2023年小小建筑師大班教案

2023年小小建筑師大班教案小小建筑師大班教案1

活動目標(biāo)：

1、嘗試搭建出下面的積木少，上面的積木多的建筑物。

2、感知立體圖形的空間存在形式，有肯定的空間想像力。

3、在探究中享受建構(gòu)嬉戲帶來的樂趣。

活動打算：孩子已在區(qū)域活動中自由拼搭過各種不同的造型；各種顏色正方體小積木若干；“積木房”圖片若干；記錄表和筆

活動過程：

一、自由拼搭造型

1、老師引導(dǎo)語：小摯友們好，今日沈老師給你們帶來了一樣特別好玩的玩具：彩色方塊積木。

你們能用這些積木擺出不同的造型嗎？想一想，你打算擺什么造型？（3-4名幼兒自由講解并描述）

2、師：聽好要求：每張桌子5個小摯友，每個小摯友取5塊積木擺一個造型，你擺的造型肯定要能穩(wěn)穩(wěn)地立在桌上吆！提個小要求：取放積木的時候要輕拿輕放。不要搬椅子，輕輕地走到桌邊吧。（幼兒自由擺造型）擺好后，回到座位，和你的好摯友說說你擺的是什么造型？

3、師：誰能向大家介紹一下：你擺的是什么造型？

現(xiàn)在小摯友擺的造型都穩(wěn)穩(wěn)地立在桌上，我們看一看這個造型下面的積木多，上面的積木怎樣？（越來越少）那這個造型呢？（下面的積木和上面的積木一樣多）擺出來的造型也很穩(wěn)。4、師：現(xiàn)在我請小摯友想一想，假如下面的積木少，上面的積木多，那擺出來的造型會不會也很穩(wěn)呢？（幼兒揣測）

二、第一次探究操作（下面的積木少，上面的積木多，怎樣讓它立得穩(wěn)）

1、師：請你們用原來的5塊積木擺出兩層的造型，聽清晰：五塊積木，擺兩層，下面的.積木少，上面的積木多，還要讓你的造型穩(wěn)穩(wěn)的立著。去試一試吧?。ㄓ變鹤杂蓴[造型）

2、師：你們嘗試勝利了嗎？誰能來向大家介紹一下？你是怎樣擺的？下面是幾塊積木？上面是幾塊積木？（將下面的兩塊分開，下面是兩塊積木，上面是三塊積木）

小結(jié):將下面的積木分開來擺放，上面的積木不會掉下來。

三、其次次探究操作（下面兩塊積木，上面四塊積木，怎樣讓它立得穩(wěn)）

1、師：現(xiàn)在加大難度，下面兩塊積木，上面能不能放四塊積木呢？（幼兒自由探究操作）

2、師：先請沒能嘗試勝利的小摯友告知大家你遇到什么困難了？（剛才小摯友遇到的困難是旁邊的積木總是掉下來？它是往哪邊掉的？它為什么會掉下來呢？有什么方法不讓它掉下來呢？誰能來幫幫他的？

幼兒：將下面的積木分的距離大一些。

師：除了這個方法，還有沒有其他的方法也能讓上面的積木不掉下來呢？（能不能請其他的積木幫幫忙呢？）

四、第三次探究操作

1、幼兒自由探究操作

2、誰能來介紹一下，你是用什么方法讓旁邊的積木不掉下來的？

五、觀賞有特色的建筑物

老師今日帶來了一些很有特色的建筑物，我們一起來看看，它們都哪些特殊的地方？

六、我們也來學(xué)做小小建筑師，建出新穎的有特色的建筑物?？隙ㄒ粢猓合旅嬗玫姆e木少，想方法讓上面的積木不掉下來。

小小建筑師大班教案2

嬉戲目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)房子的基本建構(gòu)技能，培育幼兒造型實(shí)力和動手操作實(shí)力。

2、能相互協(xié)作完成構(gòu)圖到布置，培育幼兒的協(xié)作實(shí)力。、

3、培育幼兒想象實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力，體驗(yàn)勝利的喜悅。

嬉戲打算：

打算若干插塑、花片、老師建構(gòu)的小學(xué)范例等。

嬉戲過程：

1、導(dǎo)入活動

小摯友，你們知道你們住的房子是誰造的嗎？是怎么造的呢？

我們立刻要升小學(xué)了，今日我們也來做個小學(xué)建筑師一起來搭建美麗的小學(xué)好嗎？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）、引導(dǎo)幼兒視察各類房子的'外形特征，并探討房子是由哪幾部分組成的？

