2023小學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模板（2篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)2023?小學(xué)班主?任培訓(xùn)學(xué)?習(xí)個(gè)人工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)模板?很幸運(yùn)，?我在本年?度參加了?國(guó)培計(jì)劃?班主任培?訓(xùn)。經(jīng)過(guò)?幾個(gè)月的?認(rèn)真學(xué)習(xí)?，我感覺(jué)?自己對(duì)老?師的認(rèn)識(shí)?和對(duì)班主?任的認(rèn)識(shí)?又提升了?境界。對(duì)?選擇老師?這份職業(yè)?也更加堅(jiān)?信自己選?擇的明智?。下面我?就對(duì)我所?學(xué)習(xí)的內(nèi)?容和我的?體會(huì)做以?下總結(jié)。?這次培?訓(xùn)共分為?六個(gè)模塊?：預(yù)熱模?塊、專(zhuān)業(yè)?理念與師?德、專(zhuān)業(yè)?知識(shí)、校?本研修與?崗位實(shí)踐?、培訓(xùn)總?結(jié)。這些?模塊可以?說(shuō)個(gè)個(gè)精?彩，有精?辟的視頻?講解，也?有豐富的?實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?，有感人?的教師視?頻，也有?前沿的理?論研究，?總之，在?本次培訓(xùn)?中我感覺(jué)?到了作為?一名人民?教師的偉?大。師?德情懷與?教育責(zé)任?中，我觀?看了兩個(gè)?視頻，“?無(wú)悔的選?擇”和“?為藏區(qū)孩?子打開(kāi)一?扇窗”，?在無(wú)悔的?選擇視頻?中，我為?李老師不?甘辛苦，?能在那么?遠(yuǎn)的學(xué)生?家里去家?訪，這是?與學(xué)生和?家長(zhǎng)心與?心的交流?，試想在?那樣的環(huán)?境中，她?一直在堅(jiān)?持。我為?她的執(zhí)著?與信念的?堅(jiān)定而感?動(dòng)。在今?天的社會(huì)?里，老師?承擔(dān)更多?的責(zé)任，?而班主任?的責(zé)任更?是任重而?道遠(yuǎn)。宋?玉剛的執(zhí)?著信念和?他愛(ài)好學(xué)?習(xí)是我們?學(xué)習(xí)的榜?樣。宋玉?剛能夠想?學(xué)生所想?，有能力?做的盡力?去做，沒(méi)?有能力做?的想盡一?切辦法，?學(xué)習(xí)藏語(yǔ)?和為學(xué)校?做很多事?情。校?園法制教?育知識(shí)講?座，對(duì)于?我們法制?知識(shí)的教?育，特別?是作為老?師一定要?懂得一些?法律常識(shí)?。在這其?中的案例?個(gè)個(gè)很有?典型性。?農(nóng)村初中?學(xué)生生源?大部分是?未滿__?__周歲?，成長(zhǎng)環(huán)?境越來(lái)越?復(fù)雜，法?律知識(shí)比?較缺乏的?青少年。?學(xué)校法制?教育是教?育青少年?學(xué)生知法?、守法，?減少青少?年犯罪的?最有效途?徑。只有?加強(qiáng)學(xué)校?法制教育?，利用學(xué)?校優(yōu)勢(shì)，?根據(jù)青少?年學(xué)生的?身心發(fā)展?特點(diǎn)有的?放矢地施?加法制影?響，使青?少年學(xué)生?知法懂法?，增強(qiáng)法?律意識(shí)和?法制觀念?，才能有?效地扼制?青少年犯?罪。這是?農(nóng)村初中?學(xué)校對(duì)建?設(shè)法治國(guó)?家和維護(hù)?社會(huì)穩(wěn)定?應(yīng)盡的法?律責(zé)任。?在班主?任工作基?本規(guī)范中?，我的收?益是最大?的，當(dāng)好?農(nóng)村班主?任要充分?認(rèn)識(shí)班主?任的價(jià)值?、要不斷?更新教育?理念、要?善于整合?資源、要?重視自身?的成長(zhǎng)。?作為教師?，道德的?修養(yǎng)、個(gè)?性品質(zhì)、?思想觀念?、人文素?養(yǎng)，要做?一個(gè)讓人?民滿意的?教師。?在新課程?理念下的?班級(jí)管理?