《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(韓敏)

1/1《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(韓敏)《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】:

學(xué)問與力量：

1、積累字詞，了解海倫?凱勒的生平事跡。

2、理清文章思路，體會人物形象，感悟的思想感情。

3、朗讀感受樸實感人的語言。

過程與方法：

經(jīng)受“導(dǎo)──讀──悟──賞──結(jié)”的學(xué)習(xí)過程，在“自我研讀文本、爭論溝通”等學(xué)習(xí)活動中，體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之宏大，陶冶情操，使同學(xué)情感得到升華。

情感態(tài)度與價值觀：

感悟安妮?莎莉文老師膚淺博大的愛心及其獨特的教育方式，學(xué)習(xí)海倫.凱勒自強不息的精神，體會喜愛生活，對待生命的樂觀態(tài)度。學(xué)會關(guān)注、關(guān)懷弱勢群體，讓心靈接受一次愛的熏陶。

【教學(xué)重點】:

1、揣摩文中重要語句，體會文章語言的清爽樸實。

2、感受莎莉文老師對海倫的愛，把握“再塑生命”的深刻含義，理解“愛能制造奇跡”。

【教學(xué)難點】:

結(jié)合海倫?凱勒的生平事跡，體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之宏大，陶冶情操，使同學(xué)情感得到升華。

【教具預(yù)備】:

多媒體課件

【同學(xué)預(yù)備】:

1、通讀課文不少于兩遍，寫出感受，掃清字詞障礙。

2、對比較感愛好的句子請在文中劃出，并在此句旁邊注明觀賞的理由。

3、利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)海倫.凱勒的資料。

【教學(xué)時間】：

１課時

【教學(xué)過程】：

一、體驗導(dǎo)入。

1、全班都不要發(fā)出聲音，然后閉上眼睛，靜默30秒。然后說說自己剛才的感受。

2、在這個世界上，就有這樣一些人，他們的世界里沒有顏色，沒有聲音，他們要生存下去尚且需要肯定的士氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直就是一個奇跡。海倫?凱勒就是這樣一位制造奇跡的女子。

二、走近海倫。

1、生展現(xiàn)自己所查到的資料。

2、師補充，多媒體播放相關(guān)文字和圖片。

3、海倫?凱勒的經(jīng)受可以說是一個奇跡，而引領(lǐng)她制造這個奇跡的就是她的老師——安妮·莎莉文。

今日我們一起來學(xué)習(xí)課文《再塑生命的人》，了解安妮·莎莉文給海倫?凱勒的傳奇人生帶來怎樣的影響。

三、整體感知。

快速掃瞄課文，思索：課文圍繞莎莉文老師寫了哪幾件事？分別擬一個小標(biāo)題，和你的同桌溝通一下。

初次相見，緊緊擁抱“我”；教“我”學(xué)會拼寫；教我區(qū)分“杯”與“水”（課件展現(xiàn)）

四、研讀賞析。

1、在詳細敘述莎莉文老師引導(dǎo)海倫學(xué)習(xí)的兩件事中，哪一件是文章的側(cè)重點呢？那好，我們就圍圍著這個重點，來了解安妮·莎莉文是一位怎樣的老師？

請同學(xué)們認真默讀課文，勾畫在整件事情當(dāng)中，“我”的表現(xiàn)如何？莎莉文老師又是怎樣教育我的？最終我學(xué)到了什么？

（課件展現(xiàn)）

相機理解句子“水喚醒了我的靈魂，并賜予我光明、盼望、歡樂和自由。”

與其說是水喚醒了我的靈魂，不如說是莎莉文老師用愛心與急躁喚醒了我的靈魂。師生一起總結(jié)：

莎莉文老師有著超群的教育藝術(shù)，她的教學(xué)方法獨特，而且擅長抓住教育時機，對海倫布滿了愛心與急躁，可以說是一位精彩的教育藝術(shù)家。（課件展現(xiàn)）

2、海倫將莎莉文稱為“再塑生命的人”，同學(xué)們思索一下：“再塑生命”的含義是什么？表達了怎樣的思想感情？（提示：比較莎莉文老師到來前后海倫心理的變化。）

“再塑生命”本指“重新塑造生命、重新獲得生命”。但在本文中，再塑生命是指：“愛的光明照到了我的身上”，原來，“我在那個安靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫順和憐憫?！钡?，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、盼望、歡樂和自由”。“整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收?！薄霸偎苌币辉~表達了對莎莉文老師的無比尊敬和感謝之情。

