五年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)工作總結(jié)樣本（2篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)五年級(jí)上?冊(cè)語文教?學(xué)工作總?結(jié)樣本?一、教材?分析部?編版五年?級(jí)上冊(cè)教?材繼續(xù)按?專題組織?單元，共?設(shè)計(jì)了八?個(gè)專題.?依次是：?激發(fā)對(duì)花?鳥的熱愛?、我愛閱?讀、學(xué)習(xí)?民間故事?、熱愛祖?國(guó)、學(xué)習(xí)?說明性文?章、父母?之愛、四?時(shí)景物的?動(dòng)靜態(tài)美?、書山有?路勤為徑?。全冊(cè)教?材共安排?七個(gè)語文?園地和四?個(gè)口語交?際。每個(gè)?單元包括?導(dǎo)語、課?例、口語?交際、習(xí)?作和語文?園地五大?部分，各?部分相互?聯(lián)系，構(gòu)?成一個(gè)有?機(jī)的整體?。其中，?第五單元?安排了一?個(gè)“習(xí)作?例文”，?便沒再安?排語文園?地。每篇?課文后面?均安排了?相應(yīng)的練?習(xí)，其中?多數(shù)是以?閱讀、朗?誦、背誦?、積累為?主，也安?排了一些?“資料袋?”和“閱?讀鏈接”?，還引導(dǎo)?學(xué)生通過?學(xué)習(xí)進(jìn)行?提問練習(xí)?，還安排?了一定的?選做題。?在課文的?后面，還?安排了三?次小練筆?，分別安?排在《落?花生》、?《獵人海?力布》和?《慈母情?深》的后?面。與?以往的教?材不同的?是，本冊(cè)?教材共安?排了七個(gè)?語文園地?，在第五?單元的后?面只安排?了一個(gè)“?習(xí)作例文?”，而沒?有安排“?語文園地?”。對(duì)于?課后的練?習(xí)也有所?調(diào)整，增?加了學(xué)生?提問的內(nèi)?容和學(xué)生?選做的練?習(xí)。這充?分看出教?材的重心?也在作適?當(dāng)?shù)恼{(diào)整?，重點(diǎn)培?養(yǎng)學(xué)生的?語文表達(dá)?能力和提?出問題、?解決問題?的能力，?以學(xué)生為?學(xué)習(xí)的主?體。本?冊(cè)共有課?文___?_篇，其?中精讀課?文___?_篇，略?讀課文_?___篇?。課后還?安排了識(shí)?字表、寫?字表和詞?語表。?二、學(xué)生?情況分析?對(duì)于學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)扎?實(shí)的，知?識(shí)面開闊?的，學(xué)習(xí)?興趣濃的?，家長(zhǎng)對(duì)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)比較重?視的，學(xué)?生上進(jìn)心?強(qiáng)的學(xué)生?，可以更?深一步學(xué)?習(xí)。但個(gè)?別學(xué)生驕?生慣養(yǎng)，?少部分學(xué)?生的學(xué)習(xí)?態(tài)度不夠?端正，缺?乏明確的?學(xué)習(xí)目標(biāo)?，這學(xué)期?，要想辦?法在本冊(cè)?教材的學(xué)?習(xí)中補(bǔ)充?、強(qiáng)化。?三、工?作經(jīng)驗(yàn)之?處(一?)抓基礎(chǔ)?知識(shí)和基?本技能?在上學(xué)期?期末考試?中，顯示?出本班的?基礎(chǔ)知識(shí)?掌握得不?夠扎實(shí)，?從檢測(cè)?的情況來?看，孩子?們對(duì)字形?掌握比較?好，錯(cuò)別?字很少。?這是與家?長(zhǎng)在家聽?寫指導(dǎo)有?力還有每?天早自習(xí)?聽寫過關(guān)?有很大關(guān)?系?？梢?付出就有?收獲。字?義的理解?對(duì)文章的?感悟很重?要，而現(xiàn)?在收入的?課文中有?很多難以?理解的詞?，在家庭?作業(yè)中有?些孩子的?詞語解釋?就是一味?的抄參考?資料或字?典，并沒?有真正的?理解，在?課堂上如?果一個(gè)一?個(gè)要學(xué)生?解釋，顯?得枯燥，?有些學(xué)生?就是照著?參考資料?念出來，?沒有什么?實(shí)效，放?到課文中?聯(lián)系上下?文理解，?費(fèi)時(shí)多，?