廣東省初中語文九年級(jí)期末高分通關(guān)測(cè)試題詳細(xì)答案和解析

姓名:_________________學(xué)號(hào):_________________班級(jí):_________________學(xué)校:_________________ 密封線 姓名:_________________學(xué)號(hào):_________________班級(jí):_________________學(xué)校:_________________ 密封線 密封線 九年級(jí)語文期末試卷題號(hào)一二三四五六閱卷人總分得分注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書寫規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。A卷（第I卷）(滿分:100分時(shí)間:120分鐘)一、積累運(yùn)用

1、下面句子中，加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是（

）A．那輕，那娉（pīng）婷，你是鮮妍/百花的冠（guàn）冕你戴著，你是/天真，莊嚴(yán)，是夜夜的月圓。B．這是某種令人驚駭（hài）而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上瞥（piē）見的亞洲文明的剪影。C．大自然雕刻的奇峰怪石，豢（huàn）養(yǎng)的飛禽走獸，農(nóng)人為后代種植灌溉（kài）的大樹，于他無用，都等于沒有看見。D．劉備拜謁（yè）孔明，聞孔明一席話后，避席拱手謝曰：“先生之言，頓開茅塞（sài）使備如撥云霧而睹青天?！?/p>

2、下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（

）A．濡養(yǎng)

倉皇

腐草為螢

走投無路B．火候

墨守

鳩占雀巢

理至易明C．贓物

恣睢

形銷骨立

鄭重其是D．魯鈍

游戈

頓開茅塞

可望而不可即

3、下列句子中的加點(diǎn)成語使用正確的一項(xiàng)是（

）A．到新學(xué)校后，班集體相敬如賓的和諧氛圍讓曉亮很快適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)環(huán)境。B．全面深化改革既要深思熟慮，又要隨機(jī)應(yīng)變，關(guān)鍵要敢于迎難而上。C．西方人看中國人用筷子感到不可理喻，不知道中國人是如何自由地操縱這兩根竹棍的。D．所謂學(xué)習(xí)，不一定限于書本或是某種技術(shù)，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，這是不斷提升自我的唯一的不二法門。

4、下列句子沒有語病、句意明確的一項(xiàng)是（

）A．在第一場(chǎng)比賽中，海燕隊(duì)就以3比0的比分淘汰了近兩年一直沒贏過的飛虎隊(duì)。B．在“直播帶貨”等銷售新模式下，為幫助農(nóng)民脫貧致富開辟了一條新的路徑。C．在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。D．風(fēng)油精的成分是由薄荷腦、樟腦、桉油、丁香酚、水楊酸甲酯等配制而成的。

5、選出對(duì)下面一段話從語法角度表述有誤的一項(xiàng)（

）文化與修養(yǎng)共存，智慧與幸福同在。在很大程度上，人類精神文明的成果是以書籍的形式保存的。一個(gè)真正的讀者就要通過讀書來最大限度地享用這些成果。①一個(gè)人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于他在青少年時(shí)期養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。②如果從小沒有培養(yǎng)起對(duì)閱讀的興趣，就很難從閱讀中體會(huì)到快樂與幸福。A．加點(diǎn)的“對(duì)”和“從”都是介詞，“真正的讀者”是偏正短語，“文化與修養(yǎng)”是并列短語。B．“文化與修養(yǎng)共存，智慧與幸福同在”這句話運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法。C．①是病句，應(yīng)該去掉“能否”或者在“養(yǎng)成”前加上“能否”D．②是條件關(guān)系的復(fù)句。

6、下列填入語段橫線上的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）漢文讀物有明顯的符號(hào)簡約性，

。相同內(nèi)容的一篇文章，漢文要比拼音文字篇幅小得多；同一本著作，拼音文字的書要比漢文的書厚許多。A．漢文讀物能用最少的文字負(fù)載最大的信息量B．漢文讀物把最大的信息量負(fù)載在最少的文字中C．它能用最少的文字負(fù)載最大的信息量D．它能用最大的信息量負(fù)載最少的文字

二、古詩文默寫

7、古詩文默寫。

（1）若夫日出而林霏開，____________。（《醉翁亭記》）

（2）____________，更有癡似相公者。（《湖心亭看雪》）

（3）李白《行路難》中運(yùn)用典故表達(dá)對(duì)仕途渴望的句子是“____________，___________”。

（4）月是詩人情感的載體。“___________，__________”（《水調(diào)歌頭》），蘇軾借月表達(dá)對(duì)親人的美好祝愿；“____________，___________”（《無題》）李商隱借月道盡相思的悲苦和無奈。

