2020-2021學(xué)年新課標(biāo)上學(xué)期期末備考02 高二期末語文預(yù)測卷（解析版）

高二期末復(fù)習(xí)專題（新課標(biāo)地區(qū)專用）

期末預(yù)溯卷二

（分值：150分，時(shí)間：150分鐘）

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（-）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成上3題。

“子非魚，安知魚之樂?”

——宇宙的人情化

朱光潛

莊子曰：“倏魚出游從容，是魚樂也！

惠子日：“子非魚，安知魚之樂？”

莊子日：“子非我，安知我不知魚之樂？”

這是《莊子?秋水》篇里的一段故事，我現(xiàn)在借這段故事來說明美感經(jīng)臉中的一個極有趣味的道理。

莊子看到倏魚“出游從容”便覺得它樂，因?yàn)樗约簩τ凇俺鲇螐娜荨钡淖涛妒怯薪?jīng)臉的。人與人，人與物，

都有共同之點(diǎn)，所以他們都有互相感通之點(diǎn)。假如莊子不是魚就無從知魚之樂，每個人就要各成孤立世界，

和其他人物都隔著一層密不通風(fēng)的墻壁，人與人以及人與物之中便無心靈交通的可能了。

這種“推己及物''"設(shè)身處地”的心理活動不盡是有意的，出于理智的，未必有科學(xué)的謹(jǐn)嚴(yán)與精確。我們知

覺外物，常把自己所得的感覺外射到物的本身上去，把它誤認(rèn)為物所固有的屬性，于是本來在我的就變成

在物的了。比如我們說“石頭太沉重”，大力士或許還嫌它輕。

云何嘗能飛？泉何嘗能躍？我們卻常說云飛泉躍；山何嘗能鳴？谷何嘗能應(yīng)？我們卻常說山鳴谷應(yīng)。

在說云飛泉躍、山鳴谷應(yīng)時(shí)，我們比說花紅石頭重，又更近一層了。原來我們只把在我的感覺誤認(rèn)為在物

的屬性，現(xiàn)在我們卻把無生氣的東西看成有生氣的東西，覺得它們也有性格，也有情感，也能活動。這兩

種說話的方法雖不同，道理卻是一樣，都是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來了解外物。這種心理活動通常叫做“移情作用

“移情作用”是把自己的情感移到外物身上去。自己在歡喜時(shí)，大地山河都在揚(yáng)眉帶笑；自己在悲傷時(shí)，

風(fēng)云花鳥都在嘆氣凝愁。柳絮有時(shí)“輕狂”，曉峰有時(shí)“清苦林和靖何以愛梅呢？因?yàn)樗诎迪闶栌爸幸姵?/p>

隱者的高標(biāo)。

從這幾個實(shí)例看，我們可以看出移情作用是和美感經(jīng)驗(yàn)有密切關(guān)系的。移情作用不一定就是美感經(jīng)臉，

而美感經(jīng)驗(yàn)卻常含有移情作用。美感經(jīng)臉中的移情作用不單是由我及物的，同時(shí)也是由物及我的；它不僅

把我的性格和情感移注于物，同時(shí)也把物的姿態(tài)吸收于我。所謂美感經(jīng)臉，其實(shí)不過是在聚精會神之中，

我的情趣和物的情趣往復(fù)回流而已。

比如我在觀賞一棵古松，我的注意力完全集中在古松本身的形象上。在這個時(shí)候，我沒有心思去分別

我是我而古松是古松。古松的形象引起清風(fēng)亮節(jié)的類似聯(lián)想，我就于無意之中把這種清風(fēng)亮節(jié)的氣概移置

到古松上面去，仿佛古松原來就有這種性格。同時(shí)我又不知不覺地受古松的這種性格影響，自己也振作起

來，模仿它那一副蒼老勁拔的姿態(tài)。所以古松儼然變成一個人，人也儼然變成一棵古松。真正的美感經(jīng)驗(yàn)

都是如此，都要達(dá)到物我同一的境界，在物我同一的境界中，移情作用最容易發(fā)生，因?yàn)槲覀兏揪筒环?/p>

辨所生的情感到底是屬于我還是屬于物的。

移情作用往往帶有無意的模仿。我在看顏魯公的書法時(shí)，仿佛對著巍峨的高峰，不知不覺地聳肩聚眉，

全身的筋肉都緊張起來，模仿它的嚴(yán)肅。從心理學(xué)看，凡是觀念都有實(shí)現(xiàn)于運(yùn)動的傾向。如果心中只有一

個觀念，沒有旁的觀念和它對敵，則它常自動地現(xiàn)于運(yùn)動。聚精會神看賽跑時(shí)，自己也往往不知不覺地彎

起胳膊動起腳來，便是一個好例。在美感經(jīng)驗(yàn)之中，注意力都是集中在一個意象上面，所以極容易起模仿

的運(yùn)動。

移情的現(xiàn)象可以稱之為“宇宙的人情化”，因?yàn)橛幸魄樽饔萌缓蟊緛碇挥形锢淼臇|西可具人情，本來無生

氣的東西可有生氣。從理智觀點(diǎn)看，移情作用是一種錯覺，是一種迷信。但是如果把它勾銷，不但藝術(shù)無

由產(chǎn)生，即宗教也無由出現(xiàn)。

美感經(jīng)驗(yàn)既是人的情趣和物的姿態(tài)的往復(fù)回流，我們可以從這個前提中抽出兩個結(jié)論來：一、物的形

象是人的情趣的返照。二、人不但移情于物，還要吸收物的姿態(tài)于自我，還要不知不覺地模仿物的形象。

所以美感經(jīng)驗(yàn)的直接目的雖不在陶冶性情，而卻有陶冶性情的功效。心里印著美的意象，常受美的意象浸

潤，自然也可以少存些濁念。

（《朱光潛全集》第2卷，有刪改）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.移情作用可以使人與人，人與物產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，使之成為可以相互感通的世界。

B.移情作用是一種美感經(jīng)驗(yàn)，它可以將自身的情感投射到外物身上，也可以將物的情趣，姿態(tài)吸收于

我。

C.移情作用是一種有意的主觀心理活動，是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來了解外物。

D.移情作用雖然是一種錯覺，一種迷信，但它產(chǎn)生了文學(xué)和宗教。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.文章用《莊子?秋水》篇里的一段故事引人論述，引發(fā)讀者的閱讀興趣，使論述語言生動活潑。

B.文章以一種交談的語氣將抽象的美學(xué)理論娓娓道來，如“風(fēng)行水上，自然成紋

C.文章用“云飛泉躍'’的例子是為了證明“我們知覺外物，常把自己所得的感覺外射到物的本身上去，

把它誤認(rèn)為物所固有的屬性?！?/p>

D.文章前半部分側(cè)重分析“由我及物”，后半部分則重在強(qiáng)調(diào)“物”“我”雙向交流，最后得出結(jié)論，結(jié)構(gòu)

完整。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列詩句中不屬于“美感經(jīng)驗(yàn)”的一項(xiàng)是（3分）

