三年級下冊數(shù)學(xué)教案(15篇)

第第頁三年級下冊數(shù)學(xué)教案(15篇)

三班級下冊數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)內(nèi)容：

平方分米

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識面積單位dm2，建立1dm2的直觀表象，知道它的寫法

2、知道與它相鄰的兩個面積單位之間的進(jìn)，并會進(jìn)行簡約的單位換算。

3、讓同學(xué)感知面積單位的大小，培育同學(xué)的空間感知技能

教學(xué)重點：

掌控與它相鄰兩個面積單位之間的進(jìn)率

教學(xué)難點：

理解之間的進(jìn)率關(guān)系

教學(xué)預(yù)備：

預(yù)備的正方圖形

教學(xué)過程：

課前預(yù)備：同桌相互說說學(xué)過哪幾類單位?各有哪些?

1.我們學(xué)過那些長度單位?你知道它們之間的關(guān)系嗎?

生：千米、米、分米、厘米、毫米

1千米=1000米

1米=10分米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米

2.學(xué)過哪些面積單位?

生：平方厘米、平方米

3.你能說出面積單位之間的進(jìn)率嗎?

生：1平方米=100平方厘米

二、中心

1、師：拿出1平方厘米、1平方分米、1平方米的`正方形進(jìn)行比較。

閱讀書P5對于1平方厘米、1平方分米的定義，感知面積單位的大小。

2、師：舉例說一說哪些物體表面的大小約是1平方分米。

3、師：你知道1平方分米與1平方厘米之間的關(guān)系嗎?小組爭論

生爭論：可以在1平方分米的正方形紙上打1厘米為邊長的方格，觀測1平方分米里有幾個1平方厘米。

生動手操作(通過1分米=10厘米，把邊長分為10段打方格)。

得出結(jié)論1平方分米=100平方厘米

師：你知道1平方分米與1平方米之間的關(guān)系嗎?

引導(dǎo)同學(xué)將100張1平方分米的正方形紙片拼搭成一個面積為1平方米的大正方形。

得出結(jié)論1平方米=100平方分米

4、練習(xí)

10dm=______m

10dm=_______cm

10cm=________dm

1m=_______cm

8m2=_________dm2

6dm2=_______cm2

700dm2=_______m2

100cm2=_________dm2

三、小結(jié)

師：你今日學(xué)到了什么?

檢測練習(xí)：

練一練：

15平方米=()平方分米

300平方厘米=()平方分米

26000平方米=()平方分米

板書：面積單位

1平方米=100平方分米

1平方分米=100平方厘米

1平方米=10000平方厘米

課后反思：

三班級下冊數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁例2及練習(xí)一第2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過讓同學(xué)在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并集體溝通，使同學(xué)知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

2．培育同學(xué)的數(shù)學(xué)實踐技能，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展。

3．培育同學(xué)仔細(xì)觀測事物的良好習(xí)慣、體會生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

教具預(yù)備：掛圖

教學(xué)過程：

一、回憶舊知，引入情境

復(fù)習(xí)四個方向，請同學(xué)介紹學(xué)校四個方向的建筑物。

想讓更多的人了解我們學(xué)校，可以運用學(xué)校示意圖。

二、動手操作，學(xué)習(xí)新知

出示第4頁彩圖。

1．這些小伙伴正在繪制示意圖，看過他們的狀況你能說出繪制學(xué)校示意圖時要畫上哪些內(nèi)容嗎？

2.生繪制學(xué)校示意圖。

3．小組溝通展示。

4．看第4頁彩圖，說說怎樣畫更簡便、更清晰？

三、鞏固練習(xí)

1．出示第6頁第2題彩圖。

這是小明的房間，你能幫他介紹一下四周的擺設(shè)嗎？

2．一人說房間的`陳設(shè)，一人繪制出平面示意圖。要求根據(jù)上北下南，左西右東來繪制。

3．全班溝通。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知識運用到實際生活當(dāng)中，學(xué)會了繪制簡約的平面示意圖。課后請大家根據(jù)上北下南，左西右東來繪制一張標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的學(xué)校。

板書設(shè)計：

繪制平面圖

上北下南，左西右東

三班級下冊數(shù)學(xué)教案3

單元目標(biāo)

1.結(jié)合詳細(xì)情境和幾何直觀圖，使同學(xué)了解小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫不超過兩位的小數(shù)，并能運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，感受小數(shù)與實際生活的親密聯(lián)系。

2.使同學(xué)經(jīng)受比較的過程，學(xué)會比較一位小數(shù)的大小，能解決簡約小數(shù)的比較問題。

3.使同學(xué)在詳細(xì)情境中體會小數(shù)加、減法的算理，會正確計算一位小數(shù)加、減法，并能解決簡約實際問題。

教材分析

小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用特別廣泛，認(rèn)識小數(shù)對同學(xué)的生活有很大的援助。本單元的教學(xué)內(nèi)容包括：小數(shù)的認(rèn)識，小數(shù)的大小比較，簡約的小數(shù)加、減法，小數(shù)加減的實際應(yīng)用。這些內(nèi)容是同學(xué)在日常生活中已經(jīng)見過小數(shù)甚至用過小數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的`，教材旨在將日常知識進(jìn)行歸納、總結(jié)，使同學(xué)初步了解小數(shù)的含義，初步認(rèn)識一位小數(shù)、兩位小數(shù)，使同學(xué)在日常生活中能正確地運用小數(shù)進(jìn)行簡約的比較和加、減法的計算。

