獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)四級考試通過率偏低的原因分析

獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)四級考試通過率偏低的原因分析

1獨(dú)立學(xué)院“專四”生產(chǎn)率分析多年來，正如一年的高考一樣，英語課程的三級考試（tem4）一直受到許多專業(yè)人員的批評。然而，在沒有更好的測試工具的背景下，“四”仍然是評估英語課程二年級學(xué)生英語課程學(xué)習(xí)的最重要手段。事實(shí)上，“零四”的收費(fèi)被認(rèn)為是衡量大學(xué)英語課程教育水平的最重要指標(biāo)。在某種程度上，二年級英語課程學(xué)生的聽力、說、讀、寫的能力可以通過他們的“四分鐘”表現(xiàn)來反映。比較而言,獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)本科學(xué)生的“專四”通過率普遍要低于“一本”和“二本”英語專業(yè)本科學(xué)生的“專四”通過率。該文擬通過對溫州大學(xué)甌江院2009級和2010級英語專業(yè)本科學(xué)生的“專四”通過率的分析來探討?yīng)毩W(xué)院“專四”通過率普遍不高的原因加以分析并提出應(yīng)對辦法。2“專四”+“專四”+“專四”獨(dú)立學(xué)院——溫州大學(xué)甌江學(xué)院2009級英語專業(yè)本科學(xué)生在2011年舉行的“專四”中的一次性通過率為34.89%,而同期校本部溫州大學(xué)外國語學(xué)院的“一本”和“二本”英語專業(yè)學(xué)生的一次性“專四”通過率卻高達(dá)80%!兩者相差高達(dá)45個百分點(diǎn);同樣,溫州大學(xué)甌江學(xué)院2010級英語專業(yè)本科學(xué)生在2012年舉行的“專四”全國統(tǒng)考中的一次性通過率為24.57%,而同期校本部溫州大學(xué)外國語學(xué)院的“一本”和“二本”英語專業(yè)學(xué)生的一次性“專四”通過率更是高達(dá)91.5%3關(guān)于獨(dú)立大學(xué)“四杰”的平均學(xué)費(fèi)獨(dú)立學(xué)院“專四”通過率普遍較低已是個不爭的事實(shí)。造成這一事實(shí)的原因是多方面的。3.1獨(dú)立學(xué)院專業(yè)本科學(xué)生的英語基礎(chǔ)現(xiàn)狀相對其他學(xué)科而言,大學(xué)本科英語專業(yè)的學(xué)習(xí)是尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生中小學(xué)階段英語基礎(chǔ)的作用。如果中小學(xué)階段的英語基礎(chǔ)沒有打好,不具備良好的英語聽、說、讀、寫的能力,要在大學(xué)二年級下半年考過“專四”是相當(dāng)困難的。然而,獨(dú)立學(xué)院招收的都是“三本”學(xué)生,多數(shù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)甚差,其英語聽、說、讀、寫的能力相當(dāng)不理想,很多學(xué)生無法正確拼寫簡單的英語詞匯,不懂基本的詞法和句法,連基本的英語遣詞造句都不會,對他們來說,一開口講英語、一提筆寫英語就出錯是常有的事。以溫州大學(xué)甌江學(xué)院2009級和2010級英語專業(yè)本科學(xué)生為例,在2009級總計235名學(xué)生中,高考英語成績?yōu)?30分(含130分)(總分為150分)以上即優(yōu)秀者僅有5人,占學(xué)生總數(shù)的2%左右,70%以上的學(xué)生的分?jǐn)?shù)在90分至115分之間,即為及格多一點(diǎn),還有約10%的學(xué)生的英語高考分?jǐn)?shù)在及格線以下,相比之下,溫州大學(xué)校本部外國語學(xué)院2009級105名學(xué)生中,高考英語成績?yōu)?30分以上,即優(yōu)秀者多達(dá)50%,40%的學(xué)生的成績在120至130之間,其余的學(xué)生均在及格線以上。同樣,在溫州大學(xué)甌江學(xué)院2010級175名中,僅有10%學(xué)生的高考英語成績在優(yōu)良即120分以上,多達(dá)72%的學(xué)生的成績?yōu)榧案穸嘁稽c(diǎn),還有約8%的學(xué)生的成績在及格,即90以下,相比之下,同期溫州大學(xué)校本部外國語學(xué)院2010級106名學(xué)生中,有多達(dá)80%的學(xué)生的高考英語成績?yōu)閮?yōu)良以上,即120分以上。