（2）、我們參觀過的小學(xué)是怎樣的？

（3）、指導(dǎo)幼兒觀看老師的范例，運(yùn)用各種形態(tài)的積木搭成房子的基本構(gòu)架。

（4）、幼兒建構(gòu)，老師指導(dǎo)。要求幼兒協(xié)商選擇材料拼插。老師視察幼兒建構(gòu)狀況，提示幼兒邊看范例邊合理搭建

（5）、嬉戲結(jié)束前，指導(dǎo)幼兒整理整理玩具，歸類擺放整齊。

嬉戲結(jié)束：

現(xiàn)場評價幼兒作品，表揚(yáng)仔細(xì)拼插或拼搭、富有創(chuàng)建性的幼兒。文章來

小小建筑師大班教案3

活動目標(biāo)：

1.在視察建筑的基礎(chǔ)上，感受、了解建筑物的外觀、房頂、窗戶等造型的豐富改變，產(chǎn)生創(chuàng)作的愿望。

2.選擇自己喜愛的方式嘗試設(shè)計(jì)建筑，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4.對方形、圓形，線條等涂鴉感愛好，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

活動打算：

1、ppt課件，投影儀，電腦。

2、設(shè)置繪畫區(qū)、拼貼區(qū)、泥工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)，各個區(qū)供應(yīng)相應(yīng)的操作材料。

活動過程：

1、觀賞建筑，感受造型的改變

（1）感受建筑物凹凸、方圓、形態(tài)等外形的豐富改變

①引入：前段時間老師去外地旅游，發(fā)覺那里的建筑可真美麗，你們想去看一看嗎？今日，杭老師把這些建筑的照片帶來了，想和大家一起看看，好嗎？

②播放課件出示建筑圖片，讓幼兒初步視察觀賞，感受建筑物的外形改變。

③老師提問：你最喜愛哪一個建筑，它是什么樣子的？在觀賞過程中，老師依據(jù)幼兒的回答用課件放大建筑圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致視察，主動表達(dá)自己的發(fā)覺。讓幼兒發(fā)覺建筑物有的是方方的、一層一層疊得很高；有的像一座塔，越高的地方就越細(xì)；有的是左右兩邊一樣、是對稱的；有的像一朵荷花……

（2）視察建筑物頂端的形態(tài)、色調(diào)、裝飾等豐富改變。

①過渡：你們視察得真細(xì)致，這些建筑的外形看上去是各種各樣的，改變豐富。其實(shí)，這些建筑除了外形不同，還有許多地方也是不一樣的，不知道大家有沒有發(fā)覺呢？讓我們再來看一些建筑吧。請你們視察這些建筑的頂有什么不一樣？

②播放課件，出示建筑圖片讓幼兒視察。

③老師提問：這些建筑的頂是什么樣子的？它們形態(tài)有什么不同？顏色有什么不同？裝飾有什么不同？你最喜愛哪一個建筑的頂部設(shè)計(jì)？利用課件放大圖片，讓幼兒進(jìn)行細(xì)致的視察，圍繞老師所提出的問題進(jìn)行分類對比視察，引導(dǎo)幼兒對建筑頂部設(shè)計(jì)有層層深化的了解，同時幫助幼兒駕馭由大到小、由表及里的視察方法。

④老師小結(jié)：建筑物最明顯的不同就是它們的'頂部的改變，各種各樣不同的頂，才使這些建筑物看上去更加美麗、豐富。

（3）視察建筑物外部裝飾的豐富改變。

①老師過渡：人們在設(shè)計(jì)建筑時，為了使建筑物更加的美觀，往往會在建筑上設(shè)計(jì)一些圖形，你見過嗎？在我們的生活四周你有這樣的發(fā)覺呢？

②播放課件，出示建筑圖片讓幼兒視察。

③老師提問：你發(fā)覺了什么？

（4）老師總結(jié)：小摯友，在我們的四周有許多的建筑都很美麗，可能我們并沒有細(xì)致地看過。只要大家專心視察，用自己的亮眼去視察，你會發(fā)覺我們的生活中有許多美麗的建筑。

2、設(shè)計(jì)建筑，體驗(yàn)勝利與歡樂。

（1）你喜愛這些美麗的建筑嗎？你想不想也來當(dāng)一回建筑師來設(shè)計(jì)建筑呀？

（2）啟發(fā)幼兒想想：你最想用什么方法設(shè)計(jì)建筑。

（3）請個別幼兒說說自己的想法，引導(dǎo)幼兒與同伴相互溝通。

（4）幼兒依據(jù)自己選擇的方式，到各個操作區(qū)設(shè)計(jì)建筑。

（5）溝通感受：你是選擇用什么方法設(shè)計(jì)建筑的？設(shè)計(jì)建筑時你遇到什么問題了？是怎么解決的？你的心情怎么樣？

（6）啟發(fā)幼兒說說：從今日設(shè)計(jì)建筑的過程中學(xué)到了什么本事。

活動延長：

1、孩子設(shè)計(jì)建筑須要肯定的時間，可以依據(jù)孩子的愛好、須要來確定操作的時間，活動之后，選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)展示作品，組織孩子觀賞、溝通。

