2023年人教版四年級下冊語文將心比心教學反思(6篇)

2023年人教版四年級下冊語文將心比心教學反思(6篇)人教版四年級下冊語文將心比心教學反思1

本文以“將心比心”為題，以經(jīng)過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。文章語言精練，沒有曲折的故事情節(jié)，卻能給讀者帶來極大的震撼力。因為這是一篇略讀課文，所以在教學時，我大膽放手，盡力發(fā)揮學生的自主閱讀本領(lǐng)。如：初讀課文時，我讓學生選擇自我喜愛的方式讀書，然后思索今日要講的這篇課文主要講了誰的心？一顆什么樣的的心？然后是讓學生讀心、悟心。合作學習。阿姨有顆怎樣的心？媽媽有顆怎樣的心？看看哪一組概括的.既精確又精煉，結(jié)果學生讀書愛好很濃，溝通氣氛也好。

其次，重視朗讀和讀后感受，阿姨的心讓我感到了—————？母親的心讓我感到了—————？使學生感悟?qū)⑿谋刃?，我們的生活才會變得更甜蜜。將心比心我們的生活多了一份關(guān)愛。將心比心我們的天空更藍。將心比心我們的陽光更絢麗。學完這篇課文，我又布置這樣的作業(yè)?！安痪玫膶?，也就是這個小護士，成了醫(yī)院里最精彩的護士，成了患者最受歡迎的護士。一天一家電臺要對她進行特地采訪，請你替他設(shè)計一份講稿，說說她的心里話”。學生的心里話讓我不由得也反思起來，作為老師在與學生相處時，將心比心不也顯得尤為重要嗎？當我們對孩子多一點寬容，多一點耐性后，營造出一種和諧的學習氛圍，工作起來也就快樂多了。

人教版四年級下冊語文將心比心教學反思2

今日，作為新老師的我理解了教研室老師的聽課指導(dǎo)。本次我選擇的是一篇略讀課文——《將心比心》，這是一篇很簡短的小文章，文中用兩個小事例呈現(xiàn)誕生活中人與人之間應(yīng)將心比心，用自我的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會變得更加和諧。文章語言精練，沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來很大的震撼力。

因為這是一篇略讀課文，所以在教學過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學生的自主合作本領(lǐng)，用自我最感愛好，最擅長的方法學習，經(jīng)過小組合作，全班溝通，來取長補短，到達整體的完整。如：學生在初讀課文時，我讓學生選擇自我喜愛的讀書方式讀書，然后思索課文主要寫了哪幾件事？看看哪一小組概括的既精確又精練？學生讀書的愛好很濃，溝通時的氣氛也比較好?？v觀整節(jié)課，我親切自然的教學語言、大方得體的教態(tài)、適當有效的評價、切實有效的學習效果得到了陳老師的確定。可是在磨課、上課、評課的整個過程中也引發(fā)了我許多的反思。

略讀課文原委該怎樣上呢？我只是粗淺地認為略讀課文也應(yīng)當做到“精”、“略”得當。雖然略讀教學講究“簡”、“略”，但也須要有“精”的部分，否則略讀就成了“泛讀”，那效率就低下了。由于受教學時間的限制，略讀課文中需“精”讀的點要更突出，更集中。所以我們須要反復(fù)斟酌，找尋精確的.著力點，從而使力氣真正花在刀刃上。正如《將心比心》中出現(xiàn)了兩個小故事，該如何把握呢？是兩個都詳細綻開還是選擇其一？在反復(fù)的思索后我選擇了后者，我就課文中其次個故事而綻開詳細化，事實證明這樣既節(jié)約時間、不顯重復(fù)，教學效果又良好。

其次在教學方式上，老師應(yīng)更關(guān)注學生的自學本領(lǐng)，不用過分注意朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo)，應(yīng)給學生創(chuàng)設(shè)機會讓其大膽自學，讓學生的課堂學習不受拘束。最終在教化意義上，我想經(jīng)過對這篇文章的學習，學生必需會受到教化，懂得在生活中多從別人的角度動身為他人著想，給別人多一份寬容和敬重。作為老師的我，經(jīng)過對本文的學習也深受體會，在教化孩子的同時自身也受到了教化，在教化教學中也學會了將心比心，這是我更有價值的意外收獲。

人教版四年級下冊語文將心比心教學反思3

本文以“將心比心”為題，以經(jīng)過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。文章語言精練，沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來很大的震撼力。