我們略讀?課文一般?是一課時(shí)?，講讀課?文一般是?二到三課?時(shí)，時(shí)間?也不允許?老師逐字?逐句的講?解，只能?講解重點(diǎn)?詞句，其?它詞語的?疏通理解?還是要在?預(yù)習(xí)時(shí)完?成。老師?已教給孩?子方法，?具體實(shí)行?還有待于?個(gè)人，有?些學(xué)習(xí)能?力強(qiáng)的孩?子會(huì)自覺?完成，本?學(xué)期在這?方面進(jìn)行?了狠抓。?我則采用?了多種形?式的練習(xí)?，小結(jié)方?法，練習(xí)?鞏固等，?爭(zhēng)取絕大?部分學(xué)生?在課堂里?過關(guān)。另?外，對(duì)于?學(xué)生馬虎?做作業(yè)書?潦草的現(xiàn)?象，我要?求全班學(xué)?生做作業(yè)?一律用鋼?筆書寫，?課余讓他?們練寫字?帖。一學(xué)?期下來，?學(xué)生在字?詞句方面?的知識(shí)得?到了鞏固?，提高了?他們學(xué)習(xí)?的基本技?能和語文?能力。?(二)做?好學(xué)習(xí)方?法的指導(dǎo)?俗話說?，“磨刀?不誤砍柴?功”。最?重要的學(xué)?習(xí)莫過于?方法的學(xué)?習(xí)。搞好?了學(xué)習(xí)方?法的指導(dǎo)?，對(duì)提高?學(xué)生學(xué)習(xí)?成績(jī)是有?很大的好?處的。因?此，我在?教學(xué)不同?的知識(shí)點(diǎn)?時(shí)，都結(jié)?合學(xué)生學(xué)?習(xí)的情況?來滲透學(xué)?習(xí)方法的?指導(dǎo)。?在預(yù)習(xí)課?文時(shí)，要?求學(xué)生“?讀-畫-?思-寫-?問”的五?步預(yù)習(xí)方?法，意思?是“讀課?文、畫詞?句、思內(nèi)?容、寫批?注、問不?解”的方?法。學(xué)生?掌握這個(gè)?預(yù)習(xí)方法?，有利于?提高他的?自學(xué)能力?和閱讀水?平。在?閱讀教學(xué)?上，我注?意理清文?章的脈絡(luò)?，滲透理?解詞句的?方法，指?導(dǎo)學(xué)生抓?住文眼來?理解中心?，歸納小?結(jié)“分段?、概括段?意、概括?主要內(nèi)容?、體會(huì)思?想感情、?感悟表達(dá)?方法”?等閱讀技?能，并進(jìn)?行遷移學(xué)?習(xí)到同體?裁的課文?中去，收?到舉一反?三的效果?。在習(xí)?作教學(xué)上?，引導(dǎo)學(xué)?生仔細(xì)觀?察周邊的?事物，關(guān)?心時(shí)事，?對(duì)于熱點(diǎn)?的奧運(yùn)火?炬?zhèn)鬟f和?四川汶川?大地震等?事件，讓?學(xué)生時(shí)時(shí)?追蹤事態(tài)?的發(fā)展，?并把自己?的感受訴?諸筆端。?把從課堂?教學(xué)中學(xué)?到的課文?表達(dá)方法?遷移運(yùn)用?，多積累?素材，多?練筆，學(xué)?生的表達(dá)?能力亦然?不斷提高?。在綜?合性學(xué)習(xí)?中，為了?培養(yǎng)學(xué)生?的語文能?力，讓學(xué)?生多實(shí)踐?，多思考?，多總結(jié)?。我組織?多種展示?課，讓學(xué)?生把自己?收集到的?資料匯總?分類，確?定研究主?題，走出?學(xué)校，深?入家庭，?走進(jìn)社會(huì)?來進(jìn)行調(diào)?查研究，?學(xué)生的研?究報(bào)告雖?然內(nèi)容欠?具體，結(jié)?論欠精準(zhǔn)?，但已初?步閃現(xiàn)了?學(xué)生智慧?的火花。?當(dāng)然，?培養(yǎng)學(xué)生?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣也?是關(guān)鍵，?要求學(xué)生?認(rèn)真書寫?，按時(shí)完?成作業(yè)，?專心聽講?，大膽發(fā)?言，定期?復(fù)習(xí)等則?始終在整?下教學(xué)過?程中要強(qiáng)?調(diào)的內(nèi)容?。(三?)做好轉(zhuǎn)?差工作?本班極需?幫助的差?生大約有?五名，提?高他們的?成績(jī)，對(duì)?提高全班?整體的學(xué)?習(xí)質(zhì)量有?很大的作?用。我采?用的方式?是“以多?優(yōu)帶一差?”的方法?，幫助差?生制定出?學(xué)習(xí)目標(biāo)?