2、利用區(qū)域活動、晨間交往等時間，可以組織孩子嘗試選擇其他方式設(shè)計(jì)建筑。

活動反思：

本次活動的重點(diǎn)定位在視察，視察也是之后進(jìn)行表現(xiàn)的基礎(chǔ)，所以通過層層深化地引導(dǎo)孩子觀賞、感受、比較、發(fā)覺，孩子的確能夠并且非常樂意表達(dá)對建筑的理解。同時打算便利、效果明顯的建筑圖片展示，更恰到好處地體現(xiàn)出了本次活動與多媒體教學(xué)結(jié)合的意義所在。然而，孩子設(shè)計(jì)建筑的表現(xiàn)過程是須要肯定時間的，這好像又與我們通常所理解的一個集中活動要把握的時間范圍有所出入。由于活動的其次大環(huán)節(jié)是孩子自選區(qū)域創(chuàng)建表現(xiàn)，我想，這個活動既可以看作一個集中活動，又可以看作一個半日活動、或分幾教時完成的活動，我們可以依據(jù)孩子的愛好、須要來把握操作、表現(xiàn)的時間。

小百科：建筑師，是指受過專業(yè)教化或訓(xùn)練，以建筑設(shè)計(jì)為主要職業(yè)的人。建筑師通過與工程投資方（即通常所說的甲方）和施工方的合作，在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、功能和造型上實(shí)現(xiàn)建筑物的營造。

小小建筑師大班教案4

目標(biāo)：

1、能側(cè)身鉆過于不低于70厘米高度的障礙物，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)實(shí)力。

2、用比較的方法探究正、側(cè)鉆動作，較合理地遷移原有閱歷。

3、有任務(wù)意識，能小組合作共同搭成建筑物。

4、了解主要癥狀，懂得預(yù)防和治療的自我愛護(hù)意識。

5、了解多運(yùn)動對身體有好處。

打算：

1、栓在支架上的橡皮筋若干，高度可調(diào)整。

2、中、大型積木若干。

3、幼兒觀看過建筑工地，對建筑工地的環(huán)境有肯定的印象。

過程：

1、嬉戲"鉆山洞"●老師引導(dǎo)幼兒與同伴合作協(xié)商用不同的方法玩"鉆山洞"的嬉戲。

●用有寵愛的方法進(jìn)行小組競賽"鉆山洞"。

2、嬉戲"我是小小建筑師"●老師以"小小建筑師學(xué)本事"引出側(cè)身鉆的動作●幼兒自由探究在不低于70厘米高度的橡皮筋下側(cè)身鉆的動作。；本文（橡皮筋的位置擺放可視場地設(shè)而定，要讓全班幼兒都有機(jī)會參加。）●老師小結(jié)側(cè)身鉆的`動作要領(lǐng)：側(cè)蹲下，一只腿先過障礙、移動身體，再移過另一只腿。

●比較正、側(cè)身鉆的方法，并與同伴相互溝通。

3、嬉戲"我們一起來建房"●老師介紹嬉戲規(guī)則：幼兒4—5人為一組，每人選一塊積木（形態(tài)自定）。幼兒按依次一個接一個去建房，建房途中要鉆過（側(cè)身）橡皮筋、走過平行線（小路）、鉆工拱形門（自選鉆法）后用積木搭房子。

●每組幼兒按依次玩嬉戲一邊，嬉戲過程中老師提示幼兒動作要做到位。

●小組共同協(xié)商搭建房子的方法，并自行排隊(duì)按序玩嬉戲。

4、觀賞各小組搭建的房子，并簡潔溝通各組的玩法，整理材料結(jié)束活動。

活動反思：

本次活動的重點(diǎn)定位在視察，視察也是之后進(jìn)行表現(xiàn)的基礎(chǔ)，所以通過層層深化地引導(dǎo)孩子觀賞、感受、比較、發(fā)覺，孩子的確能夠并且非常樂意表達(dá)對建筑的理解。同時打算便利、效果明顯的建筑圖片展示，更恰到好處地體現(xiàn)出了本次活動與多媒體教學(xué)結(jié)合的意義所在。