A.花在人前花含愁，人在花前人消瘦。B.方宅十余畝，草屋八九間。

C.無肉令人瘦，無竹令人俗。D.身是菩提樹，心如明鏡臺。

【答案】

1.A

2.C

3.B

【解析】

1.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，準(zhǔn)確把

握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，將題目材料信息帶入文中，確定答題區(qū)域范圍，聯(lián)系上下文，篩選答案。

B項(xiàng)，“移情作用是一種美感經(jīng)驗(yàn)”錯誤，原文說，“移情作用不一定就是美感經(jīng)驗(yàn)，而美感經(jīng)驗(yàn)卻常含

有移情作用

C項(xiàng)，“移情作用是一種有意的主觀心理活動”錯誤，原文說“這種'推己及物''設(shè)身處地’的心理活動不盡

是有意的，出于理智的，未必有科學(xué)的謹(jǐn)嚴(yán)與精確

D項(xiàng)，“但是如果把它勾銷，不但藝術(shù)無由產(chǎn)生，即宗教也無由出現(xiàn)“，不能等同于“它產(chǎn)生了文學(xué)和宗

教”。

故選Ao

2.本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題前，首先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)

容；其次，明確文章的論述話題是什么，觀點(diǎn)是什么，文章采取了什么論證思路，從哪些角度和層面進(jìn)行

分析論證的，使用了哪些論據(jù)，運(yùn)用了N那些論證方法等。

C項(xiàng)，“云飛泉躍”的例子是為了引出“原來我們只把在我的感覺誤認(rèn)為在物的屬性，現(xiàn)在我們卻把無生

氣的東西看成有生氣的東西，覺得它們也有性格，也有情感，也能活動?！?/p>

故選C。

3.本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問，然后再到文中找

到選項(xiàng)的內(nèi)容，進(jìn)行比對。作答這道題，應(yīng)該把握住文中對美感經(jīng)驗(yàn)的詮釋，“美感經(jīng)驗(yàn)中的移情作用不單

是由我及物的，同時(shí)也是由物及我的；它不僅把我的性格和情感移注于物，同時(shí)也把物的姿態(tài)吸收于我。

所謂美感經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)不過是在聚精會神之中，我的情趣和物的情趣往復(fù)回流而已

A項(xiàng)，“花含愁''是詩人把自己的情感移注于花，屬于美感經(jīng)驗(yàn)。

B項(xiàng)，“方宅十余畝，草屋八九間”是客觀陳述，不屬于美感經(jīng)驗(yàn)。

C項(xiàng)，在作者看來，“竹”不俗，是君子之象；“無竹令人俗”，詩人不僅把自己的性格和情感移注到“竹”

上，同時(shí)也把物的姿態(tài)吸收到自己身上，屬于美感經(jīng)驗(yàn)。

D項(xiàng)，詩人不僅把自己的性格和情感移注到“菩提樹'’和"明鏡臺''上，同時(shí)，詩人也把它們的“正”和“明”

吸收到自己身上，屬于美感經(jīng)驗(yàn)。

故選B。

(~)實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題，12分)

閱讀下面的文字，完成4~6題。

材料一：

國務(wù)院近日印發(fā)我國第一個人工智能規(guī)劃——《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》。這份具有里程碑意義的規(guī)

劃，對人工智能發(fā)展進(jìn)行了戰(zhàn)略性部署，確立了“三步走”目標(biāo)，力爭到2030年把我國建設(shè)成為世界主要人

工智能創(chuàng)新中心。"三步走’'是：到2020年，人工智能總體技術(shù)和應(yīng)用與世界先進(jìn)水平同步，人工智能產(chǎn)業(yè)

成為我國新的重要經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，技術(shù)應(yīng)用成為改善民生的新途徑；到2025年，人工智能基礎(chǔ)理論實(shí)現(xiàn)重大

突破，部分技術(shù)與應(yīng)用達(dá)到世界領(lǐng)先水平，人工智能產(chǎn)業(yè)成為帶動我國產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的主要動力；

到2030年，人工智能理論、技術(shù)與應(yīng)用總體達(dá)到世界領(lǐng)先水平，我國成為世界主要人工智能創(chuàng)新中心。

成為世界主要人工智能創(chuàng)新中心，意味著我國人工智能產(chǎn)業(yè)競爭力達(dá)到國際領(lǐng)先水平，智能經(jīng)濟(jì)、智

能社會取得明顯成效，為躋身創(chuàng)新型國家前列和經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國奠定重要基礎(chǔ)。

（摘編自新華社《我國第一個人工智能規(guī)劃問世》，2017年7月20日）

材料二：

在國家政策鼓勵與AI發(fā)展大潮推動下，一年多來，包括清華大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、南京大學(xué)、湖

南工業(yè)大學(xué)等國內(nèi)數(shù)十所高校均成立了AI學(xué)院或研究院，一些高校還開始招收AI方向本科生。未來幾年

內(nèi)，AI類學(xué)院或斫究院將會越來越多。教育部年初印發(fā)《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計(jì)劃》，要求推進(jìn)“新

工科”建設(shè)，形成“人工智能+X”復(fù)合專業(yè)培養(yǎng)新模式，到2020年建設(shè)100個“人工智能+X”復(fù)合特色專業(yè)、

建立50家人工智能學(xué)院、研究院或交叉研究中心。除依托本校傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科外，一些學(xué)校還選擇‘'借力”，

從AI技術(shù)另一大特點(diǎn)——應(yīng)用性強(qiáng)人手——借助AI企業(yè)力量進(jìn)行人才培養(yǎng)。今年3月，高等教育出版社

成立了新一代人工智能系列教材編委會，計(jì)劃從2019年開始陸續(xù)出版一批面向本科生和研究生的人工智能

專業(yè)教材。

（摘編自環(huán)球網(wǎng)《中國高校AI學(xué)院熱，應(yīng)勢而生》，2018年8月30日）

材料三：

近年中國M論文及引文影響力變化各主要國家人工智能科研及產(chǎn)業(yè)指標(biāo)對比

材料四:

科技部日前正式印發(fā)的《國家新一代人工智能創(chuàng)新發(fā)展試驗(yàn)區(qū)建設(shè)工作指引》（以下簡稱《指引》）明

確，到2023年，布局建設(shè)20個左右試驗(yàn)區(qū)，創(chuàng)新一批切實(shí)有效的政策工具，形成一批人工智能與經(jīng)濟(jì)社

會發(fā)展深度融合的典型模式，積累一批可復(fù)制可推廣的經(jīng)驗(yàn)做法，打造一批具有重大引領(lǐng)帶動作用的人工

智能創(chuàng)新高地。

當(dāng)前政府、企業(yè)和社會在AI治理的大原則上有高度的共識。今年6月份，國家新一代人工智能治理專

業(yè)委員會發(fā)布報(bào)告，提出發(fā)展“負(fù)責(zé)任的人工智能“，這是我國首次發(fā)布人工智能治理原則。在今年的重慶智

博會上，國家也明確指出，智能技術(shù)需要“展現(xiàn)科技向善的力量”，維護(hù)倫理道德底線，形成行業(yè)和企業(yè)的倫

理自律準(zhǔn)則。

“其實(shí)對新一代人工智能創(chuàng)新發(fā)展試驗(yàn)區(qū)的布局，就是在探索一條道路。而剛剛發(fā)布的《指引》也能避

免試驗(yàn)區(qū)一哄而上的無序競爭?！鄙虾Ｊ锌茖W(xué)學(xué)研究所科技與社會研究室主任王迎春表示。

（摘編自經(jīng)濟(jì)參考報(bào)《新一代人工智能創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)擴(kuò)圍在即》，2019年9月27日）

