后進(jìn)生轉(zhuǎn)化記錄表10篇4篇

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化記錄表10篇4篇小賴同學(xué)的后進(jìn)問題不僅來源于內(nèi)在因素，也受到外部環(huán)境的影響。首先，家庭因素是一個(gè)重要的影響因素。他是獨(dú)生子，得到了家人的過度關(guān)愛和溺愛，缺乏正確的教育和約束，導(dǎo)致他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強(qiáng)的性格。同時(shí)，家庭條件優(yōu)越，物質(zhì)生活豐富，使他沒有意識(shí)到努力學(xué)習(xí)的重要性，缺乏自覺性。其次，學(xué)校教育也存在問題。老師的教育方式和態(tài)度不恰當(dāng)，使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了逆反心理，對(duì)管教抵觸情緒。最后，社會(huì)環(huán)境的不良影響也對(duì)他產(chǎn)生了影響。針對(duì)小賴同學(xué)的問題，我認(rèn)為應(yīng)該采取以下措施：一、調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。引導(dǎo)他樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，樹立信心，樹立興趣，提高自覺性，克服怕苦畏難的心理。二、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，幫助他樹立自信。通過心理輔導(dǎo)，幫助他樹立自信心，克服自卑心理，增強(qiáng)自我認(rèn)知和自我管理能力，提高情緒調(diào)節(jié)能力。三、加強(qiáng)家庭教育，改變家庭環(huán)境。通過與家長溝通，引導(dǎo)家長正確教育孩子，營造良好的家庭教育氛圍，加強(qiáng)家庭約束和監(jiān)督，避免過度溺愛和縱容。四、改善學(xué)校教育，提高教育質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)該改善教育方式和態(tài)度，注重學(xué)生的心理健康，提高教育質(zhì)量，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。五、引導(dǎo)正確的社交行為。引導(dǎo)他正確處理人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的社交習(xí)慣，增強(qiáng)責(zé)任感和自制力，提高紀(jì)律性，樹立正確的價(jià)值觀。1.小賴從小被家庭成員過度溺愛，缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。在學(xué)習(xí)上，他缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對(duì)較難的問題不愿意動(dòng)腦筋，長期下去，知識(shí)掌握不牢，產(chǎn)生了自卑心理。同時(shí)，他受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，迷戀上了電腦游戲，導(dǎo)致學(xué)業(yè)持續(xù)不良。老師和家長處理時(shí)，往往采取挖苦挖苦、指責(zé)訓(xùn)斥的方式，造成他不健康的心理。2.針對(duì)小賴的情況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，只要與家長共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會(huì)有改變的。因此，我采取了以下方法：一是在學(xué)習(xí)和生活上多關(guān)心、多指點(diǎn)，讓他感受到老師的關(guān)心和保護(hù)，重新對(duì)生活、家庭、人生、學(xué)習(xí)、就業(yè)有希望的認(rèn)識(shí)，樹立起學(xué)習(xí)的信心；二是進(jìn)行道德品質(zhì)教育，幫助他分清自尊心與虛榮心、謙虛和自卑的心理品質(zhì)的界限，激發(fā)其積極向上的上進(jìn)心，逐步克服消極情緒，培養(yǎng)有意識(shí)地調(diào)節(jié)控制情緒的能力；三是鼓勵(lì)、支持、幫助他克服懶惰、不動(dòng)腦的習(xí)慣，幫助他掌握根本的學(xué)習(xí)方法，合理分配時(shí)間，先易后難等，見到他有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予肯定、鼓勵(lì)，使之堅(jiān)持不懈；四是在他經(jīng)常犯錯(cuò)誤、出問題的方面，耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因，讓他自己找出錯(cuò)誤所在，同時(shí)用愛心去關(guān)心保護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛，有利于形成他良好的行為標(biāo)準(zhǔn)。