六年級上冊美術(shù)導(dǎo)學(xué)案-第1課中國山水畫藝術(shù)-贛美版

六年級上冊美術(shù)導(dǎo)學(xué)案-第1課中國山水畫藝術(shù)-贛美版課程背景六年級美術(shù)課程的導(dǎo)學(xué)案是老師備課的必備材料，而本篇導(dǎo)學(xué)案涵蓋的是六年級上冊美術(shù)第一課《中國山水畫藝術(shù)》。中國山水畫藝術(shù)具有悠久的歷史，是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶之一。其獨特的藝術(shù)風(fēng)格和風(fēng)貌深受國內(nèi)外美術(shù)愛好者的喜愛和追捧。藝術(shù)課教學(xué)的目的在于說明山水畫的起源、發(fā)展和歷史，讓學(xué)生了解山水畫的風(fēng)貌，了解中國畫的特點，感受到傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)內(nèi)容一、山水畫的起源山水畫又稱為山水畫意，是中國畫的一種藝術(shù)形式，其起源可以追溯到唐代。山水畫意即是以山水為主題，通過各種繪畫結(jié)構(gòu)表現(xiàn)山水景觀，展現(xiàn)自然美和人文情。山水畫意的發(fā)展歷程十分漫長，歷時千年。二、山水畫的風(fēng)格山水畫雖然來源于自然環(huán)境的景色，但繪畫時并不是一味地照搬式樣。山水畫要表現(xiàn)出畫中的“虛實”關(guān)系，即山景的虛實狀態(tài)。其中還有一些獨具特色的表現(xiàn)技巧，例如有“主次分明”、“宛自生動”的表現(xiàn)手法等，通過這些技巧來表現(xiàn)出山水畫的獨特風(fēng)格。畫面風(fēng)格講究“周正葉奇”，即要求畫面結(jié)構(gòu)周正，葉奇稀疏，這是中國畫的一個重要特點。三、山水畫的名家中國山水畫的歷史悠久，所以在長期時間內(nèi)逐漸形成了很多畫家派別。其中著名的畫家有：張大千、徐悲鴻、吳昌碩、黃賓虹、汪精衛(wèi)等。教學(xué)設(shè)計前置知識預(yù)習(xí)在進行本章節(jié)學(xué)習(xí)之前，老師需要先行進行前置知識預(yù)習(xí)。學(xué)生需要先行了解“線條”、“線條的寬度變化”、“明暗”、“色調(diào)”、“構(gòu)圖”等美術(shù)課上學(xué)過的知識和技巧，這些知識是讓學(xué)生更好地理解山水畫風(fēng)格的必備知識。教學(xué)流程教師講授山水畫藝術(shù)的起源、發(fā)展和歷史，讓學(xué)生理解山水畫是什么，具有怎樣的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。介紹中國山水畫的風(fēng)格特點，例如虛實關(guān)系、主次分明、宛自生動等，讓學(xué)生了解中國畫的特點和風(fēng)格。老師進行實際操作，用畫筆模擬山水畫的表現(xiàn)技巧和手法，帶領(lǐng)學(xué)生一起動手嘗試。老師通過山水畫名家的介紹，讓學(xué)生了解到不同山水畫家的畫風(fēng)特點和功績，讓學(xué)生更深入地了解山水畫的內(nèi)涵和外貌。鞏固練習(xí)在上述教學(xué)流程完成后，老師需要布置一系列鞏固練習(xí)，讓學(xué)生能夠繼續(xù)深入理解山水畫的內(nèi)涵和規(guī)律。讓學(xué)生在課堂上畫出一幅山水畫，結(jié)合上述的技巧和手法進行實際操作。布置書面作業(yè)，讓學(xué)生嘗試使用學(xué)過的技巧和手法，完成一份山水畫的制圖作業(yè)。讓學(xué)生在課外參觀一次畫展，學(xué)習(xí)山水畫的發(fā)展進程和歷史演變，同時了解到更多的山水畫作品和名家。教學(xué)效果評估在教學(xué)過程中，老師需要根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)，進行教學(xué)效果評估。針對學(xué)生的筆畫、色調(diào)和構(gòu)圖等方面進行評估，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)水平進行相應(yīng)的評價。同時需要注意，要評估學(xué)生對山水畫內(nèi)涵的理解和掌握程度。只有綜合評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，才能達到教學(xué)目標。結(jié)語山水畫是中國繪畫的一種代表類型，飽含著中國古代的哲學(xué)思想和文化意蘊。本次美術(shù)課學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)山水畫的基本特點和風(fēng)格，讓學(xué)生能夠領(lǐng)略到