4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是（3分）

目”成為世界主要人工智能意斗我國人T.智能規(guī)劃的

A.新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃

創(chuàng)新中心第一塊里程碑

高等學(xué)校人T.智能建設(shè)若干人工智能特色專II的借助A】企業(yè)力量進(jìn)行

11

創(chuàng)新行動計(jì)劃業(yè)、學(xué)院和研究院等人才培養(yǎng)

新一代人工智能創(chuàng)新發(fā)展布局規(guī)避試驗(yàn)區(qū)一哄而上的

C.—?建設(shè)一批試驗(yàn)區(qū)

試驗(yàn)區(qū)建設(shè)「?作指引無序競爭

主暨體緣政府、企業(yè)和社會在

D.新一代人工智能治理原則發(fā)展,,負(fù)責(zé)任的人工智能”

AI治理原則上的共識

A.AB.BC.CD.D

5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.“三步走”的發(fā)展規(guī)劃，是對我國人工智能發(fā)展的戰(zhàn)略性部署，為我國未來十余年人工智能的發(fā)展制

定了具體的階段性目標(biāo)。

B.一些高校成立了AI學(xué)院或研究院，AI方向本科生也開始招收，在此背景下，《高等學(xué)校人工智能

創(chuàng)新行動計(jì)劃》應(yīng)運(yùn)而生。

C.縱向看，我國人工智能研究論文的數(shù)量和質(zhì)量整體在提升；橫向看，在人工智能研究和產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域已

全面超越了德國和日本。

D.智能技術(shù)健康發(fā)展不僅需要政策鼓勵，還需要包括行業(yè)和企業(yè)道德自律準(zhǔn)則在內(nèi)的相應(yīng)的約束，”展

現(xiàn)科技向善的力量”。

6.近年來我國人工智能領(lǐng)域取得很大進(jìn)展，其助推因素主要有哪些?請結(jié)合材料分析。（6分）

【答案】

4.B

5.C

6.①國家政策引導(dǎo)。國家提出了人工智能發(fā)展的“三步走''規(guī)劃和治理原則，設(shè)立人工智能創(chuàng)新發(fā)展試

驗(yàn)區(qū)。②人才培養(yǎng)助力。數(shù)十所高校均成立了AI學(xué)院或研究院，探索人才培養(yǎng)模式，出版社編輯出版專業(yè)

教材。③科研及產(chǎn)業(yè)支撐。我國人工智能論文數(shù)量及引文影響力逐年提升，相關(guān)企業(yè)的數(shù)量和融資額居世

界前列。

【解析】

4.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，苜先要審題，明確題干的要求，然后

瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。

本題B項(xiàng)，“借助AI企業(yè)力量進(jìn)行過人才培養(yǎng)”不是“目的”，而是“建設(shè)若干人工智能特色專業(yè)、學(xué)院

和研究院等''的具體實(shí)現(xiàn)途徑之一。

故選B。

5.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后

瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。

本題C項(xiàng)，”已全面超越了德國和日本”錯誤，根據(jù)材料二的“各主要國家人工智能科研及產(chǎn)業(yè)指標(biāo)對比”

表，在專利以及國際專利申請方面，中國并未超越日本。圖二是雷達(dá)圖，一個國家在“發(fā)文量”“被引次數(shù)”

等八項(xiàng)指標(biāo)的國際占比連起來構(gòu)成一個不規(guī)則閉環(huán)。一國在某一領(lǐng)域成就越突出，在該指標(biāo)中所占比重就

越高，而閉環(huán)相應(yīng)的頂點(diǎn)就越遠(yuǎn)離圓心、向外凸出。從圖中看，在所有指標(biāo)中，中國都已超過德國；在六

項(xiàng)指標(biāo)中，中國也已超越日本；而在專利以及國際專利申請兩項(xiàng)指標(biāo)中，日本的環(huán)圖頂點(diǎn)外凸于中國，可

見中國在這兩方面并未超越日本。

故選C。

6.此題考核篩選并整合文中信息的能力。解答本題，考生要瀏覽材料、圈出相關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行整合

概括。

本題要求是“近年來我國人工智能領(lǐng)域取得很大進(jìn)展，其助推因素主要有哪些?請結(jié)合材料分析從材

料?“國務(wù)院近日印發(fā)我國第一個人工智能規(guī)劃——《新?代人工智能發(fā)展規(guī)劃》。這份具有里程碑意義的

規(guī)劃，對人工智能發(fā)展進(jìn)行了戰(zhàn)略性部署，確立了‘三步走'目標(biāo)，力爭到2030年把我國建設(shè)成為世界主要

人工智能創(chuàng)新中心”和材料四“科技部日前正式印發(fā)的《國家新一代人工智能創(chuàng)新發(fā)展試驗(yàn)區(qū)建設(shè)工作指引》

（以下簡稱《指引》）明確，到2023年，布局建設(shè)20個左右試驗(yàn)區(qū)，創(chuàng)新一批切實(shí)有效的政策工具，形成

一批人工智能與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展深度融合的典型模式，積累一批可復(fù)制可推廣的經(jīng)驗(yàn)做法，打造一批具有重

大引領(lǐng)帶動作用的人工智能創(chuàng)新高地”可以看出，近年來我國人工智能領(lǐng)域取得很大進(jìn)展，得力于國家政策

引導(dǎo)；由材料二“包括清華大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、南京大學(xué)、湖南工業(yè)大學(xué)等國內(nèi)數(shù)十所高校均成立了

AI學(xué)院或研究院，一些高校還開始招收AI方向本科生。未來幾年內(nèi)，A1類學(xué)院或研究院將會越來越多”“除

依托本校傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科外，一些學(xué)校還選擇‘借力'，從AI技術(shù)另一大特點(diǎn)——應(yīng)用性強(qiáng)入手——借助AI

企業(yè)力量進(jìn)行人才培養(yǎng)。今年3月，高等教育出版社成立了新一代人工智能系列教材編委會，計(jì)劃從2019

年開始陸續(xù)出版一批面向本科生利研究生的人工智能專業(yè)教材“可以看出，近年來我國人工智能領(lǐng)域取得很

大進(jìn)展，得力于人才培養(yǎng)助力：由材料三的圖表可以看出，我國人工智能論文數(shù)量及引文影響力逐年提升，

相關(guān)企業(yè)的數(shù)量和融資額居世界前列，近年來我國人工智能領(lǐng)域取得很大進(jìn)展，得力于科研及產(chǎn)業(yè)支撐。