三、文言文閱讀

8、閱讀下面的文字，完成下面小題?！炯住恳姖O人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂韱栍?。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。（《桃花源記》節(jié)選）【乙】潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。（《小石潭記》節(jié)選）【丙】明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。（《核舟記》節(jié)選）5.解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。

（1）率妻子邑人來此絕境

（2）余人各復(fù)延至其家

（3）往來翕忽

（4）罔不因勢(shì)象形

6.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

（1）既出，得其船，便扶向路，處處志之。

（2）潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。

7.概括《桃花源記》中塑造的世外桃源有哪些吸引人的地方？

8.《小石潭記》中描寫潭中游魚，融入了作者什么情感？

四、現(xiàn)代文閱讀

9、閱讀下文，完成下面小題。六十年間寸草心①初三那年，我寫了一篇作文《一幅畫像》，教我語文的田增科老師幫我修改了這篇作文，并推薦我參加北京市少年作文比賽，后來我在比賽中獲了獎(jiǎng)，并有幸結(jié)識(shí)了葉圣陶前輩。②我永遠(yuǎn)難忘田老師將我的那篇作文塞進(jìn)信封，投進(jìn)信筒里的情景，也永遠(yuǎn)難忘當(dāng)我的這篇文章被印進(jìn)書中，他將帶著油墨清香的書遞給我時(shí)比我還要激動(dòng)的情景。③那篇作文獲獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品是一支鋼筆和一本《新華字典》。這兩個(gè)獎(jiǎng)品被學(xué)校放進(jìn)一樓大廳的玻璃展柜里展出，這激起了我寫作的一點(diǎn)自信心。④讀高中以后，田老師不再教我，但我還常去語文教研室看望他。語文教研室的老師辦了一個(gè)墻報(bào)《百花》，我也在《百花》上寫文章了。田老師把我在《百花》上寫的文章都看了，給了我很多鼓勵(lì)，也提了一些意見。⑤田老師看了我寫的小說《除夕》：春節(jié)前學(xué)校組織春節(jié)晚會(huì)，傳達(dá)室老大爺要看大門，無法參加。一個(gè)調(diào)皮的同學(xué)溜進(jìn)傳達(dá)室，遞給老大爺一個(gè)厚厚的信封，里面有一封他們班長代表全班同學(xué)寫給他的感謝信和賀年卡。我在文章最后寫了一些景物描寫：“一輪明媚的月亮升起來了，幾顆星星也跳上夜空，調(diào)皮地眨著眼睛……”用以渲染傳達(dá)室老大爺?shù)母袆?dòng)心情。田老師看后，批評(píng)我說除夕之夜是不會(huì)有“一輪明媚的月亮”的，寫作要注意細(xì)節(jié)的真實(shí)，細(xì)節(jié)的真。實(shí)來自對(duì)生活的觀察。田老師的批評(píng)意見，對(duì)我的幫助很大。⑥一天放學(xué)后，田老師邀請(qǐng)我到他家。到了他家，他從書柜里翻出一個(gè)大本子，遞給我看。本子里面貼的全是從報(bào)刊上剪下來的文章，每篇文章的署名都是田增科。原來田老師曾經(jīng)在報(bào)刊上發(fā)表過那么多文章。⑦田老師指著本子上的一篇文章，對(duì)我說：“這是我發(fā)表的第一篇文章，和你一樣，也是讀中學(xué)的時(shí)候?qū)懙摹！