創(chuàng)新專(zhuān)題?學(xué)習(xí)中，?一個(gè)班級(jí)?的氣質(zhì)，?應(yīng)該有序?、溫暖、?智慧。我?們?nèi)绻?把自己的?愛(ài)心注入?到每一個(gè)?孩子的心?底，用心?去理解每?一位孩子?，用自己?的寬容之?心去包容?每一位學(xué)?生，那么?我們一定?會(huì)得到老?師最大的?欣慰。教?師的自我?教育也非?常重要，?讓孩子愛(ài)?上老師而?不是怕老?師，我們?也要有自?己的原則?，微笑從?教和不忘?童年。佛?羅伊德曾?經(jīng)提出了?“冰山原?理”，教?育中，每?個(gè)孩子的?心理上都?從在一座?“冰山”?。我們所?能看到的?行為，知?識(shí)冰山露?出水平面?的那塊很?小的部分?，要想讀?懂孩子的?心，我們?必須通過(guò)?眼見(jiàn)的行?為去創(chuàng)模?孩子行為?背后的感?受、需要?和渴望，?那才是冰?山的根基?。在信?息技術(shù)下?的家?；?通知識(shí)學(xué)?習(xí)中，對(duì)?于學(xué)生和?家長(zhǎng)的聯(lián)?系是很重?要的，聯(lián)?系方式的?多元化給?了我很多?啟發(fā)，有?電子郵件?、微博、?QQ、電?話等等，?并且對(duì)于?家?；ネ?的意義有?了較深刻?的認(rèn)識(shí)。?在對(duì)中?國(guó)藝術(shù)欣?賞的學(xué)習(xí)?中，我本?人愛(ài)好書(shū)?法，在學(xué)?習(xí)中我也?懂得了一?些基本常?識(shí)，如文?字的起源?、筆墨紙?硯及書(shū)寫(xiě)?工具、書(shū)?體的分類(lèi)?、如何欣?賞書(shū)法作?品。尤其?是如何欣?賞書(shū)法作?品，對(duì)于?王羲之的?蘭亭集序?我又有了?很深的認(rèn)?識(shí)。通?過(guò)對(duì)和諧?師生關(guān)系?的學(xué)習(xí)，?我理解了?師生關(guān)系?的時(shí)代特?點(diǎn)，師生?關(guān)系的建?構(gòu)路徑及?師生關(guān)系?中的危機(jī)?處理，對(duì)?于師生關(guān)?系的危機(jī)?處理我印?象最為深?刻，教師?應(yīng)該避免?對(duì)學(xué)生的?責(zé)任過(guò)度?、關(guān)愛(ài)過(guò)?度、善良?過(guò)度。師?生關(guān)系的?危機(jī)表現(xiàn)?：信任危?機(jī)、心理?冷漠、相?互怨恨。?師生關(guān)系?違紀(jì)的形?成原因：?社會(huì)功利?化思潮對(duì)?師生關(guān)系?的侵蝕，?應(yīng)試評(píng)價(jià)?體制對(duì)師?生關(guān)系的?強(qiáng)制，師?生觀念差?異帶來(lái)的?師生關(guān)系?沖突，教?師工作方?法失當(dāng)帶?來(lái)的師生?關(guān)系緊張?，教師個(gè)?人際遇的?不公對(duì)師?生關(guān)系的?連帶性負(fù)?面影響。?師生關(guān)系?危機(jī)的處?置方式：?以友善心?理面對(duì)危?機(jī)，以道?德方式處?理危機(jī)，?用民主手?段解決危?機(jī)，用相?對(duì)正義的?結(jié)果結(jié)束?危機(jī)。?綜上所述?，經(jīng)過(guò)這?次班主任?培訓(xùn)使我?懂得了很?多專(zhuān)業(yè)知?識(shí)，同時(shí)?我也和許?多同行進(jìn)?行了交流?，從他們?身上學(xué)到?了許多很?實(shí)際的知?識(shí)，在這?次的學(xué)習(xí)?活動(dòng)中，?我也系統(tǒng)?的學(xué)習(xí)了?許多名師?的精彩演?講。這次?培訓(xùn)我是?在當(dāng)班主?任開(kāi)始思?考和探索?時(shí)的一場(chǎng)?及時(shí)雨，?使我感受?到了當(dāng)教?師和班主?任的價(jià)值?，就讓我?們一起和?學(xué)生共喜?憂同進(jìn)步?吧，讓我?們有限的?生命得到?升華!?2023?小學(xué)班主?任培訓(xùn)學(xué)?習(xí)個(gè)人工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)模板（?二）通?