學(xué)情分析

這部分內(nèi)容的教與學(xué)是在同學(xué)認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，會計算三位數(shù)的加、減法，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，會計算簡約的同分母分?jǐn)?shù)加、減法，并且學(xué)習(xí)了常用計量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這里是學(xué)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識，教材中涌現(xiàn)的小數(shù)的小數(shù)部分都只有一位或兩位，小數(shù)的計算也只涉及一位小數(shù)的加減，這兩部分教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系是小數(shù)的初步認(rèn)識為小數(shù)加、減法的學(xué)習(xí)做預(yù)備，而在小數(shù)加、減法的學(xué)習(xí)中，同學(xué)對小數(shù)的認(rèn)識更加深刻，為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。

課標(biāo)分析

1.經(jīng)受從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識小數(shù)，進(jìn)展數(shù)感。

2.能結(jié)合詳細(xì)情境初步認(rèn)識小數(shù)，能讀、寫小數(shù)，會比較兩個一位小數(shù)的大小，會進(jìn)行一位小數(shù)的加、減運算。

3.能在老師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)覺和提出簡約的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決，并能對結(jié)果的實際意義作出說明。

4.了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。

5.了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

三班級下冊數(shù)學(xué)教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解數(shù)字0-1000的讀法和寫法。

2、掌控三位數(shù)的比較大小。

3、能夠在1000以內(nèi)進(jìn)行加減法運算。

4、能夠在日常生活中運用數(shù)學(xué)知識解決問題。

二、教學(xué)重點

1、數(shù)字0-1000的讀法和寫法。

2、三位數(shù)的比較大小。

3、在1000以內(nèi)進(jìn)行加減法運算。

三、教學(xué)難點

1、三位數(shù)的比較大小。

2、在1000以內(nèi)進(jìn)行加減法運算。

四、教學(xué)過程

1、數(shù)字0-1000的讀法和寫法

〔1〕老師出示數(shù)字0-1000的卡片，讓同學(xué)依次讀出來。

〔2〕老師出示數(shù)字0-1000的卡片，讓同學(xué)依次寫出來。

〔3〕老師出示數(shù)字0-1000的.卡片，讓同學(xué)讀出來后寫在黑板上。

2、三位數(shù)的比較大小

〔1〕老師出示三個三位數(shù)，讓同學(xué)比較大小。

〔2〕老師出示三個三位數(shù)，讓同學(xué)在紙上比較大小。

〔3〕老師出示兩個三位數(shù)，讓同學(xué)判斷大小關(guān)系，然后再加上第三個三位數(shù)進(jìn)行比較。

3、在1000以內(nèi)進(jìn)行加減法運算

〔1〕老師出示兩個三位數(shù)的加法運算，讓同學(xué)計算出結(jié)果。

〔2〕老師出示兩個三位數(shù)的減法運算，讓同學(xué)計算出結(jié)果。

〔3〕老師出示兩個三位數(shù)的加減法混合運算，讓同學(xué)計算出結(jié)果。

4、在日常生活中運用數(shù)學(xué)知識解決問題

〔1〕老師出示一些日常生活中的問題，讓同學(xué)運用數(shù)學(xué)知識解決。

〔2〕老師讓同學(xué)自己出一些日常生活中的問題，然后運用數(shù)學(xué)知識解決。

五、教學(xué)方法

1、演示法

2、問答法

3、合作學(xué)習(xí)法

4、情景模擬法

六、教學(xué)評價

1、同學(xué)能夠精確讀寫數(shù)字0-1000。

2、同學(xué)能夠精確比較三位數(shù)的大小關(guān)系。

3、同學(xué)能夠在1000以內(nèi)進(jìn)行加減法運算。

4、同學(xué)能夠在日常生活中運用數(shù)學(xué)知識解決問題。

七、教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，我發(fā)覺同學(xué)對數(shù)字0-1000的讀寫還不是很嫻熟，需要多加練習(xí)。另外，在加減法運算中，同學(xué)簡單涌現(xiàn)進(jìn)位、借位等錯誤，需要加強(qiáng)練習(xí)。在以后的教學(xué)中，我會更加著重基礎(chǔ)知識的鞏固和練習(xí)，援助同學(xué)更好地掌控數(shù)學(xué)知識。

三班級下冊數(shù)學(xué)教案5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)體驗計算方法的多樣化。

2、會運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的.筆算。

二、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提出相應(yīng)的問題。

2、讓同學(xué)獨立思索，嘗試自己解決問題。

3、組織同學(xué)對所提問題小組爭論。

4、溝通結(jié)果，小組一：12+12++12=288〔24個12相加〕

小組二：12*4*6=288

小組三：12*3*8=288

小組四：12*20+12*4=288

小組五：用豎式計算

5、方法歸類：可以分為三類，第一類連加，第二類連成，第三類是把其中的一個乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差。

6、總結(jié)出方法

7、討論筆算方法

8、鞏固法那么

9、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，看看同學(xué)是否掌控了本節(jié)課知識點

三班級下冊數(shù)學(xué)教案6

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：使同學(xué)進(jìn)一步熟識面積單位的大小。掌控面積單位間的進(jìn)率。

2、技能目標(biāo)：培育同學(xué)觀測比較分析問題的技能，逐步養(yǎng)成積極思索的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)探究知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重難點

1、掌控面積單位間的進(jìn)率，會進(jìn)行常用面積單位之間的`改寫。

2、面積單位間進(jìn)率的推導(dǎo)過程。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題

師：常用的長度單位有哪些?

師：每相鄰的兩個長度單位間的進(jìn)率是多少?

師：常用的面積單位有哪些?

(師板書平方米、平方分米、平方厘米)

師：每相鄰兩個常用面積單位之間的進(jìn)率是多少呢?下面我們就來動手動腦討論一下.

