淺析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)感的培養(yǎng)

精品文檔-下載后可編輯淺析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)感的培養(yǎng)【摘要】英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)不能一蹴而就，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、思維成果的積累，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，語(yǔ)感來源于語(yǔ)言實(shí)踐，又指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐?！罢Z(yǔ)感是語(yǔ)言使用者在語(yǔ)言的習(xí)得和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的對(duì)言語(yǔ)理解、言語(yǔ)生成的綜合全面的直覺能力，它的形成和結(jié)果以及運(yùn)用的過程是無意識(shí)的。這里的無意識(shí)并不排斥意識(shí)活動(dòng)，而是它的過程和結(jié)果難以用言語(yǔ)表達(dá)”。作為語(yǔ)言感受能力，它是一個(gè)逐漸形成、增長(zhǎng)的過程。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)；教學(xué)；語(yǔ)感；培養(yǎng)

語(yǔ)感是指對(duì)語(yǔ)言文字敏銳感知和迅速領(lǐng)悟的能力，是對(duì)語(yǔ)言文字直覺的、整體的把握，是構(gòu)成一個(gè)人語(yǔ)言素質(zhì)的核心因素。通俗地講，語(yǔ)感就是人們?cè)陂L(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中形成的對(duì)語(yǔ)言文字敏銳、豐富的感受領(lǐng)悟能力，具有一聽就清、一說就順、一寫就通、一讀就懂的功能。它包括聽說讀寫基本技能和所有語(yǔ)言實(shí)踐在內(nèi)的一系列判斷、分析、綜合、聯(lián)想和想象。它既涉及語(yǔ)言直接的外在方面，包括語(yǔ)音、文字，又涉及語(yǔ)言所表示的抽象語(yǔ)意，是兩者的有機(jī)統(tǒng)一。英語(yǔ)語(yǔ)感是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感覺，它包括人們對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)音感受、語(yǔ)意感受、語(yǔ)言情感色彩的感受等。它是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的直接感知能力，是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言法則或語(yǔ)言組織方法的掌握和運(yùn)用，是經(jīng)過反復(fù)感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)不能一蹴而就，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、思維成果的積累，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，語(yǔ)感來源于語(yǔ)言實(shí)踐，又指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐?！罢Z(yǔ)感是語(yǔ)言使用者在語(yǔ)言的習(xí)得和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的對(duì)言語(yǔ)理解、言語(yǔ)生成的綜合全面的直覺能力，它的形成和結(jié)果以及運(yùn)用的過程是無意識(shí)的。這里的無意識(shí)并不排斥意識(shí)活動(dòng)，而是它的過程和結(jié)果難以用言語(yǔ)表達(dá)”。作為語(yǔ)言感受能力，它是一個(gè)逐漸形成、增長(zhǎng)的過程。所以我們必須從小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的那天起就要有意識(shí)地耐心培養(yǎng)，逐步提高要求，以達(dá)到我們的教學(xué)目的。如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感呢？以下是我的幾點(diǎn)做法：

一、引導(dǎo)學(xué)生多聽、多讀、多背誦英語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感

英語(yǔ)是實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言，學(xué)生除了聽老師講英語(yǔ)，更要聽原汁原味的地道英語(yǔ)，如每天堅(jiān)持聽半小時(shí)錄音磁帶或英語(yǔ)廣播，聽的內(nèi)容可以是課文、歌謠、謎語(yǔ)、學(xué)生感興趣的話題等等，讓學(xué)生在聽的過程中體驗(yàn)外語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的優(yōu)美，語(yǔ)句的自然，字詞組合的規(guī)律，使之加深對(duì)語(yǔ)言的直覺思維、知覺判斷，使之對(duì)言語(yǔ)有切實(shí)的體會(huì)，從而加深領(lǐng)悟，形成語(yǔ)感能力。