無論高考英語試題的科學(xué)性如何,單從高考英語成績得分來看,作為獨(dú)立學(xué)院的溫州大學(xué)甌江學(xué)院的英語專業(yè)學(xué)生總體要比溫州大學(xué)校本部外國語學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)差得比較大,這一先天不足注定了獨(dú)立學(xué)院的“專四”通過率是無法與“一本”和“二本”英語專業(yè)的學(xué)生相比擬的。獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)本科學(xué)生的英語基礎(chǔ)之所以普遍較差,除了學(xué)生自身原因外,恐怕也與目前我國中小學(xué)英語的教學(xué)有關(guān)。與我國二十世紀(jì)中后期流行強(qiáng)調(diào)所謂英語詞法和句法的課堂教學(xué)不同的是,我國二十一世紀(jì)的中小學(xué)英語課堂教學(xué)特別重視學(xué)生的英語聽、說、讀的能力的培養(yǎng),無論是《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)英語教學(xué)大綱》規(guī)定“要側(cè)重聽、說能力的培養(yǎng)”3.2獨(dú)立學(xué)院專業(yè)本科學(xué)生專業(yè)能力現(xiàn)狀俗話說得好,先天不足,后天補(bǔ)要。然而,從筆者的調(diào)查來看,在英語專業(yè)聽、說、讀、寫、譯等能力上存在先天不足的大部分獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)本科學(xué)生在進(jìn)校后的近兩年里,并未好好彌補(bǔ)其在英語專業(yè)學(xué)習(xí)上業(yè)已存在的不足。3.2.1現(xiàn)有的英語語言是受教與其他學(xué)科相比,第二課堂的學(xué)習(xí)在整個英語專業(yè)的學(xué)習(xí)中具有尤其重要的作用。完全指望通過專業(yè)第一課堂的學(xué)習(xí)來提高英語專業(yè)本科學(xué)生的英語聽、說、讀、寫和英漢互譯的能力是不現(xiàn)實(shí)的。實(shí)踐表明,英語聽、說、讀、寫和英漢互譯能力特別強(qiáng)的學(xué)生除重視第一課堂——教師在教室里的課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)外,尤其重視第二課堂的學(xué)習(xí),筆者所調(diào)查到的本校英語聽、說、讀、寫和英漢互譯能力特別強(qiáng)的“一本”和“二本”學(xué)生都表示他們現(xiàn)有的英語水平更多的是來源于其第二課堂的學(xué)習(xí)。相比之下,筆者的調(diào)查顯示,作為獨(dú)立學(xué)院的溫州大學(xué)甌江學(xué)院的2009級和2010級英語專業(yè)學(xué)生的第二課堂的學(xué)習(xí)做得非常不理想,只有不到1%的學(xué)生表示他們經(jīng)常與外籍教師和國際留學(xué)生用英語交流,沒有一個學(xué)生堅(jiān)持寫英語日記,大約3%的學(xué)生經(jīng)常收聽VOA或BBC的英語廣播節(jié)目,不到0.5%的學(xué)生訂閱英文報刊,大約2%的學(xué)生在進(jìn)大學(xué)后的兩年里讀了一本英語原著小說,沒有一個學(xué)生經(jīng)常用英語寫郵件和在QQ聊天工具上與人用英語交流……不難想見,英語基礎(chǔ)本身就不理想,進(jìn)大學(xué)后的兩年里又疏于第二課堂學(xué)習(xí)的大部分獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生的英語的聽、說、讀、寫和英漢互譯的能力是不太可能達(dá)到理想狀態(tài)的,他們的“專四”通過率不高也就不理解了。3.2.2“專四”訓(xùn)練的實(shí)施效果任何一種考試都有一定的難度,如無有效且具有針對性的應(yīng)試訓(xùn)練,通過考試并拿高分的可能性就不會太高,然而,遺憾的是,溫州大學(xué)甌江學(xué)院的2009級和2010級英語專業(yè)本科在考學(xué)生“專四”前并未獲得系統(tǒng)的、具有針對性的“專四”訓(xùn)練,一些學(xué)生只是在考試前幾日猜想可能出現(xiàn)的英語作文主題并在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)的英文文章加以背誦,至于說作為“專四”考查重點(diǎn)的英語聽力理解、英語閱讀理解、英語基礎(chǔ)知識和英語作文寫作等知識,鮮少有學(xué)生進(jìn)行考前充分的專門訓(xùn)練,相比之下,同為獨(dú)立學(xué)院的溫州大學(xué)城市學(xué)院外國語分院早在數(shù)年前就開設(shè)了“專四”考前培訓(xùn)班,故其“專四”通過率每年都比溫州大學(xué)甌江學(xué)院英語專業(yè)本科學(xué)生的“專四”通過高出20至40個百分點(diǎn)。