(師邊說邊板書課題：面積單位間的進(jìn)率)

二、探究溝通、解決問題

1、推導(dǎo)1平方分米=100平方厘米

師：課件出示邊長1分米的正方形，誰來說說它的面積是多少平方分米?你是怎么知道的?

師：假如這個正方形的面積用平方厘米做單位，是多少平方厘米呢?請同學(xué)們拿出你手中的學(xué)具，開動腦筋，四人一小組動手操作一下。

同學(xué)動手操作，老師巡察。

小組匯報操作結(jié)果。

生1：我們用1平方厘米的小正方形擺在這個1平方分米的正方形上，橫排每排擺10個，豎排每排擺10個，一共可以擺100個，所以這個1平方分米的正方形用平方厘米做單位是100平方厘米。

(老師出示一面畫有100個1平方厘米的小方格的正方形。)

生2：我們是用直尺去量

師：還有想法嗎?

生3：我是徑直把1分米換算成10厘米，那么這個正方形的面積就是10×10=100(平方厘米)

師：總結(jié)并板書：1平方分米=100平方厘米

同學(xué)齊讀。

2、知識遷移1平方米=100平方分米

師：仿照剛才的方法，你能推算出1平方米等于多少平方分米嗎?小組在一起爭論一下。

同學(xué)爭論，師巡察,生匯報。

1平方米=100平方分米。由于邊長是1米的正方形面積是1平方米。1米=10分米，10×10=100(平方分米)

(板書)1平方米=100平方分米

同學(xué)讀。

師：現(xiàn)在，誰來告知我每相鄰兩個常用的面積單位間的進(jìn)率是多少?(師在黑板上貼字條)去掉“相鄰”行嗎?為什么?平方米和平方厘米相鄰嗎?它們間的'進(jìn)率是多少呢?生回答師板書：1平方米=10000平方厘米

師領(lǐng)讀生跟讀(正讀反讀這三個關(guān)系式)

3、依據(jù)進(jìn)率，進(jìn)行換算

師：應(yīng)用這些關(guān)系，你能推算出2平方分米=()平方厘米嗎?你是怎么想的?(引導(dǎo)同學(xué)說出由于1平方分米=100平方厘米，2平方分米就是2個100平方厘米，也就是200平方厘米)

15平方分米=()平方厘米呢?

反過來800平方厘米=()平方分米呢?你又是怎么想的?2400平方分米=()平方米?你能學(xué)著老師的樣子舉幾個例子嗎?(生舉例)

三、深化新知，鞏固練習(xí)

(一)、火眼金睛(以下說法對嗎?)

1米=10分米=100厘米=1000毫米()

1平方米=100平方分米()

每兩個常用的面積單位之間的進(jìn)率是100()

我們學(xué)校教室的面積大約是50平方米，合500平方分米()

1平方米=1000平方厘米()

(二)、料事如神(你能很快說出答案嗎?)

6平方分米=()平方厘米

13平方米=()平方分米

1000平方分米=()平方厘米

3600平方厘米=()平方分米

8平方米=()平方厘米

(三)、大顯身手

一個正方形桌面的周長是360厘米，邊長是多少厘米?這個正方形桌面的面積是多少平方厘米?合多少平方分米?

四、回顧整理、總結(jié)生成

1、回顧一下我們今日所學(xué)內(nèi)容，并把例題補(bǔ)充完整。

2、誰想和大家共享一下你的收獲呢?(生暢所欲言。)

3、你還有哪些不懂的問題，提出來共同解決。

五、布置作業(yè)

1、83頁做一做

2、練習(xí)二十第四題

六、拓展延伸

(智力闖關(guān))

小紅家用邊長5分米的方磚鋪地，客廳正好用了96塊方磚，小紅家客廳面積是多少平方米?

三班級下冊數(shù)學(xué)教案7

教學(xué)內(nèi)容：

教材第67頁練習(xí)十六第5～8題。

教學(xué)目標(biāo)：

通過練習(xí)使同學(xué)嫻熟掌控兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算乘法的計算方法，并能運用所掌控的知識正確地進(jìn)行計算。

教學(xué)過程：

一、口算

23×3040×3060×70032×40

80×7090×4265×100700×2

60×7248×2037×2087×30

二、計算

完成教科書第76頁練習(xí)十六的第5題。

讓同學(xué)用豎式的方法獨立完成，然后老師講評，講講時要提示同學(xué)哪一位上滿幾十要想前一位進(jìn)幾。

三、解決問題

完成教科書第67頁練習(xí)十六的'第7、8題。

讓同學(xué)獨立分析，解決問題，講評時要同學(xué)說出解題思路和計算的過程。

提示：第8題，求的是56套明信片共賣多少錢？和每套明信片有12張，有沒有聯(lián)系？要讓同學(xué)分析出每套12張是一個多余的條件。

四、游戲活動

完成教科書第67頁練習(xí)第6題。

依據(jù)班級詳細(xì)狀況，可多增加一些題目，有幾道算式的結(jié)果要相同，爭取讓每一位同學(xué)都拿到一道算是二。算式的結(jié)果與蜜蜂身上的數(shù)相同的就可認(rèn)為蜜蜂停在這朵花上。

五、課堂小結(jié)

教學(xué)反思：

三班級下冊數(shù)學(xué)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1。知識目標(biāo)：結(jié)合實例和詳細(xì)活動，感知鏡面對稱現(xiàn)象。掌控鏡子內(nèi)外圖形對稱、左右錯位的規(guī)律，能利用鏡子查找對稱軸〔特別是不能對折的物體〕。