因為這是一篇閱讀課文，所以在教學過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學生的自主本領(lǐng)，用自我最感愛好，最擅長的方法學習，經(jīng)過小組合作，全班溝通，來取長補短，到達整體的完整。如：學生在初讀課文時，我讓學生選擇自我喜愛的'讀書方式讀書，然后思索課文主要寫了哪幾件事？學生讀書的愛好很濃，溝通時的氣氛也比較好。

其次，重視朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程。如在學習其次個故事時，我讓學生細讀觸發(fā)點——只見母親輕輕地對護士說：“沒關(guān)系，再來一次！”找得很準，并且牽一發(fā)而動全身地擴散深化開來：數(shù)數(shù)媽媽說的話，幾個字，簡簡潔單。請你深化到這個故事中，再去讀一讀、品一品，你還會覺得簡潔嗎？“再來一次”對這位剛參與實習的護士來說這僅僅是簡簡潔單的七個字嗎？普一般通的一位母親，她為什么能有如此不簡潔的舉動，說出如此不簡潔的話呢？請聯(lián)系下文再去體會。學生經(jīng)過讀書體會到：透過母親“安靜的眼神”和“輕輕的話語”，可見母親把那位護士當作了自我的孩子，在激勵她，支持她，同時也期望自我的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和激勵。在這樣有層次的導(dǎo)學中，學生深層次地感受、理解課文的語言文字，促進思維發(fā)展，提高運用語言文字的本領(lǐng)。

另外，在課堂教學中我還注意課堂資源的整合，如始終將孟子的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”貫穿導(dǎo)課、品讀、結(jié)課，同時又引入了臺灣作家羅蘭的話，論語中的“己所不欲，勿施于人”等，做到了拓展與文本的緊密結(jié)合。

人教版四年級下冊語文將心比心教學反思4

《將心比心》是一篇很簡短的小文章，文中用兩個小事例呈現(xiàn)誕生活中人與人之間應(yīng)將心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會變得更加和諧。文章語言精練，沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來很大的震撼力。

在對這節(jié)課教學的處理上，讓學生大膽的質(zhì)疑，只有學生會質(zhì)疑，說明他們對課文的預(yù)習到位了，學生才能真正的走進文本，獲得自己獨特的生活感悟。

1、由課題“將心比心”入手，讓學生理解其意思。接著讓學生質(zhì)疑，老師對學生的疑點進行歸納總結(jié)，保留有價值的問題，轉(zhuǎn)入對課文的學習，學生讀書的愛好很濃，溝通時的氣氛也比較好。

2、自學課文，弄懂課文用什么事例來說明“將心比心”含著的意思的。

（1）阿姨幫助奶奶開門，是希望自己的母親遇到這種狀況的時候，也有人為她開門；母親寬容與愛護護士，是希望別人也能這樣對待她那即將當護士的女兒。給人的感覺是他們幫助別人是希望別人也能給他們賜予幫助。

（2）護士在為母親輸液時，兩次扎針都沒有勝利，“我”剛要埋怨，被母親擋住了，還說了一些激勵和關(guān)愛的話，讓“我”和護士都很感動。

兩個小故事都涉及到了尊老愛幼，該如何把握呢？是兩個都詳細綻開還是選擇其一？在反復(fù)的思索后我選擇了后者，我就課文中其次個故事而綻開詳細化，從而揭示“己所不欲，勿施于人”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”之道理，事實證明這樣既節(jié)約時間、不顯重復(fù)，教學效果又良好。

所以在教學方式上，老師應(yīng)更關(guān)注學生的.自學實力，不用過分注意朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo)，應(yīng)給學生創(chuàng)設(shè)機會讓其大膽自學，讓學生的課堂學習不受拘束。作為老師的我，通過對本文的學習也深受體會，在教化孩子的同時自身也受到了教化，在教化教學中也學會了將心比心，這是我更有價值的意外收獲。

人教版四年級下冊語文將心比心教學反思5

這是一篇略讀課文，文字淺顯易懂，所以在教學中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學生的自主合作本領(lǐng)，讓學生在反復(fù)朗讀中領(lǐng)悟文中蘊含的道理。

本文是從生活中微乎其微的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問題，意在呼喊人們在日常的'生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。所以，我在課前先出示日積月累中孟子的名言——老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。初步感受尊老愛幼的思想。

之后朗讀課文，整體感知課文資料。做到讀準字音、讀通句子，能概括文中兩件將心比心的事。意在熬煉孩子的朗讀本領(lǐng)和概括故事資料的本領(lǐng)。孩子們這個環(huán)節(jié)完成的不錯。

然后，讀中感悟思想，這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。我先讓孩子找出文中令人感動的句子，經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境，分析人物性格，反復(fù)朗讀并談感受體會，從而引導(dǎo)孩子揭示本文主題——假如我們在生活中能