小小建筑師大班教案5

活動目標(biāo)：

1、嘗試運(yùn)用不同組合形式的方塊拼圖拼出九方格圖案。

2、學(xué)習(xí)多角度思索問題，進(jìn)行多種組合，尋求多種答案。

3、感受拼圖嬉戲奇異之處，在操作活動中獲得勝利的體驗(yàn)。

4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

5、提高邏輯推理實(shí)力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

活動打算：

方體36個（分紅12黃8藍(lán)12小豬頭型4個）方格圖陣方體組合圖形三角屋頂幼兒操作方塊操作圖紙。

活動過程：

一、視察、比較各種方塊拼圖板老師：我們都知道造房子須要磚塊，今日老師帶來了很多特殊的磚塊，看一看一共有多少塊？每一塊磚塊都是由什么圖形組成的呢？（正方形）請小摯友細(xì)致視察一下它們有哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的？（老師：每塊拼圖上的正方形大小是否相同呢？有多少個正方形？

小結(jié)：原來，這些拼圖是由不同個數(shù)的、不同顏色、大小相同的正方形組成的。

嬉戲活動：

請小摯友根據(jù)紅黃藍(lán)分成三隊(duì)，各隊(duì)指定一名小組長。

"造房子可不是一個人的事情，須要相互協(xié)作，共同合作完成。"

1、造高塔請三組小摯友分別把磚塊壘起來，看哪組壘的最高最穩(wěn)。

2、看圖擺圖形造房子都是依據(jù)圖紙來造的，老師這里有好多圖紙要考考你們的視力。

小組推選一名小摯友進(jìn)行嬉戲，視察圖形的形態(tài)后進(jìn)行擺放，看誰擺的又對又快。

請小摯友想一想用什么方法讓圖形一變成圖形二？怎樣讓圖形二變成圖形三？

小結(jié)：我們可以通過挪走或者挪動來變更圖形。

3、通過肢體動作感知左上、左下、右上、右下四個方位這個圖型還能用手?jǐn)[出來呢？誰來試試？

小結(jié)：多的部分在左邊，下面還有一個，我們簡稱為左下。

多的部分在右邊，下面還有一個，我們簡稱為右下。

多的部分在左邊，上面還有一個，我們簡稱為左上。

多的部分在右邊，上面還有一個，我們簡稱為右上。

"小摯友你們知道為什么現(xiàn)在的房子造的又快又牢固嗎？"現(xiàn)在的房子基本都是混凝土的，一般都用這種圖形建構(gòu)房子的框架。

二、通過視察發(fā)覺特征，嘗試擺放，幫助豬老三解決問題。

最近豬老三在造房子時遇到了困難，我們來看看能不能幫他解決問題。

這是豬老三家墻磚的圖紙，我們一起來看看。原委它的困難在什么地方？

1、出示背景圖一這是豬老三設(shè)計(jì)的黃墻，它用了多少塊磚？我們來數(shù)一下。

2、出示背景圖二這是豬老三設(shè)計(jì)的紅墻，你發(fā)覺了什么問題？在什么方向缺少了？缺了幾塊？有誰能幫助它解決？

老師小結(jié)：這面墻在左下方少了四塊，要用到左下的圖形。

3、出示背景圖三這是豬老三設(shè)計(jì)的藍(lán)墻也少了幾塊？請一個小摯友來幫助解決。說說在什么方向缺了？缺了幾塊？

幼兒小結(jié)：這面墻在右上方少了四塊，要用到右上的圖形。

4、出示背景圖四豬老三想把這面墻設(shè)計(jì)成紅藍(lán)墻，你能利用紅色左上，藍(lán)色右下的圖形組合嗎？

在小摯友的幫助下豬老三造房子的問題解決了，墻壁都造起來了，把他們組合在一起加上一個小房頂，豬老三的房子就大功告成了。小摯友你們真是太棒，太給力了！

三、幼兒分組操作活動這是一組形態(tài)圖片有紅黃藍(lán)三色，這是各種小動物設(shè)計(jì)的圖紙。首先請小摯友根據(jù)它的要求先把圖形組合起來，然后自己擺一擺把這些圖形都組合在框里面，最終用蠟筆描繪它們擺放的位置，記住不能把小動物的頭遮住哦！

四、評價活動：

假如你做好了可以請我們的客人老師來評一評，誰是最棒的建筑師！

五、建構(gòu)漂亮家園

1、你們想不想和豬老三做鄰居??？那你們想用什么圖形來造你們的墻壁呢？請小摯友用籮筐里的小磚塊組合好擺一擺，拼一拼構(gòu)成一面墻。找一個空的地方四個小摯友合力造一座房子。

2、留下美妙時間今日在小摯友的大力合作下我們共同建立了漂亮的家園，讓我們留下這個美妙的'一刻，把我們的設(shè)想傳遞給豬老三好嗎？

活動反思：

本次活動的重點(diǎn)定位在視察，視察也是之后進(jìn)行表現(xiàn)的基礎(chǔ)，所以通過層層深化地引導(dǎo)孩子觀賞、感受、比較、發(fā)覺，孩子的確能夠并且非常樂意表達(dá)對建筑的理解。同時打算便利、效果明顯的建筑圖片展示，更恰到好處地體現(xiàn)出了本次活動與多媒體教學(xué)結(jié)合的意義所在。然而，孩子設(shè)計(jì)建筑的表現(xiàn)過程是須要肯定時間的，這好像又與我們通常所理解的一個集中活動要把握的時間范圍有所出入。由于活動的其次大環(huán)節(jié)是孩子自選區(qū)域創(chuàng)建表現(xiàn)，我想，這個活動既可以看作一個集中活動，又可以看作一個半日活動、或分幾教時完成的活動，我們可以依據(jù)孩子的愛好、須要來把握操作、表現(xiàn)的時間。

