的看、聽、講，理解散文的內(nèi)容。

其次部分：利用層層綻開的形式，協(xié)助幼兒感受詩歌的句式特點與情趣，學習仿編句子。

第一環(huán)節(jié)：利用“聽雨聲”，引起幼兒對下雨天的回憶，感受下雨時的心情，激發(fā)愛好。引導幼兒探討，為下一個環(huán)節(jié)的開展奠定基礎(chǔ)。

其次個環(huán)節(jié)，配樂觀賞詩歌，讓幼兒在美麗的樂曲伴奏下，聽得入情入景，讓幼兒對詩歌整體內(nèi)容有初步了解，為以下環(huán)節(jié)做鋪墊。

第三環(huán)節(jié)，老師一邊朗誦詩歌，一邊演示課件1，幫助幼兒進一步理解詩歌內(nèi)容，讓幼兒從視覺上直觀的接觸到散文詩內(nèi)容以及所要表達的“樂觀看待一切事物就能變更心情”。

設(shè)計提問：小豆豆為什么覺得下雨天很沒勁？媽媽又是怎么樣對他說的？媽媽為什么會這樣說？引導幼兒理解，和豆豆一起去細致地感受雨。

演示課件2，引導幼兒細致聽、仔細視察。學習象聲詞，感受雨點落在不同的地方會發(fā)出不同的聲音。

提問：小雨都唱了些什么歌？和誰一起唱的？依據(jù)幼兒所說，出示相應(yīng)的課件。小結(jié)幼兒的述說，提升幼兒閱歷。為了讓幼兒能更好的理解散文內(nèi)容，切身體驗“小雨”的“淘氣搗蛋”，我還引導幼兒大膽運用自己的肢體動作，進一步加深對小雨的相識。在此過程中，我也著重引導幼兒想象：“為什么小雨會在屋頂上翻跟斗？”、“為什么小雨會鉆進花蕊里？”目的在于挖掘教材，“樂觀看待一切事物就能變更心情”這一主題并豐富幼兒的生活閱歷。

演示課件3，體驗小豆豆的心理感受。

引導幼兒探討：小豆豆起先的心情是怎樣的？后來呢？

第四個環(huán)節(jié)，幼兒想象、創(chuàng)編句子，利用嬉戲，增加情趣，突破難點。

1、老師引導幼兒依據(jù)自己的想象進行創(chuàng)編。

設(shè)計提問：小雨點還會落在什么地方？它和誰在干什么？引導幼兒依據(jù)詩歌句式用完整的語言表達。

2、在幼兒創(chuàng)編結(jié)束后，老師和幼兒可以進行互動式嬉戲，讓幼兒依據(jù)自己想象的作品去扮演各種形象。

如：老師扮演小雨點，當雨點落在誰身上時，“小雨點”就說：“嘩嘩嘩，雨點落在小河里，它和河水擁抱呢！”……同時做誕生動形象的造型。在嬉戲中，我激勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感，想象，敬重每個幼兒的想法和創(chuàng)建。確定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們的歡樂。

活動延長：播放《下雨》音樂，在音樂聲中幼兒隨意起舞，進一步體驗對雨的寵愛之情。

以上就是我的說課內(nèi)容，有不足之處請評委老師指責指正，感謝！

大班語言說課稿7

一、說教材：

《去年的樹》是日本女作家新美南吉的童話，這篇童話情深意濃，講解并描述了一個摯友之間遵守約定的動人故事。通過故事引導幼兒體驗小鳥的情感，感受小鳥的信守諾言，珍惜摯友之間的情意而引起幼兒情感上的共鳴，使自己的心靈得到觸動。大班幼兒已經(jīng)對候鳥東去春回的習性有所了解，對兒童文學作品也有了肯定的理解實力，但是對于大樹如何制作成火柴卻很生疏，因而對理清故事線索有肯定難度。本活動的重點確定為引導幼兒理解故事，難點為理清故事線索。

二、說目標：

依據(jù)大班語言目標：依據(jù)文學作品供應(yīng)的故事線索，聯(lián)系個人已有的學問擴展想象，并創(chuàng)建性的進行表述，結(jié)合新綱要中語言目標，讓幼兒的語言發(fā)展與其情感、閱歷、思維實力等其它方面共同發(fā)展，從而制定以下目標。

學問目標：理清故事線索，理解故事內(nèi)容。

技能目標：能大膽想象，樂意在集風光 前大方講解并描述自己的看法。

情感目標：感受小鳥的信守諾言，珍惜摯友之間的深厚情意。

三、說學法：

操作實踐法：幼兒了解火柴特點能為理清故事線索做好學問打算，因此，我采納操作實踐的方法，讓幼兒有更深刻的印象。

探討法：依據(jù)“引導幼兒能圍繞一個話題盡心探討，激勵幼兒主動發(fā)覺問題，提出問題，主動回答問題，并做到輪番發(fā)言，理解并敬重別人的觀點”的要求，為幼兒創(chuàng)建這樣清晰表達自己意愿的機會。