古語(yǔ)有：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”；“書讀百遍，其義自見”。對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，讀得越好，就越能體會(huì)到句子的思想內(nèi)容并受到感染，當(dāng)讀到滾瓜爛熟時(shí)，文章或?qū)υ挼亩叹渥?、表達(dá)方法就會(huì)被學(xué)生消化和吸收，從而激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)言文字敏銳的感受力。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造朗讀機(jī)會(huì)，如，分角色朗讀、跟錄音朗讀、梯度式朗讀等。這樣學(xué)生可以理解單詞的正確讀音，句子的正確朗讀。只有單詞的發(fā)音正確了，才談得上語(yǔ)感；其次，學(xué)生通過聽錄音或教師朗讀，可以掌握正確的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，從而提高朗讀水平，達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)感的目的。在課后，教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常朗讀課文或課外讀物，讓學(xué)生在不斷的朗讀中，加強(qiáng)理解力，強(qiáng)化語(yǔ)感，深化語(yǔ)感學(xué)生通過背誦短小精悍的文章，可以緩解畏難情緒，激發(fā)他們的興趣，更重要的是培養(yǎng)了他們的語(yǔ)感。在跟讀——朗讀——背誦這三步曲的練習(xí)中，學(xué)生們大大提高了他們的斷句能力和理解能力。其實(shí)，無論是什么材料，只要是地道的英文，難度符合學(xué)生的水平，內(nèi)容是學(xué)生們所感興趣的，堅(jiān)持背誦，都能提高學(xué)生的語(yǔ)感。例如，教師可以在每節(jié)口語(yǔ)課上安排一個(gè)學(xué)生講故事的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生們把課下收集的或者自己寫的感興趣的故事或者笑話在課上講給大家聽，只要是學(xué)生感興趣的，他們都能在課堂上勇躍表現(xiàn)。久而久之，學(xué)生的語(yǔ)感就能得到提高。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，培養(yǎng)語(yǔ)感

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教師應(yīng)大力開發(fā)學(xué)校隱性資源，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些無意識(shí)記和學(xué)習(xí)的環(huán)境，如，學(xué)?；蚪淌业臉?biāo)語(yǔ)可用英漢兩種語(yǔ)言書寫，學(xué)?？赊k英語(yǔ)墻報(bào)、英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)角等。在平時(shí)的學(xué)校生活中，教師都用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行基本的日常交際對(duì)話。如Goodmorning./Goodafternoon./Hi./Hello./Nicetomeetyou./MayIcomein？/Thankyou./Timetogotoclass./Goodbye.等。這樣，在學(xué)校內(nèi)部創(chuàng)設(shè)起濃濃的英語(yǔ)氛圍，學(xué)生自然而然產(chǎn)生想用英語(yǔ)交際的愿望，從而使學(xué)生在切身體會(huì)英語(yǔ)交際中，進(jìn)行感悟。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最主要的形式。英語(yǔ)教師在教學(xué)中，可以運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話融入其中，會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣的進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。英語(yǔ)教師在教學(xué)中還可以教唱英語(yǔ)歌曲，演話劇、童謠、小詩(shī)、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。不少小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂與英語(yǔ)為一體，能幫助學(xué)生理解對(duì)話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或分角色對(duì)話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

三、運(yùn)用會(huì)話教學(xué)，培養(yǎng)語(yǔ)感

語(yǔ)言是交際的工具，外語(yǔ)教學(xué)的目的要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地，有目的地運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交際的能力.因此，我在自身教學(xué)時(shí)始終努力讓學(xué)生在"用中學(xué)"，傳遞給學(xué)生語(yǔ)言的交際的思想.交際功能是語(yǔ)言最本質(zhì)的社會(huì)功能，培養(yǎng)小學(xué)生用外語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交際的能力，必須從理解內(nèi)容和提高學(xué)生語(yǔ)感入手，會(huì)話教學(xué)是最直接，最有效的形式.在會(huì)話教學(xué)中，設(shè)計(jì)各種情景讓學(xué)生充分地說，盡情地表現(xiàn).并且，每單元都流出表演時(shí)間，讓學(xué)生自社情景，加入動(dòng)作，表情和實(shí)物，進(jìn)行充分交談，以求增加會(huì)話容量，提高學(xué)生的語(yǔ)感。

我在教學(xué)中狠抓朗讀與表演，要求學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上加以靈活運(yùn)用，自由會(huì)話。表演時(shí)，輔以適當(dāng)?shù)牡谰撸鄳?yīng)的動(dòng)作，夸張的表情，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，既能防止因疲勞而產(chǎn)生的厭煩情緒，又能提高教學(xué)的效果。有這么一段對(duì)話：

