《在反思中成長》讀書筆記

1/1《在反思中成長》讀書筆記《在反思中成長》讀書筆記

常常聽到家長們反映，說自己家的寶寶把老師的話視為圣旨，無論老師發(fā)表什么樣的言論永久都是“真理”。在日常生活當中，作為老師的我們，也難免會有這樣的語言習慣，即能怎么樣或者必需不能怎么樣，對錯都在老師的話語之間得出了鑒定。

我們班級里的昆昆是個特殊有正義感的孩子，很英勇。假如班級里某某小伴侶受到別人的欺侮時他總會像個小英雄一樣，愛護別人。但他的方式總是會引起別的小伴侶的反感，甚至有的時候會傷及到別人。一面為了想要發(fā)揚昆昆的正義感，但另一方面又想讓昆昆能夠換一種方式去“伸張正義”，我感到一些麻煩。最終一件事情的發(fā)生，使得這個問題不得不去面對了。那天，昆昆正在和別的孩子一起觀看小烏龜呢，小烏龜爬在烏龜爸爸的身上，真好玩?；蛟S是出于對烏龜寶寶的喜愛、可能或許是為了愛護烏龜爸爸，突然，洋洋的小手不自覺的伸向了那兩只烏龜，想要把它們拎出來，昆昆觀察了，顯得特殊的生氣，一下子就把住了洋洋的手，并且把洋洋往自然角外面拽，想讓他抓緊離開小烏龜。洋洋被他都拽到地上了，可昆昆還是沒有一點松手的意思。我看到了這一情景抓緊制止了昆昆，昆昆特殊焦急地對我說：“老師，洋洋他損害烏龜，我要愛護他!!!!”看到這里，我有點生氣，要讓昆昆賠禮，可是昆昆照舊重復著那句話，他覺得他的想法和做法是特別正確的?？纱藭r，我轉(zhuǎn)念一想，那句想要愛護動物的鏗鏘有力的話語把我想要批判昆昆的話先吞了回去。我明白，簡潔粗暴的方式去面對眼前的昆昆是什么作用都起不了的，甚至還會引起他的反感。

我拉著昆昆的手，微笑著讓他坐到我的旁邊，輕輕地拍著他，剛剛還心情感動的昆昆，此刻變得寧靜了。我與昆昆爭論起了這件事情，昆昆也很愿意把事情的經(jīng)過講給我聽，在集體中，我表揚了昆昆的英勇、正義，同時也盼望全部的孩子都能夠和諧相處，知道動武是解決不了問題的。

讀《在反思中成長》一書時，也發(fā)覺了類似這樣的案例，面對淘氣的孩子，戲弄同伴無所不能，并且不認錯，細心的老師的做法給與了我處理此類大事的啟發(fā)。

首先可以利用家訪了解孩子的家庭環(huán)境，或許這樣“淘氣”孩子的家長也可能是特別權(quán)威性的，管教嚴峻，認為不打不成才，所以處理一切事情都是以武力來解決。這樣不正確的教養(yǎng)方式，肯定要讓家長清晰地了解到這對孩子的成長是有害無利的;其次，老師還要抓住這個寶寶的“閃光點”，如我們班級的昆昆是個特別愛關心別人的人，那么老師可以讓昆昆擔當起“樂于助人”小標兵，給他戴上我們班級里特有的標志頭飾，讓昆昆連續(xù)關心別人，同時也鼓舞別的孩子努力關心別人，爭取也當上“樂于助人”小標兵。讓昆昆常常得到表揚，以正面的方式教育他。

筆者所舉的這個例子，雖然很常見，雖然很簡潔，但處理的方式卻值得我們?nèi)ド钏?，假如我們反其道行之，簡潔粗暴的對待孩子的“損害行為”，信任孩子不僅不會有所轉(zhuǎn)變，甚至還會“變本加厲”的更加粗暴?；蛟S他的初衷是好的，但是這樣的方式會使得一個和善的孩子變得生