情感體驗法：通過這個方法，幼兒能更深化的了解小鳥的情感改變。

四、說教法：

講解并描述法：故事教學中最常用的一種教學方法，清楚講故事，利于幼兒理解。

問答法：通過提問回答的簡潔方法，引導幼兒深化理解故事內(nèi)容。

五、說過程：

（一）操作探討，了解火柴特點

大班幼兒主動性強，喜愛動手自己解決問題，設(shè)計這樣的起先部分，充分調(diào)動學習的主動性，幼兒了解火柴，為能更好的整理故事線索做好鋪墊。

（二）理清線索，理解故事大意

為突破重點，我先請幼兒揣測大樹和誰是好摯友，引出小鳥。再通過提問，層層設(shè)疑，引導幼兒整理故事的線索，從而理解故事。

1、初聽故事：深化童話中的角色，初步體會大樹的一步一步改變，調(diào)動幼兒的愛好。

2、再次聽故事：讓幼兒對小鳥的心情不好的緣由一目了然，并對故事內(nèi)容有個較好的總結(jié)。

（三）情感遷移，懂得言而有信

使幼兒理解小鳥的`情感，結(jié)合自己生活閱歷，明白言而有信的重要，珍惜友情。

六、說教學特色：

1、活動滲透生活閱歷

誠信和環(huán)保———這兩個話題在孩子們的四周生活中無時無刻都有人在探討，在這個活動中，通過對故事的理解，拓展生活閱歷，并結(jié)合大量的圖片，使幼兒深切感受誠信和環(huán)保從身邊的小事做起。從而體現(xiàn)活動價值。

2、與幼兒同等對話

在每個環(huán)節(jié)中，無論是提問還是與幼兒的溝通中我與幼兒處在同一平行線上，以孩子好摯友的身份去傾聽孩子們的回答，而且，每一次提問都出自于雙方自然的對話，使整節(jié)課氣氛輕松自然。

3、提問中拓展孩子思維

在設(shè)計提問中，我賜予孩子更多的空間，使他們大膽清晰表述自己的想法和感受逐步發(fā)展幼兒的語言表達實力和思維實力。

4、情感遷移

結(jié)合自己的生活閱歷，進一步感受誠信的意義。

大班語言說課稿8

活動目標：

1．對詩歌內(nèi)容感愛好，激發(fā)做大班小摯友的驕傲感．

2．初步學習有表情地朗誦詩歌．

活動過程：

談話，引出課題．

問題：

⑴．暑假你們在家都做了些什么有意義的事？（請小摯友一一舉手回答．）

⑵．哦，你們真棒，經(jīng)過一個暑假的熬煉，我們小摯友又張大了，成為了一名大班的小摯友了．

2．幫助幼兒觀賞并熟識詩歌內(nèi)容．

⑴．老師有表情的朗誦詩歌．

提問：這首詩歌叫什么名字？

聽了這首詩歌，你們心里有什么樣的感覺？

⑵．請幼兒帶著問題再觀賞一遍．

提問：詩歌里的'小摯友幫助別人做了那些事？你們最喜愛哪一句？

3．借助掛圖，再看幼兒用書，引導幼兒理解詩歌內(nèi)容．

⑴．提問：詩歌里大班小摯友幫助弟弟妹妹做什么？

在幼兒園里做了什么？

在家里幫爸爸媽媽做了什么

⑵．引導幼兒在老師的示意下練習念詩歌．

4．引導幼兒學習有表情的看圖朗誦，激發(fā)幼兒產(chǎn)生做大班小摯友的驕傲感．

⑴．提問：你們喜愛詩歌里的裝扮小摯友嗎？為什么？

你們想怎樣朗誦這首詩歌呢？（啟發(fā)幼兒帶著驕傲感朗誦詩歌．）

⑵．提問：你們現(xiàn)在也是裝扮的小摯友了．你們還可以問別人做寫什么呢？

教學反思：

從執(zhí)教的狀況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中須要關(guān)注的一個重要方面。

大班語言說課稿9

一、設(shè)計意圖

《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》大班上冊，是一節(jié)語言活動。孩子與動物有著自然之緣，他們喜愛與動物為伍。他們傾聽動物故事，懷抱毛茸茸的動物玩具，翻看各種動物卡片和圖書……觸目所見，隨處有動物。

孩子們對動物世界充溢著愛好和新奇，動物是孩子成長過程中的密切伙伴。然而，現(xiàn)實的動物，尤其是野生動物，又離孩子很遠。孩子并不能時時接觸，充分了解，真正走進現(xiàn)實的動物世界。而小螃蟹這一動物形象是幼兒所熟識寵愛的，而且有著顯明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。

綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實須要，又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感愛好的事物問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！贝蟀嗾Z言活動《小螃蟹找工作》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講解并描述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。因此，我們設(shè)計了這一活動。

在“動物是人類的摯友”這一學習脈絡(luò)中，我們選擇小螃蟹這一簡單獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進孩子的生活，走進孩子主動學習的'情境，成為他們視察的對象，嬉戲、表達、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟識小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識地相識、了解小螃蟹，走進小螃蟹的生活世界。

二、活動目標

1、理解故事，引導幼兒依據(jù)螃蟹的形體和生活習性為其選擇適合的工作。

2、激勵幼兒大膽表達自己的見解與想法，提高語言表達實力。

3、培育幼兒的創(chuàng)建性思維和助人為樂的品質(zhì)。

在活動的起先部分，我運用了猜謎語的嬉戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么動物，激發(fā)幼兒學習的愛好，使幼兒對螃蟹有了直觀地了解，同時也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。

