《為中華之崛起而讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《為中華之崛起而讀書(shū)》教學(xué)方案（第一課時(shí)）教材解析：《為中華之崛起而讀書(shū)》是人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元的開(kāi)篇之作，本單元以“家國(guó)情懷”為主題編排。單元語(yǔ)文要素是關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。本文寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)的租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中體會(huì)人物的思想感情，激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國(guó)家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起的好文章。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課“崛、沈、范”等10個(gè)生字，學(xué)會(huì)“沈、肅、晰”等15個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)文中人物的思想感情。3.感受少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的偉大理想。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。2.在閱讀中體會(huì)人物的思想感情；聯(lián)系實(shí)際，思考自己讀書(shū)的目的，再寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)1.了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。2.激發(fā)樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字詞，朗讀課文。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、圖片導(dǎo)入，揭示課題1.出示周恩來(lái)從少年到老年的系列照片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人物。導(dǎo)語(yǔ)：有這樣一個(gè)人，他活著的時(shí)候?yàn)槿嗣?，為?guó)家鞠躬盡瘁、嘔心瀝血，他離開(kāi)這個(gè)世界時(shí)，成千上萬(wàn)的人為他落淚，自發(fā)為他送行。他，就是中華人民共和國(guó)第一位總理——周恩來(lái)。誰(shuí)能讀讀資料袋，向大家介紹一下這位偉人呢？指名讀。（你的聲音真洪亮，你真是個(gè)朗讀的小能手?。?.引出課題，板書(shū)課題，解讀課題。過(guò)渡：這節(jié)課讓我們一起走近這位偉人，了解他少年時(shí)代的故事。教師板書(shū)課題，齊讀，相機(jī)解釋“崛起”的含義。明確：“崛起”就是“興起、振興”的意思，題目的意思是“為了中華民族的振興而讀書(shū)”。過(guò)渡：下面給同學(xué)們幾分鐘時(shí)間，自由讀讀課文，不理解的地方做上標(biāo)記。初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)提示：讀完了課文，我們先來(lái)檢測(cè)本課的生字詞。1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文讀通順。2.檢查生字詞的掌握情況。（1）讀生字詞語(yǔ)奉天嚴(yán)肅(sù)清晰(xī)中華不振(zhèn)若有所思模范贊(zàn)嘆效(xiào)仿租(zū)界光耀門楣疑惑不解懲處肇事光耀門楣訓(xùn)(xùn)斥(chì)（2）多種形式讀，齊讀，開(kāi)火車讀，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。3.書(shū)寫(xiě)“肅”字。寫(xiě)字時(shí)應(yīng)注意字的筆順。再讀課文，概括文章主要內(nèi)容。1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，思考課文主要寫(xiě)了幾件事？預(yù)設(shè)：三件事。2.大家都認(rèn)為這篇課文主要寫(xiě)了三件事，你們是根據(jù)什么來(lái)判斷的呢？老師這里有三個(gè)小妙招，同學(xué)們快來(lái)看看吧！妙招一：根據(jù)“時(shí)間的變化”來(lái)梳理事件，請(qǐng)同學(xué)們從下面三個(gè)句子中，找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)或句子。新學(xué)年開(kāi)始了，修身課上，奉天東關(guān)模范學(xué)校的魏校長(zhǎng)向?qū)W生們提出了一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題：“你們?yōu)槭裁炊x書(shū)？”十二歲那年，他離開(kāi)家鄉(xiāng)江蘇淮安，隨回家探親的伯父來(lái)到了東北。一個(gè)星期天，周恩來(lái)背著伯父，約了一個(gè)同學(xué)來(lái)到了被外國(guó)人占據(jù)的地方。小結(jié)：新學(xué)年開(kāi)始（1~9自然段）、12歲那年（10~14自然段），一個(gè)星期天（15~17自然段）。