3.經(jīng)過一段時(shí)間的努力，小賴逐漸改變了自己的心態(tài)和行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高，情緒也變得穩(wěn)定了。他開始熱愛生活，熱愛勞動(dòng)，慢慢地養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。在一次談話中，他告訴我他已經(jīng)不再迷戀電腦游戲了，而是開始關(guān)注自己的學(xué)習(xí)和未來。我為他感到驕傲和高興，也更加堅(jiān)信只要我們給予學(xué)生足夠的關(guān)愛和幫助，每一個(gè)學(xué)生都可以改變自己的命運(yùn)。經(jīng)過我和家長的共同努力，對(duì)高天偉進(jìn)行了針對(duì)性的輔導(dǎo)和管理。首先，我和他進(jìn)行了深入的交流，讓他認(rèn)識(shí)到自己的問題所在，并幫助他制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間表。同時(shí)，我也對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)格的紀(jì)律管理，對(duì)他的不良行為進(jìn)行了及時(shí)的制止和批評(píng)教育。此外，我還鼓勵(lì)他積極參加課外活動(dòng)，提高自己的綜合素質(zhì)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，高天偉的表現(xiàn)逐漸得到了改善。他開始能夠遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，勤奮學(xué)習(xí)。他的成績也開始逐步提高，能夠按時(shí)完成作業(yè)。在與同學(xué)的相處中，他也變得更加友善和融洽。整個(gè)人的狀態(tài)也變得更加積極向上，自信心和動(dòng)力得到了提升?？偟膩碚f，高天偉的改變得益于教師和家長的共同努力，以及他自己的努力和改變。只要我們能夠正確引導(dǎo)和幫助他，每個(gè)孩子都有可能走出困境，成為優(yōu)秀的人才。作為初中生，我們應(yīng)該懂得對(duì)師長表示禮貌。但是，有些學(xué)生可能由于家庭教育的原因，會(huì)出現(xiàn)不禮貌的行為。因此，我認(rèn)真地向他講解了禮貌和紀(jì)律的必要性和重要性，以及同學(xué)們對(duì)他不禮貌行為的感受。雖然這件事情已經(jīng)過去了，但是我仍然在思考，這個(gè)學(xué)生還有哪些我不了解的東西呢？我該如何更好地教育他呢？時(shí)隔不久，我發(fā)現(xiàn)我之前做的所有工作都沒有起到什么作用，他的行為仍然不受控制。隨著他年齡的增長，他變得更加難以管理。這讓我認(rèn)識(shí)到，教育不是一蹴而就的過程，而是需要長期、曲折、艱難的努力。要糾正一個(gè)人的惡習(xí)，需要付出汗水、精力和愛心。急于求成是不可取的。面對(duì)這位學(xué)生的反復(fù)無常，我的發(fā)奮似乎沒有任何作用。我感到很矛盾，一方面我束手無策，沒有良方能夠?qū)ΠY下藥；另一方面，作為一名教師，我深知自己對(duì)一個(gè)孩子的教育有著深遠(yuǎn)的影響。即使這個(gè)學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)沒有太大的影響，但是我知道我對(duì)他的教育會(huì)對(duì)他的一生產(chǎn)生影響。因此，我不能放棄他，我必須一直支持他，鼓勵(lì)他，并果斷批評(píng)他的錯(cuò)誤行為。最終，一個(gè)小插曲改變了我們之間的敵對(duì)狀態(tài)。這個(gè)學(xué)生開始意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并逐漸克制了一些不良行為。雖然他仍然會(huì)犯錯(cuò)，但是他的進(jìn)步讓我感到非常欣慰。作為一名教師，我知道我不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，我必須一直鼓勵(lì)他們，幫助他們成長。在一次學(xué)校大掃除中，我驚奇地發(fā)現(xiàn)平時(shí)懶散的高天偉竟然變得賣力工作，取得了不錯(cuò)的成績。我稱呼他為“小高”，這一稱呼竟然拉近了我們之間的距離。他在勞動(dòng)和學(xué)習(xí)上都變得更加努力，甚至開始積極回答問題。我不禁思考，是這個(gè)親切的稱呼促使他完成了從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變嗎？雖然他仍然存在一些小問題，但他已經(jīng)有了一個(gè)全新的開始，我們有理由相信他的未來會(huì)更加光明。在這個(gè)教育中，我也從高天偉身上感受到了成功和滿足感。