蔽易屑?xì)讀了田老師的這篇文章。文章寫的是晚上放學(xué)回家時(shí)，他在公交車上遇見的一件小事，寫得委婉感人。顛簸的車廂，迷離的燈光，窗外流螢般閃過的街景……文字里有著絲絲的詩意和暖意。我心里暗暗拿它和我寫的《一幅畫像》進(jìn)行比較，覺得田老師比我寫得要好。⑧田老師又讓我看他寫的另一篇文章，寫的是學(xué)生在下鄉(xiāng)勞動(dòng)的歸途中突遇大雨，到一戶農(nóng)家避雨的故事。寫的是小事，但是委婉動(dòng)人，既不是那時(shí)學(xué)生作文中常會(huì)寫到的好人好事，又沒有那時(shí)流行的結(jié)尾思想意義的升華。⑨我把這一本剪報(bào)從頭到尾看完，邊看邊想，有這樣好的基礎(chǔ)和開端，后來怎么再?zèng)]有見到田老師發(fā)表的作品呢？⑩田老師好像明白了我的心思，對(duì)我說：“可惜，后來上了大學(xué)，讀的理論方面的書多，沒有把文學(xué)創(chuàng)作堅(jiān)持下來，希望你能堅(jiān)持下來！”?我明白了田老師叫我到他家來的目的了。?那天，田老師對(duì)我講了很多話，不像是對(duì)他的一個(gè)學(xué)生，而像是對(duì)他的一個(gè)知心朋友。印象最深的是，他對(duì)我講起了他中學(xué)的往事，講起了他讀高中時(shí)教他語文課的蔣老師。蔣老師畢業(yè)于清華大學(xué)英語系，語文課講得特別好，經(jīng)常給他們講一些課外的文章，還借給田老師一些課外書，鼓勵(lì)他多多看書、好好學(xué)習(xí)。田老師參加高考時(shí)，他所在的河南洛陽沒設(shè)考場(chǎng)，考場(chǎng)設(shè)在開封。全班52個(gè)學(xué)生，由蔣老師帶著坐火車到開封參加高考。為了防止學(xué)生意外生病，蔣老師還特意背了一個(gè)藥箱。?田老師說他很感謝蔣老師，沒有蔣老師，他不會(huì)從洛陽考到北京上大學(xué)。?我心里感覺田老師就是像蔣老師一樣的好老師。好老師，就是這樣代代傳承的。人的一輩子，在小學(xué)和中學(xué)階段能夠遇到一個(gè)或幾個(gè)好老師，真的是一種幸運(yùn)和福分，因?yàn)檫@可以影響他的一生。?我和田老師師生之間的情誼，從我讀初三一直延續(xù)至今，整整60年之久。60年間，田老師一直對(duì)我關(guān)心鼓勵(lì)有加。“文化大革命”期間，他把自己珍藏的《魯迅全集》和《紅樓夢(mèng)》脂評(píng)本借給我，對(duì)我說別管外面世界怎么個(gè)亂法，還是得讀書，要相信藝不壓身。盡管我根本沒有讀懂，但我還是聽從田老師的話，把《魯迅全集》硬“啃”一遍，并抄錄了滿滿一本的魯迅語錄。盡管沒有讀懂，但讀了抄了，就和沒讀沒抄過不一樣。學(xué)習(xí)的營養(yǎng)，在潛移默化之中；學(xué)習(xí)的成長，在不懂和讀懂之間。?還有一件和讀書相關(guān)的事情，讓我難忘。當(dāng)年我到北大荒插隊(duì)，在那些路遠(yuǎn)天長的日子里，田老師常有信來，勸我無論在什么樣艱苦的條件下，都不要放下筆、放下書。田老師還千方百計(jì)為我買了《水滸傳》和《三國演義》。在我從北大荒回家探親假期結(jié)束要返回的前夕，他騎著自行車到我家來送書。那個(gè)雪后的夜晚，偏巧我去和同學(xué)話別沒在家，等我回家時(shí)，徒留下桌上一杯已經(jīng)放涼的茶和漫天的繁星閃爍，還有雪地上那深深的車轍。?我曾寫過一首小詩，懷念寒冬雪后的那個(gè)夜晚：“清茶半盞飲光陰，往事偏從舊夢(mèng)尋。樓后百花春日影，雨前寸草故人心。老街幾度野云合，小院也曾荒雪深。記得那年送書夜，一天明月照猶今?！保ㄗ髡撸盒?fù)興。有刪改）10.從田老師的角度概括田老師和“我”之間發(fā)生的事情。