我們確立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性?！毒V要》的基本點是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教化理念，使幼兒樂意參加活動，并能依據(jù)小螃蟹的特征大膽思索和想象，幫助小螃蟹找工作。作為本次教學活動的重點。

三、活動打算

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標和完成內(nèi)容，我們做了以下打算工作：

制作了“小螃蟹找工作”的教學課件。

四、活動過程

1、談話、嬉戲引出主題

2、視察、探討法提高幼兒理解故事的實力

（一）、嬉戲?qū)?，激發(fā)愛好。愛好是最好的老師，活動一起先，我就以猜謎語的嬉戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么動物，為下面的講解并描述作鋪墊。如：我們來玩一個《猜猜看》的嬉戲，看誰最快猜出是什么動物？謎語：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。

（二）、設(shè)疑探討——小螃蟹找工作。

這一環(huán)節(jié)通過邊觀看課件邊思索問題。“小螃蟹到過哪些地方找工作，為什么這些地方的工作不適合他？最終，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他？

（三）、觀看課件，完整觀賞故事，讓幼兒樂意參加講解并描述，并大膽地把自己所看的，所想到表達出來，提高口語表達實力。它是解決活動重點，突出活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

（四）、嬉戲“職業(yè)介紹所”

（五）、延長活動：在音樂聲中，大家用各種方式表達自己的開心心情。

五、活動亮點

1、本次活動采納了開放式提問，開放式情境。

在語言教學活動中，提問的恰當與否特別關(guān)健，而傳統(tǒng)的語言活動的提問，比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強調(diào)幼兒已有的學問閱歷和技能水平，引導幼兒自己視察和相識世界。

從而建立起全新的師幼互動關(guān)系的提問方式，它不僅有利于培育幼兒思維的獨創(chuàng)性、變通性，精密性，還有利于熬煉實際解決問題的實力。

《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)健就是要為幼兒供應(yīng)相互交往、交談的機會和條件，并加以指導，在請幼兒為別的動物找工作這個環(huán)節(jié)中。

我們給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽講解并描述自己的觀點。而整個教學活動貫穿了開放提問，從而喚起了幼兒的生活閱歷和記憶，增加了他們講解并描述的機會。

2、活動的后半部分是一個小嬉戲：動物職業(yè)介紹所，創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，讓幼兒自由選擇場地，并分析動物的不同特點，找尋他們的特長，為它們找尋合適的工作。

最終溝通探討結(jié)果，激勵幼兒大膽表達自己的見解。最終讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動過程動靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。

六、教學反思

故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學,能培育幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以老師講解并描述故事為重要部分。對于小班的幼兒來說，老師在講解并描述故事時，咬字要清晰，速度要適當，咬字清晰是為了讓幼兒字字聽的清晰，節(jié)奏要比平常談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;講解并描述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所改變，這樣對小班的的語言表達起協(xié)助的作用。

大班語言說課稿10

一、說教材

《綱要》指出：教化內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓寬幼兒的閱歷和視野。此活動選材來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。孩子都知道棒棒糖式樣多樣化，顏色豐富，味道甜蜜，深受小摯友的寵愛，給小摯友帶來了無窮的樂趣和無盡的話題，因此我依據(jù)我班幼兒的年齡特點和學習愛好選擇了故事活動《超級棒棒糖》內(nèi)容，它既符合幼兒的現(xiàn)實水平，能提升孩子已有閱歷，又有利于其長遠發(fā)展。

（一）設(shè)計意圖：

《綱要》中指出，留意給幼兒供應(yīng)一個主動互動的語言溝通環(huán)境，使幼兒體驗到語言溝通的樂趣。所以，在幼兒看看，猜猜，相互溝通自己的想法時，我支持，激勵幼兒大膽地和同伴，和老師進行溝通，為幼兒供應(yīng)了較多的表達和溝通的機會?；顒又?，我留意傾聽孩子們的談話，蹲下來和他們交談，讓幼兒感動親切，同等，信任，同時，老師還留意主動地評價幼兒的語言，愛護好幼兒語言交往的主動性和主動性。另外，我覺得現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏肯定的寬容心，向幼兒進行這樣的情感教化和思品教化也顯得尤為重要。

（二）說目標：

教學活動的目標是教化活動的起點和歸宿，對教化活動起著導向作用，依據(jù)我班幼兒的年齡特點及實際狀況我制定出以下活動目標。

1、情感目標：教化幼兒要學會寬容待人，做對他人有意義的事情。

2、實力目標：幼兒能夠理解故事內(nèi)容，能大膽地講解并描述，培育幼兒的口語表達實力和創(chuàng)建性思維的實力。

3、學問目標：幫助幼兒理解詞語：和善、自私、寬容等詞的意義。

其中目標1是本次活動的難點，目標2是重點。

（三）說活動打算：自制棒棒糖一個；多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動好玩，能激發(fā)幼兒的愛好，吸引幼兒留意力。