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7~9題。

手電筒

袁省梅

當(dāng)夜晚把黑的袍子嘩地抖開在羊凹嶺的頭頂時(shí)，雞安靜了，豬安靜了，牛羊馬也安靜了，鳥兒蜂兒蝶

兒都安靜了，只有打麥場角的那叢蜀葵沒有安靜，場外的玉米花生芝麻紅薯的棵子沒有安靜。若在月圓之

夜，打麥場上乘涼的人們都回去了，牛眼大嶺他們也都回去了，你去聽去，就能聽見那些花兒草兒莊稼棵

子紅薯蔓子說笑打鬧的聲音，它們掩在蟲子青蛙嘰嘰嘎嘎的聲音下，喊喊喳喳，喊喊喳喳，一刻不停。

可是，現(xiàn)在，你聽不到那些聲音。

現(xiàn)在，牛眼大嶺他們在場上玩呢。

牛眼說，都關(guān)了手電筒。

牛眼說，統(tǒng)一聽我口令，我說開時(shí)開，我說關(guān)時(shí)，都給我關(guān)了，今天晚上，手電筒就是我們的槍我們

的手，我們要跟天空作戰(zhàn)跟星星作戰(zhàn)，空中的每一樣?xùn)|西都是我們的敵人，我們不能放過一個敵人，你們，

明白了嗎？

牛眼的爸爸是隊(duì)長，說起話來一套一套的，牛眼說起話來比他爸還要一套一套。

駱駝地瓜們說好。

牛眼說，開！

一聲令下，夜空中倏地長出了幾根白亮的柱子。牛眼說，殺掉天河！長的手臂就伸到了天河，嚓嚓嚓

嚓，牛眼說擊垮北斗！長的手臂就在北斗星下撕扯。嚓嚓嚓嚓。

他們又把手電筒光伸向場邊的鉆天楊。鉆天楊上有個鳥窩。牛眼說，趕走喜鵲！手電筒亮的光嗖嗖地

射向喜鵲窩。喜鵲受到了驚嚇，嘎嘎叫著，撲棱棱飛跑了。牛眼哈哈大笑。駱駝地瓜們也哈哈大笑、一直

跟在他們身后的大嶺也哈哈大笑，牛眼把手電筒光照到大嶺的臉上，你的手電筒呢？

大嶺的頭倏她旁拉下來了。

大嶺家沒有手電筒。大嶺爸媽死得早，大嶺家的煤油燈也不能天天點(diǎn)。

牛眼說，你沒有手電筒，就當(dāng)"馬''吧。

他們要玩跨馬游戲。

大嶺說行，那我玩一下你的手電筒。

牛眼說，玩完給你玩。

大嶺說，一束手電筒光玩一下。

牛眼說，行。

大嶺就爬到了地上，做起了“馬”，跨馬游戲的“馬''從爬下到蹲下，到彎腰，隨著游戲的進(jìn)展和跨馬者跨

跳的程度，一點(diǎn)點(diǎn)兒增高。以前，牛眼他們玩這個游戲，都是剪子包子的比賽，輸家做馬。可今晚大嶺沒

有手電筒，做了一晚上‘‘馬"，牛眼他們一個個從他的背上跑步跨過。牛眼駱駝地瓜小屁他們玩了半晚上的跨

馬游戲，都是大嶺當(dāng)“馬

跨馬游戲玩完了，大嶺要牛眼的手電筒玩。牛眼剛把手電筒給了大嶺，他爸遠(yuǎn)遠(yuǎn)地喊他回家，罵他都

啥時(shí)候了還拿著手電筒玩想挨揍是不是。

牛眼搶過手電筒倏地跑了。

駱駝地瓜也捏著手電筒跑沒影了。

場上，就剩大嶺一個人了，月光照到大嶺的臉上，看上去也憂傷，也孤獨(dú)，四野俱寂，蟲聲蛙聲鋪天

蓋地。

大鳳來找大嶺，拉著大嶺的手叫大嶺回去。大嶺摔掉姐姐的手，跑到了黑里。

那年冬天，大鳳嫁給了牛眼大哥。媒人問彩禮時(shí)，大鳳說，給我個手電筒。媒人為難地說，娶媳婦不

容易，手電筒，他家有，舊是舊了點(diǎn)，能用，過了門，就給你使喚。大鳳不依，大風(fēng)說舊的也行。大鳳要

把手電筒留給大嶺。

大嶺卻不要。大嶺眨巴著眼說，那是姐的彩禮，我不要。

大鳳哭了，大鳳說，趕明年，姐攢下錢了，給你買新的。大鳳想大嶺是嫌手電筒是舊的。

大嶺沒說話。大嶺心說，我要自己掙錢買手電筒，能裝三節(jié)電池的那種。大嶺仰望著高遠(yuǎn)的天空，眼

睛一眨不眨，

秋過了，冬過了，一直到第二年的春天都要過了，大嶺也沒攢夠買手電筒的錢。1979年的手電筒，三

塊七毛錢。大嶺賣知了殼、樹籽草籽的錢。過幾天，奶奶又說，大嶺啊，給你和你爺做鞋沒有鞋面子布了，

找你五嫂子借兩塊錢扯布。大嶺不愿借人家東西。怎么力、？大嶺只好把買手電筒的錢拿了出去。

夏夜的巷子又熱鬧了。

牛眼他們已經(jīng)不玩手電筒了。這些半大小子長大了，他們聚在打麥場上，學(xué)著卷煙抽煙摔撲克。玩累

了，就躺在麥草上，天南海北地亂扯。地瓜考上了高中，他說開學(xué)了，到縣里上高中。牛眼說，好好學(xué)，

考大學(xué)。駱駝?wù)f，以后當(dāng)官了，可別忘了咱兄弟。地瓜說，茍富貴，無相忘……他們說得也熱烈，也興奮。

未來，對他們來說，新鮮，神秘，是有趣了。

牛眼問大嶺，你呢？

大嶺望著黑深的夜空，說，不念書了，我想當(dāng)?shù)V工下煤窯，我要掙錢養(yǎng)我爺奶。大嶺沒說當(dāng)上了礦工

就會領(lǐng)一盞探照燈。大嶺想，探照燈要比手電筒亮多了。

7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.小說開頭描寫羊凹嶺夜晚安靜而又富有生機(jī)的場景，采用第二人稱敘事，語氣親切、自然，使讀者

有親臨其境的感覺。

B.大鳳誤以為大嶺嫌棄舊手電筒而難過地哭了，豐富了人物形象，使故事情節(jié)曲折，突出了大鳳和大

嶺的姐弟情深。

C.小說兩次寫到鄉(xiāng)村夜晚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。第一次以手電筒為中心，寫牛眼他們在打麥場的玩樂；第二次

寫他們在夏夜里談?wù)撐磥恚c手電筒無關(guān)。

D.大嶺拿出自己辛苦攢的錢買鹽、買鞋面子布，兩次“咬牙”的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出大嶺的不舍，以及對家庭困

難的理解與體諒。

8.請簡要分析小說中與牛眼他們在打麥場玩手電筒時(shí):大嶺的心理情感變化過程。（6分）

9.小說以大嶺想當(dāng)?shù)V工結(jié)尾，有什么好處？（6分）

【答案】

7.C

8.①開心、快樂，手電筒光嚇飛了喜鵲，大嶺“哈哈大笑”；②失落、傷感。被牛眼問起手電筒時(shí)，“大

嶺的頭倏地宜拉下來了”；③憂傷、孤獨(dú)。大嶺做了一晚上的“馬”，卻不能玩手電筒，被剩在打麥場上。

9.①當(dāng)?shù)V工掙錢贍養(yǎng)爺奶，體現(xiàn)了大嶺的擔(dān)當(dāng)精神，使人物形象更豐滿；②當(dāng)?shù)V工能領(lǐng)比手電筒更亮