11.本文是一篇回憶性散文，作者回憶了自己和田老師的許多事，他是如何把這些事有條不紊地組織在一起的？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容概括作答。

12.文章結(jié)尾的詩歌有什么作用？

13.肖復(fù)興在他的《我的讀寫例話》一書中提供了寫好一件事的技巧，請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容分析這些技巧的作用。技巧內(nèi)容作用作文要有一個(gè)跌宕。再小的文章，寫再小的事情，也需要這樣的跌宕，否則就容易出現(xiàn)平鋪直敘的毛病，所謂“文章喜起不喜平”。當(dāng)年我到北大荒插隊(duì)，在那些路遠(yuǎn)天長的日子里，田老師常有信來，勸我無論在什么樣艱苦的條件下，都不要放下筆、放下書。①

景物描寫可以襯托心情，烘托氛圍。那個(gè)雪后的夜晚，偏巧我去和同學(xué)話別沒在家，等我回家時(shí)，徒留下桌上一杯已經(jīng)放涼的茶和漫天的繁星閃爍，還有雪地上那深深的車轍。②

10、閱讀回答問題。

【材料一】為什么考完就忘了？①大多數(shù)情況下，知識(shí)是一種能夠用來進(jìn)行決斷、完成某種行為或?qū)δ橙耍ɑ蛭铮┳兊檬煜さ男畔ⅰ＋@取知識(shí)決定了行為完成情況的好壞，知識(shí)可以按照其價(jià)值進(jìn)行分類。②拿“考試”這個(gè)行為來舉例，能將人引向最優(yōu)化的行為結(jié)果的知識(shí)，例如語文、英語、數(shù)學(xué)知識(shí)，就是有利知識(shí)；會(huì)妨礙“考試”這個(gè)行為完成的知識(shí)，就成了不利知識(shí)；而無論掌握與否都不會(huì)對(duì)行為完成造成任何正面或負(fù)面影響的知識(shí)，則是無用知識(shí)。③根據(jù)馬科維奇和斯科特的理論，遺忘是指一個(gè)記憶系統(tǒng)中的知識(shí)發(fā)生缺失或被修改的現(xiàn)象，從而對(duì)某種行為的完成造成影響。根據(jù)遺忘導(dǎo)致的行為學(xué)后果，遺忘可以分成正性遺忘、負(fù)性遺忘和中性遺忘。顧名思義，正性遺忘的結(jié)果是行為學(xué)表現(xiàn)變好，負(fù)性遺忘的結(jié)果是行為學(xué)表現(xiàn)變差，中性遺忘則對(duì)行為學(xué)表現(xiàn)沒有影響。④考試之前，有利知識(shí)是和考試相關(guān)的內(nèi)容，為了更好地完成考試這個(gè)行為，我們需要進(jìn)行正性遺忘，也就是對(duì)不利知識(shí)進(jìn)行壓抑；而考試之后，需求發(fā)生了改變，放松緊張心情和補(bǔ)償備考時(shí)期缺失的玩樂成為了主要目的，于是玩游戲、看小說等與學(xué)習(xí)和考試無關(guān)的技能成為了有利知識(shí)，而之前的有利知識(shí)變成了不利知識(shí)或無用知識(shí)。如此這般，后果自然顯而易見了。⑤那忘了還能記回來嗎？莫慌，記憶即使被遺忘了，也不代表它就永遠(yuǎn)消失了。一些帶有強(qiáng)烈情緒色彩的記憶儲(chǔ)存在記憶系統(tǒng)里很難被擦除。如果你曾在解數(shù)學(xué)題或是默記古詩詞上留下過痛苦的記憶，它們是沒有那么容易離你遠(yuǎn)去的。⑥追根究底，確立一個(gè)長期有效的學(xué)習(xí)目的更加重要。如果學(xué)習(xí)知識(shí)只是為了考試拿高分，那么在考試結(jié)束那一瞬間，這些知識(shí)的壽命也就到頭了，因?yàn)樗鼈兊挠欣麡?biāo)簽已經(jīng)被自動(dòng)換成了無用甚至不利標(biāo)簽。如果學(xué)習(xí)知識(shí)是為了將來學(xué)以致用，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓运季S能力和浪漫的文科素養(yǎng)，那么它們對(duì)你而言將永遠(yuǎn)是有利的，才不會(huì)被輕易遺忘。

【材料二】下面是“遺忘實(shí)驗(yàn)”測(cè)試數(shù)據(jù)表。時(shí)間間隔記憶保持量剛剛記憶完畢100%20分鐘之后58.2%1小時(shí)之后44.2%8﹣9個(gè)小時(shí)后35.8%1天后33.7%2天后27.8%6天后25.4%一個(gè)月后21.1%【材料三】①瑞士研究人員最新發(fā)現(xiàn)，長期使用手機(jī)產(chǎn)生的射頻電磁場(chǎng)可能對(duì)青少年特定腦區(qū)的記憶能力發(fā)展產(chǎn)生不良影響。專家建議，用手機(jī)通話時(shí)最好佩戴耳機(jī)或開啟揚(yáng)聲器，以降低高頻輻射對(duì)人體健康的損害。②研究人員調(diào)查了約700名12歲至17歲的瑞士青少年，對(duì)他們?cè)谝荒陜?nèi)接觸手機(jī)產(chǎn)生的射頻電磁場(chǎng)與記憶力表現(xiàn)之間的關(guān)系進(jìn)行了研究。③結(jié)果顯示，在經(jīng)常使用手機(jī)接聽電話的右側(cè)頭部，射頻電