二、說教法和學法：

（一）說教法

教法是老師的教學方法，《綱要》中指出：語言實力是在運用過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境。因此基于此方面的考慮，本活動我主要采納了直觀演示法、講解并描述法、提問法。

1、直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內(nèi)容?；顒又兄饕\用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整觀賞，又能分段播放，通過欣賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2、講解并描述法：通過生動形象地講解并描述，能激發(fā)幼兒的`情感共識，引導幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡潔的是非觀念達到教化目的。在講解并描述故事的過程中，依據(jù)須要，我留意限制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的改變，采納不同的音色來講解并描述不同人物的對話，從而較好的表達作品的感情。如老巫婆用特別生氣的聲音說：“我不要聽到這樣甜甜的歌聲，世界上只有我糖巫婆才應(yīng)當是甜的。”青蛙真心地對糖巫婆致歉說：“對不起，我不知道你會溶化?！蓖ㄟ^不同音色的講解并描述，幫助幼兒更好的理解故事中人物的特點，并能較好的集中幼兒的留意力，為提高教學效果和突破重、難點做打算。

3、提問法：提問是老師引導幼兒視察事物，要求幼兒再現(xiàn)已駕馭的學問，啟發(fā)幼兒主動思維的手段。提問在教學中發(fā)揮著不行替代的作用，我主要運用了說明性提問如：小姑娘、小男孩、小青蛙為什么會救糖巫婆？。在提問問題時，針對不同實力層次的幼兒，比較簡單的問題可讓水平比較差的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請實力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到勝利的喜悅。

（二）說學法

學法是老師幫助幼兒領(lǐng)悟?qū)W問內(nèi)容、駕馭學問技能、體驗情感看法而設(shè)計的學習方法。《綱要》中指出：激勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達和思維實力。幼兒是學習的主體，所以我運用了一下學法幫助幼兒學習。

1、探討法：是指讓幼兒依據(jù)自身的生活閱歷，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將探討法結(jié)合在講解并描述故事過程中。如：請小摯友而共同探討：糖巫婆的超級棒棒糖是什么樣的？像糖巫婆這樣自私的人結(jié)果會怎樣？“

2、感知、體驗法：在活動過程中，幼兒通過看多媒體生動形象的講解并描述，感知故事內(nèi)容的主要情節(jié)，體驗了寬容給他人帶來的變更，從而突破難點。

三、說教學過程：

（一）導入部分：激發(fā)學習愛好，引出故事主題在這個環(huán)節(jié)，為了激發(fā)幼兒愛好，我采納了提問法，如你喜愛吃棒棒糖嗎？誰能說說棒棒糖是什么樣的？孩子們的留意力一下子就集中到活動中。

(二)綻開部分：分段播放課件，幼兒觀賞，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。老師分別提問：你喜愛童話故事嗎？童話故事中的女巫是什么樣子的？在這里我用了猜想法，讓幼兒猜一猜糖巫婆的超級棒棒糖是什么樣的？幼兒充分猜想后，出示圖一，我運用了多媒體演示法，其特點是形象直觀，生動活潑，視聽結(jié)合，易于理解，并結(jié)合情節(jié)邊講解并描述邊出示其次幅圖提問，如：

1、糖巫婆用棒棒糖都做了些什么事？

2、除了棒棒糖是甜的，世界上還有什么東西是甜的？（啟發(fā)幼兒從口味、美妙的事物方面說。）

3、她是個什么樣的人？并在此讓幼兒理解詞”自私“。

4、這樣自私的人結(jié)果會發(fā)生什么事呢？（從中把活動的難點突出出來）讓幼兒充分探討后，引出第三幅圖。

5、糖巫婆跳進水里，會怎樣？

6、小姑娘和小男孩聽到糖巫婆的叫聲會救糖巫婆嗎？為什么？他們是什么樣的人？并在此讓幼兒理解詞”寬容“。

7、出示第四幅圖提問：通過看糖巫婆的表情，她改好了嗎？寬恕青蛙了嗎？糖巫婆對青蛙原委說了什么？幼兒回答后，老師接著講。出示第五幅圖，糖巫婆送給每人一個大大的禮盒。提問：糖巫婆看到孩子們的微笑，會怎樣？

8、孩子們的寬容給糖巫婆帶來怎樣的變更？

（三）完整觀賞故事：請幼兒邊看課件，邊完整觀賞故事。

（四）活動延長：請幼兒以后講一講改好后的糖巫婆會做哪些事情？再創(chuàng)編完整的結(jié)尾。

四、活動反思

本次活動我遵循本班幼兒的實際狀況，以支持者、合作者、引導者的身份，科學地設(shè)計了多種教學形式，創(chuàng)建條件，使每個幼兒都主動主動地參加到活動中來，敬重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松開心的氣氛中得到發(fā)展。