2。技能目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)觀測、探究、發(fā)覺、溝通，經(jīng)受探究鏡面對稱現(xiàn)象特征的過程，使同學(xué)學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度說明生活，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念和創(chuàng)新技能。

3。情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使每個同學(xué)都能在活動中體驗勝利的喜悅。

教學(xué)重點：

探究鏡面對稱的一些特征。

教學(xué)難點：

感知鏡面對稱現(xiàn)象，進(jìn)展空間知覺和空間觀念。

教學(xué)預(yù)備：

課件，鏡子。

教學(xué)過程：

一、講故事，引入新課

1。講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月；猴子走到井邊，發(fā)覺井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里；猴子大聲叫喊，同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問題：“這是什么緣由？”〔不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮?！场霸谏钪?，你們好有沒有發(fā)覺類似的`現(xiàn)象？”〔照鏡子時，涌現(xiàn)的現(xiàn)象；光滑的地板也會涌現(xiàn)倒影等?！?/p>

2。揭示課題。

〔1〕總結(jié)，說明以上幾種現(xiàn)象的特征。

〔2〕板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。

二、組織活動

1。老師示范。

〔1〕在黑板上貼一個大的黑體字——“王”的一半。

〔2〕把鏡子放在虛線上〔對稱軸〕，讓全班同學(xué)觀測鏡子里的圖形和整個圖形。

〔3〕讓同學(xué)說一說看到了什么？有什么發(fā)覺？〔看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對稱圖形?！?/p>

〔4〕讓同學(xué)試一試。

2。試一試。

第〔1〕題：讓同學(xué)把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個圖形。說一說，看到了什么。在書上畫出對稱圖形。說一說，這條虛線在對稱圖形中稱什么？

第〔2〕題

〔1〕鏡子中的小女孩是舉起了左手，小女孩其實舉起的是哪只手？

〔2〕從鏡子你能知道現(xiàn)在是幾點嗎？

〔3〕小組爭論：你發(fā)覺了鏡子中有什么數(shù)學(xué)學(xué)問？到底小女孩照鏡子時是幾時？

〔4〕小組代表匯報小組爭論的成果。

3。小游戲

模擬照鏡子的游戲。

師：假設(shè)蘇老師站在鏡子前，誰來做鏡子中的蘇老師呢？

〔師生表演?！?/p>

采訪鏡子中的人：你為什么能做得這么精確？

〔同桌相互做游戲，請一組同學(xué)全班展示?！?/p>

三、歸納小結(jié)，提升認(rèn)識

師：今日同學(xué)們有什么收獲？你的心情怎樣？

〔評析引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會反思，培育同學(xué)的總結(jié)歸納技能，關(guān)注同學(xué)情感?！?/p>

三班級下冊數(shù)學(xué)教案9

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：使同學(xué)認(rèn)識時間單位年、月、日，并能記住各月的天數(shù)。

數(shù)學(xué)思索：援助同學(xué)初步建立年、月、日等時間觀念，培育同學(xué)的觀測技能和思維技能。情感與立場：通過同學(xué)的小組合作，培育他們的.合作意識與主動探究的意識。

教學(xué)重點、難點：

認(rèn)識時間單位年、月、日，幫助同學(xué)記憶各月份的天數(shù)。

教具預(yù)備：

課件

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

師：今日，老師帶來一件東西，請同學(xué)們猜一猜是什么東西？

1、課件出示：

一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮?！叭諝v”出示某年日歷。

2、揭示課題：

〔1〕同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)、生活了一天，就在日歷上撕下一頁。一天也叫做一日。

說著，老師順手板書：“日”字。

〔2〕從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁，要經(jīng)過多長時間？

同學(xué)答問后，老師板書：“月”字。

〔3〕當(dāng)我們撕下這本日歷的最末一頁，經(jīng)過了多長時間？

依據(jù)同學(xué)回答，老師板書：“年”字。

揭題：今日我們一起學(xué)習(xí)年月日的有關(guān)知識。年、月、日和我們已經(jīng)學(xué)過的時、分、秒，都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的單位。

二、探究新知：

師：人一生下來，就與時間相伴，伴我們終老一生，在我們生活的這段時間里，經(jīng)受了許很多多特別有意義事項，并使我們永久記住了這些日子。

1、請同學(xué)們看大屏幕。課件依次出示開國大典、申奧勝利、植樹節(jié)、慶六一情景圖同學(xué)觀測并回答。呈現(xiàn)出的是什么情景？這些情景發(fā)生在什么時間？

2、你還知道哪些有意義的日子？

如：老師節(jié)是幾月幾日？，香港回來是哪一年？我的生日是什么時間？等，

同學(xué)以小組為單位爭論，再匯報。

3、認(rèn)識年歷

〔1〕課件出示20**年年歷。及問題。

引導(dǎo)同學(xué)學(xué)著看年歷，在獨立探究的基礎(chǔ)上再進(jìn)行小組合作溝通。

回答下列問題：一年有幾個月？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月有幾天？一年有多少天？

板書：1年：12個月。

31天：一、三、五、七、八、十、十二〔7個〕大月

30天：四、六、九、十一〔4個〕小月。

三班級下冊數(shù)學(xué)教案10

教學(xué)內(nèi)容

教材第104頁例1。

教學(xué)目標(biāo)

1、在詳細(xì)情境中感受集合思想，掌控填寫集合圈的方法。

2、會借助直觀圖，利用集合思想解決簡約的實際問題。

教學(xué)重難點

重點：運用集合思想解決簡約的實際問題。

難點：會讀取集合圈中的信息，理解“重復(fù)部分”。

教學(xué)過程

一、直截了當(dāng)，引入新課

1、導(dǎo)入：課間，同學(xué)們都喜愛什么樣的運動？看，三〔1〕班選拔了一部分喜愛運動的同學(xué)參與學(xué)校的運動會〔出例如1〕，那么我們能算出參與這兩項競賽共有多少人嗎？