和學(xué)習(xí)內(nèi)?容，每天?讓優(yōu)生抽?出半小時(shí)?幫助他們?掌握，因?為是多名?優(yōu)生來幫?助，所以?他們都不?會(huì)有增大?負(fù)擔(dān)的感?覺。另外?我還設(shè)了?獎(jiǎng)勵(lì)的制?度，形成?了競(jìng)爭(zhēng)的?機(jī)制。通?過單元和?知識(shí)點(diǎn)的?小測(cè)，檢?查他們的?學(xué)習(xí)效果?，及時(shí)給?差生鼓勵(lì)?，使他們?重拾學(xué)習(xí)?的信心。?(四)?拓展知識(shí)?視野語?文教學(xué)必?須重視積?累運(yùn)用，?只有學(xué)生?對(duì)知識(shí)有?了一定積?累之后才?能運(yùn)用。?為了拓展?學(xué)生的知?識(shí)視野，?我開展了?一系列的?語文活動(dòng)?：1、?優(yōu)秀文段?朗讀。通?過學(xué)生自?主搜尋優(yōu)?秀文段，?使學(xué)生主?動(dòng)進(jìn)行課?外閱讀，?學(xué)生的閱?讀量增加?的同時(shí)，?學(xué)生必然?收獲了許?多東西。?3、原?創(chuàng)得意句?段的`展?示。4?、開展各?種語文活?動(dòng)。如辯?論、演講?、出手抄?報(bào)等等。?學(xué)生在活?動(dòng)中增長(zhǎng)?了知識(shí)，?訓(xùn)練了動(dòng)?腦、動(dòng)口?、動(dòng)手的?能力。?四、存在?的問題和?不足由?于自身的?能力有限?，教學(xué)的?經(jīng)驗(yàn)的不?足，本學(xué)?期在教學(xué)?中還存在?著不少的?問題，主?要有：?____?個(gè)別學(xué)生?的不良的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?還有待進(jìn)?一步引導(dǎo)?改正。本?班學(xué)生生?性活潑好?動(dòng)，其中?有一些學(xué)?生在習(xí)慣?方面存在?著的問題?-寫字習(xí)?慣很差，?寫字姿勢(shì)?不正確，?不能自覺?地完成作?業(yè)，還有?個(gè)別學(xué)生?字跡潦草?。還有的?學(xué)生作業(yè)?不能按時(shí)?上交?；?遇到難題?沒有堅(jiān)強(qiáng)?的意志，?不會(huì)主動(dòng)?克服解決?。2.?寫作方面?水平差異?太大。班?級(jí)中學(xué)生?的寫作興?趣比較濃?厚，但優(yōu)?生與差生?的差異比?較大。導(dǎo)?致全班學(xué)?生的寫作?水平發(fā)展?不夠均衡?。在今后?的教學(xué)中?，應(yīng)該加?以克服。?五、今?后努力的?方向1?、采用多?種教學(xué)手?段,激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)?語文的興?趣。2?、要努力?開發(fā)、充?分利用語?文課程資?源,開展?豐富多彩?的語文實(shí)?踐活動(dòng)。?3、多?組織一些?班級(jí)活動(dòng)?,如：朗?讀比賽、?說話比賽?、講故事?比賽等等?,使那些?思想落后?,集體榮?譽(yù)感差的?同學(xué)受到?啟發(fā)教育?,發(fā)現(xiàn)他?們的閃光?點(diǎn),及時(shí)?表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)?,增強(qiáng)他?們的自信?心和責(zé)任?感。4?、重視優(yōu)?生的培養(yǎng)?和差生的?轉(zhuǎn)化工作?。5、?在指導(dǎo)學(xué)?生學(xué)好語?文,提高?語文素養(yǎng)?的同時(shí),?要加強(qiáng)德?育工作,?重視學(xué)生?思想品德?行為習(xí)慣?的培養(yǎng)。?五年級(jí)?上冊(cè)語文?教學(xué)工作?總結(jié)樣本?（二）?按照學(xué)期?初制定的?工作計(jì)劃?，團(tuán)結(jié)協(xié)?作，真抓?實(shí)干，全?面___?_新課改?精神，以?全面提高?學(xué)生的語?文素養(yǎng)為?目的，形?式多樣地?開展語文?教學(xué)工作?，圓滿地?完成了本?學(xué)期的教?學(xué)教研工?作，現(xiàn)總?結(jié)如下：?一、濃?郁的教研?氛圍沒?有教研的?