大班語言說課稿11

設(shè)計意圖：

新《綱要》指出“擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物、嬉戲和偶發(fā)事務(wù)中所隱含的教化價值，把握時機主動引導”。這天剛下過雨，出了太陽就出現(xiàn)了彩虹，所以我立刻聯(lián)想到故事，《七彩蝦》我因時因地敏捷地運用了這自然的教化素材。更好的幫助幼兒理解故事內(nèi)容，感受該故事所包含的情感。這一內(nèi)容的選擇，遵照新綱要有關(guān)條例我認為（一）即合適幼兒現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性。（二）即符合幼兒的現(xiàn)實須要，又有利于其長遠發(fā)展。雖然故事中只是說小青魚幫蝦公公實現(xiàn)了一個心愿，其實，已在潛移默化地教化幼兒從小就應(yīng)當愛父母敬重老人。（三）貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題。彩虹幼兒都知道，對于大班的孩子來說對彩虹的形成定有很強的新奇心，所以在該活動之中，我可以適時的引導幼兒區(qū)域活動中來畫畫、做做彩虹，讓他們初步地了解色調(diào)是來源于光的作用，這有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

說教學目標：

我的教學目標有2點

（一）理解故事情節(jié)，感受小青魚敬重老人的情感。

（二）能大膽地運用動作、語言進行表現(xiàn)故事內(nèi)容。

幼兒在理解內(nèi)容之后自然而然地會聯(lián)系生活現(xiàn)實。小青魚因為幫助了別人而得到了歡樂。同樣，在社會生活中老人是須要更多的關(guān)愛的人群，通過該活動可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的漂亮，用自己的力氣去愛老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出：供應(yīng)幼兒自由表現(xiàn)的`機會，通過動作、語言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達情感、理解和想象。

新《綱要》指出：“藝術(shù)是實施美育教化的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教化功能，促進幼兒健全人格的形成。因此，讓幼兒感受情感是本活動的重點。用身體動作進行表現(xiàn)則是難點。

說打算：

我的打算有圖片、協(xié)作故事、繪畫紙和油畫棒人手一份，主要讓幼兒在輕松，愉悅的氛圍下來理解故事，體驗故事所表達的主題，通過涂涂畫畫感受彩虹的漂亮七彩光的漂亮，知道我們身邊到處都有七彩顏色有了七彩顏色畫畫更漂亮，裝扮東西更美麗。

教學流程：

我的教學步驟分四步，

第一猜謎語，通過猜謎語這種形式，讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點。

其次，小青魚和蝦公公主要讓幼兒熟識作品的內(nèi)容，了解他們的生活，這里我采納1、、直觀的教學法，比如活動一起先當幼兒猜出謎語后我就通過視察圖片讓幼兒進一步感知彩虹的特點，這是滿意幼兒思維的詳細形象性須要。2、分析觀賞法，首先讓幼兒觀賞前半部分后，設(shè)置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公難過的樣子會怎么做？”既給他們想象的空間，又培育幼兒對他人、社會的親近看法，“假如你是小青魚的話除了它的方法你會怎樣做呢？”

第三，學學小青魚和蝦公公，用大膽地動作表達自己的情感和理解，實現(xiàn)自己的價值，體現(xiàn)自己對他人的作用，知道哪怕是一聲愛護的問候，都會給人帶去歡樂。

第四，延長活動，讓幼兒在區(qū)域活動中涂涂畫畫彩虹，再一次感受其的漂亮。

大班語言說課稿12

說教材：

今日我所執(zhí)教的這節(jié)活動是大班上冊，語言領(lǐng)域的一首快板書——《吹牛皮》?！洞蹬Ｆぁ愤@首兒歌是“我真棒”這一主題活動中的第一個內(nèi)容，它是幼兒園語言領(lǐng)域課程中唯一一次呈現(xiàn)的一種以快板為藝術(shù)形式的兒歌。兒歌內(nèi)容淺顯，敘述了一種昆蟲——兩只蟈蟈見面后，相互吹牛皮，說大話，吹噓了很多被自己吃掉的比自己大得多的動物，而最終喪命于一只大公雞的故事。兒歌以獨特的藝術(shù)形式，引人入勝的故事情節(jié)，鏗鏘的語言魅力，詼諧幽默的藝術(shù)效果，給孩子們?nèi)碌穆犛X感受，初步讓幼兒了解這種傳統(tǒng)的曲藝形式，并在學習說快板的基礎(chǔ)上，感受快板書中的語言和節(jié)奏的特點。依據(jù)本次活動的預(yù)設(shè)目標，我制定了本次教化活動幾個詳細的教化目標：

1.學問目標：相識快板，初步感知快板的韻律和節(jié)奏。

2.實力目標：讀出快板的風趣幽默，能依據(jù)節(jié)奏進行自我創(chuàng)編。

3.情感目標：學會快板書，表演出快板的樂趣，有嘗試表演的欲望和愛好。

依據(jù)教化目標，我確定了本次活動的重、難點是：

學會快板書，有參加表演的欲望和愛好，并能自我創(chuàng)編。

說幼兒：

孩子的已有閱歷告知我們，他們對快板這種曲藝形式并不熟識，假如有個別孩子聽說過“快板”這一名詞，我猜想也是從電視節(jié)目中看到過或是聽父母談起過。但這首兒歌的內(nèi)容淺顯易懂、特色顯明，孩子們聽后肯定會很興奮，終歸快板的內(nèi)容不乏風趣和幽默。大班的孩子語言發(fā)展快速，對于繞口令、快板等這種特別的表現(xiàn)形式多加練習會使他們在口齒伶俐、語感節(jié)奏等方面大有裨益。緊密結(jié)合《吹牛皮》這首快板的內(nèi)容，怎樣讓孩子們會“吹”，想“吹”，大膽“吹”，能依據(jù)快板的句式特點自由創(chuàng)編，在既享受傳統(tǒng)藝術(shù)形式帶來愉悅的同時又使孩子懂得吹牛皮是一種不好的行為，依據(jù)孩子已有的閱歷和認知，設(shè)計了本次活動。