3、海倫的勝利得益于莎利文老師布滿愛心與藝術(shù)的教育，也源于她自身的努力。課文中有一些句子，描寫了“我”學(xué)有收獲后的動作行為或心理活動，請大家從這些句子當(dāng)中去了解兒時的海倫是一個怎樣的小姑娘？（好學(xué)、聰慧、堅毅而且情感豐富的女孩。）

五、品嘗佳句。

1、課文語言美麗，布滿了詩情畫意，請你找出最喜愛的一句，可以是文中最感人的句子，也可以是文中最抒情的段落；可以是文中描寫最細膩的一處，也可以是文中用詞最恰當(dāng)?shù)囊痪?。同學(xué)朗讀，老師適時點評，言之有理即可。

2、依據(jù)同學(xué)的回答，相機爭論在莎莉文老師出場前鋪墊了哪些內(nèi)容，這樣寫有什么好處？

（1）用層層鋪墊烘托出莎莉文老師對于“我”的重要性；（2）給讀者留有期盼，讓我們急于了解莎莉文老師空間是一個什么樣的人。

六、愛的啟示。

1、海倫是個高度殘疾的兒童，在莎莉文的引領(lǐng)下卻制造出了生命的奇跡，從她們身上，你得到哪些人生的啟示呢？

老師引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實際爭論，也可以先說說自己從莎莉文老師身上學(xué)到了要關(guān)懷同學(xué)，對同學(xué)要布滿愛心、急躁，要講究教育方法，要善抓教育時機等。從海倫.凱勒身上，同學(xué)可以談到要有堅韌的意志，要有劇烈的求知欲望，要學(xué)會感恩等。

2．平凡生活中并非只有一位“海倫·凱勒”，你能說出他們的名字和他們所譜寫的動人故事嗎？你知道他們勝利的秘訣嗎？

展現(xiàn)幾位身殘志堅的名人照片。老師激勵同學(xué)：

與其悲嘆自己的命運，不如信任自己的力氣！

七、總結(jié)學(xué)習(xí):

莎莉文老師將人世間美妙的思想情操，雋永膚淺的愛心，像春天的種子般深深植于海倫?凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。盼望同學(xué)們在生活中也能主動去關(guān)愛他人，關(guān)愛弱勢群體，讓生命得到升華。

八、布置作業(yè)。

1、寫給海倫?凱勒或莎莉文老師的一封信；（屏幕顯示）

2、好書推舉：海倫?凱勒《假如給我三天光明》、《我生活的故事》。

【板書設(shè)計】:

再塑生命的人

用“愛”再塑生命

安妮?莎莉文

無比尊敬和感謝

【教學(xué)反思】:

《再塑生命》這篇課文寫莎莉文老師對“我”啟示世間真理，給“我”膚淺的愛，同時也展現(xiàn)了一個盲聾啞女孩的精神追求。

導(dǎo)入時，請同學(xué)閉眼去體會一個盲聾人的感覺，再加上言語引導(dǎo)，理解她們生存是多么不易，要有所成就，那簡直是一個奇跡。

然后引入對海倫的了解，同學(xué)們先說了他們的了解，老師再分兩種顏色出示海倫的資料，將她凄慘的命運與顯著的成果作對比，突出海倫的成就。通過同學(xué)課前充分的預(yù)備，課堂上老師合理的引導(dǎo)，“走近海倫”這一任務(wù)完成的很好。

整體感知環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)實行快速掃瞄的方式，通過與同學(xué)溝通，總結(jié)出課文所敘述的三個故事內(nèi)容。同學(xué)在初次概括時不夠精確?????，在老師的引導(dǎo)下明確課文主要講了三件事。

這節(jié)課效果最好的環(huán)節(jié)在于重點的突破，我采納了抓重點內(nèi)容細細突破的方法，以莎莉文老師引導(dǎo)海倫區(qū)分“杯”和“水”大事為研討內(nèi)容，從字里行間去了解莎莉文是一個怎樣的老師。從而實現(xiàn)重點的突破。效果很好，對老師的熟悉全部都是同學(xué)自己總結(jié)概括出來的。并很順當(dāng)?shù)乩斫饬恕霸偎苌钡囊馑肌?/p>

品嘗語言環(huán)節(jié)，同學(xué)找出了自己最喜愛或最感動的句子進行