這個(gè)過程雖然慢長，但畢竟我們等到了這一天。高天偉的變化也讓我感到欣慰和快樂。教育方法的粗暴對(duì)小睿的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響。雖然祖輩對(duì)她生活上非常寵愛，但對(duì)她的學(xué)習(xí)期望很高，一旦聽到成績不理想就會(huì)打罵，缺乏耐心的交流。這樣的教育方式讓小睿逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，也產(chǎn)生了逆反心理。針對(duì)小睿的情況，作為教師應(yīng)該給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo)，促使她在心理上逐步健康，成績能不斷提高，潛質(zhì)不斷加強(qiáng)。了解她的心理特點(diǎn)及其成因后，我們應(yīng)該有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)她的心理建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)她的心理監(jiān)護(hù)，使她的心理健康開展，樹立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化她，進(jìn)一步提高教育實(shí)效。要想解決小睿的不良表現(xiàn)，需要從家庭入手。孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響，因此我們可以通過家訪，向家長提出讓孩子自己去做自己能做的事，幫助家長提高思想認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，與學(xué)校教育構(gòu)成合力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。另外，推薦家長為孩子設(shè)計(jì)一間書房，或在孩子的臥室里配置書桌和書架，讓孩子有一個(gè)學(xué)習(xí)的小天地。家長也應(yīng)該催促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)，不以分?jǐn)?shù)來衡量孩子的成績，也不以打罵相威脅。雖然小睿經(jīng)常犯錯(cuò)誤，但她依然有向上的愿望，身上還有很多閃光點(diǎn)。我們可以開掘她這些向上的可塑性，對(duì)她進(jìn)行再教育。在課堂中，為小睿帶來表現(xiàn)時(shí)機(jī)，任命她為負(fù)責(zé)人，讓她感到被信任和職責(zé)感，在組織活動(dòng)中，她的主動(dòng)參與可以消除行為惰性的效果。除了教師的幫助，群眾的力量也是無窮的。我們應(yīng)該發(fā)揮群眾和伙伴的作用，透過同學(xué)的忍耐和保護(hù)，幫助小睿在群眾中找回自我，學(xué)會(huì)交往。我在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，向班級(jí)學(xué)生講述團(tuán)結(jié)合作的重要性，告訴他們不能因?yàn)槿魏卧蚨铝嗳罕娭械娜魏我粏T。我引導(dǎo)同學(xué)們明白像小睿這樣的學(xué)生，自暴自棄、以自我為中心的行為構(gòu)成是長期的，多方面的結(jié)果，不可能在短期內(nèi)得到鏟除，要允許她有反復(fù)現(xiàn)象。并且教育大家要以開放的眼光看待她，要正確對(duì)待她的變化，以我們?nèi)罕姷哪托?，接納她的缺點(diǎn)和變化。我號(hào)召班干部帶頭和她一起玩耍，如果她有什么困難，我們要主動(dòng)去幫助，以此來帶動(dòng)全班學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。我認(rèn)為尊重和信任她，正確看待反復(fù)是非常重要的。信任是一種人格力量，它促人奮進(jìn)，使人發(fā)奮。只有信任她，才能得到她的信任。信任她，也是尊重她人格的表現(xiàn)，也只有這樣，才能消除她自暴自棄的心理。她的錯(cuò)誤不可能在一次兩次之間完全改變，我要耐心對(duì)待她的錯(cuò)誤。上學(xué)期，她又有幾次沒做作業(yè)。我詢問原因，她說因?yàn)楸咀臃旁诩依锿鼛Я?，以前她也?jīng)常因?yàn)檫@個(gè)原因不做作業(yè)。我猶豫了，難道她又撒謊了，是否叫她趁下課的時(shí)刻補(bǔ)回去呢？我沒有這樣做，只是叫她以后要善于管理好自己的學(xué)習(xí)用品。此時(shí)，她的眼里流露出一股被信任的感謝的眼神。維果茨基曾說過：我們不盯著兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)該盯著兒童發(fā)展的明天。她在發(fā)展的過程中，由于家庭環(huán)境和同學(xué)的態(tài)度，受到了打擊。作為教師，如果不是實(shí)事求是地用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)她，她的個(gè)性發(fā)展必然受到限制。