的探照燈，照應(yīng)文題，與前文盼望自己擁有手電筒的情節(jié)相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：③大嶺輟學(xué)當(dāng)?shù)V工，

與地瓜到縣里上高中相對比，使文章主旨更深刻。

【解析】

7.此題考查學(xué)生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。

C項(xiàng)，“與手電筒無關(guān)”表述錯誤，正是因?yàn)橘I不起手電筒，在談及未來時(shí)，大嶺才想要當(dāng)?shù)V工，以領(lǐng)到

比手電筒更亮的探照燈。

故選C。

8.此題考查學(xué)生對人物心理變化的分析能力。

“他們又把手電筒光伸向場邊的鉆天楊。鉆天楊上有個鳥窩。牛眼說，趕走喜鵲！手電筒亮的光嗖嗖地

射向喜鵲窩。喜鵲受到了驚嚇，嘎嘎叫著，撲棱棱飛跑了。牛眼哈哈大笑。駱駝地瓜們也哈哈大笑、一直

跟在他們身后的大嶺也哈哈大笑“，即開心、快樂，手電筒光嚇飛了喜鵲，大嶺“哈哈大笑”。

“牛眼把手電筒光照到大嶺的臉上，你的手電筒呢？大嶺的頭倏地宜拉下來了。大嶺家沒有手電筒。大

嶺爸媽死得早，大嶺家的煤油燈也不能天天點(diǎn)”，即失落、傷感。被牛眼問起手電筒時(shí)，“大嶺的頭倏地營拉

下來了”。

“大嶺就爬到了地上，做起了‘馬'，跨馬游戲的‘馬’從爬下到蹲下，到彎腰，隨著游戲的進(jìn)展和跨馬者跨

跳的程度，一點(diǎn)點(diǎn)兒增高。以前，牛眼他們玩這個游戲，都是剪子包子的比賽，輸家做馬。可今晚大嶺沒

有手電筒，做了一晚上‘馬'，牛眼他們一個個從他的背上跑步跨過”“跨馬游戲玩完了，大嶺要牛眼的手電筒

玩。牛眼剛把手電筒給了大嶺，他爸遠(yuǎn)遠(yuǎn)地喊他回家，罵他都啥時(shí)候了還拿著手電筒玩想挨揍是不是“，即

憂傷、孤獨(dú)。大嶺做了一晚上的“馬”，卻不能玩手電筒，被剩在打麥場上。

9.本題考查把握小說的重要情節(jié)的作用的能力。

“大嶺望著黑深的夜空，說，不念書了，我想當(dāng)?shù)V工下煤窯，我要掙錢養(yǎng)我爺奶”，即當(dāng)?shù)V工掙錢贍養(yǎng)爺

奶，體現(xiàn)了大嶺的擔(dān)當(dāng)精神，使人物形象更豐滿。

“大嶺沒說當(dāng)上了礦工就會領(lǐng)一盞探照燈。大嶺想，探照燈要比手電筒亮多了”，題目“手電筒”，即當(dāng)?shù)V

工能領(lǐng)比手電簡更亮的探照燈，照應(yīng)文題，與前文盼望自己擁有手電筒的情節(jié)相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

“牛眼他們已經(jīng)不玩手電筒了。這些半大小子長大「，他們聚在打麥場上，學(xué)著卷煙抽煙摔撲克。玩累

了，就躺在麥草上，天南海北地亂扯。地瓜考上了高中，他說開學(xué)了，到縣里上高中。牛眼說，好好學(xué)，

考大學(xué)。駱駝?wù)f，以后當(dāng)官了，可別忘了咱兄弟。地瓜說，茍富貴，無相忘……他們說得也熱烈，也興奮。

未來，對他們來說，新鮮，神秘，是有趣了“，即大嶺輟學(xué)當(dāng)?shù)V工，與地瓜到縣里上高中相對比，使文章主

旨更深刻。人生際遇從此越來越不一樣。

二'古代詩文閱讀（34分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面文言文，完成10~13題。

索靖，字幼安，敦煌人也。累世官族，父湛:，北地木中。靖少有逸群之量，與鄉(xiāng)人泛衷、張蔻、索永

俱詣太學(xué)，馳名海內(nèi)，號稱“敦煌五龍叫人并滋亡唯.靖該博經(jīng)史兼通內(nèi)緯州辟別駕郡舉賢良方正對策高第

傅玄張華與靖一面皆厚與之相結(jié)拜駙馬都尉,出為西域戊己校尉長史。太子仆同郡張勃特表，以靖才藝絕

人，宜在臺閣，不宜遠(yuǎn)出邊塞。武帝納之，擢為尚書郎。與襄陽羅尚、河南潘岳、吳郡顧榮同官，感器服

焉。靖與尚書令衛(wèi)耀俱以善事個知名，帝愛之。雕筆勝靖，然有楷法，遠(yuǎn)不能及靖。

靖在臺積年，除雁門太守，遷魯相，又拜酒泉太守?；莸奂次?，賜爵關(guān)內(nèi)侯。靖有先識遠(yuǎn)量，知天下

將亂，指洛陽宮門銅駝，嘆日：“會見汝在荊棘中耳！”

元康中，中中反叛，拜靖大將軍梁王彤左司馬，加蕩寇將軍，屯兵粟邑，擊賊，敗之。遷始平內(nèi)史。

及趙王倫篡位，靖應(yīng)三王義舉，以左衛(wèi)將軍討孫秀有功，加散騎常侍，遷后將軍。太安末，河間王顓舉兵

向洛陽，拜靖使持節(jié)、監(jiān)洛城諸軍事、游擊將軍，領(lǐng)雍、秦、涼義兵，與賊戰(zhàn)，大破之，靖亦被傷而卒，

追贈太常，時(shí)年六十五。后又贈司空，進(jìn)封安樂亭侯，謚口莊。

靖著《五行三統(tǒng)正驗(yàn)論》，辯理陰陽氣運(yùn)。又撰《索子》、《晉詩》各二十卷。又作《草書狀》，先時(shí)，

靖行見姑藏城南石地，口：“此后當(dāng)起宮殿?！敝翉堯E，于其地立南城，起宗廟，建宮殿焉。

（節(jié)選自《晉書?索靖傳》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.四人并早亡/唯靖該博經(jīng)史/兼通內(nèi)緯/州辟別駕/那舉賢良方正/對策高第/傅玄/張華與靖一面/皆厚