小小建筑師大班教案6

活動目標(biāo)：

1、樂意主動動手操作、測量，體驗(yàn)鋪地磚帶來的歡樂。

2、能不受形態(tài)、顏色的干擾，正確比較和推斷圖形的大小。

3、體驗(yàn)面積守恒，學(xué)習(xí)用測量單位測量比較圖形大小的方法。

4、引導(dǎo)幼兒主動與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

活動打算：

1、幼兒已有自然測量的閱歷。

2、12×12CM彩色卡紙32張以上；6×24CM彩色卡紙32張以上；貼有相應(yīng)圖形的KT版共10張，其中圖1兩張，圖2四張，圖3四張；記錄表一張；鉛筆、橡皮、剪刀各4-5份。

活動過程：

1、出示兩種（圖1、圖2）房子地面圖，引導(dǎo)幼兒通過“鋪地磚”比較面積的大小。

（1）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入活動。

導(dǎo)入語：最近老師買了新居子，這就是一號二號房子的地面圖。我想選一間大的給媽媽住，你覺得一號房和二號房哪間更大？

（2）幼兒操作。引導(dǎo)幼兒通過給房間鋪地磚，發(fā)覺一號房二號房是一樣大的。

（3）通過引導(dǎo)幼兒溝通鋪地磚的留意事項(xiàng)，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺：鋪地磚的時候要留意不能空也不能重疊。

2、幼兒二次操作。引導(dǎo)幼兒在用長方形地磚測量完二號房須要的地磚數(shù)量后發(fā)覺兩塊地磚的大小一樣。

（1）老師提出要求：請小摯友用長方形的樣磚比一比、量一量鋪滿二號房須要幾塊地磚？并引導(dǎo)幼兒探討測量方法。

（2）幼兒分組操作。

（3）請幾個幼兒介紹自己的`發(fā)覺，并在記錄表上進(jìn)行記錄。

（4）視察記錄表，發(fā)覺正方形磚與長方形磚的面積關(guān)系。

3、幼兒再次操作，在嘗試運(yùn)用已知的閱歷解決問題的過程中進(jìn)一步感知面積的守恒。

（1）老師介紹操作要求：請幼兒用長方形磚鋪三號房子。

（2）幼兒操作，老師激勵幼兒合作，并激勵幼兒在遇到商議不能解決的問題時可以向老師及他人求助。

（3）幼兒溝通。請幼兒說一說一共用了幾塊地磚？在鋪的過程中遇到了什么困難？

4、帶著“用拼拼剪剪的方法試一試正方形、長方形的地磚還能變成什么圖形？”的問題結(jié)束活動。

活動提示：

（1）活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)是解除形態(tài)的干擾感受面積的守恒。幼兒的思維是詳細(xì)形象的，在推斷圖形面積時孩子的思維很簡單受到形態(tài)的干擾。因此，活動中設(shè)計(jì)了三次操作，引導(dǎo)幼兒通過操作、推理、驗(yàn)證，通過自己的體驗(yàn)建立守恒的概念。

（2）活動的教具和學(xué)具可以投放到區(qū)角?？梢栽趯⒌卮u通過剪貼變形及設(shè)計(jì)其它的房間地面圖等活動中引導(dǎo)幼兒反復(fù)操作，進(jìn)一步理解面積的守恒。

（3）提請家長協(xié)作：帶孩子到廣場、公園，細(xì)致視察地磚的樣子，也可以利用數(shù)格子的方法比較感受面積的守恒。

活動反思：

活動中幼兒想象豐富，思維開闊。如何上好一節(jié)課對老師來說要求真的很高，我們老師不但要備學(xué)問，還要從孩子的實(shí)際動身，了解他們已有的學(xué)問儲備，努力找尋能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)愛好的切入點(diǎn)，注入自己的激情，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成師生間情感與學(xué)問的積級互動，才能達(dá)到預(yù)定的最有效的教化目標(biāo)。數(shù)學(xué)嬉戲活動有利于培育幼兒的數(shù)學(xué)愛好，有利于培育幼兒的主動探究實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力，有利于培育幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動情感。

