工商企業(yè)管理專業(yè)中高職銜接課程體系構(gòu)建初探

工商企業(yè)管理專業(yè)中高職銜接課程體系構(gòu)建初探工商企業(yè)管理專業(yè)中高職銜接課程體系構(gòu)建初探

引言：

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和市場(chǎng)的逐漸完善，越來越多的中職生選擇進(jìn)入工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)習(xí)。然而，中職教育與高職教育之間存在一定的鴻溝，特別是在課程設(shè)置和教學(xué)方法上往往存在不一致的問題，這給中職畢業(yè)生的高職升學(xué)造成了一定的困難。因此，探索工商企業(yè)管理專業(yè)中高職銜接課程體系的構(gòu)建對(duì)于縮小中高職教育之間的鴻溝具有重要意義。

一、中職教育與高職教育之間的差距

1.課程設(shè)置上的差異

中職的工商企業(yè)管理專業(yè)主要側(cè)重于理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，而高職的工商企業(yè)管理專業(yè)則更注重于實(shí)踐、技能的培養(yǎng)。這導(dǎo)致了兩者課程設(shè)置的不協(xié)調(diào)，影響了中職生對(duì)于高職的順利銜接。

2.教學(xué)方法上的差距

中職教育以教師授課、學(xué)生聽講為主，重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授；而高職教育主要以案例分析、團(tuán)隊(duì)合作等互動(dòng)式教學(xué)為主，通過實(shí)踐中的問題解決來培養(yǎng)學(xué)生的能力。這種不同的教學(xué)方法對(duì)于中職生來說需要一定的適應(yīng)過程，容易造成學(xué)習(xí)上的困惑。

二、構(gòu)建工商企業(yè)管理專業(yè)中高職銜接課程體系的必要性

1.縮小中高職教育之間的鴻溝

構(gòu)建工商企業(yè)管理專業(yè)中高職銜接課程體系，可以更好地解決中職生升學(xué)的問題，幫助他們更好地適應(yīng)高職教育。通過對(duì)課程設(shè)置和教學(xué)方法的協(xié)調(diào)，促進(jìn)中高職教育之間的順利銜接，減少中職生升學(xué)所面臨的困難。

2.提高中職生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

通過構(gòu)建銜接課程體系，可以使中職生在高職學(xué)習(xí)中更好地掌握所需的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作能力，提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，培養(yǎng)中職生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使其能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代工商企業(yè)的需求。

三、工商企業(yè)管理專業(yè)中高職銜接課程體系的構(gòu)建

1.課程設(shè)置的協(xié)調(diào)

中高職銜接課程體系構(gòu)建的首要任務(wù)是對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行協(xié)調(diào)和梳理，將中職教育中的基礎(chǔ)知識(shí)與高職教育中的實(shí)踐技能有機(jī)結(jié)合。例如，可以將中職階段的基礎(chǔ)管理課程與高職階段的實(shí)踐課程相銜接，使中職生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。

2.教學(xué)方法的統(tǒng)一

在構(gòu)建銜接課程體系時(shí)，教學(xué)方法的統(tǒng)一也十分重要?？梢砸氚咐治?、團(tuán)隊(duì)合作等高職教育中常用的教學(xué)方法，讓中職生在中職階段就能夠逐步適應(yīng)高職教育中的教學(xué)模式。同時(shí)，逐漸減少純粹的理論授課，增加案例分析、實(shí)踐操作等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

3.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的加強(qiáng)

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，必須加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)?？梢酝ㄟ^與企業(yè)合作，提供更多的實(shí)際操作機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉技能。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的加強(qiáng)也可以促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的合作，為學(xué)生的就業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)語：

工商企業(yè)管理專業(yè)中高職銜接課程體系的構(gòu)建是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過程，需要政府、學(xué)校和企業(yè)等多方面的共同努力。通過對(duì)課程設(shè)置和教學(xué)方法的協(xié)調(diào)，以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)的加強(qiáng)，可以更好地解決中高職教育之間的鴻溝，提高中職生的高職升學(xué)率和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，也能夠?yàn)槲覈玫嘏囵B(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的工商企業(yè)管理人才做出貢獻(xiàn)中職教育和高職教育是我國職業(yè)教育體系中的兩個(gè)重要階段。中職教育注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，而高職教育則更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為了將中職教育中的基礎(chǔ)知識(shí)與高職教育中的實(shí)踐技能有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有必要構(gòu)建中高職銜接課程體系。