2、猜一猜：你認(rèn)為有多少人？〔可以有不同的結(jié)果〕

3、同學(xué)們猜出了多少種結(jié)果，那么究竟誰猜得對？

〔1〕有人數(shù)了數(shù)跳繩9人，踢毽8人，共有17人，你同意嗎？說說你的'想法。

〔2〕有人說參與競賽的人數(shù)沒有17人，你同意嗎？說說你的想法?！矝]有17人，是由于有人重復(fù)報了兩項競賽?！?/p>

4、那究竟有多少人？為了解決這個問題，怎樣表示能清晰地看出來呢？〔引導(dǎo)：把重復(fù)的人連線或打記號等?！?/p>

可在表格上徑直連線，能最清晰地看出有3人重復(fù)報了。

5、為了更清晰地讓我們看出哪些人只報了一項，哪些人兩項都報了，你有什么好方法？〔適當(dāng)引出畫集合圖的方法。出示課題：集合〕

6、你能把人名填到集合圖中嗎？

〔1〕小組協(xié)作完成。

〔2〕把人名不要了，換了人數(shù)你會填嗎？〔獨立完成〕

〔3〕觀測集合圈圖，要算出參與競賽的總?cè)藬?shù)怎樣列式？為什么？〔小組溝通爭論，全班反饋〕

〔4〕反饋：9+8-3=14〔人〕

①說算理。

②適當(dāng)追問：為什么要減3？

7、回顧算理，整理思路：通過對例1的分析解答，有什么要與同學(xué)們溝通的？關(guān)鍵要留意什么？〔減去重復(fù)的〕

8、鞏固練習(xí)。

〔1〕教材第105頁做一做第1題。

①獨立填寫。

②重點觀測重復(fù)處。

〔2〕做一做第2題。

①獨立填寫。

②反饋思路。

二、拓展深化，鞏固提高

1、練習(xí)二十三第1題。

〔1〕統(tǒng)計出共有多少種水果。

〔2〕提出數(shù)學(xué)問題并解答。

2、練習(xí)二十三第2題。

〔1〕如何把兩項都會的很清晰地看出來〔連線〕，填在什么地方？

〔2〕解答問題。

〔3〕還能提出其他問題嗎？〔你會解答提出的問題嗎？〕

3、練習(xí)二十三第3題。

〔1〕嘗試完成。

〔2〕組內(nèi)溝通。

〔3〕老師適當(dāng)點撥。

〔4〕全班溝通。

4、練習(xí)二十三第4題。

〔1〕適當(dāng)點撥如何依據(jù)所提問題，從三組條件信息中選取合適的信息畫集合圈。

〔2〕然后依據(jù)問題嘗試解答。

〔3〕反饋溝通。

5、練習(xí)二十三第5、6題。

〔1〕留意提示同學(xué)依據(jù)數(shù)形對應(yīng)性填寫。

〔2〕嘗試完成后可溝通爭論。

〔3〕反饋，留意算理要清晰。

三、課堂小結(jié)

通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)反思

本課通過生活中數(shù)學(xué)問題的討論,滲透集合思想。在開課時創(chuàng)設(shè)情境，制造沖突,碰撞擦出火花。通過統(tǒng)計、連線引入到集合圈的涌現(xiàn)，突顯有層次的教學(xué);通過觀測、爭論溝通發(fā)覺解題方法?；狻爸貜?fù)部分”如何理解的難點，表達(dá)有價值的討論和學(xué)習(xí)。

三班級下冊數(shù)學(xué)教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“貨比三家”的詳細(xì)情景，經(jīng)受比較小數(shù)大小的過程。

2、體驗小數(shù)大小比較的多種方法，會比較簡約小數(shù)的大小。教學(xué)重難點：

掌控小數(shù)大小比較的不同方法，并會比較小數(shù)的大小。教具預(yù)備：

投影片〔P4的情景圖〕教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們在文具店里學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，這節(jié)課，想不想到其它文具店里走一走？〔生：想〕〔師出示下列圖〕

師：圖片中告知我們什么？

生1：奇奇文具店中鉛筆盒4.9元、橡皮2.63元、尺子2.5元。

生2：丁丁玩具店??

師：你能從中提出個數(shù)學(xué)問題嗎？生3：哪個文具店中的鉛筆盒廉價？

生4：要買書包應(yīng)到哪個文具店去買？??

師：同學(xué)們真棒，那么現(xiàn)在我們先來解決第一個問題。

二、學(xué)習(xí)新知

１、師：同學(xué)們想一想，去哪個文具店中的買鉛筆盒廉價呢？

〔1〕同學(xué)獨立思索。

〔2〕指名回答。師：誰能說一下。

生1：去奇奇文具店買，由于4.9元小于5.1元。師：你是怎樣比較4.9元與5.1元的.大小的呢？

〔3〕匯報溝通。

生1：由于4.9元=4元9角、5.1元=5元1角。所以，4.9元く5.1元。

生2：由于5.1元比5元多，4.9元比5元少。生3：??師：同學(xué)們真聰慧，想出了這么多解決問題的方法，現(xiàn)在調(diào)皮有個問題想請同學(xué)們幫忙，