說教法手段：

《指南》中提到：“應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，激勵和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓他們想說、敢說、喜愛說，并能得到主動回應(yīng)?！边@首兒歌形式獨特，內(nèi)容簡潔，怎樣讓孩子樂學、學會，充分體現(xiàn)教得得法而不露痕跡，是我這節(jié)課要追求的目標。所以我設(shè)計了“比一比吹牛皮、聽一聽吹牛皮、學一學吹牛皮、編一編吹牛皮、想一想對不對”這一系列環(huán)節(jié)，圍繞一個“吹”字，讓孩子在開心、主動地說一說、聽一聽、學一學，編一編等環(huán)節(jié)中，發(fā)展他們的聽說及創(chuàng)編實力。PPT課件的呈現(xiàn)降低了這首兒歌的學習難度，較生動地呈現(xiàn)了本首兒歌的內(nèi)容，成為一個較好的協(xié)助工具。

說教學程序：

本次教化活動共設(shè)5個環(huán)節(jié)：

一、比一比吹牛皮

從孩子身邊的生活動身，轉(zhuǎn)變老師角色，以參加者的身份同幼兒競賽吹牛皮，挖掘他們已有的生活閱歷，進行語言訓練。例如：與老師競賽吹牛——看誰跑得快。孩子的主動性被調(diào)動，思維語言活動被激發(fā)到活躍的狀態(tài)。讓孩子從中了解到吹牛的本質(zhì)：說大話，現(xiàn)實中不能做到。

二、聽一聽吹牛皮

老師用快板為孩子展示《吹牛皮》這篇快板書。帶著問題傾聽，養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，從而對文本內(nèi)容有淺顯的了解，初步感受快板這一曲藝形式不同于其他文體的詼諧幽默。

三、學一學吹牛皮

這個環(huán)節(jié)是突破本次活動的重難點環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我著重利用讓孩子回憶的方式重現(xiàn)文中兩只蟈蟈吹牛的'內(nèi)容。在回憶時，孩子的回答是無序的、片面的，老師就要以一個引導者的身份，將畫面進行呈現(xiàn)，幫助孩子理清思路，完成文本的回憶內(nèi)容。期間，老師放下架子，而是成為孩子中的一員，激勵他們互教互助，完成學一學吹牛皮這個過程。學會了，還要將學到的語言運用實踐，這時老師趁熱打鐵，讓孩子們帶上動作演繹兩只蟈蟈吹牛皮，他們賽出氣概，賽出輸贏，賽出歡樂。使孩子的表達實力得到充分熬煉。

四、編一編吹牛皮

《指南》中培育幼兒閱讀理解實力的教化建議提到：“在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)建實力。如：激勵幼兒依據(jù)畫面線索講解并描述故事，大膽推想、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。激勵幼兒用故事表演、繪畫、泥塑等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解……”因此在幼兒愛好最高的時候，適時切入創(chuàng)編兒歌情節(jié)既能訓練孩子思維，又能培育他們的語言表達實力。

五、感情升華，明理結(jié)束

最終的環(huán)節(jié)，既要讓孩子們對這一曲藝形式產(chǎn)生深厚的愛好，達到意猶未盡的效果，又要讓孩子理解吹牛皮是一種不好的行為。所以我選擇了讓孩子們自己談感受、談相識從而明理結(jié)束這節(jié)活動。

教學反思

一、活用教材，創(chuàng)建性地運用文本

任何教材的編排僅是個例子，最主要的是通過創(chuàng)建性的運用教材，以文本為載體，讓孩子在嬉戲活動中獲得語言的發(fā)展才是我們語言活動追求的目標。這節(jié)課，我不僅讓孩子們在反復(fù)的朗讀競賽中感受快板節(jié)奏的明快，語言的詼諧，還把活動的重點拓展到一個“吹”字上，跳出文本，自編快板，又突出一個“趣”字。整個活動孩子始終處于主動的狀態(tài)，有極高的表現(xiàn)欲望。

二、精確定位，成為孩子的嬉戲伙伴

本節(jié)活動，我以一個“吹牛大王”的身份出現(xiàn)。孩子們和我競賽“吹牛皮”，指責我吹牛皮是不對的，在他們的言語中絲毫沒有感覺到我是一位老師，而是一位和他們嬉戲的摯友。放低身姿，走進孩子，努力成為一位支持者、合作者、引導者，是我們恒久追求的角色。

三、仔細傾聽，讓自己成為課堂應(yīng)變的高手

我在課堂中，專心傾聽孩子的回答，答對了，有針對性地賜予他們確定和激勵；跑偏了，還要把他拽回來；答錯了，不能輕易放棄不管，還要給他改正的機會；沒有回答過問題的，還要剛好發(fā)覺，找出來，讓他們說話而且引導說得正確，使他們嘗到勝利的喜悅。