與之相結(jié)/

B.四人并早亡/唯靖該博經(jīng)史/兼通內(nèi)緯/州辟別駕/郡舉賢良方正/對策高第/傅玄/張華與靖一面皆厚/與之

相結(jié)/

C.四人并早亡/唯靖該博經(jīng)史/兼通內(nèi)緯/州辟別駕郡/舉賢良方正/對策高第/傅玄/張華與靖一面皆厚/與之

相結(jié)/

D.四人并早亡/唯靖該博經(jīng)史/兼通內(nèi)緯/州辟別駕郡/舉賢良方正/對策高第/傅玄/張華與靖一面/皆厚與

之相結(jié)/

11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.太守即郡守，為一郡最高行政長官，如歐陽修在《醉翁亭記》中自稱滁州“太守

B.草書，是為了書寫簡便而在隸書基礎(chǔ)上演變出來的一種特定字體，始于漢代初年。

C.洛陽，位于河南省西部、黃河中下游，因其地處洛河之陽而得名，是西晉的都城。

D.西戎指西部的少數(shù)民族，古時(shí)中原王朝稱四方各部落為東夷、西戎，南狄和北蠻。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.索靖出身士族，享有盛名。他的家族代代有人做官，父親索湛當(dāng)過太守，他在太學(xué)讀書時(shí)跟同鄉(xiāng)的

四個學(xué)生被人合稱為“敦煌五龍”，聲名卓著。

B.索靖才藝出眾，擅長書法。他才藝過人，太子仆張勃都請求皇帝將他從西域調(diào)回臺閣任職，而他和

尚書令衛(wèi)都以擅長草書知名，兩人各有千秋。

C.索靖文武兼?zhèn)?，撰寫論著。他多次帶兵打仗，總是打敗敵人，但在最后一次?zhàn)斗中因兵敗受傷而死,

所撰論著涉及陰陽氣運(yùn)、詩歌和書法等內(nèi)容。

D.索靖歷任多職受到器重。他在地方和朝中擔(dān)任過多種職務(wù)，在跟羅尚、潘岳和顧榮同官時(shí)受到他們

的稱贊，皇帝在他死后多次給予追贈和加封。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）拜靖大將軍梁王彤左司馬，加蕩寇將軍，屯兵粟邑，擊賊，敗之。

（2）至張駿，于其地立南城，起宗廟，建宮殿焉。

【答案】

10.A

11.D

12.C

13.(1)任命索靖為征西大將軍、梁王司馬彤的左司馬，加職蕩寇將軍，命他在粟邑屯兵，索靖進(jìn)攻

叛軍，打敗了他們。

(2)張駿繼位后，在石地上建起南城，建立宗廟，建成宮殿。

【解析】

10.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí)，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。

一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語如果是形容

詞，謂語后可停頓；如果是動詞，賓語后可以停頓；同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱，省略、對偶、反復(fù)等修

辭；尤其要關(guān)注"日”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣焉"'‘耳”"則”這些關(guān)鍵詞。

本題：

畫線句”四人并早亡唯靖該博經(jīng)史兼通內(nèi)緯州辟別駕郡舉賢良方正對策高第傅玄張華與靖一面皆厚與

之相結(jié)”譯為：氾衷等四人都早年去世，只有索靖學(xué)識廣泛，博通經(jīng)史，又通曉讖緯之學(xué)。索靖最初被州里

征召為別駕，又被郡里舉為賢良方正，在策試中成績優(yōu)異。名臣傅玄、張華與索靖剛見一面，就非常愿意

與他結(jié)交。此句中，“別駕”為官職名，“郡”為地名，“別駕”作前一句的賓語，“郡”是“舉”的施動者，二者間

應(yīng)該斷開，排除CD兩項(xiàng)；“一面”是前面“傅玄、張華與索靖”的謂語部分，其后應(yīng)該斷開，排除B項(xiàng)；故正

確的標(biāo)點(diǎn)為：四人并早亡，唯靖該博經(jīng)史，兼通內(nèi)緯。州辟別駕，郡舉賢良方正，對策高第。傅玄、張華

與靖一面，皆厚與之相結(jié)。

故選Ao

11.此題考核理解古代文化常識的能力，此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的

變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、

行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合

語境的含義作答。

本題：

D項(xiàng)“南狄和北蠻”錯誤，依據(jù)古文化常識“西戎的稱謂最早來自于周代(夏朝時(shí)稱西方人為昆侖、析支、

渠搜等，商代稱‘羌人’)，古代居住于廣義中原地區(qū)的人群自稱華夏，把四方的各部落，稱為東夷、西戎、

南蠻、北狄”判斷，應(yīng)為“南查和北狄”。

故選D。

12.本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文

言文的大意，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)

陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時(shí)要回歸語境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子,

然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。

C項(xiàng)“但在最后一次戰(zhàn)斗中因兵敗受傷而死”錯，依據(jù)原文“與賊戰(zhàn)，大破之“判斷，沒有兵敗，而是戰(zhàn)勝

了敵人。

故選C。

13.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要

落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)

上下文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。

本題：

(1)拜靖大將軍梁王彤左司馬，加蕩寇將軍，屯兵粟邑，擊賊，敗之。譯為：任命索靖為征西大將軍、

梁王司馬彤的左司馬，加職蕩寇將軍，命他在粟邑屯兵，索靖進(jìn)攻叛軍，打敗了他們。得分點(diǎn)：“拜”，任命,

授予官職；“加”，加職；屯兵(于)粟邑，省略句和狀語后置句。

(2)至張駿，于其地立南城，起宗廟，建宮殿焉。譯為：張駿繼位后，在石地上建起南城，建立宗廟,

建成宮殿。得分點(diǎn)：“至”，到了……時(shí)候，繼位；“立”，建起；“起”，建立；焉，句末語氣詞，可以不翻譯。

參考譯文：

索靖宇幼安，是敦煌郡人，他的家族累世為官，他的父親索湛曾任北地郡太守。索靖年輕時(shí)便才能超

群，與同鄉(xiāng)的氾衷、張蔻(han),索僮、索永一同在太學(xué)學(xué)習(xí)，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)海內(nèi)，號稱“敦煌五龍”。氾衷等四

人都早年去世，只有索靖學(xué)識廣泛，博通經(jīng)史，又通曉誡緯之學(xué)。索靖最初被州里征召為別駕，又被郡里

舉為賢良方正，在策試中成績優(yōu)異。名臣傅玄、張華與索靖剛見一面，就非常愿意與他結(jié)交。后來，索靖

被授予駙馬都尉，又出任西域的戊己校尉長史。與索靖同那的太子仆張勃上奏認(rèn)為索靖才藝過人，應(yīng)該在

尚書臺任職，不應(yīng)被外放至邊塞。晉武帝同意他的建議，于是擢升索靖為尚書郎。他與襄陽人羅尚、河南

人潘岳、吳郡人顧榮一同任職，眾人都很推重欽服他。索靖和尚書令衛(wèi)耀都以擅長草書而知名，武帝很喜

歡他們。衛(wèi)耀的字勝過了索靖，但論書寫的規(guī)范，衛(wèi)耀遠(yuǎn)不如索靖。

索靖在臺閣多年，擔(dān)任雁門太守，后改任魯相，又任酒泉太守?；莸奂次唬n爵為關(guān)內(nèi)侯。索靖有先

見之明，預(yù)知天下將要大亂，指著洛陽皇宮門前的銅鴕，感嘆道：“我將在荊棘之中再見到你了！”