小小建筑師大班教案7

活動目標(biāo)：

1.初步學(xué)習(xí)側(cè)身鉆圈的動作要領(lǐng)。

2.嘗試傾聽不斷加快的口令，做出快速反應(yīng)，盡量將動作做正確。

3.在對形練習(xí)的過程中，留意按口令與同伴合作走到相應(yīng)的位置。

4.讓孩子們相識到，跟同伴合作是一種精神。有的時候一個人的力氣是有限的.，跟同伴合作會得到更多的幫助，更多的樂趣。

5.樂于參加體育嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的樂趣。

活動打算：

1.音樂磁帶“踏浪”。

2.幼兒人手兩面紅旗、一塊積木，直徑為60厘米的圈4個，平衡木3個。

活動過程：

1.打算活動—韻律操：“踏浪”。

(1)老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行隊(duì)列改變練習(xí)。改變的依次是：一個大圓走—六個小圓走—一個大圓走—六路縱隊(duì)走。

(2)老師帶領(lǐng)幼兒表演“踏浪”，盡量要將動作做到位。

2.嬉戲活動——我是小小建筑師。

(1)老師講解側(cè)身鉆圈的動作要領(lǐng)，身體對圈側(cè)站，下蹲，一只腳伸過圈，低頭縮身鉆過去。

(2)請一名幼兒依據(jù)老師的講解做示范動作。

(3)幼兒分組活動，每組幼兒抱一塊積木在起跑線后，聽到信號，頭排的幼兒抱者積木鉆過“山洞”(圈)，走過小橋(平衡木)跑到場地的另一端，放下積木快跑回來。

(4)嬉戲反復(fù)進(jìn)行2—3遍。

3.嬉戲活動：機(jī)器人

(1)老師扮演科學(xué)家，幼兒扮演機(jī)器人。

(2)嬉戲起先，科學(xué)家發(fā)出口令“快跑”、“慢走”等口令，機(jī)器人依據(jù)口令作出不同的動作。

3.放松活動——機(jī)器人放松。

機(jī)器人依據(jù)科學(xué)家的口令進(jìn)行放松活動。

活動反思：

活動中幼兒想象豐富，思維開闊。如何上好一節(jié)課對老師來說要求真的很高，我們老師不但要備學(xué)問，還要從孩子的實(shí)際動身，了解他們已有的學(xué)問儲備，努力找尋能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)愛好的切入點(diǎn)，注入自己的激情，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成師生間情感與學(xué)問的積級互動，才能達(dá)到預(yù)定的最有效的教化目標(biāo)。

小小建筑師大班教案8

設(shè)計(jì)意圖：

嬉戲是幼兒最喜愛的活動，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩是他們駕馭基本技能和學(xué)問的最有效的方法和途徑之一。那么，如何抓住孩子的這一心理特點(diǎn)，以幼兒最喜愛的嬉戲形式來建構(gòu)我們的教學(xué)活動呢?我發(fā)覺幾乎全部的孩子都喜愛玩一種嬉戲叫《山上有個木頭人》。它之所以能吸引幼兒，是因?yàn)殒覒蛑杏變簭倪\(yùn)動到靜止時，做出的各種滑稽好玩的定格動作?！缎⌒〗ㄖ煛愤@節(jié)體育嬉戲活動，便是由這個嬉戲演化而來的。

活動目標(biāo)：

1、通過嬉戲活動，發(fā)展幼兒走跑交替、跳動及平衡的實(shí)力，體驗(yàn)嬉戲帶來的樂趣。

2、通過嬉戲活動，發(fā)展幼兒四肢的協(xié)調(diào)性、柔韌性和動作的靈敏性，提高幼兒聽信號做相應(yīng)動作的實(shí)力。

3、培育幼兒的擴(kuò)散性思維和協(xié)作實(shí)力。

4、培育競爭意識，體驗(yàn)嬉戲帶來的挑戰(zhàn)與歡樂。

5、喜愛與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動的挑戰(zhàn)與歡樂。

活動打算：

1、紅、黃、藍(lán)、綠色的塑料圈每人四個。

2、紅、黃、藍(lán)、綠色的小旗各一面。

3、大鼓一面，柱子兩根。

4、錄音機(jī)、磁帶。

5、場地布置如圖。

活動過程：

一、引出課題，引起愛好。

幼兒人手一個小圈當(dāng)方向盤舉在胸前。

師：小建筑師們。今日我們開車去上班，好嗎?

二、活動熱身操。

(放音樂)工地到了，我們把車停好起先工作啦!