妙招二：根據(jù)“地點(diǎn)的變化”來(lái)梳理事件：同樣從下面三個(gè)句子中，找出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。新學(xué)年開(kāi)始了，修身課上，奉天東關(guān)模范學(xué)校的魏校長(zhǎng)向?qū)W生們提出了一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題：“你們?yōu)槭裁炊x書(shū)？”在奉天上學(xué)的時(shí)候，伯父告訴他，奉天有些地方被外國(guó)人占據(jù)了，不要隨便去玩。（3）一個(gè)星期天，周恩來(lái)背著伯父，約了一個(gè)同學(xué)來(lái)到了被外國(guó)人占據(jù)的地方。小結(jié)：修身課上（1~9自然段）、奉天（10~14自然段），被外國(guó)人占據(jù)的地方（15~17自然段）。妙招三：根據(jù)“人物的變化”來(lái)梳理事件，請(qǐng)同學(xué)們自己從文中找一找。小結(jié)：周恩來(lái)、魏校長(zhǎng)、同學(xué)們（1~9自然段）；周恩來(lái)、伯父（10~14自然段）；周恩來(lái)、一位中國(guó)婦女、圍觀的中國(guó)人（15~17自然段）。過(guò)渡：通過(guò)剛才的三個(gè)小妙招，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，無(wú)論根據(jù)什么來(lái)梳理課文，我們都發(fā)現(xiàn)課文一共講了三件事：第一件（1~9自然段）。第二件（10~14自然段），第三件（15~17自然段）。3.以往我們用“起因+經(jīng)過(guò)+結(jié)果”的方法來(lái)概括一件事，今天我們學(xué)習(xí)一種新的方法“主要人物+事件”。請(qǐng)?jiān)囍谩爸芏鱽?lái)干什么”的句式來(lái)概括每一件事。第一件：周恩來(lái)立下志向第二件：周恩來(lái)對(duì)伯父說(shuō)的"中華不振”感到疑惑不解。第三件：周恩來(lái)來(lái)到被外國(guó)人占據(jù)的地方，聽(tīng)到中國(guó)婦女的哭訴，看到中國(guó)人敢怒不敢言，真正體會(huì)到“中華不振”的沉重分量。伯父為什么說(shuō)“中華不振”呢？同學(xué)們請(qǐng)看資料袋，這就是當(dāng)時(shí)的時(shí)代的背景，你能從文中哪些句子，感受到“中華不振”呢？是啊，通過(guò)同學(xué)們的朗讀，老師也感受到了“中華不振”。我們把這三件事串聯(lián)起來(lái)，就是這篇課文的主要內(nèi)容了。誰(shuí)來(lái)試一試?周恩來(lái)目睹了親人被外國(guó)人的汽車禮死的中國(guó)婦女，遭到中國(guó)運(yùn)警的數(shù)落，而圍觀的中國(guó)人敢怒不敢言，深深感受到了伯父說(shuō)的“中華不振”的分量，所以立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的遠(yuǎn)大志向。小結(jié)：仔細(xì)分析一下三件事存在的因果關(guān)系，理清楚后，加上合適的關(guān)聯(lián)詞，串聯(lián)起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容了。本單元的語(yǔ)文要素是關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法，課下可以嘗試練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合結(jié)構(gòu)圖示，思考本文的寫(xiě)作思路有什么特點(diǎn)？事件一是結(jié)果，事件二、事件三是原因，采用倒敘的寫(xiě)作手法，這樣能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，引出懸念，避免單調(diào)。6.讀一篇文章，不能只是概括文章的主要內(nèi)容，有時(shí)要進(jìn)人具體的情節(jié)中，下面我們先進(jìn)入周恩來(lái)了下志向“為中華之崛起而讀書(shū)”的場(chǎng)景。請(qǐng)同學(xué)們和老師分角色朗讀課文1-9自然段，我讀魏校長(zhǎng)的話，你們讀學(xué)生說(shuō)的話。（相機(jī)評(píng)價(jià)）7.現(xiàn)在呀，胡老師和同學(xué)們一起回到了當(dāng)年的課堂中，我是魏校長(zhǎng)，請(qǐng)點(diǎn)到的同學(xué)來(lái)讀學(xué)生們說(shuō)的話。（“你為什么而讀書(shū)？”做手勢(shì)，指名回答，6個(gè)，“周恩來(lái)，你為什么而讀書(shū)？”）8.學(xué)了少年周恩來(lái)的小故事，老師有個(gè)新問(wèn)題，你為什么而讀書(shū)呢？生一：生二：生三：預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：男生：默默奉獻(xiàn)，不求索取，這是當(dāng)代的雷鋒精神。救死扶傷，甘于奉獻(xiàn)，大愛(ài)無(wú)疆。保家衛(wèi)國(guó)，有責(zé)任，講擔(dān)當(dāng)，祖國(guó)需要你們。天下興亡匹夫有責(zé)，你們是民族的希望。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，這是辛勤的園??！女生：巾幗不讓須眉，新時(shí)代的花木蘭。9.小結(jié)：學(xué)到這里，你知道少年周恩來(lái)為