同學(xué)們說幫不幫？〔幫〕

師：小調(diào)皮想買一塊橡皮，但不知到哪家文具店去買，同學(xué)們幫他選一家，好不好？〔好〕

〔1〕同學(xué)自己比較大小。

〔2〕小組爭論：你是怎樣比較的？〔3〕指名回答，老師小結(jié)。三、鞏固練習(xí)

1、比一比，填一填。

1.25元○2.4元0.48元○1.3元0.05元○0.50元3.06元○3.60元6.00元○6.0元4.95元○4.94元小組自己練習(xí)。

2、到哪個商店去買？

四、課堂小結(jié)。

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識？生1：我學(xué)會比較小數(shù)的大小。

生2：我知道小數(shù)的大小比較有不同的方法？??〔老師小結(jié)〕

板書設(shè)計：

貨比三家

4.9元○5.1元

①4.9元=4元9角②5.1元比5元多，5.1元=5元1角4.9元比5元少

三班級下冊數(shù)學(xué)教案12

教學(xué)目標(biāo)

1、通過活動使同學(xué)感受土地面積單位1公頃、1平方千米的大小。

2、知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃。

3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在生活中的運用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重難點

使同學(xué)了解1公頃、1平方千米的大小。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、激發(fā)閱歷，發(fā)覺問題

⒈填適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>

⑴老師手拿的文具盒，它的表面面積大約是2()。

⑵數(shù)學(xué)書封面的面積大約是300()。

⑶黑板的面積大約是()。

⒉羅山寶城廣場占地面積約5()。

二、感受體驗，獵取新知

1、通常我們在測量土地面積時，要用到更大的面積單位，公頃和平方千米。

它們究竟有多大呢?這節(jié)課我們就來了解一下。

2、體驗

(1)閱讀課本知識，同桌溝通自己的收獲。

匯報強(qiáng)調(diào)：邊長100米的正方形的'面積是1公頃。

邊長1千米的正方形面積是1平方干米。

(2)實際感受

①帶領(lǐng)同學(xué)到操場進(jìn)行實際測量，量出邊長是10米的正方形土地，用標(biāo)桿及繩子把這100平方米圍起來，或讓同學(xué)手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。老師向同學(xué)說明，100塊這樣大的土地就是1公頃。

邊長是100米的正方形的面積是10000平方米，就等于1公頃。

打個比方，我們的老師面積大約是50平方米，那200個教室的面積就是1公頃。

板書：1公頃=10000平方米

②邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。相當(dāng)于100公頃。

也就是說假如一個足球場的面積約7000平方米，那就有140個足球場面積是1平方千米。

板書：1平方千米=100公頃

3、了解生活中的相關(guān)知識。

四人小組先了解課本中的“生活中的數(shù)學(xué)”,再相互說說你在那見過1公頃、1平方千米。

4、換算(生獨立完成，溝通自己的想法)：

30公頃=()平方米6平方千米=()平方米

80公頃=()平方米5平方千米=()公頃=()平方米

70000平方米=()公頃4000公頃=()平方千米

三、鞏固運用，加深記憶

練習(xí)二十第2、3題。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

五、課堂作業(yè)

練習(xí)二十第1、4題。

六、課后習(xí)題

完成課后練習(xí)題。

三班級下冊數(shù)學(xué)教案13

教學(xué)內(nèi)容:

試驗教材(北師大版)三班級數(shù)學(xué)下冊P69-70內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合詳細(xì)問題情境,了解平均數(shù)的意義,體會平均數(shù)的須要性,學(xué)會計算簡約數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

2.能讀懂簡約的統(tǒng)計圖，并能依據(jù)統(tǒng)計圖解決一些簡約的實際問題。

3.進(jìn)展統(tǒng)計觀念，加強(qiáng)與他人溝通的意識和技能。

重難點、關(guān)鍵：

重點：讀懂統(tǒng)計圖，了解平均數(shù)的意義，學(xué)會求簡約數(shù)據(jù)的平均數(shù)?！步Y(jié)果為整數(shù)〕

難點：了解平均數(shù)的意義。

關(guān)鍵：讓同學(xué)在實際問題的解決過程中認(rèn)識平均數(shù)，并能運用已學(xué)統(tǒng)計知識和平均數(shù)來解決簡約的實際問題。

教學(xué)過程：

〔一〕活動一：讀統(tǒng)計圖

師：同學(xué)們，你們玩過投籃競賽嗎？你們懂得一些投籃競賽規(guī)章吧？

師簡要說明一些投籃規(guī)章。

師：三〔1〕班同學(xué)分成四小組進(jìn)行兩場投籃競賽，同學(xué)們想不想看一看??？

師：第一場競賽，預(yù)備，開始！同學(xué)們把競賽結(jié)果制成了統(tǒng)計圖，請看！通過統(tǒng)計圖你獲得了哪些信息？

同學(xué)發(fā)言，師正確評價同學(xué)的發(fā)言。

接著展示第二場競賽結(jié)果的統(tǒng)計表。師：這是第二場競賽的狀況，誰能依據(jù)統(tǒng)計表幫老師把這場競賽的統(tǒng)計圖完成呢？

然后全體進(jìn)行評價。

〔二〕活動二：獎牌給哪組

師：兩組競賽狀況已經(jīng)出來，下面讓我們來評一評這兩塊獎牌分別該給哪個組？〔師出示獎牌，同時展示課題：比一比〕

師：我想請大家來做裁判，你們愿意接受嗎？

師：同學(xué)們可以從中任選一場來評，評的時候要認(rèn)真觀測，發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，看誰的方法好，理由充分，我們要給優(yōu)秀裁判組發(fā)獎牌，各小組加油喲！〔同時出示小獎牌〕