老師帶幼兒做各種勞動的動作。如鏟土、打樁、運(yùn)磚等。

三、用圈來搭建迷宮。

為了讓小動物們玩得更快樂，我們準(zhǔn)備在這個動物樂園里建兩座大迷宮。今日就是請小建筑師們來建迷宮的`。不過在建迷宮之前，我這個質(zhì)量檢查員要先檢查一下你們的技術(shù)怎么樣。

(一)熟識鼓聲，練習(xí)基本動作。

你們瞧，我們的工地上有一面大鼓。你們知道這面鼓是怎么用的嗎?

l、熟識鼓聲。

老師邊講解邊演示：它有三種敲法。(第一種——漸漸敲;其次種——快速敲;第三種——短促地敲鼓邊。)這三種不同的聲音分別可以用走、跑、跳以三種動作來表示，你覺得哪種聲音用哪種動作表示比較合適呢?

2、聽信號做動作。

幼兒依據(jù)不同的鼓聲信號練習(xí)三種動作：漸漸敲——走，快速敲——跑，敲鼓邊——跳。

3、擴(kuò)散思維。讓幼兒想象不同的走法、跑法和跳法。(如大象走、袋鼠跳等等。)

(二)分散練習(xí)，搭建迷宮。

l、提出要求。

你們看，我們跟前都擺著四個不同顏色的圈?，F(xiàn)在請你們每一位建筑師都用這四個圈來搭建一個小迷宮，迷宮的形態(tài)可以是各種各樣的。看誰搭的和別人不一樣。

2、幼兒操作。

3、走跑練習(xí)。

迷宮造好了嗎?那么搭得怎么樣呢?讓我們一起來看看吧。

請你們聽著鼓聲，圍著自己的小迷宮邊走邊看，檢查一下自己的迷宮漂不美麗。假如鼓聲慢，我們就漸漸走;假如鼓聲快，就快快跑;鼓聲停，我們也要停，再做個美麗的動作，好嗎?

4、雙腳跳動練習(xí)。

剛才你們檢查過了迷宮的形態(tài)和樣子，美麗嗎?那么，它里面是不是很堅(jiān)實(shí)呢?我們用另外一種方法來檢查一下吧。你們瞧，我是用什么方法來檢查的?(老師示范在圈內(nèi)單腳跳和雙腳跳)你們想試試嗎?現(xiàn)在請你們也聽鼓聲邊跳邊檢查迷宮的每個角落。鼓聲停的時候，我會舉起一面旗子。舉什么顏色的旗，就跳到什么顏色的圈里?？凑l跳得最好，做的動作最好玩。

(三)自由組合，合作搭建迷宮。

1、提出要求。

你們知道，一個人做事速度快，還是大家一起工作快呢?對了，人多力氣大。那現(xiàn)在就請你們拿好自己的材料去找?guī)讉€伙伴合作搭一個迷宮好嗎?

2、幼兒操作。(自由組合)

3、走跑交替和跳動練習(xí)。

你和好摯友的迷宮搭得怎樣了?我們也用剛才的方法檢查一下吧。

留意，在敲鼓面的時候，我們就圍著迷宮走;敲鼓邊的時候，我們就在里面跳著檢查;停下的時候，我會舉兩面旗于，你要動腦筋怎樣同時跳

入這兩種顏色的圈里。

(三)分組練習(xí)。

我檢查了一下，看來你們造迷宮的技術(shù)都不錯?，F(xiàn)在，我正式宣布：這兩座大迷宮的建筑任務(wù)就交給你們了!興奮嗎?

1、提出要求。

現(xiàn)在，我們要分兩隊(duì)進(jìn)行施工。男隊(duì)在左邊，女隊(duì)在右邊。看哪一隊(duì)的建筑師合作得最好。

2、幼兒分組操作。

3、走迷宮，綜合練習(xí)走、跑、跳及平衡等基本動作?，F(xiàn)在迷宮大了很多，我們檢查得時候要更細(xì)致了。要聽清晰鼓聲，鼓聲停的時候，我會舉更多的旗子，你們也要動腦筋怎樣同時進(jìn)入這么多的圈里。

四、通過嬉戲《造高樓》來整理活動器具。

你們的迷宮造得這么好，小動物們肯定會喜愛的。

(老師指著兩根柱子)你們瞧，那兒的動物新村還有兩棟高樓沒建完呢，你們情愿幫忙嗎?(讓幼兒通過嬉戲的形式北朝鮮圈套入兩根柱子上。)

五、結(jié)束。

辛苦了一天，時間也不早了。我們坐上汽車回家去吧!(放音樂)

活動反思：

面對這個繪畫內(nèi)容，我們首先想到的是避開老師傳統(tǒng)的講解示范，而是更多的發(fā)揮孩子自己的主動性和創(chuàng)建性。因此，在《我是建筑師》的課堂上，我們沒有對孩子進(jìn)行面對面的示范繪畫。我們用ppt先讓孩子相識了很多造型各異的房子，讓他們從中獲得靈感，然后讓大家來講一講自己的想法和設(shè)想，最終進(jìn)行自己的創(chuàng)建。