元康(291~299)年間，西戎反叛，朝廷任命索靖為征西大將軍梁王司馬彤的左司馬，加職蕩寇將軍，

命他在粟邑屯兵，索靖進(jìn)攻叛軍，打敗了他們。后遷任始平內(nèi)史。后來趙王司馬倫篡位，索靖響應(yīng)齊王司

馬冏、河間王司馬顫、成都王司馬穎的義軍，以左衛(wèi)將軍身份討伐司馬倫的親信孫秀。因功勞大被加職散

騎常侍，升任為后將軍。太安末年，河間王司馬禺頁舉兵進(jìn)攻洛陽，朝廷命令索靖為使持節(jié)、監(jiān)洛城諸軍事、

游擊將軍，率領(lǐng)雍、秦、涼三州義軍與司馬嬲軍交戰(zhàn)，大破其軍。不幸的是，年邁的索靖在這場戰(zhàn)斗中身

受重傷，最終不治去世，享年六十五歲。朝廷追贈他為太常。后又加贈司空、安樂亭侯，賜謚號“莊

索靖著《五行三統(tǒng)正驗(yàn)論》，辯說梳理陰陽氣運(yùn)。又撰有《索子》《晉詩》各二十卷。另作《草書狀》。

早先，索靖路過姑成城南的石地，說：”這里日后將要筑起宮殿。”張駿繼位后，在石地上建起南城，建立宗

廟，建成宮殿。

(-)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面詩歌，完成14~15題。

新晴山月

（宋）文同

高松漏疏月，落影如畫地。

徘徊愛其下，及久不能寐。

怯風(fēng)池荷卷，病雨山果墜。

誰伴余苦吟，滿林啼絡(luò)緯①。

（注釋）①絡(luò)緯：昆蟲名，即紡織娘，善鳴。

14.下面對這首詩歌思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A.首聯(lián)寫景用詞精當(dāng)，特別是“漏''這個動詞，寫月光透過青松的枝葉，灑在林中與松樹的影子交織成

一幅黑白相間的水墨畫，顯得生動空靈。

B.頷聯(lián)寫詩人因“久不能寐”而獨(dú)自在月下徘徊，表達(dá)了詩人的孤獨(dú)苦悶之情。

C.尾聯(lián)把紡織娘不停地鳴叫與自己的低吟相映照，寫得十分和諧，吟詩聲與蟲鳴聲的增入，打破了夜

晚的死寂，突出了夜晚的靜謐。

D.這首詩兩聯(lián)寫景，兩聯(lián)寫情，景情相間，融合自然。寫景時(shí)用筆細(xì)膩，內(nèi)容豐富；寫情時(shí)疏筆直寫，

自然逼真。

15.這首詩是如何寫景的?請結(jié)合詩句分析。（6分）

【答案】

14.B

15.動靜結(jié)合，以動襯靜。首聯(lián)描繪的透過高松的月光，地上如畫的月影，是靜景；頸聯(lián)風(fēng)吹池荷，

雨打果落，是動景。寫出了山中的幽靜。擬人。頸聯(lián)賦予池荷和山果人的情感，用"怯''和"病’'兩個字，寫出

J'池塘里的荷花因怕風(fēng)吹而將葉子卷起，山上的果子因遭到雨打而紛紛墜落的情景。視聽結(jié)合。首聯(lián)描繪

的透過高松的月光，地上如畫的月影，頸聯(lián)風(fēng)吹池荷，是視覺描寫；頸聯(lián)風(fēng)吹池荷，雨打果落，是聽覺描

寫。

【解析】

14.本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，

首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握

詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些

表現(xiàn)手法，再對照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。

B項(xiàng)，結(jié)合詩句“徘徊愛其下”可知不是因失眠而在月下徘徊，而是詩人因?qū)υ孪旅谰皹O為喜愛舍不得去

睡；

故選Bo

15.本題考查詩歌的表達(dá)技巧。判斷時(shí)，考生一定要立足全詩整體，首先從抒情方式、結(jié)構(gòu)、構(gòu)思等

方面入手，然后再考慮局部的描寫、修辭技巧。答題時(shí)，也應(yīng)盡可能把意境、情感、手法、效果等要素分

析解說清楚?！霸娙瞬捎檬裁词址ū磉_(dá)作品的主旨？試結(jié)合全詩作簡要分析?！贝痤}思路為首先明確手法，盡

量找全，然后結(jié)合詩句解釋。比喻修辭首先指出本體喻體，效果也要點(diǎn)出來，最后總括情感。

這首詩用到了動靜結(jié)合、以動襯靜、視聽結(jié)合和擬人的手法。

首句“高松漏疏月，落影如畫地“，詩從題中“月”入筆，說高大的青松的枝葉中，漏下了稀疏的月光，月

光灑在林中，與松樹的影子交織成一幅黑白相間的畫，宛如一幅素描，有立體形象，有平面圖案，再現(xiàn)了

山林中特有的夜色。這是靜景，也是視覺描寫。

“怯風(fēng)池荷卷，病雨山果墜"松林邊有個荷花池，由于連日風(fēng)雨，荷葉卷著；山果因?yàn)槭艿接甑母g，

果蒂朽爛，在微風(fēng)中時(shí)時(shí)墜落。風(fēng)卷荷葉是動景；山果的墜落，時(shí)時(shí)發(fā)出啪啪的響聲，是動景，也是聽覺

描寫；此句寫聲音與歷來詩人們專意所寫的靜夜中偶然的一聲鳥鳴、滴答的露珠一樣，都起了寓無聲于有

聲的作用，更加突出了夜的靜謐與迷人，這是以動襯靜。

“怯''和"病’'兩個字，寫出了池塘里的荷花因怕風(fēng)吹而將葉子卷起，山上的果子因遭到雨打而紛紛墜落的

情景，是擬人。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《莊子?逍遙游》在否定了宋榮子和列子等人后，明確指出只有做到“,

”才能漫游于無窮無盡的宇宙之中，得到真正的逍遙。

（2）杜牧在《阿房宮賦》中，批評秦統(tǒng)治者窮奢極侈罔顧民生后，發(fā)出了“,

”的質(zhì)問，對其行為做了有力的抨擊。

（3）因壯志難酬而抱憾終生，杜甫的《蜀相》借",?