這節(jié)活動，是一篇典型的快板形式的語言活動，怎樣讓孩子喜愛這種藝術(shù)形式，并有嘗試表演的欲望，可能還會有很多種設(shè)計形式有待我們?nèi)ラ_發(fā)，我還會接著探究！

大班語言說課稿13

一、說教材

詩歌《小雨點》語言樸實、短小精悍，是一首美麗的兒童詩，以清爽的語言，形象生動的描述了小雨點落在花園里、池塘里、田野里的情形，喚起了幼兒對大自然的酷愛情感。這朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的留意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活閱歷，也符合小班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡詩歌的基礎(chǔ)上，能發(fā)音精確地朗讀詩歌?！背醪礁惺芷湔Z言美，培育幼兒的想象力，口語表達實力的要求，因此適合小班教學。

二、說活動目標

綱要中指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設(shè)計了以下幾點目標：

1、讓幼兒在理解詩歌的基礎(chǔ)上，能發(fā)音精確地朗讀詩歌。

2、激發(fā)幼兒酷愛大自然地情感。

3、激勵幼兒大膽地說完整。

三、活動打算

1、背景音樂

2、教具一套。

四、活動重點

理解駕馭故事內(nèi)容，能主動動腦，參加老師的活動。

五、活動難點

學習仿編詩歌，發(fā)展創(chuàng)建性思維，培育口語表達實力。

六、過程與方法

（一）、引入。

1、師：沙沙沙，聽，天氣怎樣啦？（小雨）

2、出示落雨的圖片。

（二）、學習詩歌

1、師：小雨點，沙沙沙，落到哪里去了呢？（請幼兒猜）

師：小雨點，沙沙沙，落到花園里。

師：看，花朵快樂嗎，嘴巴怎么樣了？哦，花朵很快樂，很歡樂，花兒樂得張嘴巴。

說句完整句：小雨點，沙沙沙，落到花園里，花兒樂得張嘴巴。

師：這幅圖片念得真好聽，我們也來說說看。

2、師：小雨點，沙沙沙，又落到哪兒了呢？

出示“小雨點落在池塘里”的`圖片。師：“小雨點，沙沙沙，落到哪里去了？”

師：小雨點，沙沙沙，落到池塘里。

師：看，魚兒快樂歡樂嗎？哦，魚兒很快樂，很歡樂，魚兒樂得搖尾巴。

師：這幅圖片念得真好聽，我們也來說說看。

3、師：小雨點，沙沙沙，還落到哪兒呢？

出示“小雨點落到田野里”的圖片。（說明田野）

師：“小雨點，沙沙沙，落到哪里去了？”

師：小雨點，沙沙沙，落到田野里。了

師：看，麥苗怎么樣了呢？（往上長）麥苗樂得往上拔。

師：這幅圖片念得真好聽，我們也來說說看。

說完整句：小雨點，沙沙沙，落到田野里，菜秧樂得往上長。

（三）、完整觀賞

1、師：剛剛我們念的詩歌好聽嗎？可是它還沒有題目了，小摯友來給他取個題目好嗎？

2、師：小雨點太好聽了，那再聽周老師來講一遍好嗎？

依據(jù)課件完整聽老師念一遍。

（四）、幼兒念，配上背景音樂

1、師：老師念得好聽嗎？你們惦念嗎？那我們看著這些圖片寶寶一起來念一遍好嗎？

2、現(xiàn)在我們請男孩子來念一遍，女孩子來當評委：再請女孩子來念一遍，男孩子來當評委。比一比。

（五）、仿編

分別出示圖片大樹、池塘的蝌蚪、田野里的菜秧。

師：小雨點，沙沙沙，還有可能會落到哪里去呢？小摯友用好聽的話來說說看！

請幼兒看著圖片仿編兒歌。

師：小摯友編得真好聽，我們一起來吧我們編的兒歌也來念一遍好嗎？

師：我們把這兩首兒歌一起來念一遍好嗎？

七、活動延長

師：你們喜愛小雨點嗎？那我們來玩一個小雨點的嬉戲好不好？

師：那我們抓緊找一個空的地方吧，下小雨啦。

念著兒歌，做花兒、魚兒、麥苗的歡樂樣子。

八、活動反思：

活動以沙沙沙聲引入，請幼兒揣測小雨點會落到哪兒，此時已經(jīng)在讓幼兒起先想象了。接著還是請幼兒帶著這個問題依據(jù)圖片來分段傾聽詩歌。幼兒愛好較高，因此傾聽實力比較好。之后的各個環(huán)節(jié)，幼兒們也都能主動地回答問題，參加進來。在仿編環(huán)節(jié)中，請幼兒看著圖片仿編兒歌，在老師適當?shù)囊龑拢蟛糠钟變耗軌蚝芎玫胤戮幊鰜?。最終緩解嬉戲中幫助幼兒鞏固詩歌。