首先，可以通過對(duì)中職階段的基礎(chǔ)管理課程與高職階段的實(shí)踐課程的銜接來實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的有機(jī)結(jié)合。中職階段可以設(shè)置一些培養(yǎng)學(xué)生管理素質(zhì)和基本技能的課程，如《基本管理學(xué)》、《營銷學(xué)基礎(chǔ)》等。這些課程可以為學(xué)生提供基礎(chǔ)的管理理論知識(shí)和技能。在高職階段，可以進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐操作課程，如《市場(chǎng)營銷實(shí)訓(xùn)》、《企業(yè)管理實(shí)踐》等，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，提高他們的實(shí)踐能力。

其次，教學(xué)方法的統(tǒng)一也是十分重要的。中高職銜接課程體系的構(gòu)建應(yīng)該注重教學(xué)方法的統(tǒng)一化。可以引入高職教育中常用的教學(xué)方法，如案例分析、團(tuán)隊(duì)合作等。通過案例分析，可以讓學(xué)生在中職階段就能夠逐步適應(yīng)高職教育中的教學(xué)模式，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力。通過團(tuán)隊(duì)合作，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，使他們?cè)趯?shí)踐中能夠更好地配合他人完成任務(wù)。

另外，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的加強(qiáng)也是十分重要的?？梢耘c企業(yè)合作，提供更多的實(shí)際操作機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉技能。通過與企業(yè)合作，學(xué)生可以接觸到真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，了解職業(yè)要求，提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的加強(qiáng)也可以促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的合作，建立起長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，為學(xué)生的就業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

中高職銜接課程體系的構(gòu)建是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過程，需要政府、學(xué)校和企業(yè)等多方面的共同努力。政府可以加大對(duì)中職教育和高職教育的支持力度，制定相應(yīng)的政策措施。學(xué)校可以根據(jù)市場(chǎng)需求和學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，調(diào)整課程設(shè)置，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。企業(yè)可以積極參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和就業(yè)崗位。

總之，通過對(duì)課程設(shè)置和教學(xué)方法的協(xié)調(diào)，以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)的加強(qiáng)，可以更好地解決中高職教育之間的鴻溝，提高中職生的高職升學(xué)率和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，也能夠?yàn)槲覈玫嘏囵B(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的工商企業(yè)管理人才做出貢獻(xiàn)。只有不斷改進(jìn)和完善中高職銜接課程體系，才能夠?yàn)閷W(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供更好的支持和保障綜上所述，中高職教育之間的鴻溝是一個(gè)存在已久且亟待解決的問題。為了解決這個(gè)問題，我們需要從課程設(shè)置和教學(xué)方法的協(xié)調(diào)以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的加強(qiáng)兩個(gè)方面入手。

首先，通過對(duì)課程設(shè)置和教學(xué)方法的協(xié)調(diào)，可以促進(jìn)中職與高職之間的銜接。在課程設(shè)置方面，需要根據(jù)市場(chǎng)需求和學(xué)生的興趣特長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)整，使中職學(xué)生在高職學(xué)習(xí)中能夠更好地適應(yīng)和跟上。同時(shí)，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，引入更多的實(shí)踐性課程和教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉技能。此外，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力，通過團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作完成任務(wù)。通過這些措施，可以提高中職生的高職升學(xué)率和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

其次，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的加強(qiáng)也是解決中高職教育鴻溝的重要手段。通過與企業(yè)合作，可以為學(xué)生提供更多的實(shí)際操作機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉技能。通過與企業(yè)合作，學(xué)生可以接觸到真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，了解職業(yè)要求，提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的加強(qiáng)也可以促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的合作，建立起長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，為學(xué)生的就業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

然而，中高職銜接課程體系的構(gòu)建是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過程，需要政府、學(xué)校和企業(yè)等多方面的共同努力。政府可以加大對(duì)中職教育和高職教育的支持力度，制定相應(yīng)的政策措施。學(xué)?？梢愿鶕?jù)市場(chǎng)需求和學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，調(diào)整課程設(shè)置，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。企業(yè)可以積極參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和就業(yè)崗位。

綜上所述，通過對(duì)課程設(shè)置和教學(xué)方法的協(xié)調(diào)，以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)的加強(qiáng)，可以更好地解決中高職教育之間的鴻溝，提高