我們發(fā)覺ppt對孩子的啟發(fā)不是很夠，雖然里面圖片許多，房子的造型的許多，但是我們只局限在對外形的相識上，沒有讓孩子對房屋外表的基本構(gòu)造進(jìn)行相識。因此，呈現(xiàn)出來孩子們有許多的想法，但是卻脫離了房屋本身的運(yùn)用意義上，許多孩子房屋的造型都很特殊，但是出現(xiàn)了沒有門、沒有窗的問題。而且許多孩子沒有空間的概念，畫出來的房子都是飄在半空。

于是，我們下午就對課進(jìn)行了修改。先用一條為“將來小區(qū)”設(shè)計(jì)有特色的房子為引題，并將ppt的圖片進(jìn)行了精減，著重選取了幾張?jiān)谕庑紊嫌刑厣且材鼙３謭D基本構(gòu)造的圖片，而且在觀看圖片時，老師會有意識的引導(dǎo)幼兒相識這些房屋的窗戶和門都設(shè)置在什么位置。同時，我們制作了一個“將來小區(qū)”的迷你圖，在幼兒完成作品后，將房子剪下黏貼在自己覺得合適的位置上，這樣就解決了孩子們房屋的空間關(guān)系，并且讓大家的作品有了一個整體的呈現(xiàn)，也利于最終環(huán)節(jié)的講評和相互的觀賞。

當(dāng)然，我們也發(fā)覺了修改后的教案并不是完備的，小小的瑕疵還是存在，比如我們在作畫時可以給幼兒供應(yīng)勾線筆，讓他們來先勾畫房子的外輪廓，這樣的畫，幼兒做平呈現(xiàn)出來的線條會更清楚。

小小建筑師大班教案9

活動目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)側(cè)身鉆圈的動作要領(lǐng)。

2、嘗試傾聽不斷加快的口令，做出快速反應(yīng)，盡量將動作做正確。

3、在對形練習(xí)的過程中，留意按口令與同伴合作走到相應(yīng)的位置。

4、培育競爭意識，體驗(yàn)嬉戲帶來的挑戰(zhàn)與歡樂。

5、情愿參加體育嬉戲，體驗(yàn)在嬉戲中奔跑、追逐的樂趣。

活動打算：

1、音樂磁帶“踏浪”。

2、幼兒人手兩面紅旗、一塊積木，直徑為60厘米的圈4個，平衡木3個。

活動過程：

一、打算活動—韻律操：“踏浪”。

1、老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行隊(duì)列改變練習(xí)。改變的依次是：一個大圓走—六個小圓走—一個大圓走—六路縱隊(duì)走。

2、老師帶領(lǐng)幼兒表演“踏浪”，盡量要將動作做到位。

二、嬉戲活動——我是小小建筑師。

1、老師講解側(cè)身鉆圈的動作要領(lǐng)，身體對圈側(cè)站，下蹲，一只腳伸過圈，低頭縮身鉆過去。

2、請一名幼兒依據(jù)老師的講解做示范動作。

3、幼兒分組活動，每組幼兒抱一塊積木在起跑線后，聽到信號，頭排的幼兒抱者積木鉆過“山洞”（圈），走過小橋（平衡木）跑到場地的另一端，放下積木快跑回來。

4、嬉戲反復(fù)進(jìn)行2—3遍。

三、嬉戲活動：機(jī)器人

1、老師扮演科學(xué)家，幼兒扮演機(jī)器人。

2、嬉戲起先，科學(xué)家發(fā)出口令“快跑”、“慢走”等口令，機(jī)器人依據(jù)口令作出不同的動作。

四、放松活動——機(jī)器人放松。

機(jī)器人依據(jù)科學(xué)家的口令進(jìn)行放松活動。

活動反思：

1、緊密聯(lián)系聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生供應(yīng)探究的空間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多動手實(shí)踐的機(jī)會，放手讓學(xué)生玩，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的`試驗(yàn)、操作等方式進(jìn)行自主探究，在探究中發(fā)覺數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，主動激勵學(xué)生獨(dú)立思索，在學(xué)生獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行全班溝通學(xué)習(xí)，老師給學(xué)生留了學(xué)習(xí)的時間和空間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、民主、和諧的氛圍，學(xué)生主動的參加探討與學(xué)習(xí)，老師留意走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生一起去探究、溝通，在學(xué)生有疑問的時候，幫助學(xué)生解除障礙。

3、重視學(xué)生思維實(shí)力、口頭表達(dá)實(shí)力的培育。通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生從無序思維過渡到有序思維，使學(xué)生的思維明晰化、條理化。

小百科：指人工建筑而成的資產(chǎn)，屬于固定資產(chǎn)范疇，包括房屋和構(gòu)建物兩大類。

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