小組合作，老師巡察并參加活動，然后反饋看法，適時發(fā)優(yōu)秀裁判獎牌。

師小結(jié)：第一場競賽兩組人數(shù)相同，第一組總數(shù)20個，第二組總數(shù)19個，所以獎牌應(yīng)給第一組。

問：第二場競賽中，第三組總數(shù)25個，第四組總數(shù)24個，但人數(shù)不相同，獎牌應(yīng)給哪組呢？

師：在人數(shù)不相等的`狀況下，光看總數(shù)不公正，應(yīng)比小組里平均每人投中的個數(shù)，即平均數(shù)?！舶鍟浩骄鶖?shù)〕你們有什么好方法算出每組的平均數(shù)嗎？

激起同學(xué)再次進(jìn)行爭論。

小組匯報：①移多補(bǔ)少

②計算平均數(shù)：第三組〔5+8+4+2+6〕5=5〔個〕

〔板書〕第四組〔6+5+6+7〕4=6〔個〕

師生小結(jié)第二場競賽的獎牌應(yīng)給第四組。

師：剛才大家在積極思索第二場競賽的獎牌應(yīng)給哪組，最末是誰幫我們解決了難題？

生：平均數(shù)。

師：你們覺得平均數(shù)怎么樣??？

師生小結(jié)：像第一場競賽人數(shù)相等，我們可以求總數(shù)，也可以求平均數(shù)；但第二場競賽人數(shù)不相等，就肯定要用平均數(shù)才能解決問題，這里求平均數(shù)就是用總數(shù)除以人數(shù)。同學(xué)們的裁判任務(wù)完成得真不錯，我代表三〔1〕班同學(xué)感謝大家！

〔三〕活動三：試一試

師：最近小熊開了一個冷飲店，本月前三周賣出冰糕狀況見統(tǒng)計圖。〔展示統(tǒng)計圖〕小熊現(xiàn)在有個難題，本周該進(jìn)多少冰糕呢？你們能不能幫小熊解決這個難題？

組織同學(xué)獨立思索，尋求解決問題的方法。

同學(xué)反饋看法，師生共同評價，看法合理都要給與鼓舞。

〔四〕活動四：說一說

師：生活中，有許多有關(guān)平均數(shù)的信息，比如，我了解到我們班同學(xué)的平均身高是134厘米，你們知道自己的身高嗎？

部分同學(xué)匯報身高，師適時強(qiáng)調(diào)同學(xué)們要加強(qiáng)熬煉，使自己的身體更健康。

師：生活中，你在哪兒見過或用到過有關(guān)平均數(shù)的信息？說說看。

指名匯報，師實時進(jìn)行表揚，并鼓舞同學(xué)平常要積極思索，擅長積累數(shù)學(xué)知識。

〔五〕實踐活動

調(diào)查小組同學(xué)的身高，并計算小組的平均身高。

三班級下冊數(shù)學(xué)教案14

教學(xué)目的：

⒈、經(jīng)受平均數(shù)產(chǎn)生的過程，理解平均數(shù)的概念，了解平均數(shù)的特點和作用，掌控求簡約平均數(shù)的方法。

⒉、在解決問題的過程中培育同學(xué)的分析、綜合、估算和說理技能。

⒊、滲透統(tǒng)計初步思想。

教學(xué)實錄：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：從孩子喜愛的球類運動入手：“小伙伴們，你們都喜愛什么球類運動？”

生：“足球！”“籃球！”“乒乓球！”……

師：“這么多小伙伴都喜愛足球，我也和你們一樣是個球迷！不過，今日由于場地的限制，我們想組織一次拍球競賽，有愛好嗎？”

生：“有！”

師：“咱們?nèi)嗄信譃閮纱蠼M，每組商量一下，先為本組起一個名字?！?/p>

〔很快，男生組起名叫“必勝隊”，女生組起名叫“歡樂隊”?！?/p>

師：“假如一個人一個人地來拍球，時間確定不夠，咱們想個方法，應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行競賽呢？”

【課伊始，趣已生。從孩子喜愛的游戲入手，激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好；讓孩子自己想出競賽的方法，把自主權(quán)留給了孩子?！?/p>

二、解決問題，探求新知

1、感受平均數(shù)產(chǎn)生的需要

問題提出，同學(xué)們立刻有方法，各隊推選一名最有實力的代表進(jìn)行競賽。競賽開始，男生10秒鐘拍球19個，女生10秒鐘拍球20個，老師宣布“歡樂隊”為勝。男生立刻不服氣，“不行！不行！一個人代表不了大家的水平！再多派幾個人！”于是，兩隊又各派四人上臺。競賽結(jié)果：男生隊拍球數(shù)量為：17、19、21、23。女生隊拍球數(shù)量為：20、18、15、23。同學(xué)們用計算器算出：“必勝隊”拍球總數(shù)為80個，“歡樂隊”拍球總數(shù)為76個。老師高高地舉起男生代表的小手宣布：“必勝隊成功！”“吔！”男孩子們興奮地跳了起來，女生們那么懊喪地低下了頭。

這時老師來到了弱者的一邊，勸慰女生“歡樂隊的小伙伴們，不要氣餒，我來加入你們隊好不好？”“太好了！”于是，我現(xiàn)場拍球29個?！翱焖闼?，這回咱們歡樂隊拍球的總數(shù)是多少？”女生很快算出：105個?！斑@一次我宣布：歡樂隊成功！”女同學(xué)的臉上現(xiàn)出了微笑，男生們卻立刻辯駁：“不公正！不公正！我們是4個人，歡樂隊是5個人，這樣競賽不公正！”

“哎呀，看來人數(shù)不相等，就沒法用比較總數(shù)的方法來比較哪組的拍球水平高，這可怎么辦呢？”