因此，要調(diào)動(dòng)她的用心性、主動(dòng)性，老師務(wù)必注意課堂上的評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待她。當(dāng)發(fā)現(xiàn)她這天能主動(dòng)參與勞動(dòng)，我及時(shí)在同學(xué)面前表揚(yáng)她；當(dāng)她能主動(dòng)幫助同學(xué)時(shí)，同學(xué)會(huì)給予感謝；當(dāng)她做錯(cuò)事時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)她自己找出不對(duì)的地方，并想出假設(shè)再出現(xiàn)類似情況會(huì)怎么做。當(dāng)她在家中有出色的表現(xiàn)時(shí)，家長會(huì)反應(yīng)到學(xué)校，并給予鼓勵(lì)。經(jīng)過一段時(shí)間的師生共同努力，這個(gè)男孩的進(jìn)步是有目共睹的。平時(shí)在和同學(xué)的交往中，他能主動(dòng)退讓，家長也反映他在家能做一些簡單的家務(wù)事，不會(huì)像以前那樣想要什么就朝著要什么了。他從一個(gè)令人討厭的孩子，成為班級(jí)中受人歡迎的一員。他能按時(shí)完成作業(yè)，與同學(xué)友好相處，不隨便打人，用心為群眾做事。更令人高興的是，他充分發(fā)揮自己的特長，參加了校外活動(dòng)，獲得了優(yōu)異的成績。我堅(jiān)信以這樣一種樂觀向上的精神，他必定會(huì)取得更大的進(jìn)步。小睿的特殊性格主要源于她的家庭。她的父母過于寵愛她，沒有給她正確的教育，導(dǎo)致她變得自私、蠻橫無理。這給學(xué)校教育工作帶來了很多困難。對(duì)于這種情況，教師和同學(xué)不能一味地批評(píng)，這樣只會(huì)傷害她們的自尊心，引起她們對(duì)老師的敵意和不信任，給今后的思想帶來更大的障礙。俗話說：十年樹木，百年樹人。人是最難塑造的。雖然小睿同學(xué)的進(jìn)步已經(jīng)有了一些飛躍，但這只是教育過程的一部分，只是她成長中的一個(gè)起步，還不能說已經(jīng)完全成功。對(duì)她的教育使我認(rèn)識(shí)到，轉(zhuǎn)化特殊的學(xué)困生是一項(xiàng)長期的艱巨的任務(wù)，不能有一絲一毫的松懈與疏忽。〔一〕學(xué)生：馬貝貝性別：女班級(jí)：九〔4〕轉(zhuǎn)化方式：思想交流，談話鼓勵(lì)后進(jìn)原因分析：1.有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，考試成績老上不去，由此對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。2.不愛言談，與同學(xué)們交往很少，思想比較保守。3.缺乏對(duì)同學(xué)和老師之間的交流，學(xué)習(xí)中的問題沒有及時(shí)解決，使問題越積越多。轉(zhuǎn)化措施方案：1.創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她與同學(xué)們多接觸、多交往，讓她體會(huì)到同學(xué)之間的友誼和同學(xué)們給她的幫助。2.課堂上盡量提問一些簡單的問題，學(xué)習(xí)上給予輔導(dǎo)和幫助，利用課余時(shí)間給她補(bǔ)課，讓她嘗試成功帶給她的快樂，從而增加學(xué)習(xí)的信心和勇氣。3.從她的愛好美術(shù)入手，鼓勵(lì)她進(jìn)步。轉(zhuǎn)化效果：1.學(xué)習(xí)上不再自卑，增加了學(xué)習(xí)的勇氣和信心。2.學(xué)生成績逐步上升，一步一個(gè)臺(tái)階，不斷取得進(jìn)步。在2022年中招考試中順利考進(jìn)了濟(jì)源一中美術(shù)特長班。〔二〕學(xué)生：xx性別：男班級(jí)：轉(zhuǎn)化方式：談話交流，輔導(dǎo)功課后進(jìn)原因分析：1.平時(shí)上課注意力不太集中，不愛動(dòng)腦子，思維不太靈活。2.學(xué)習(xí)上缺乏自信心，學(xué)習(xí)成績較差，對(duì)學(xué)習(xí)甚至沒有了興趣。轉(zhuǎn)化措施方案：1.生活上給予關(guān)心保護(hù)，讓他體會(huì)到愛的存在。2.創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他與同學(xué)們多接觸、多交往，讓他體會(huì)到同學(xué)之間的友誼，對(duì)生活充滿信心。3.學(xué)習(xí)上，給予輔導(dǎo)和幫助，多鼓勵(lì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他體會(huì)到成功的快樂。4.平時(shí)多交流，使師生關(guān)系和諧融洽。轉(zhuǎn)化效果：1.學(xué)生本人看起來比以前開朗了，能和同學(xué)們主動(dòng)交往。2.