小學(xué)三年級心理健康教育教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)三年級心理健康教育教學(xué)計(jì)劃2018-2019年度第二學(xué)期三年級心理健康教育學(xué)科授課計(jì)劃總教學(xué)目的：小學(xué)階段是孩子心理發(fā)展的重要階段，幫助孩子提高心理素質(zhì)，形成積極樂觀、健康向上的品質(zhì)，為未來的幸福生活奠定基礎(chǔ)。從小學(xué)三年級開始，學(xué)生進(jìn)入了小學(xué)中年級階段的學(xué)習(xí)與生活，從心理發(fā)展過程來看，從三年級開始，學(xué)生從兒童期轉(zhuǎn)入少年期。這一階段的一個重要表現(xiàn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動范圍無論是廣度還是深度都比低年級有顯著的變化，學(xué)習(xí)活動的組織性、規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性更強(qiáng)，認(rèn)知過程的特征減少，學(xué)習(xí)過程的游戲性質(zhì)量更高。在集體中體驗(yàn)人際交往的樂趣，在學(xué)習(xí)中品嘗解決難題的快樂，在活動中學(xué)會調(diào)節(jié)情緒。有了迅速的發(fā)展，他們有了一些自我及表現(xiàn)自我的欲望與能力。這些現(xiàn)象表明了三年級學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)大和認(rèn)知能力的發(fā)展，但另一方面，三年級學(xué)生又表現(xiàn)出行事理性不足的特點(diǎn)。教學(xué)進(jìn)度表：教者：王景智科目：心理健康班級：三年級每周節(jié)數(shù)：1上課日期：第1-17周周次：1-17）的作用，加強(qiáng)與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康問題。（二）課程安排和教學(xué)內(nèi)容本學(xué)期共授161課節(jié)，實(shí)際進(jìn)出次數(shù)為數(shù)次，預(yù)定進(jìn)度因預(yù)備課的安排而有所改變。本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包括以下主題：控制情緒，樹立自信心；制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；學(xué)習(xí)要專注；文明禮儀；學(xué)會保護(hù)自己；別人進(jìn)步我高興；培育和踐行社會主義核心價值觀，爭做文明守紀(jì)好學(xué)生；學(xué)習(xí)真有趣；學(xué)當(dāng)小管家；我的興趣愛好；信任；學(xué)會與人合作；我與同學(xué)互相信任，互相體諒；我會稱贊別人，為別人的進(jìn)步和成功感到高興。（三）教學(xué)進(jìn)度安排本學(xué)期將組織復(fù)習(xí)，進(jìn)行期中檢測，期中測試和總結(jié)。具體安排為18、19、20周組織復(fù)習(xí)，期中測試在第21周進(jìn)行，總結(jié)在第22周完成。五、總結(jié)本學(xué)期的心理健康教育教學(xué)計(jì)劃旨在幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)適，正確對待自己，化解沖突情緒，保持個人心理的內(nèi)部和諧，養(yǎng)成正確的適應(yīng)學(xué)校與社會的行為，提高人際交往的質(zhì)量。通過多種形式的宣傳心理健康教育，讓學(xué)生正確認(rèn)識和對待心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)請自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標(biāo)，追求高質(zhì)量、高效率的生活。同時，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高自身素質(zhì)，積極組織宣傳，充分發(fā)揮各年級心理咨詢聯(lián)絡(luò)員的作用，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康問題。教學(xué)進(jìn)度安排合理，將組織復(fù)習(xí)，進(jìn)行期中檢測，期中測試和總結(jié)，以確保教學(xué)效果。心理健康教育的重要性不言而喻。為了更好地開展心理健康教育工作，班主任應(yīng)積極利用健康教育課和班隊(duì)課等主渠道，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。在常規(guī)工作方面，班主任應(yīng)該綜合運(yùn)用多種輔導(dǎo)形式，以個別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)為主，以點(diǎn)帶面。此外，還可以通過家委會、家長會等活動組織專題講座，讓心理健康教育走進(jìn)千家萬戶，促進(jìn)家校教育形成合力，進(jìn)一步提高學(xué)生的心理素質(zhì)。同時，班主任還應(yīng)當(dāng)利用各種宣傳手段，普及心理保健常識，以增強(qiáng)學(xué)生的心理健康意識。班主任還應(yīng)該建立學(xué)生心理檔案，更好地、更全面地做好心理咨詢記錄，并對典型案例實(shí)行跟蹤管理，保持聯(lián)系，全程服務(wù)。此外，班主任還應(yīng)設(shè)立心理信箱，做到每封必回。這些措施可以促進(jìn)班主任與學(xué)生之間的溝通，更好地解決學(xué)生的心理問題。最后，班主任還應(yīng)該定期與心理健康教師聯(lián)系，以便更好地開展心理輔導(dǎo)工作。班主任應(yīng)該真誠面對學(xué)生，