一個胖胖的小男孩站起來伸開雙臂，結(jié)結(jié)巴巴地說：“把這幾個數(shù)勻乎勻乎，看看得幾，就能比較出來了?！?/p>

“求平均數(shù)！”幾個孩子脫口喊了出來。

【在一次又一次的沖突激化中，在現(xiàn)實生活的需要中，同學(xué)請出了“平均數(shù)”?？蓯鄣暮⒆右痪洹皠蚝鮿蚝酢?，說明孩子們已經(jīng)從實際問題的困惑中產(chǎn)生了求平均數(shù)的`迫切需求?！?/p>

2、探究求平均數(shù)的方法

“我們怎樣求出平均數(shù)呢？你能想方法試一試嗎？”很快，有同學(xué)把大數(shù)多的部分勻乎給了小數(shù)，使數(shù)字平均；有的同學(xué)用計算的方法：〔17+19+21+23〕÷4=20〔個〕〔20+18+15+23+29〕÷5=21〔個〕通過求平均數(shù)，比較得出“歡樂隊”為勝方。

3、理解平均數(shù)的意義

平均數(shù)已經(jīng)求出來了，但探討并沒有就此停止，我繼續(xù)引導(dǎo)大家：“歡樂隊拍球的平均數(shù)是21，21代表什么？你怎么認(rèn)識理解21這個數(shù)？”

孩子此時也發(fā)覺了問題：“怎么沒有一個人拍球的數(shù)量是21呀？“

“是呀，21是誰拍的數(shù)量呀？”老師儼然一個大伙伴般地與孩子們一起陷入了思索。此時的課堂很寧靜，老師在耐煩地等待著。

究竟，一個清秀的小女孩站起來說：“21是這幾個數(shù)的平均數(shù)。”

老師我立刻追問：“什么是平均數(shù)呀？”

生1：“就是把大數(shù)多的部分往小數(shù)上勻乎勻乎。”

生2：“平均數(shù)是一個虛的數(shù)，比最小的數(shù)大一些，比的數(shù)小一些，在它們中間?！?/p>

生3：“平均數(shù)不是某一個人詳細(xì)的拍球數(shù)量，它代表的是幾個人拍球的平均水平?！?/p>

此刻，老師再也抑制不住激昂的心情：“孩子們，你們真是太棒了！平均數(shù)正如你們所說，它不是一個實實在在的數(shù)，而是代表一組數(shù)的平均值。你們的學(xué)習(xí)精神和理解技能真讓我佩服！”

【在老師細(xì)心創(chuàng)設(shè)的情境中，在孩子們的親身感受中，他們用自己稚嫩的語言道出了他們對平均數(shù)意義的理解，雖然這只是初步的，但卻是特別有價值的。】

三、聯(lián)系實際，拓展應(yīng)用

少兒歌手競賽〔出示題目〕你知道1號歌手的實際得分是多少嗎？

同學(xué)們經(jīng)過計算得出：〔93+98+95+83+92+96+94+〕÷7=93〔分〕。

此時電腦上涌現(xiàn)1號歌手的實際得分是94分。

師：“咦？這是怎么回事？”“為什么小伙伴們計算1號歌手的得分是93分，而電腦給出的卻是94分呢？是我們錯了，還是電腦錯了？”老師里一片靜寂。

突然，一個小伙伴大聲說：“是我們錯了！我們看歌手競賽的時候，還要去掉一個分和一個最低分呢？”

師：“噢！想起來了，是這樣的?！?/p>

孩子們用自己的生活閱歷找到了癥結(jié)所在。同學(xué)們立刻自覺地又伏案計算，去掉一個分98分，去掉一個最低分83分，〔93+95+92+96+94〕÷5=94〔分〕。電腦給出的答案是正確的。

【一個生活實例的奇妙運用，使孩子們深深地體會到在生活中不能死套公式，知識的運用要結(jié)合詳細(xì)狀況詳細(xì)分析。那一段時間的緘默，留給孩子的是一片思索的空間。等待是一種藝術(shù)，空白也是一種藝術(shù)，我們在課堂上應(yīng)當(dāng)擅長等待，恰到好處地運用等待藝術(shù)?！?/p>

四、總結(jié)評價，布置作業(yè)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么缺憾？你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)給自己布置什么樣的作業(yè)？”

三班級下冊數(shù)學(xué)教案15

一、情境激趣，引出問題。

師：同學(xué)們，在慶祝節(jié)日的時候，我們總喜愛掛上氣球，渲染出濃濃的節(jié)日氣氛，今日，我們來進(jìn)行一次吹氣球競賽，怎么樣？

生：好！

師：一、二組作一隊，三、四組作一隊，你們商量起個名字吧。

一、二組：我們叫盼望隊。

三、四組：我們叫英雄隊。

師：怎么比呢？

生：兩隊同學(xué)都來吹，在規(guī)定的時間里，哪隊吹的氣球多，哪隊就獲勝。

師：可老師沒帶那么多氣球來，怎么辦？

生：每隊選幾個代表吧。

師：各選幾人？

生：選兩人。

師：好，各隊再派兩個人拿好他們吹的氣球，時間為一分鐘。競賽結(jié)果：盼望隊：4個6個。英雄隊：5個3個，盼望隊〔歡呼起來〕：我們贏了。

師：你們是怎么知道勝敗的？

生：比總數(shù)，盼望隊共有10個，而英雄隊一共只有8個。

師：還有別的比較方法嗎？

生：從盼望隊的6個里拿出1個，將4個補(bǔ)齊5個，就正好與英雄隊的5個相等，而