樹立起了學(xué)習(xí)的勇氣，重新認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。3.知道了感恩父母，體會(huì)到生活的艱辛，對(duì)生活充滿希望。小萊的問題主要源于內(nèi)在因素和家庭環(huán)境的影響、學(xué)校教育的影響以及社會(huì)的不良影響。內(nèi)在因素包括他的學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，缺乏主動(dòng)性和自我控制能力，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績不佳。心理因素方面，他的過去經(jīng)歷導(dǎo)致自卑感，對(duì)紀(jì)律產(chǎn)生抵抗。外部因素方面，家庭過于放縱，導(dǎo)致他缺乏自力更生和自我控制能力，對(duì)他人產(chǎn)生依賴和慣性。在課堂上，他的學(xué)習(xí)成績不佳，缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神。他不愿意用自己的大腦去處理困難的問題，也不愿意向別人請(qǐng)教，長期處于不理解的狀態(tài)。這導(dǎo)致他在監(jiān)獄中產(chǎn)生了一種自卑感。我認(rèn)為這種情況在他的成長過程中一直存在。他總是選擇順風(fēng)而行，放棄自我防衛(wèi)，結(jié)果總覺得自己是對(duì)的，卻不了解自己，情緒也不穩(wěn)定。由于社會(huì)不健康的趨勢影響，他不再考慮學(xué)習(xí)，而是渴望玩樂和沉迷于電腦游戲。面對(duì)持續(xù)貧困的學(xué)者、教師和家長在處理這些問題時(shí)顯得不夠冷靜，他們經(jīng)常挖苦、指責(zé)、譴責(zé)和施加權(quán)威。不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê蛻B(tài)度在學(xué)校和家庭中也使他不健康。根據(jù)肖瑞寧的實(shí)際情況和外因，我們認(rèn)為他的本質(zhì)是好的。如果他與父母合作，接受他們的耐心細(xì)致的教育和幫助，他就能改變，從學(xué)生等級(jí)中脫穎而出，走出困境。因此，我們?cè)噲D引導(dǎo)和指導(dǎo)他，幫助他盡快回歸學(xué)生的行列。我們采取的方法和實(shí)施過程如下：他覺得老師很關(guān)心和照顧他，這樣他才能相信老師說的話。在這個(gè)時(shí)候，他談到了生活、家庭、學(xué)習(xí)和就業(yè)，讓生活充滿希望，關(guān)心父母，關(guān)心上課和生活，重新認(rèn)識(shí)并建立學(xué)習(xí)的信心。他的虛榮心很強(qiáng)，老師教育他道德品質(zhì)，幫助他區(qū)分自尊和虛榮的區(qū)別，謙虛和自卑的不同心理素質(zhì)。同時(shí)，他將受到個(gè)性的尊重，激發(fā)他積極向上的自我鼓勵(lì)，逐步克服消極情緒，培養(yǎng)自覺調(diào)節(jié)和控制情緒的能力，并堅(jiān)持下去，形成穩(wěn)定的情緒。我們鼓勵(lì)、支持并幫助他克服懶惰、無動(dòng)機(jī)的習(xí)慣。針對(duì)小萊沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，我們幫助他掌握了一些基本的學(xué)習(xí)方法。如果根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況合理分配時(shí)間，他就能逐漸取得進(jìn)步。當(dāng)他看到一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我們會(huì)給予肯定、鼓勵(lì)和支持。在一次談話中，他說：“當(dāng)我參加高考時(shí)，我將無法第一次通過考試。我將回到高中一年級(jí)，并在第二年重新參加考試。”聽到他這樣說，我們感到很欣慰。他經(jīng)常犯錯(cuò)，我們會(huì)耐心地指導(dǎo)并認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤的原因，并讓他自己找出錯(cuò)誤。同時(shí)，我們不會(huì)放松自己的教育，用愛關(guān)心他，嚴(yán)格要求他，這樣他才能真正理解老師對(duì)他的愛，有利于形成他良好的行為準(zhǔn)則。針對(duì)小賴慣性的缺點(diǎn)，我們激發(fā)他對(duì)生活和勞動(dòng)的熱情。積極幫助促進(jìn)健康，通過家訪，他可以幫助他的父母在他們的力量范圍內(nèi)做家務(wù)，我們也會(huì)耐心地幫助他建立對(duì)生活的信心。我們尊重他的個(gè)性，保護(hù)他的自尊。保護(hù)學(xué)生的自尊心是信任和欣賞教育的關(guān)鍵。我們要相信人是可以改變的，用平等和關(guān)心的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，不歧視任何人。在公共場合要注意言行，不