應(yīng)該說,缺乏針對性的訓(xùn)練,是溫州大學(xué)甌江學(xué)院的2009級和2010級英語專業(yè)本科學(xué)生“專四”通過率的又一主因。4我認(rèn)為應(yīng)該提高獨(dú)立學(xué)院“第四級”的社會福利針對獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)本科學(xué)生“專四”通過率普遍偏低的現(xiàn)實(shí),筆者認(rèn)為可從以下兩方面來提高其“專四”的通過率。4.1擴(kuò)大英語專業(yè)學(xué)生的英語課堂教學(xué)針對獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)本科學(xué)生先天英語基礎(chǔ)普遍較弱的現(xiàn)實(shí),大力開展第二課堂的學(xué)習(xí)是提高其英語專業(yè)能力、應(yīng)對“專四”的最為有效的途徑。相比其他學(xué)科專業(yè)而言,英語專業(yè)學(xué)生的第二課堂的形式與內(nèi)容最為豐富,它指除教師主導(dǎo)、在教室進(jìn)行的課堂教學(xué),即第一課堂教學(xué)之外的、能促進(jìn)學(xué)生的英語聽、說、讀、寫和英漢互譯能力的任何學(xué)習(xí)實(shí)踐活動。教師應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參加本校和鄰校每周舉行的英語角,經(jīng)常參加英語角不但能使他們交到新朋友,更能提高他們的英語口語和聽力。英語角是大學(xué)生結(jié)交新朋友,提高英語口語的最佳去處。4.2專題性的訓(xùn)練實(shí)踐表明,針對性的考前訓(xùn)練對提高應(yīng)試成績有一定的幫助。這些年來溫州大學(xué)校本部外國語學(xué)院以及同為獨(dú)立學(xué)院的溫州大學(xué)城市學(xué)院外國語分院英語專業(yè)本科學(xué)生的“專四”一次性通過率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于溫州大學(xué)甌江學(xué)院英語專業(yè)本科生的“專四”通過率,其個中原由除了學(xué)生先天的英語基礎(chǔ)較好,學(xué)生積極開展第二課堂的學(xué)習(xí)外,還與教師對他們在考前進(jìn)行的針對行訓(xùn)練分不開。實(shí)際上,從2011級開始,溫州大學(xué)甌江學(xué)院英語系便由系主任牽頭,成立課題組,對2011級英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行英語詞匯、英語聽力、英語寫作、英語閱讀等專題性的考前訓(xùn)練,從而扭轉(zhuǎn)了本院英語專業(yè)學(xué)生“專四”一次性通過率逐年下滑的趨勢,該級學(xué)生一次性“專四”通過率為45%,比2010級34.89%和2009級24.57%的一次性通過率高出了不少。但是,必須指出的是,相關(guān)專題的考前訓(xùn)練必須落實(shí)到實(shí)處,比如,在筆者曾參與指導(dǎo)的英語寫作培訓(xùn)過程中,不少學(xué)生就直接在網(wǎng)絡(luò)上下載英語作文來應(yīng)付英語寫作作業(yè),而根本沒有花心思和精力去寫作文,當(dāng)然這也是學(xué)生平時疏于寫作練習(xí),從而對寫作產(chǎn)生恐懼心理使然?？傊?臨時抱佛腳的有組織的考前訓(xùn)練對英語基礎(chǔ)較差,疏于第二課堂學(xué)習(xí)的獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)本科學(xué)生來說尤其重要,這很可能幫助不少學(xué)生僥幸通過“專四”。5“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專四”及“專獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)本科學(xué)生的中小學(xué)階段的英語基礎(chǔ)普遍較弱,其進(jìn)大學(xué)后的第二課堂學(xué)院進(jìn)行得也不理想,加之缺乏有效的考前專題訓(xùn)練,使得其“專四”通過率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于“一本