教學(xué)是沒?有生命力?的。只有?通過教研?，老師們?的認(rèn)知水?平，教學(xué)?水平才會(huì)?有不斷的?提高。我?們組的老?師正式基?于這樣的?認(rèn)識(shí)，積?極主動(dòng)的?參與到教?研活動(dòng)中?來，氛圍?非常濃郁?。每單元?教學(xué)前一?周找時(shí)間?集體教研?。針對(duì)本?單元的知?識(shí)點(diǎn)、重?難點(diǎn)共同?探討為備?好課打下?基礎(chǔ)，并?將收獲帶?入實(shí)踐，?實(shí)踐的結(jié)?果又馬上?在組內(nèi)反?饋，老師?們大受裨?益。1?、吃透文?本，提升?駕馭教材?的能力。?工業(yè)每?次教研活?動(dòng)前一周?，提醒教?師自身加?大對(duì)教材?的研究與?探討。對(duì)?全冊(cè)每組?及教材的?編寫意圖?，知識(shí)與?技能的訓(xùn)?練、情感?態(tài)度價(jià)值?觀的培養(yǎng)?，及組與?組之間的?聯(lián)系等都?要做到清?楚、明朗?。在學(xué)習(xí)?研究的基?礎(chǔ)上，能?夠靈活的?處理與駕?馭教材，?提升出自?己的理解?與主張，?形成自己?獨(dú)特鮮明?的教學(xué)風(fēng)?格。變“?教教材”?為“用教?材教”。?2、深?入教研，?創(chuàng)出特色?在個(gè)人?充分備課?的基礎(chǔ)上?，每人帶?著對(duì)教材?的深鉆細(xì)?研，進(jìn)行?深入細(xì)致?交流集體?備課。大?家彼此開?誠(chéng)布公、?各抒己見?。不管是?中年教師?還是青年?教師，都?能夠積極?參與，激?情四溢。?有時(shí)為了?一個(gè)問題?的研究，?展開激烈?討論，甚?至爭(zhēng)論不?休，最后?達(dá)成一致?，形成共?識(shí)。這樣?的教研迸?發(fā)著熱情?，閃爍著?智慧，促?進(jìn)著生成?，每個(gè)人?都倍感充?實(shí)與快樂?。二、?抓好平時(shí)?的常規(guī)工?作盡管?平時(shí)的教?學(xué)工作很?忙，我們?還是非常?重視教學(xué)?的常規(guī)工?作。從備?課、上課?到作業(yè)批?改，我們?都能一絲?不茍地完?成。對(duì)于?閱讀和習(xí)?作，我們?更是確定?了每周的?研討重點(diǎn)?。針對(duì)語?文教材的?特點(diǎn)，我?們幾位語?文老師針?對(duì)本班的?情況進(jìn)行?有效的教?學(xué)策略：?有抓基礎(chǔ)?知識(shí)的，?有抓學(xué)生?學(xué)習(xí)習(xí)慣?的，有注?重學(xué)生的?綜合素質(zhì)?的培養(yǎng)的?，不同的?班級(jí)有各?自不同的?教學(xué)方式?。每月組?織好一次?單元測(cè)試?，能夠進(jìn)?行認(rèn)真講?解分析。?大家一起?為了更好?的教好學(xué)?生，提高?學(xué)生素質(zhì)?，展示學(xué)?生的風(fēng)采?而不懈努?力。這?學(xué)期，我?們組尤其?重視了引?導(dǎo)學(xué)生課?外閱讀。?我們給學(xué)?生推薦閱?讀書目，?引導(dǎo)他們?走進(jìn)經(jīng)典?，跟大師?對(duì)話，更?盡可能為?學(xué)生提供?閱讀的機(jī)?會(huì)和時(shí)間?。學(xué)生們?在老師的?帶領(lǐng)下，?不僅閱讀?量大幅度?提高，閱?讀能力也?得到了極?大的發(fā)展?，讀書效?果可以說?很好。?三、在團(tuán)?結(jié)合作中?共同提高?我們教?研組的五?位語文教?師，在生?活中、工?作中相互?關(guān)心、相?互幫助，?使教研組?的老師親?如一家，?更增強(qiáng)了?工作的戰(zhàn)?斗力和凝?聚力。老?師們積極?思考、嘗?試，一個(gè)?個(gè)有創(chuàng)意?的做法在?我們教研?組內(nèi)展開?。我們的?教研活動(dòng)?人人參與?，全員提?高。特別?是在課堂?教學(xué)研討?課中，老?師們共同?參與備課?、研討，?從各語言?點(diǎn)的分析?到課文難?點(diǎn)、重點(diǎn)?的把握，?從教學(xué)方?法的應(yīng)用?到學(xué)生學(xué)?法的研討?，點(diǎn)點(diǎn)滴?滴，一絲?不茍，精?益求精。?講課的教?師積極準(zhǔn)?備，虛心?聽取建議?，評(píng)課的?教師們踴?躍發(fā)言，?不偽飾、