____hi，mum！

___hi，Tom！

____What’sthetime？

____It’sseveno’clock.

____What’sforbreakfast？

____Comeandhavealook.Doyoulikethem？

____Great！Ilikesanwiches.

____Thanks，mum.

____Youarewelcome.

指導(dǎo)這段極其生活化的對(duì)話時(shí)，我讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，分角色讓扮演mum和Tom的兩位學(xué)生上臺(tái)表演，看看誰(shuí)是最佳演員。小孩子們?yōu)榱吮憩F(xiàn)自己，展示自己的表演才華，個(gè)個(gè)聲情并茂，表演得像模像樣。整個(gè)過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，臺(tái)上是演員，臺(tái)下是觀眾、評(píng)委。學(xué)生們表演著各自的角色，各盡其職，在輕松愉快的氣氛中與愉快地掌握了這段對(duì)話，進(jìn)一步激發(fā)了他們運(yùn)用英語(yǔ)的興趣，在運(yùn)用語(yǔ)言的過程中提升學(xué)生的語(yǔ)感。

四、在閱讀和寫作訓(xùn)練中提高語(yǔ)感

語(yǔ)言學(xué)家FrancoiseGrellet認(rèn)為，閱讀就是在從短文中快速獲取信息的同時(shí)對(duì)其進(jìn)行有效的提煉和概括。英語(yǔ)專家黃源深說：“大量閱讀對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，如今的學(xué)生一個(gè)通病是閱讀量太小，拘泥于課文的精耕細(xì)作，產(chǎn)生不了語(yǔ)感?！笨梢婇喿x不應(yīng)只是為了語(yǔ)法、詞匯，更重要的是通過閱讀，獲取新的知識(shí)，提高認(rèn)知水平、增強(qiáng)分析和解決問題的能力。當(dāng)然通過閱讀，學(xué)習(xí)者也可得到必要的語(yǔ)言輸入，從而擴(kuò)大出口詞匯量，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言水平。閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中相當(dāng)重要的一部分。因此，多閱讀是增加接觸外語(yǔ)語(yǔ)言材料、接受信息、活躍思維、增長(zhǎng)智力的一種途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)我們思維能力、提高理解力、增強(qiáng)語(yǔ)感的好方法。重視閱讀能力和思維能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)語(yǔ)篇意識(shí)。我們?cè)谥笇?dǎo)閱讀時(shí)要重視培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)跳讀、略讀、掃讀等閱讀技巧的學(xué)習(xí)；要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)段落大意和文章中心思想的理解能力和邏輯思維能力，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)；要在學(xué)習(xí)的同時(shí)，堅(jiān)持每天使用英語(yǔ)，在不斷的閱讀、運(yùn)用中鞏固知識(shí)，提高語(yǔ)言感悟能力。

多讀多聽有助于語(yǔ)感的發(fā)生和形成，這種發(fā)生常常是潛意識(shí)的，而多寫有助于語(yǔ)感的表現(xiàn)和成熟。由潛意識(shí)進(jìn)入意識(shí)，由內(nèi)在潛能轉(zhuǎn)化為外在行動(dòng)，使語(yǔ)感得到全面發(fā)展。因此，要學(xué)好英語(yǔ)，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，就要多寫英語(yǔ)。寫作是對(duì)讀、聽、說的最好反饋，這種反饋是其他學(xué)習(xí)形式、其他練習(xí)形式所無法替代的。英語(yǔ)語(yǔ)感的成熟是形成英語(yǔ)思維的能力，而寫作訓(xùn)練對(duì)于思維能力的發(fā)展極有好處。我們可以通過寫日記來提高自己的寫作技巧。比如，在學(xué)了Therebe句型后，我就布置了一篇題為Mybedroom的作文，要求學(xué)生用所學(xué)句型來介紹一下自己的房間。在教了hobbies后，我又要求學(xué)生以Myhobbies為題寫一篇作文，用英語(yǔ)介紹一下自己的愛好。我相信只要堅(jiān)持，日積月累，就會(huì)養(yǎng)成“用英語(yǔ)思維”的能力，進(jìn)而訓(xùn)練和發(fā)展語(yǔ)感。多讀和多聽有助于語(yǔ)感的發(fā)生和形式，這種發(fā)生常常是潛意識(shí)的，而多寫有助于語(yǔ)感的表現(xiàn)和