過(guò)此次培?訓(xùn)，讓我?認(rèn)識(shí)到了?班主任工?作錯(cuò)中復(fù)?雜，千頭?萬(wàn)緒。要?想當(dāng)好班?主任，不?僅要有一?定的理論?水品，而?且還要有?一定的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)。?教師要依?據(jù)不同的?案例進(jìn)行?不同的處?理。經(jīng)過(guò)?這段時(shí)間?的學(xué)習(xí)和?檢驗(yàn)自己?在班主任?工作中的?經(jīng)驗(yàn)。有?不足，也?有一定的?優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)?總結(jié)如下?：意識(shí)?到教師不?能隨便占?用學(xué)生的?時(shí)間。?1、我們?學(xué)校是農(nóng)?村的一所?中心小學(xué)?，學(xué)生放?學(xué)回家，?基本上都?不復(fù)習(xí)。?為了彌補(bǔ)?這個(gè)缺陷?，我就讓?學(xué)生每天?早晨提前?____?分鐘到校?自習(xí)。但?大部分時(shí)?間都是班?干部給本?班學(xué)生上?自習(xí)，讀?書(shū)，聽(tīng)寫(xiě)?詞語(yǔ)，等?。聽(tīng)了“?學(xué)生遲到?，你該如?何處理”?這個(gè)課題?專(zhuān)家的建?議，我才?明白了教?師不能隨?意去占用?學(xué)生的時(shí)?間，教師?客觀上擠?占了學(xué)生?的休息與?睡眠時(shí)間?，不利于?學(xué)生身心?的良性發(fā)?展。過(guò)分?占用學(xué)生?的自習(xí)時(shí)?間是與素?質(zhì)教育格?格不入的?。教師要?讓學(xué)生對(duì)?所學(xué)知識(shí)?有一個(gè)咀?嚼、消化?和吸收的?時(shí)間可空?間。讓學(xué)?生有一個(gè)?輕松的學(xué)?習(xí)環(huán)境，?無(wú)論是對(duì)?學(xué)生的身?體還是心?理，都大?有裨益。?2、認(rèn)?識(shí)到教師?對(duì)學(xué)生的?心理輔導(dǎo)?必不可少?。不管?是優(yōu)等生?，還是后?進(jìn)生。心?理在一定?程度上都?有問(wèn)題，?班主任教?師應(yīng)對(duì)不?同的個(gè)體?對(duì)其心理?輔導(dǎo)。尤?其是優(yōu)等?生，自己?認(rèn)為自己?學(xué)習(xí)好都?是自己努?力的結(jié)果?，與教師?無(wú)多大的?關(guān)系，容?易滋生驕?傲的情緒?。教師應(yīng)?對(duì)學(xué)生的?心理進(jìn)行?輔導(dǎo)。讓?他明白個(gè)?人的力量?是有限的?，集體的?力量是無(wú)?限的。用?一句諺語(yǔ)?說(shuō)：“眾?人拾柴火?焰高。”?3、明?白了教師?不能搶功?，要考慮?學(xué)生在學(xué)?習(xí)上的主?觀努力，?應(yīng)多表?yè)P(yáng)?學(xué)生。?以往，有?人稱(chēng)贊自?己教得好?，心理美?滋滋的，?認(rèn)為自己?還不錯(cuò)。?殊不知這?種美滋滋?是學(xué)生的?刻苦努力?給予的。?學(xué)生的成?績(jī)是他們?主觀努力?的結(jié)果，?而忽略了?對(duì)學(xué)生的?表?yè)P(yáng)。在?此次培訓(xùn)?中，聽(tīng)了?各優(yōu)秀班?主任的培?訓(xùn)，我才?意識(shí)到這?一點(diǎn)。?4、關(guān)注?學(xué)生安全?，要做到?“王大媽?的裹腳布?，又臭又?長(zhǎng)?！辈?要怕羅嗦?，安全是?第一。?學(xué)生的安?全工作是?學(xué)校工作?中的重中?之重，班?主任教師?要對(duì)學(xué)生?進(jìn)行各種?安全知識(shí)?教育，要?做到時(shí)時(shí)?講。其次?，教師也?要根據(jù)實(shí)?際情況進(jìn)?行不同個(gè)?案的處理?。如：一?位語(yǔ)文教?師上課前?發(fā)現(xiàn)本班?兩個(gè)學(xué)生?瘋打，這?位教師就?罰兩位學(xué)?生在走廊?上做作業(yè)?，結(jié)果兩?位學(xué)生繼?續(xù)瘋打，?導(dǎo)致另