大班語言說課稿14

各位領(lǐng)導、老師：

大家好！今日我說課的題目是大班語言活動——頑皮的小雨滴。因為大自然奇趣盎然，藍天白云，風霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類供應(yīng)了生存的條件，為人類創(chuàng)建了美妙的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新穎 ：“天上為什么會下雨？”“風是從哪里來的？”“為什么云有各種形態(tài)？”《綱要》中指出：“教化活動內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛好的事物和問題，再者，環(huán)境是重要的教化資源?！彼晕覐挠變旱膼酆脛由恚x擇“頑皮的小雨滴”這個活動。

大班階段是幼兒特性初步形成的階段，幼兒的特性和交往實力在學習中得到充分發(fā)展。依據(jù)本班幼兒口語發(fā)展特點以及大班語言發(fā)展目標，因此，我把本次活動的目標定為：

1、能感受散文中的美麗語句，體驗散文的美麗意境。

2、發(fā)揮想象，深化理解畫面內(nèi)容，大膽地用語言表述畫面的意境，培育幼兒的藝術(shù)思維。理解雨水與環(huán)境以及人類的關(guān)系。

3、激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，運用各種材料制作小雨滴，使之體驗自由表達和創(chuàng)建的歡樂。

為了更好的實現(xiàn)活動目標，在課前打算中，我讓幼兒在戶外近距離真實的觀看雨景(或淋雨)，使之有肯定的感性閱歷，又在現(xiàn)場觀看錄像，讓幼兒

在整個雨景中視察的更清晰、細致。

在設(shè)計中有兩個較突出的特點，一是小雨滴形象貫穿始終，老師扮演的小雨滴形象特別自然的融入到孩子們中間，和他們一起溝通、視察、探討。剛好的進行啟發(fā)、引導。充分體現(xiàn)了“老師是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一大綱要求。二是采納多媒體的教學方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們供應(yīng)了一個詳細的、直觀的'物象，滿意了幼兒思維詳細形象的特點，同時又讓孩子們能在視察比較中輕松地找到自己的進步。為后面的談話做了鋪墊。

在活動中，我采納教學情景化的方法，用事先錄制好的下雨時的音樂把幼兒帶入預(yù)設(shè)的環(huán)境中。由幼兒自由交談，在這個環(huán)節(jié)中，我貫徹了《綱要》對語言活動的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、激勵他們與同伴交談。幾分鐘后，老師扮演的小雨滴剛好出現(xiàn)，引起孩子們的歡呼，剛好把幼兒的留意力集中了過來，圍繞主題綻開談話。這一環(huán)節(jié)我采納了多媒體教學法，播放制作的并消退了散文聲音的課件，為幼兒的表述供應(yīng)了直觀的依據(jù)。老師以開放式、啟發(fā)式的提問，引導幼兒把視察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現(xiàn)出來。如：依據(jù)課件中的小雨滴離開媽媽懷抱時跳到樹上、落在屋頂上，擠進草叢里。把妹妹的傘當作滑滑梯，骨碌碌滾下來。把清清的池塘當游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里，在柔柔的沙灘上捉迷藏。再通過一個畫面一個畫面的切換,使幼兒更深化的理解散文，感受散文中美麗的語句，體驗散文的美麗意境，培育幼兒的藝術(shù)思維。為了激勵每個孩子都能大膽、清晰地表達自己的想法和感受，接下來我讓幼兒把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的話，你想落到哪去？并請幼兒用語言表述出來，可以說給老師聽，也可以說個同伴聽。使每位幼兒都有機會發(fā)揮自己的

想法。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境。同時，我深化到孩子們中間，和他們溝通、耐性傾聽，努力理解他們的想法，并對他們進行知道幫助，建立一種主動主動的生生互動，師生互動。

在活動延長部分我讓幼兒用各種畫筆來畫自己想象當中的小雨滴，進而突出談話的主題。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些頑皮的事?在這一環(huán)節(jié)中，讓先畫好的幼兒說自己畫的內(nèi)容，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境，發(fā)展了他們的語言表達實力、交往實力。最終，通過多每一個把幼兒剛才的創(chuàng)作過程在視頻上展示出來，為幼兒供應(yīng)了一個展示自己作品的條件，引導幼兒相互溝通、觀賞、共同提高，也是老師對幼兒表達自己情感的理解和想象的激勵，幼兒看到自己作品的畫面，喜悅之情溢于言表，達到了在歡樂中學習的目的。在此，老師作為幼兒活動的支持者、引導者、合作者，充分敬重每位幼兒的創(chuàng)建、確定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特殊寬松、開放、愉悅的環(huán)境感受美、表現(xiàn)美，并共享他們創(chuàng)建的歡樂。

縱觀整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教化理念，通過具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅化的活動內(nèi)容和過程。全部環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗到了在活動中享受生活的樂趣。

大班語言說課稿15

各位評委老師好，我說課的題目是大班語言文學活動《鵝大哥出門》，我將從設(shè)計思路、活動目標、活動打算、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和相識。

一、說設(shè)計思路

《鵝大哥出門》這個故事選用了小摯友生活中比較熟識并喜愛的大白鵝為主要角色，講解并描述了一只大白鵝傲慢不懂禮貌的故事，特殊是鵝大哥之前"紅紅的帽子，潔白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"對比這個情節(jié)既讓人覺得好玩又符合幼兒的年齡特點，在生活中我們經(jīng)常會看到一些自高自大的人，特殊是現(xiàn)在獨生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理