唱出了古往今來那些失意英雄的共同心聲。

【答案】（若夫）乘天地之正而御六氣之辯奈何取之盡錨銖用之如泥沙出師未捷身先

死長使英雄淚滿襟

【解析】

本題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類

題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，

本題屬于理解性默寫。寫錯字、漏字、添字均不能得分。注意以下詞語的書寫：御、辯、錨、銖、捷、襟。

三'語言文字運(yùn)用（20分）

閱讀下面的文字，完成17~19題。（9分）

生活在這個故事世界，把這世界上的故事細(xì)細(xì),然后讓它們進(jìn)入小說的內(nèi)部重新成活，

,再造出一個獨(dú)立世界，我覺得這就是小說寫作的樂趣，也是文學(xué)生活的活法。,生活

里的故事可以成為小說素材，但是，這原生態(tài)的素材只是最基本的，如果小說是一條江河，那么這些聲勢

浩大的的原生素材就只是其中最的一線支流。愛因斯坦說：“未經(jīng)思考的知識不是知識?！辈皇侵?/p>

識是什么？喬布斯接棒回答說：“充其量只是信息。”同理，（這璞玉一樣的素材，需要作家用思想的

強(qiáng)光來認(rèn)識和照亮，用非凡的才華和智慧來再創(chuàng)造。試想，取材諸于新聞的《包法利夫人》，福樓拜如果不

加以改造，也不過就是一條最平淡無奇的、早就被湮沒的“舊聞”而已。

17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A.甄別茁壯成長毫無疑問纖細(xì)

B.欣賞蔚然成風(fēng)不言而喻孱弱

C.甄別蔚然成風(fēng)毫無疑問孱弱

D.欣賞茁壯成長不言而喻纖細(xì)

18.下面填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A.未經(jīng)思考的知識不是知識，充其量只是信息

B.信息是可以不用思考的，但知識少不了思考

C.未經(jīng)思考的生活故事不是小說，充其量只是素材

D.未經(jīng)思考的生活故事只是素材，而不是小說

19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A.如果福樓拜不加以改造，取諸于新聞的《包法利夫人》也不過就是一條最平淡無奇的、早就被湮沒

的“舊聞”而已。

B.取諸于新聞的《包法利夫人》也不過就是一條最平淡無奇的、早就被湮沒的“舊聞”而已，福樓拜如

果不把新聞改造成小說

C.取材于新聞的《包法利夫人》，福樓拜如果不加以改造，也不過就是一條最平淡無奇的、早就被湮

沒的“舊聞”而已。

D.取材于新聞的《包法利夫人》，如果不是福樓拜加以改造，也不過就是一條最平淡無奇的、早就被

湮沒的“舊聞”而已。

【答案】

17.A

18.C

19.D

【解析】

17.本題考查正確使用成語（詞語）的能力。

第一組，甄別：審查辨別（優(yōu)劣、真?zhèn)危?。欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)路其中的情趣。根據(jù)語境“把這

世界上的故事細(xì)細(xì)”，填入“甄別

第二組，茁壯成長：健康地成長。蔚然成風(fēng)：形容一種事物逐漸發(fā)展、盛行，形成風(fēng)氣。根據(jù)語境“然

后讓它們進(jìn)入小說的內(nèi)部重新成活”，填入“茁壯成長”。

第三組，毫無疑問：沒有一點(diǎn)兒疑問，十分肯定。不言而喻：不用說就可以明白。根據(jù)語境'‘生活里的

故事可以成為小說素材”，填入“毫無疑問

第四組，孱弱：（身體）瘦弱；軟弱無能，薄弱，不充實(shí)。纖細(xì)：非常細(xì)。修飾“一線支流”，填入"纖細(xì)

故選Ao

18.此題考查銜接句子的能力。

A項(xiàng)，“未經(jīng)思考的知識不是知識，充其量只是信息''只是對愛因斯坦與喬布斯的話進(jìn)行簡單復(fù)述；

B項(xiàng)，“信息是可以不用思考的，但知識少不了思考”句意與“同理”不連貫：

D項(xiàng)，“未經(jīng)思考的生活故事只是素材，而不是小說”表述，從內(nèi)容上看沒有問題，但與前面愛因斯坦和

喬布斯的話在結(jié)構(gòu)上不對應(yīng)。

故選C。

19.此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

原文畫線語句有兩處語病，一是結(jié)構(gòu)混亂，”取材諸于新聞''的說法應(yīng)修改為“取材于新聞”或者”取諸新

聞“；但不能說成“取諸于“，因?yàn)槠渲械摹爸T相當(dāng)于"之于"，排除AB。

二是語序不當(dāng)，”福樓拜如果”應(yīng)該改為“如果福樓拜”，因?yàn)榍懊婢渥拥闹行恼Z是《包法利夫人》，“也不

過就是一條最平淡無奇的、早就被潭沒的“舊聞’而已”的陳述對象也是《包法利夫人》，排除C。

故選D。

20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不

超過12個字。（6分）

近日，國產(chǎn)動漫電影《哪吒之魔童降世》爆紅，片中申公豹的口吃撐起了全片近一半的笑點(diǎn)，給觀眾

留下深刻印象。作為一種言語障礙，口吃以言語中斷、重復(fù)、不流暢為主要癥狀，表現(xiàn)為說話時(shí)經(jīng)常非自

愿地重復(fù)、停頓或者延長。,但就是在表達(dá)上有困難。口吃在兒童中比較常見，一般都是在5歲前

形成，也最容易在幼兒期矯正，如果不及時(shí)嬌正，o口吃是多種原因造成的，兒童在受到驚嚇、

嚴(yán)厲的訓(xùn)斤：突然而強(qiáng)烈的精神打擊；遇到環(huán)境變化，如上幼兒園、與陌生人相處時(shí)就容易產(chǎn)生緊張和膽

怯情緒，說話時(shí)就會結(jié)結(jié)巴巴，時(shí)間一久就會形成口吃。

【答案】①腦子里很清楚自己想說什么②就可能伴隨終身（可能難以治愈）③心理因素是其

發(fā)生的原因

【解析】

本題主要考查壓縮語段的能力。解答此類試題，先分出語段的層次，再保留關(guān)鍵句剔除次要信息，逐

步壓縮。要從整體上把握語段的中心意思，從中篩選出最關(guān)鍵的信息。其中人們最關(guān)心的、最有價(jià)值的內(nèi)

容，用最簡明的語言把它表達(dá)出來。也可找出語段中起概括作用的關(guān)鍵句，再進(jìn)行翻新改造。要確定哪些

是主要信息，哪些是本質(zhì)特征。學(xué)會刪除無關(guān)的內(nèi)容，不要眉毛胡子一把抓。要打葉削枝，把多余的枝葉

去掉，剔除那些可以不要的信息。選定的詞語，要能大體表達(dá)出主要內(nèi)容。你能抓住主要信息，就能找出

關(guān)鍵詞。先概括再提取，提取最能展示優(yōu)點(diǎn)、充滿正能量的關(guān)鍵詞，攝取其精髓。第一處的語句于后面的“但

是''構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，從“在表達(dá)上有困難'’可以得出答案來。第二處的句子，與前面的“如果”構(gòu)成了假設(shè)關(guān)系，

前面是假設(shè)的條件，橫線上就應(yīng)該填寫其結(jié)果：可能伴隨終身，或可能難以治愈。第三處，聯(lián)系前一句的“多

種原因”和后面兒童”容易產(chǎn)生緊張和膽怯情緒”可以推知，這里填寫的關(guān)鍵詞是“心理原因

21.請對下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過60個字。（5

分）

2019年7月13日，中國產(chǎn)鐵路客車在哈瓦那至圣地亞哥線路上投入運(yùn)行。長期以來，從哈瓦那到圣地

亞哥約800公里的里程，乘坐火車耗時(shí)長達(dá)24小時(shí)。隨著中國產(chǎn)列車投入使用，這段旅行時(shí)間縮短到了14

個小時(shí)。同時(shí)，列車的運(yùn)力和效率也大幅提升。哈瓦那至圣地亞哥之間的舊列車僅能載客4